先進(jìn)教師個(gè)人匯報(bào)材料

　　我是黎民居中學(xué)的一名教師，專科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，1991年參加工作，自參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作。現(xiàn)任黎民居中學(xué)教務(wù)主任，但仍堅(jiān)持在教學(xué)工作第一線。二十年如一日，無(wú)私奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，為農(nóng)材教育的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量，先后被評(píng)為“河間市教學(xué)標(biāo)兵”、“河間市先進(jìn)個(gè)人”、“滄州市級(jí)骨干教師”等。

　　一.無(wú)私奉獻(xiàn)，潤(rùn)物無(wú)聲

　　好行為決定好習(xí)慣，好習(xí)貫決定好命運(yùn)，好命運(yùn)決定好的人生。中學(xué)生正處于青春不穩(wěn)定期，如何培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，關(guān)鍵是抓好學(xué)生的業(yè)余行為習(xí)慣，我每天早晨，總要在校園里巡視幾圈，到各班上看一看，督促孩子們及時(shí)進(jìn)行早讀，發(fā)現(xiàn)一些不良現(xiàn)象及時(shí)解決，如果有生病的同學(xué)，就及時(shí)把學(xué)生領(lǐng)到醫(yī)室去看醫(yī)生。中午和傍晚放學(xué)后，也要在學(xué)校巡視幾圈，哪個(gè)班上的門窗關(guān)不好了，主動(dòng)幫學(xué)生關(guān)上，學(xué)生的自行車出問(wèn)題，及時(shí)幫學(xué)生修理好。

　　一天早上，我正在巡視，幾個(gè)男生向我反應(yīng)，在上學(xué)的途中有一個(gè)蒙面的社會(huì)青年攔截上學(xué)的一個(gè)女生，并把女生推到了路旁的溝里，女生大聲呼救，這幾個(gè)男生聽到呼救后，馬上跑了過(guò)去，嚇得那個(gè)男青年跑掉了。我聽了后，馬上找到那個(gè)女同學(xué)，安慰了那個(gè)女同學(xué)后，馬上讓一個(gè)男同學(xué)領(lǐng)我到出事地點(diǎn)看了看，然后通知了女生的家長(zhǎng)，和孩子的家長(zhǎng)一起到派出所報(bào)了案。

　　二.認(rèn)真履行教務(wù)主任的職責(zé)，當(dāng)好校手的助手

　　每學(xué)年開學(xué)前，我都要按照河北省九年義務(wù)教育課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)編排好課表，劃分好班級(jí)，開學(xué)后及時(shí)下發(fā)到每個(gè)老師手中，讓每個(gè)老師都能上好開學(xué)后的第一課。及時(shí)制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃和教研計(jì)劃，并準(zhǔn)時(shí)按計(jì)劃開展各項(xiàng)工作。

　　每學(xué)期里，不定期的檢查老師們的備課、上課、作業(yè)批改、聽評(píng)課記錄、教研記錄情況，并作有詳細(xì)的記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和老師溝通，本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生的宗旨，及時(shí)把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，有的老師思想上有疙瘩，及時(shí)和老師談心，老師遇到困難，主動(dòng)去幫助。遇到老師有病假、事假，及時(shí)把課調(diào)好，一旦調(diào)不開，我就自己替老師去上課。我就是這樣，急教師之所急，幫老師解決后顧之憂，和老師們心往一處想，勁往一處使，共同創(chuàng)設(shè)一支和諧、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。

　　為了更好更快的提高學(xué)生的成績(jī)，我們提出了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的口號(hào)，鼓勵(lì)老師們及時(shí)組織好周考和月考，及時(shí)找出教學(xué)中的差距和失誤，不斷的完善自己。認(rèn)真組織好每一次的期中、期末考試，每考完一次，都要做一次成績(jī)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足，及時(shí)加以改進(jìn)。及時(shí)督促老師們寫好試卷分析，把握試題的方向，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為更好的服務(wù)學(xué)生做準(zhǔn)備。

　　三.加強(qiáng)校本教研，和老師們一起成長(zhǎng)

　　教學(xué)工作只有在教研中不斷的創(chuàng)新,才會(huì)有更多精彩的課堂。如何提高教學(xué)與研究的實(shí)效性，使之成為我們教師學(xué)習(xí)、探討、互動(dòng)交流的理想陣地?我校在進(jìn)行了大量聽評(píng)課的基礎(chǔ)上，讓老師們根據(jù)自己多年的教學(xué)情況,找出自己在教育教學(xué)中存在的困惑和疑難問(wèn)題,然后讓教研組根據(jù)老師們提出來(lái)的這些困惑和疑難問(wèn)題,制定出切實(shí)可行的教研計(jì)劃,各教研組定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人對(duì)這些困惑和疑難問(wèn)題進(jìn)行研討，每個(gè)老師各抒己見，然后統(tǒng)一意見，找出較好的解決問(wèn)題的辦法，最后再由老師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每次教研活動(dòng)我都和老師們一起交流，一起討論。

　　另外，為了更好的激發(fā)老師們的教研熱情，使教研活動(dòng)更加深入，我校在原教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在網(wǎng)絡(luò)博客上推出了“每周一話題”網(wǎng)絡(luò)特色教研活動(dòng)，這樣，教研活動(dòng)就不受時(shí)間和空間的限制了，每個(gè)老師可以隨時(shí)隨地登錄到博客上進(jìn)行研討，可以不定時(shí)的發(fā)表自己的言論，這樣不但拓寬了教研的渠道，而且能更好的保存資料，積累老師們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，達(dá)到了資源共享的目的。

　　在不斷的學(xué)習(xí)和探索下，我校教師的業(yè)務(wù)水平有的顯著的提高，老師們的課堂初步形成了自己的特色，有的因激情而生動(dòng);有的因生動(dòng)而精彩;有的因細(xì)膩而感人;有的因?qū)庫(kù)o而致遠(yuǎn);近幾年來(lái)，先后有多名教師參加河間市或滄州市級(jí)的匯課比賽，其中李亞楠、張書芹、李同新、鄭艷茹等老師都在滄州市級(jí)匯課中獲得一、二等獎(jiǎng)。

　　四.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好環(huán)境

　　我們?cè)谒伎荚鯓咏虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該思考我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，所以我們要努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境，打造書香教室。每學(xué)期初都要引導(dǎo)并督促各班主任搞好班級(jí)文化建設(shè)，每個(gè)班都制定了班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)奮斗目標(biāo)、班級(jí)誓言、班歌等，開設(shè)了小小展臺(tái)、大手拉小手、一幫一，隊(duì)隊(duì)紅等活動(dòng)板塊。給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，起到了以情育人，以文化人的目的。

篇2：教學(xué)能手教師先進(jìn)事跡材料

　　教學(xué)能手教師先進(jìn)事跡材料

　　z，于20**年畢業(yè)于西華大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)。榮獲z中學(xué)“三段六步”課堂教學(xué)改革“教學(xué)能手”稱號(hào)。

　　從教八年來(lái)，時(shí)刻注意思想品德修養(yǎng)，熱愛(ài)學(xué)校，積極進(jìn)取，盡職盡責(zé)，勇于承擔(dān)工作，任勞任怨，做到個(gè)人利益服從集體利益。始終牢記“學(xué)高為師，身正為范”的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。始終謙虛的向教壇前輩學(xué)習(xí)，跟蹤聽課，堅(jiān)持“先聽后上”，個(gè)人教學(xué)素質(zhì)提高快，在新課程改革的契機(jī)下，我積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，研讀新課改著作，努力轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新形勢(shì)。在教學(xué)中不斷摸索，大膽嘗試。

　　我校在20**年5月，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究和論證，結(jié)合新課改的理念以及學(xué)校的實(shí)際情況，提出了“三段六步式”的教學(xué)方法，在實(shí)踐中，我取得了一些成績(jī)，被評(píng)為“三段六步教學(xué)能手”。有一些淺見總結(jié)如下：

　　“三段六步式”教學(xué)，提出“預(yù)習(xí)——研習(xí)——練習(xí)”這三段，我覺(jué)得又可以用八個(gè)字來(lái)概括——“自主探究，教師導(dǎo)學(xué)”，教學(xué)中旨在充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生自我探究，建構(gòu)知識(shí)體系，教師適時(shí)地幫助、點(diǎn)拔、提升，使學(xué)生能自主發(fā)展，形成學(xué)習(xí)能力。

　　對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)顯得尤為重要，效果良好的預(yù)習(xí)甚至能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的80%以上，預(yù)習(xí)就是自學(xué)，而自學(xué)，就應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位。但這并不意味著教師的放手，要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的目的性和實(shí)效性，自學(xué)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進(jìn)行。對(duì)于預(yù)習(xí)的總體情況，教師也要進(jìn)行檢查，主要是通過(guò)學(xué)案發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。并且可以及時(shí)修訂自己的教學(xué)目標(biāo)。

　　學(xué)生通過(guò)這樣的自學(xué)，對(duì)新知獲得豐富的感知和初步的理解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶疑聽講，“生疑”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是刺激積極思維的誘因，也是促其發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了“疑”，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，變被動(dòng)接受為主動(dòng)追求。在教學(xué)中使教師的教與學(xué)生的學(xué)目標(biāo)一致，同步和諧，既突出了學(xué)生的主體地位，又有效地克服了學(xué)生自學(xué)中的盲目性。學(xué)生在自學(xué)時(shí)常常會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題，這樣的問(wèn)題往往可以通過(guò)學(xué)生之間的討論得到基本解決。在討論階段，課堂教學(xué)的主要形式是“大家講解，一起評(píng)議”，小組成員之間可以交流自學(xué)收獲，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)。這樣，不僅能夠加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，而且能更好地面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要相信學(xué)生的集體智慧，相信他們可以通過(guò)討論取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)問(wèn)題的理解。教師對(duì)學(xué)生的討論過(guò)程要進(jìn)行調(diào)控，要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的自學(xué)、討論情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和指出帶有共性的問(wèn)題。

　　今后，我打算進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，要把“三段六步式”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級(jí)、學(xué)情聯(lián)系起來(lái)，取其精華，這樣才會(huì)取得較大的成績(jī)。

篇3：學(xué)科帶頭人教師先進(jìn)事跡材料

　　學(xué)科帶頭人教師先進(jìn)事跡材料

　　學(xué)科帶頭人教師先進(jìn)事跡材料（一）

　　大學(xué)本科，畢業(yè)于四川師范學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。中學(xué)高級(jí)教師，z中學(xué)語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)，縣學(xué)科帶頭人、“高中百優(yōu)教師”、縣優(yōu)秀教師 、縣優(yōu)秀黨員、縣優(yōu)秀黨務(wù)工作者、縣優(yōu)秀備課組長(zhǎng)。

　　從教16余年，一直躬耕于高中語(yǔ)文教壇，癡迷于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，醉心于語(yǔ)文教學(xué)探索，善于博采眾家之長(zhǎng)為我所用，課堂教學(xué)靈活多樣，課堂始終充滿求知、求情、求真的氣氛，初步形成了厚實(shí)穩(wěn)健的教學(xué)風(fēng)格。教研能力強(qiáng)，近年撰寫大量論文，《重視高中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育》獲省、市論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，《高中現(xiàn)代文閱讀的思考》《高中語(yǔ)文分層教學(xué)方法初探》等獲市論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)語(yǔ)文報(bào)知識(shí)競(jìng)賽和各級(jí)各類作文競(jìng)賽，多人次獲得一二三等獎(jiǎng)。該教師教學(xué)成績(jī)非常突出，所教歷屆畢業(yè)班成績(jī)均列全縣前列。

　　該同志熱愛(ài)學(xué)生，厚愛(ài)差生，能深入學(xué)生心中，做耐心細(xì)致的思想工作，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和高尚的道德情操，是學(xué)生的良師益友。

　　作為備課組長(zhǎng)，該教師盡職盡責(zé)，積極開展教研活動(dòng)，組織全組教師不斷加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)、研究，悉心指導(dǎo)青年教師，不少青年教師已成為教學(xué)骨干，語(yǔ)文教研組多次被評(píng)為縣、校的優(yōu)秀備課組。

　　十多年的教學(xué)生涯，汪妍楷老師雖歷盡艱辛，卻始終丹心一片，在教學(xué)的道路上，一步一個(gè)腳印，鍥而不舍，樂(lè)此不疲。他的信條是：篤志敬業(yè)，教書育人。

　　學(xué)科帶頭人教師先進(jìn)事跡材料(二)

　　葉艷瓊，大學(xué)本科畢業(yè)，語(yǔ)文一級(jí)教師，縣學(xué)科帶頭人。她樂(lè)觀開朗，充滿激情地投身到教育、教學(xué)中。在學(xué)生眼中，不僅是個(gè)好老師，更是一位好朋友。用欣賞的目光發(fā)現(xiàn)和關(guān)注學(xué)生每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情贊嘆學(xué)生每一分進(jìn)步，不斷地鼓勵(lì)催生學(xué)生無(wú)窮的動(dòng)力。以“要做就做好”為座右銘，奉行“自我教育，快樂(lè)學(xué)習(xí)”教育理念的她，善于培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，營(yíng)造充滿激情，相互關(guān)愛(ài)，樂(lè)觀向上的團(tuán)結(jié)班集體。多年的班主任工作使她形成了自己的特色“用欣賞的眼光看待學(xué)生，以母親的胸懷寬容學(xué)生”。所帶班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體，其中所帶的20**級(jí)文三班在09年4月被評(píng)為“省先進(jìn)班集體”。