高校輔導(dǎo)員心得體會(huì)：用愛與智慧關(guān)懷學(xué)生

　　轉(zhuǎn)眼新學(xué)期開始幾周了，學(xué)生交出了自己一學(xué)期的考卷，帶著熱情迎來新學(xué)期。我們作為輔導(dǎo)員是不是也該回顧一下自己過去的工作呢?我們是否也能夠做到吾日三省吾身?

　　我今年接手了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院20**級(jí)專科學(xué)生及20**級(jí)大一動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生尤其是專科生，給我的最大感受就是思維尤其靈活，格外崇尚自由。過度的要求自由，難免在學(xué)習(xí)和生活上會(huì)違背一些學(xué)校規(guī)定。在學(xué)期伊始我就制定了一系列的規(guī)章制度，例如專業(yè)課必須95%以上到課率，有事一定履行請(qǐng)假制度;晚上必須在宿舍，不能有無故晚歸或不歸的現(xiàn)象等等。同學(xué)們一下子被束縛這么多，學(xué)生中間出現(xiàn)了很多怨氣、不滿，我也一度的懷疑自己的制度是不是嚴(yán)厲了些，也迷茫過到底該對(duì)學(xué)生多一些嚴(yán)厲還是多一些的親近。很多老前輩都教導(dǎo)說“寬嚴(yán)結(jié)合，張弛有度”，其實(shí)恰恰就是這個(gè)“度”很多人工作了一輩子也不知道到底是多少刻度。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，一個(gè)同學(xué)有情緒，很快可能通過QQ群立刻把這些不好的情緒傳染給其他的同學(xué)，所以一旦當(dāng)學(xué)生中彌漫著對(duì)您的不滿與仇視那么工作就很難再展開了。其實(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)一些就真的能管得住嗎?現(xiàn)在的學(xué)生基本都是九零后甚至以后會(huì)是零零后等等，他們和我們生長的年代已經(jīng)不同，他們有著自己時(shí)代特有的個(gè)性----獨(dú)立、自我、追求進(jìn)步。獨(dú)立，他們不再過分的依賴家庭、依賴?yán)蠋煟麄冇凶约旱乃枷耄踔劣械膶W(xué)生開始積極在外面做兼職，開始嘗試著養(yǎng)活自己;自我，他們多有著個(gè)人英雄主義的情懷，崇尚以我為核心;追求進(jìn)步，這個(gè)競爭已經(jīng)白熱化的社會(huì)出生的這群孩子們，從小就有著我們那個(gè)年代孩子沒有的強(qiáng)烈求勝欲，從小他們就開始在各種的培訓(xùn)班中泡大，他們可以說是承接了父輩，乃至家族的期望。這三大特性可以說是引導(dǎo)我們工作的一個(gè)參考手冊(cè)，很多輔導(dǎo)員沿用了過去我們那個(gè)年代老師的做法，遵循“嚴(yán)師出高徒”的指導(dǎo)思想，可是現(xiàn)在的學(xué)生不買賬啊，他們甚至公然的在QQ群中集體要求讓輔導(dǎo)員下課，所以，很多年輕輔導(dǎo)員，燃起的激情就在學(xué)生們的罵聲中一點(diǎn)點(diǎn)的熄滅了，最后完全是為了工作考核指標(biāo)而形式化、機(jī)械化的做著日常工作。

　　那么我們到底該怎么做呢?其實(shí)我們比這些學(xué)生年長十余歲，把他們當(dāng)成自己的親弟弟妹妹，跟他們交心，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到你的做人，起碼樹立起你為人師的形象，再談未來、談理想、談工作......“不怒自威、親而難犯”則是我們工作追求的境界。信任感，是人際交往的最基本的法寶，我們只有與學(xué)生之間建立起了真正的充分的信任，在工作中才會(huì)避免很多疏漏及錯(cuò)誤。學(xué)生只有對(duì)輔導(dǎo)員沒有戒備心理，才能敞開心聲，暢所欲言，生活中遇到問題了，他們第一個(gè)想到了應(yīng)該是輔導(dǎo)員;學(xué)習(xí)上有困難了，他們第一個(gè)咨詢的應(yīng)該是輔導(dǎo)員;思想上有迷茫了，他們第一個(gè)傾訴的應(yīng)該是輔導(dǎo)員.....我們常常困惑學(xué)生為什么離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，看到我們甚至想擇路避開?我們要反思一下，我們對(duì)學(xué)生夠親近，夠理解嗎?試想，路上遇到的是他們的朋友的話，相信他們會(huì)飛奔迎上去打招呼，寒暄。可是有的年輕輔導(dǎo)員很容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是過分的與學(xué)生親近，私下與學(xué)生稱兄道弟，在處理問題上往往是站在學(xué)生的立場去考慮問題，忘記了自己的老師身份。當(dāng)然這樣也是不妥的，與學(xué)生的親近需要有一個(gè)底線，也就是盡量不要讓學(xué)生進(jìn)入到你的個(gè)人私生活，讓你在學(xué)生面前有著他們琢磨不透的“神秘感”，這些神秘感與距離感是管理他們不可少的鑰匙之一。一旦學(xué)生對(duì)你洞悉一切，那么你就徹底的約束不住他們了，因?yàn)樗麄兺耆牧私饽恪Ｔ诮?jīng)驗(yàn)交流中，有的老師采用的是私下聚會(huì)來聯(lián)系師生之間的親近感，我覺得這里同樣需要把握的一個(gè)“度”。其實(shí)，學(xué)生真正需要的一個(gè)可以傾心交談，可以隨時(shí)在迷茫中尋求到正確指引的良師，他們有自己的生活圈子，有自己的學(xué)習(xí)知己，輔導(dǎo)員過分的與學(xué)生打成一片更多的是不利后果的產(chǎn)生。看來，與學(xué)生的關(guān)系疏近是我們輔導(dǎo)員工作一項(xiàng)長期需要去研究的一門學(xué)問。

　　我們現(xiàn)在的輔導(dǎo)員多是研究生背景，可以說也是經(jīng)歷了層層的選拔進(jìn)入到輔導(dǎo)員隊(duì)伍的，多數(shù)人懷著對(duì)輔導(dǎo)員崗位及學(xué)生工作的熱愛，多數(shù)人有著“春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。”的豪言壯志。每個(gè)人都對(duì)自己的職業(yè)生涯有系統(tǒng)的規(guī)劃，在做規(guī)劃的時(shí)候我們能不能第一要素考慮的是學(xué)生，而不是自己的發(fā)展。我們先要多問自己幾次：學(xué)生需要什么樣的輔導(dǎo)員?輔導(dǎo)員，除了日常事務(wù)性工作的處理，我們更重要的角色是什么?輔導(dǎo)員是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的育人職業(yè)，和其他的職業(yè)不同，我們承擔(dān)著祖國下一代建設(shè)者的素質(zhì)建設(shè)。在與學(xué)生的交流中，我努力的熟悉每一個(gè)同學(xué)的背景，了解每一個(gè)同學(xué)的思想，清楚每一個(gè)同學(xué)的動(dòng)態(tài)......在與學(xué)生的溝通中，我盡量的發(fā)揮自己本科英語專業(yè)特長及研究生人力資源管理專業(yè)特長，及時(shí)的去為他們排憂解難。其實(shí)每一次幫助學(xué)生解決一個(gè)難題就是我們輔導(dǎo)員成長的最好機(jī)會(huì)，我把能夠?yàn)閷W(xué)生“解難”看成是工作對(duì)我的額外考驗(yàn)，不懂的我們可以同學(xué)生一起探討一起研究。作為輔導(dǎo)員，我們需要不斷充實(shí)自己，激勵(lì)自己，多閱讀，多體驗(yàn)，多總結(jié)。

篇2：高校輔導(dǎo)員心得體會(huì)：一腔情愫膏春泥，十年樹木成棟梁

　　高校輔導(dǎo)員心得體會(huì)：一腔情愫膏春泥，十年樹木成棟梁

　　問 道-- 一腔情愫膏春泥，十年樹木成棟梁!

　　時(shí)光荏苒，六年彈指瞬間。有一點(diǎn)我很堅(jiān)定：能被選入輔導(dǎo)員這個(gè)隊(duì)伍，既是一種光榮，更是一種責(zé)任。

　　六年前，告別青澀的校園生活，我加入了輔導(dǎo)員的行列。我曾嘗試著用不同的方法去調(diào)教或者改變一些學(xué)習(xí)不進(jìn)取或者思想有偏激的學(xué)子，當(dāng)我真正知曉如何改變他們以往的陋習(xí)，懂得如何與之深入的交流時(shí)，他們已經(jīng)臨近畢業(yè)了。這是我的第一批學(xué)生，不免留下些許的遺憾。第一批剛?cè)胧旨磸拇笕龓У酱笏牡膶W(xué)生、第一批所帶班中有三成的人年齡比我還大的學(xué)生、第一批接手時(shí)還有幾十人掛科二三十門，最后卻順利畢業(yè)的學(xué)生，記憶依然清晰，我與學(xué)生共成長!

　　爾后的四年，我很幸運(yùn)的完整的帶了一個(gè)輪回，從大一到大四，朝夕相處。他們從入校時(shí)的一張白紙，到慢慢變得栩栩如生，色彩斑斕，我見證著他們的成長。盡管中間付出了諸多艱辛，但是幾年后回眸，覺得一切付出不值一提，化作了內(nèi)心的欣慰與自豪。這四年，我用心的勾畫每位學(xué)生的藍(lán)圖，體會(huì)著與他們之間的師生之情，我真正體會(huì)到了被需要，真正體會(huì)到了作為一名輔導(dǎo)員內(nèi)心深處所最希望得到的東西。

　　幾年的探索與實(shí)踐，我有幾點(diǎn)微薄的見解：

　　第一， 做輔導(dǎo)員一定要做得心甘情愿，任勞任怨，不能有一絲勉強(qiáng)的成分，只有內(nèi)心擁有這份心甘情愿的情愫，才能不斷提供源源不絕的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，確保輔導(dǎo)員工作之樹長青。

　　第二， 做輔導(dǎo)員一定要?jiǎng)又郧椋邪萑f象的博大胸懷。真正的教育在于溝通教育者和被教育者之間的感情。教育不僅僅是讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，更重要的是讓那些身上存在缺陷和不足的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題所在，幫助他們?cè)诖髮W(xué)階段能夠找準(zhǔn)自己的路。十個(gè)指頭有長短，不能厚此薄彼，一碗水端平，讓每個(gè)個(gè)體都能享受最公平的待遇，讓他們覺得被尊重，被認(rèn)同，被關(guān)注，每個(gè)人都覺得自己活得有尊嚴(yán)。

　　第三， 在工作中一定要做到事無巨細(xì)，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，辦學(xué)生之所需，讓學(xué)生感到輔導(dǎo)員是值得親近、信賴、尊敬和依靠的;盡管輔導(dǎo)員可能被認(rèn)為是最啰嗦的人，但是有時(shí)適當(dāng)?shù)摹皢隆笔潜仨毜模拖窠痪瘑T吹哨子，必要的時(shí)候還得給他們提個(gè)醒。春風(fēng)化雨，大愛無言，時(shí)間久了學(xué)生會(huì)自然理解輔導(dǎo)員的用心良苦。

　　第四， 要耐得住寂寞，忍得住平凡，經(jīng)得起考驗(yàn)，抗得住重復(fù)。也許每天的查課、查寢還有早操看似枯燥乏味，但還是得堅(jiān)持，只有這樣，才有更多的機(jī)會(huì)去接觸關(guān)鍵點(diǎn)，才能掌握他們的脈搏。也許平時(shí)輔導(dǎo)員是110，是120，是119，任何突發(fā)事件都是第一個(gè)沖在前面的，失去了很多也很累，但得到的確實(shí)是他人永遠(yuǎn)得不到的快樂和欣慰;也許年復(fù)一年，每到一個(gè)時(shí)段都做著相同的工作，但既已選擇，便別無怨言，因?yàn)檩o導(dǎo)員工作本身就是一份平凡的工作，能把平凡的事情做好了，也就不平凡了。在此，我想特別提到一個(gè)人：北京大學(xué)的李玉蓮老師，20**年的全國輔導(dǎo)員年度人物，她視事業(yè)為生命，三十三年矢志不渝，以終生的追求詮釋著奉獻(xiàn)的內(nèi)涵，以無言的行動(dòng)實(shí)踐著樸素的理想，李老師當(dāng)為我們輔導(dǎo)員隊(duì)伍的一位楷模，催人奮進(jìn)。

　　第五， 要把輔導(dǎo)員工作當(dāng)事業(yè)。這個(gè)群體，要研究和攻克的難題有很多，如果只是停留在解決一些日常瑣事上，那與保姆幾乎無多大差別，需要提煉和總結(jié)，形成一門科學(xué)。思考如何用人格去感化學(xué)生，用思想去引領(lǐng)學(xué)生，用創(chuàng)新去啟發(fā)學(xué)生，用貼心去服務(wù)學(xué)生，努力成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和良師益友，與學(xué)生一起快樂成長。

　　青蔥歲月，載滿了各種各樣的情緒：歡樂的，傷感的，愉悅的，淚流滿面的......就是這樣的記憶拼湊成的每一天，和學(xué)生在一起的每一天，充實(shí)的，滿滿的。看著他們的成長，心中多的是一份執(zhí)著，還有不變的熱情。學(xué)生工作的迷人與磨人之處就在于心靈的不斷充實(shí)和經(jīng)歷的層層積累吧。

　　選擇做輔導(dǎo)員，難舍的情愫，不變的追求。試問幸福是什么?幸福就是當(dāng)我到學(xué)生寢室串門的時(shí)候，能看到他們興高采烈地打招呼，熱情有禮地讓座......幸福就是每逢節(jié)假日、變天時(shí)學(xué)生噓寒問暖、真誠細(xì)心的問候......幸福就是寧可學(xué)生被自己罵，也不愿意被別人批的一種特殊情懷......幸福就是他們?nèi)胄r(shí)最先和輔導(dǎo)員打招呼，告別校園時(shí)卻又依依不舍最后一個(gè)和輔導(dǎo)員說再見......幸福就是見證一個(gè)個(gè)懵懂的少年成長為一名德智體健全發(fā)展的有用之才......感謝做輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，讓我懂得什么是成長，享受生活，讓生命透射真、善、美的陽光，照亮自己，也照亮他人!

　　始于親民，止于至善，輔導(dǎo)員心語的開篇即點(diǎn)明了作為一名輔導(dǎo)員的履職軌跡。一腔情愫膏春泥，十年樹木成棟梁!相信更多的輔導(dǎo)員戰(zhàn)友們也蓄勢待發(fā)，讓我們并肩作戰(zhàn)，不斷發(fā)揮自己的聰明才智，共同肩負(fù)塑造人的使命，完成人生的修行。

篇3：高校輔導(dǎo)員心得體會(huì)：永遠(yuǎn)年輕的活著

　　高校輔導(dǎo)員心得體會(huì)：永遠(yuǎn)年輕的活著

　　時(shí)光如梭，瞬間似乎自己又回到了幾年前，往事歷歷在目。九年前，懷揣著為教育事業(yè)奮斗一生的夢想來到武昌分校，踏上了這一片既讓我迷茫又感覺興奮的沃土，遇到了一群跟我有著相仿年齡的朋友。這是我的第一批學(xué)生，那時(shí)候的角色亦師亦友、亦長亦兄，跟學(xué)生們一樣，有著更多的對(duì)這個(gè)學(xué)校的未知，對(duì)這個(gè)崗位的陌生。大家一起探討著大學(xué)生活、一起摸索著學(xué)習(xí)與工作、一起抒寫著浪漫的青春。四年后他們奔向了祖國各地，帶走了全校老師的祝福和期望，留下了踏遍校園的足跡與回憶。鴻雁成了我們之間的信使，結(jié)婚、生子、升職、加薪等諸多喜報(bào)接踵而來，讓我感覺欣慰與滿足。

　　四年前，07級(jí)的小弟妹們帶著極具個(gè)性的迷茫與天真又來到了我的身邊，我已經(jīng)能足夠輕車熟路的帶領(lǐng)他們完成自己的人生規(guī)劃;指導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo);服務(wù)好他們的日常生活。哥的稱呼在他們間廣泛的流傳開來，親切而溫暖。“不拋棄、不放棄，一個(gè)都不能少”這種信念讓我們226顆心緊緊的團(tuán)結(jié)在一起。離別宴上他們對(duì)我工作的肯定讓我欣慰!合影留念、互訴衷腸，彼此送上一句珍重,也只有這個(gè)時(shí)候驕傲、自豪與不舍得心情總讓我久久不能平靜。

　　如今，一群90后的孩子們走進(jìn)了我的生活，他們讓我又回到過去;那種天真與可愛讓我覺得自己還是那么年輕，渾身充滿了力量;一起跑操，一起喊口號(hào)，一起上課學(xué)習(xí)。是啊，這就是輔導(dǎo)員這個(gè)崗位給予我們的財(cái)富之一，即使我們的青春已經(jīng)在悄悄溜走、即使我們已過而立之年、即使我們已經(jīng)變得干練沉穩(wěn)，我想我們?nèi)孕枰粩嘭S富工作經(jīng)驗(yàn)，全面提升自己各方面素質(zhì)，心更應(yīng)該永遠(yuǎn)年輕的活著。