Z中學九年級下冊語文教學計劃

　　語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往直接或者間接影響，甚至決定著學生其他學科的學習。對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。如何搞好初三語文教學，使學生在初中階段的最后一學年學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是每一位初三語文教師所必須面臨的課題。

　　[一、基本情況分析

　　在初一和初二兩年的語文教學中，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但由于學生語文綜合素養參差不齊，少數學生書寫與背誦能力相對較弱，學習習慣也不是很好，學生普遍缺乏吃苦精神，面對當前嚴峻的中考形勢，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大。

　　今年，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在20**中考中取得理想的成績。

　　[二、教學總體要求

　　從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。

　　一、學習課程標準，轉變教學觀念。新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。要以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，在減輕學生負擔的同時，激發學生的學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

　　二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

　　三、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

　　四、注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎。

　　五、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。

　　六、加強作文指導，提高作文能力。作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。

　　七、精選訓練材料，明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。

　　八、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯系，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。

　　[三、教材分析

　　九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

　　九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品為主，繼續集中學習文言文。

　　本冊教材突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。

　　[四、復習時間安排

　　第一周至第九周選擇性地進行新授課教學。具體復習安排見下表。

　　周次　復習輪次　教學內容　教學方法　本周預期目標

　　第十周　第一輪

　　１、強化字詞的訓練。

　　２、強化課文背默。

　　３、強化詞語運用和句子銜接的訓練。

　　先詳細講概念，然后做一些基本練習

　　本章結束，做一份單元測試

　　十一周

　　１、強化病句修改的訓練。

　　２、名著知識及介紹復習

　　３、口語交際的復習及探究

　　總結做一份測試卷

　　十二周

　　１、現代文閱讀：記敘文、說明文和議論文三種文體

　　２、了解閱讀的層次和要求，明確閱讀的思路和步驟，提供適當的課外材料。

　　從方法指導入手再作訓練

　　總結做一份測試卷

　　十三周

　　能掌握中考大綱中要求的70%

　　十四周

　　靠前作文輔導：命題作文和話題作文

　　結合歷年中考作文

　　讓學生熟悉中考卷的題型，逐漸適應中考

　　十五周

　　十六周

　　第二輪

　　完成六份中考卷（其中課堂完成三份，另三份挑選題目作為家作完成）

　　第二次模考（認真評講試卷，找出問題及時修整）

　　做、講、考結合

　　十七周

　　十八周

　　考前沖刺

　　回歸書本知識

　　讓學生自己復習、自主看書

　　再一次整合知識

　　九年級語文備課組

篇2：一中屆九年級語文教學質量分析報告

　　一中20**屆九年級語文教學質量分析報告

　　20**屆畢業班中考工作已經結束，經過自己這一個學期的拼搏，學生的初中語文學習順利結束。回顧這學期來的教與學的情況，發現既有成績也有不足，現把我任教的九（1）和九（2）兩班的語文教學情況總結如下：

　　一、語文教學質量現狀

　　從畢業會考成績來看，九（1）和九（2）兩班的的語文教學質量總體呈上升趨勢，及格率穩定在84.5%-91.44%之間，人均分也保持在102分左右，比較穩定。只是優秀率偏低，說明要提高語文教學質量的關鍵是在提高優秀率上下功夫。畢業會考全縣一類校排位第4，比上期兩位老師所帶的成績進步了三個名次，自己的辛苦付出沒有白費。

　　二、取得的成績

　　1.竭力體現新課程的基本理念。努力發揮學生的主體作用，能以問題、學習任務為把手，通過各種活動，讓學生自己去閱讀和思考，很少直接把結論拋給學生的。在課堂上均比較重視師生之間和生生之間的交流，并通過對話形式，組織必要的課堂討論，讓學生自己去感悟和體驗。自主學習已成為自覺的普遍行為，合作學習的運用也很廣泛。

　　2.教學過程清晰而有序。課堂教學中能做到以學生為主體，充分發揮教師的主導作用。課堂呈現的是“自主、合作、探究”的學習方式，做到心中有教材、有學生、有課堂，力求課堂教學的實效性。

　　3.重視基礎，重視積累，重視語文素養的養成。在語文課堂上，我很重視基礎性的東西的，如字詞、文學常識、詩文名句、課內文言文的背誦與理解。

　　三、存在的不足

　　1.學習目標不到位。這里的目標不是“教”的目標，而是“學”的目標。這個目標是要有操作意義的，能觀察，能測量的；是要精心預設的，甚至需要字斟句酌。因為沒有這個操作層面上的目標，有的課就顯得有些隨意，學生回答不出問題，靈機一動，那下面就討論討論吧，甚至有上到哪算哪的情況。目標意識不強的另一個表現就是我知道教什么、怎樣教，至于我為什么要這樣去教，不清楚，以致在教學過程中安排的一系列活動，就顯得盲目。

　　2.文本解讀不到位。閱讀課文，一般流程，總是先了解一下“寫的是什么”，再逐段分析具體又寫了些什么，全是字面上的表層意思，很少能做出進一步的深層挖掘。即使有一些深層的開發，架空的比較多。真正通過語言文字的透析咀嚼得出中肯的恰當的結論的比較少。這種閱讀，只停留在同一水平的層面上，即使把課文全部弄懂了，即使解決了“寫的是什么——怎樣寫的——為什么要這樣寫”的全部該“懂”的內容，也只達到理解性閱讀的層面。對新課程提倡的創造性閱讀和評價性閱讀要求，還相距甚遠。

　　4.課堂訓練不到位。能力一定要通過訓練才能形成，但在課堂教學中訓練顯得不足。一般的做法是，提出問題——解決問題——討論問題——問題結論。幾個環節中，“提出問題”，簡單；解決問題，急促；討論問題，瑣碎；問題結論，脫離（早已超出了問題的范圍）。試卷講評不到位。練習評講、試卷評講，應該作為一種課型作專門的研究，但現在的做法還是重在對答案。

　　四、語文教學對策措施

　　1.更新思想，全面構建大語文教學觀。首先，要讓語文植根于生活的土壤。只有把語文之根扎在生活的沃壤中，徹底摒棄煩瑣的分析，機械的說教，讓“語文生活化，生活語文化”，我們的語文課堂才能“開源”，才能重顯生機。其次，要致力于學生個性發展。課內、課外共同為學生搭建發展的平臺。課堂教學要注重學生質疑能力的培養，課外要開展各種語文實踐活動，讓學生在生活中自主運用語文思自己所思，查自己所查，探自己所探，寫自己所寫，從而有目的地培養學生個性。

　　2.去偽存真，讓語文課堂回歸本色。首先，教學設計要備出語文味。在鉆研教材時要做到從大處著眼，從小處著力。在備教材的時候，要積極調動自身已有的經驗和文本進行一次對話，為和學生的對話做好準備。要想讓自己的課堂語文味十足，就得讓自己首先具有語文味。再次，評價語言要充滿語文味。一個好的語文老師不僅要飽學，還要學會使課堂充滿諧趣。既善于運用恰當的語言充分肯定同學的優點，又善于運用精妙的語言去化解課堂中的尷尬。

　　3.加強管理，全面落實語文活動。語文綜合實踐活動應豐富多樣，全面開展。語文課中的每單元的綜合性學習都應散發出語文的氣息。在方案確定、內容安排、流程設計等方面要始終緊繃“語文”這根弦，要讓學生的語文素養在整個活動中得到發展。

篇3：九年級(1)班上冊語文教學計劃

　　九年級(1)班上冊語文教學計劃

　　一、學生基本情況分析

　　根據我校學生實際特點，以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握，結合我校“學有所長，優有特色”的辦學方針，我的語文教學以“指導方法，培養習慣，搭建舞臺，陶冶性情”為原則，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性。從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，根據八年級期終考試成績的具體分析，兩個班級語文水平存在比較明顯的差距。本期兩個班91、92班，兩班學生素質不太平衡，我所教的91班學生素質較好，但學生學習方法較差，學習主動性、鉆研性較差，不愛動腦筋，需重點培養學習方法和學習鉆研的興趣。

　　二、教材分析

　　學校采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元是應用文單元、第三單元關于人與社會為主題的小說單元。第四單元關于求知問題的雜文、隨筆，第五單元為古典小說單元、第六單元古典散文與詩歌文單元。這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育初中語文新課程標準的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設計了比較完備的助學系統，利教便學；四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論、描寫、抒情五種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上，本冊重點是小說人物形象的塑造方法及議論性散文、應用文的寫作方法的理解與掌握。

　　三、教學目標

　　思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高尚的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

　　知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

　　掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

　　人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

　　四、教學資源的開發

　　1、嚴格遵守教學的的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念、新課程教育理念自覺運用于教學中；

　　2、加大信息技術與課件整合力度，發揮多媒體的優勢，為教學提供服務。

　　3、利用Internet和電視資源，拓展知識面，培養學生探索知識的能力。

　　五、教學措施

　　1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

　　2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　3. 視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

　　7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

　　8．引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

　　9．優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

　　10.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

　　11．利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力，提高興趣。

　　12.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

　　13.組織３－４次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用 。

　　14、進行單元整體教學模式教學研究和課堂實驗，開拓新的高效的教學方法。

　　六、教學

總結及反思

　　教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

　　七、教學進度

　　根據學情需要， 第一周---期中考試完成第一、二、和第五單元的課文教學，期中考試---期末完成剩余單元課文及表達的教學，具體計劃如下：

　　周次

　　課時

　　教學進度

　　第一周--第三周

　　15課時

　　1、沁園春 雪 2課時 2、雨說 2課時3、星星變奏曲1課時

　　4、外國詩兩首2課時寫作、口語交際、綜合性學習、3課時

　　第一單元綜合復習2課時機動課 3課時

　　第四周--

　　第五周

　　10課時

　　5、樂業與敬業2課時6、紀念伏樂泰逝世一百周年的演說2課時

　　7、傅雷家書兩則 2課時8、致女兒的信 1課時寫作、口語交際、綜合性學習、3課時

　　第六周

　　國慶長假

　　第七周--第九周

　　15課時

　　第二單元綜合復習 2課時17、智取生辰綱3課時18、楊修之死 1課時

　　19、范進之舉 3課時20 香菱學詩1課時寫作、口語交際、綜合性學習、3課時機動 2課時

　　第十周--

　　第十二周

　　15課時

　　復習3課時階段測試 2課時段考9、故鄉 3課時10、孤獨之旅 1課時11、我的叔叔于勒 3課時12、心聲 1課時寫作、

　　第十三周—第十五周

　　15課時

　　口語交際、綜合性學習、2課時13、事物的正確答案不止一個3課時

　　14、應有格物致知精神 1課時15、短文兩篇 2課時16、中國人失掉了自信力了嗎 3課時第四單元綜合復習2課時寫作、口語交際、綜合性學習、2課時

　　第十六周___第十八周

　　15課時

　　21、陳涉世家 3課時22、唐睢不辱使命 3課時23、隆中對2課時

　　24、出師表 2課時詞五首3課時第六單元復習 2課時

　　第十九周--

　　第二十周

　　10課時

　　寫作、口語交際、綜合性學習、3課時綜合復習