***學(xué)習(xí)心得體會：在教學(xué)實踐中踐行***

　　本人通過對***的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的工作實際，深入領(lǐng)會、認(rèn)真總結(jié)，主要心得如下：

　　一、準(zhǔn)確把握***的理論內(nèi)涵。

　　***，是對發(fā)展問題的總體認(rèn)識和根本觀點，包含了系統(tǒng)而豐富的內(nèi)容，全面回答了“為什么發(fā)展”、“為誰發(fā)展”、“靠誰發(fā)展”和“怎樣發(fā)展”等一系列重大問題。***，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

　　二、結(jié)合工作實際，努力踐行***。

　　學(xué)習(xí)是實踐的前提，實踐是學(xué)習(xí)的目的。***具有鮮明的實踐特征，只有在實踐中才能不斷深化認(rèn)識、增長才干、提高教學(xué)的能力。務(wù)實是學(xué)習(xí)***的基礎(chǔ)，空談?wù)`事，實干興業(yè)。學(xué)以致用，貫徹落實***，不僅要提高掌握***的理論水平，更要提高運用***的自學(xué)性和堅定性，要著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合***的思想觀念，要根據(jù)崗位職責(zé)的要求，學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。就我本人而言，既要著重加強積累語文教學(xué)方面的專業(yè)知識，不斷提高教育教學(xué)能力；又要提高關(guān)于學(xué)生管理方面的能力，轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本。

　　一創(chuàng)新教學(xué)方法，寓教于樂。

　　作為一線教師，要不斷加強自身專業(yè)知識的積累，加強教法、學(xué)法的研究，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　1、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，革新教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)水平。要經(jīng)常聽課，積極參與各種教育教學(xué)實踐活動，做到理論與實踐相結(jié)合。

　　2、要充分做好課前準(zhǔn)備工作。認(rèn)真研究教材，廣泛閱讀，深入細(xì)致地備課。要多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握好教材的重、難點，在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點，注重課堂教學(xué)效果，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　3、要堅持學(xué)生為主體，注重講練結(jié)合。深入了解學(xué)生，針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛好、不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，因材施教，使他們形成自己不同的風(fēng)格。力爭通過各種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

　　二創(chuàng)新工作理念，堅持以人為本。

　　堅持以人為本，是黨的先進(jìn)性的重要體現(xiàn)。工作中要把堅持以學(xué)生為本，作為工作的出發(fā)點和落腳點，落實到具體工作中，就是要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著感情，關(guān)心學(xué)生安危冷暖，關(guān)注學(xué)生健康成長，著力解決好關(guān)系他們切實利益的具體問題。

　　1、加強師德學(xué)習(xí)，為人師表。良好的師德是從師的最基本準(zhǔn)則，要樹立良好的專業(yè)形象、品德形象和師友形象，必須具備堅韌的意志品格、飽滿的精神狀態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胱黠L(fēng)、誨人不倦的工作態(tài)度以及和藹可親的教師特征。

　　2、改變工作理念。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立一種為學(xué)生服務(wù)的意識。要踏實做事，多做好事多辦實事，樹立起“學(xué)生發(fā)展無小事”的思想，哪怕是一次談話，都要以和藹的態(tài)度認(rèn)真對待。面對不遵守課堂秩序的孩子，教師就得從一開始就跟孩子明確好課堂常規(guī)。何為課堂常規(guī)？課堂常規(guī)就是在老師要求學(xué)生做好的基礎(chǔ)上，自己要求自己，自己監(jiān)督別人，讓學(xué)生自己管理自己。良好的課堂常規(guī)能讓教師順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、師生共享教學(xué)效果。課堂常規(guī)就是要看細(xì)節(jié)、抓細(xì)節(jié)。小學(xué)教育其實就是細(xì)節(jié)教育。另外一個，根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)，在要求學(xué)生實行某項活動之前，明確地給他指令，能讓學(xué)生更有效地完　成　老師所要求的任務(wù)。溝通是解決問題、轉(zhuǎn)換學(xué)生問題的最重要方式。要允許學(xué)生犯錯。并且讓學(xué)生感受到你無時無刻的關(guān)注和愛。多與家長溝通，為家長提供比較專業(yè)的教育方法，讓學(xué)生和家長都信任你。針對學(xué)生的年齡特點和班級特點，制定有效的課堂常規(guī)訓(xùn)練方案，并長期實行訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　3、正確引導(dǎo)充分尊重，關(guān)愛學(xué)生。“以人為本”要體現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學(xué)生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。如，對一個知識點的理解和分析，不應(yīng)只有教師的聲音，而應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法，要尊重學(xué)生的思考權(quán)力和精神自由，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提倡學(xué)生展開思維碰撞，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的解題觀點或看法。教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。在教學(xué)中，允許學(xué)生在老師講課時有序地插話www.dewk.cn，發(fā)表自己的見解，給學(xué)生提供足夠?qū)捤傻男睦砜臻g。當(dāng)有疑問或不同見解時可隨時發(fā)問，因為情不自禁發(fā)表出來的意見，往往是學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生回答不出教師的提問時，允許他自己請另外的同學(xué)幫他回答。如果學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要點的，教師應(yīng)該先給予積極鼓勵，贊揚他勇氣，然后再予以點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感地坐下。教師還要在課堂上要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得以發(fā)揮，個性得到發(fā)展。另外在知識點的學(xué)習(xí)上，我們又可以采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。很多老師都覺得，在課堂上教授新知識的時候，總是會有幾個同學(xué)老是學(xué)不會，老師著急，弄得學(xué)生也緊張了。其實，學(xué)習(xí)知識像滾雪球一樣，需要不斷的復(fù)習(xí)，不斷的鞏固，我們不能奢望學(xué)生在一節(jié)課里全部掌握所學(xué)的知識，他今天不會，那么我們明天上課之前就復(fù)習(xí)，再不會，再復(fù)習(xí)，這樣堅持下去，他肯定能學(xué)會并且掌握得很牢固的。

　　4、切實轉(zhuǎn)變觀念，正確評價學(xué)生。教師在對學(xué)生實施評價時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和評價方式，注重學(xué)生的能力、情感、態(tài)度和價值觀的評價，要充分結(jié)合各學(xué)生的個性特點，切實以“人性化”為原則，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。因此，在平時的教育教學(xué)中，教師評價學(xué)生要注意把過程和結(jié)果結(jié)合起來，重視學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)態(tài)度的投入程度、對本節(jié)課的興趣大不大，看其獲得的知識程度和能力發(fā)展是否與態(tài)度的投入相符合。

　　另外，教師還要在課堂上善于觀察，看看課堂教學(xué)內(nèi)容能否觸及學(xué)生靈感，要積極調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生結(jié)合自己個性重新審視自我，逐步形成正確的價值觀，實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展、個性化發(fā)展。如：對于忘做作業(yè)，不做作業(yè)，不交作業(yè)的學(xué)生，我們又得采取另外的策略。對于懶惰的學(xué)生，采用留堂、個別談話的方式。給他能勝任的事情做，調(diào)動其積極性，“動之以情，曉之以理

，誘之以利。我們還可以嘗試分層作業(yè)與獎勵作業(yè)的辦法；同桌檢查作業(yè)的方法；優(yōu)生、后進(jìn)生交換作業(yè)本寫的方法；記錄作業(yè)表現(xiàn)的方法。我們還可以尋求家長的幫助，與家長密切溝通，聯(lián)系，爭取家長支持，對家長進(jìn)行指導(dǎo)，在家里強制性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　總而言之，作為一名小學(xué)教師，特別是一名黨員教師，我會以***指導(dǎo)實際工作，終身學(xué)習(xí)，端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高教學(xué)技能，把“***的核心--以人為本”切實運用到課堂教學(xué)中

篇2：科學(xué)發(fā)展觀讀書心得（第一篇）

***讀書心得（第一篇）

　　內(nèi)容：《*、*、*論科學(xué)發(fā)展》P4

　　“我們要向先進(jìn)的國家和民族學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對本民族有用的東西，但不是所有的方面都要學(xué)習(xí)別的民族，而要保持本民族的特點。

　　--*關(guān)于西藏問題的談話(1955年3月8日)，《*西藏工作文選》第113頁。

　　體會：*講學(xué)習(xí)、既主張學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人或別民族，別國先進(jìn)的，又反對不問清紅皂白地學(xué)習(xí)，以致于不切實際去照搬照套。學(xué)什么有衡量標(biāo)準(zhǔn)，“先進(jìn)的”、“有用的”。同時，強調(diào)學(xué)習(xí)在于固“標(biāo)”，豐滿充實自己，不在于改變自己的“本”，任何情況下，卻不能忘“本”，要知道和保持自己的“特點”，這就可以理解為學(xué)習(xí)固標(biāo)，但不忘本。否則，我們就只能步人后塵或論為書奴。學(xué)習(xí)是選擇性的，學(xué)習(xí)也是有本土性的，是有原則的。

　　西藏問題，話題太大，我本人知道也并不多。從*的講話中能體會到，舊西藏是落后而需要改變的，關(guān)鍵點是怎么樣去改變。數(shù)十年來，西藏問題都是大問題，黨和國家都非常重視。我的理解是，首先要確認(rèn)西藏要不要變革?其次是怎么變革?圍繞這兩個問題，哪是公說公有理，婆說婆有理，加之外來勢力、理念，道聽途說，橫加阻撓。又有什么“達(dá)賴”集團(tuán)，所謂“流亡政府”，想要“西藏獨立”，此起彼伏地在折騰。

　　中西方的本土觀念是有很大差異的，有的是即是對立的成分。兩種觀念在新的時代，搏擊有火花是正常的，不是“西藏問題”“臺灣問題”，就會是其他的“問題”。總要有“牌”可打，這才是現(xiàn)實。我們要把握本身的主動權(quán)，按自定的節(jié)奏，沉著應(yīng)對。

　　我方應(yīng)高調(diào)重申：西藏問題純屬中國內(nèi)政，任何個人，組織和別國都不能橫加干涉。要就西藏問題的“真相”“謊言”在國際輿論界出重拳，廣開渠道，廣交朋友，讓世界明白真相，孤立“藏獨分子”，揭穿其陰謀和謊言。用西藏gg開放的偉大成果讓世界信服，用一組真實的數(shù)據(jù)讓世界信服，用西藏的繁榮安寧、幸福快樂讓世界信服。

　　對于達(dá)賴集團(tuán)的挑釁既要重視又不可擴(kuò)大化。近日，*總理在答記者問時，有力的揭穿了達(dá)賴的政治圖謀，一針見血地回應(yīng)了達(dá)賴的語言挑釁。并指出“黑字白紙上寫的，達(dá)賴想賴是賴不掉的。”用語雙關(guān)，非常標(biāo)準(zhǔn)。達(dá)賴集團(tuán)代表團(tuán)談判什么的，安排有關(guān)部門接談就是了。嚴(yán)把關(guān)口，給點空間，小小魚兒翻不起大浪的。這是多年來交手的事實給證明了的。

　　我依然相信，有*這樣偉大的黨，有中華這樣英雄人的人民，“西藏問題”“臺灣問題”一定會得到圓滿解決。因為我們勤勞勇敢占用無數(shù)次的困難或苦難;因為我們走過30年gg開放的風(fēng)雨歷程，血與火，汗與淚，喜與悲，“奧運”“5·12”......洗禮著民族魂;因為現(xiàn)在藍(lán)圖在手，新的征程已上路，理性的思考，掀起了“學(xué)習(xí)和實踐***”的高潮。

篇3：科學(xué)發(fā)展觀讀書心得（第二篇）

***讀書心得（第二篇）

　　內(nèi)容：《*、*、領(lǐng)導(dǎo)人論科學(xué)發(fā)展》P47

　　“我們現(xiàn)在要注意的是發(fā)展速度不要太快，要適當(dāng)控制速度，否則配套跟不上，能源、原材料、資金都跟不上，特別是不能為下個世紀(jì)發(fā)展的后勁打下很好的基礎(chǔ)。我們計劃連續(xù)幾十年的發(fā)展，要避免曲折，更要避免倒退。總的是要加快步伐，在加快步伐中，頭腦要冷靜，步子要穩(wěn)妥。”

　　--*會見德意志聯(lián)邦共和國巴伐利亞州州長，基督教社會聰盟主度弗朗茨--約瑟夫、施特勞斯時的話(1987年10月16日)、《*年譜(1975-1997)》(下)第1212頁。

　　心得：我們的總設(shè)計師小平，因為是放眼未來的好幾十年發(fā)展，關(guān)注的后勁，所以現(xiàn)在談控制速度。速度過快，問題越大，有的隱憂的問題，等到問題真正爆發(fā)時，已來不及解決。適當(dāng)控制速度，事實上會縮小事故的發(fā)生概率，提高應(yīng)變力，給預(yù)防和處置突發(fā)事件留足了應(yīng)有的足夠空間。如果人們肩扛重物，過于接近實力，則無輕松自在之感，既無快愉神韻之態(tài)。其實我們生活中的諸多事都是這樣，有底線但最好不要去撞上底線。

　　世界上有人試圖創(chuàng)立極速，但很多次都以失敗告終，有的甚至搭上人命。

　　然而，快和慢是相反相存的，是相對而言的。何為快，有時有標(biāo)準(zhǔn)，有時無標(biāo)準(zhǔn)。全靠自己積累參數(shù)，考慮時況物況等，憑感覺去判斷。如果是車速，與視限速和儀表數(shù)據(jù)去審定，那只憑感覺是不行的。過慢的發(fā)展速度亦是不行的，因為這樣會耗時、耗材、耗機遇，以致于拉大與發(fā)達(dá)國家的水平差距。

　　小平同志講要注意發(fā)展速度不要太快是全局性的，有針對性的。特區(qū)、沿海城市和內(nèi)地速度肯定是不一樣的，發(fā)展的重點，步驟以及其他方方面面都是有別的，因為區(qū)情不一樣。全國一盤棋考慮就行了，行棋速度不能過快，要規(guī)則許可的范圍，考慮A、B、C，周詳之后再動，否則，誤著多多，后悔莫及。

　　當(dāng)下，我的學(xué)習(xí)和實踐***，既解決思想問題，又解決行動問題。在決策階段，務(wù)必做到視野開闊，調(diào)研全面、專業(yè)論證，對發(fā)展涉及到的方面都盡可被分析到，經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、環(huán)境效益。后勁何如，耗能、負(fù)面作用等，由此決策規(guī)模，速度。在實踐中運用***，解決好發(fā)展的重點問題，突出問題，為后續(xù)發(fā)展排除障礙，打好基礎(chǔ)。

　　小平同志講“要避免曲折、更要避免倒退”，這是總要求，任何事情卻不可能是一帆風(fēng)順的，避免曲折是我們的心愿之一。果真會遇到曲折，則要沉著應(yīng)對，萬不可手忙腳亂。可以在曲折中磨煉，提高抵御能力，從而讓我們警醒，最終有一雙“火眼”，走得更好。避免倒退更是我們的心愿之一。辯證地講，退是為更好地進(jìn)，則退可恕，甚至可賀。這是在實踐中講的。在決策認(rèn)知階段或總體上發(fā)展趨勢來講是絕不能倒退的。

　　在加快步伐中，頭腦要冷靜，步子要穩(wěn)妥。即是快中求安，求穩(wěn)。