小學數學四年級下冊教學計劃（五）

　　一、班情分析

　　在本學期的教學工作中，我執教的是四年級（1）班和（2）班。

　　經過一個學期的教學，發現學生的基礎還是比較扎實，但是也存在個體差異性。如徐冰彬、郭一峰、鄭統澤、徐楚蓉等同學，他們普遍基礎比較好，學習能力較強，學習習慣較好，學習態度認真。而個別班級的后進生，還是需要時刻關注不斷提醒。所以在教學中要注重學生個體差異，充分發揮學生的積極性、主動性，引導學生自覺地有效地探索知識，尋求規律，不斷培養學生的能力，發展智力。

　　二、教材分析

　　<一>教學內容

　　這一冊教材包括下面一些內容：四則運算、觀察物體（二）、運算定律、小數的意義和性質、三角形、小數的加法和減法、圖形的運動（二）、平均數與復式條形統計圖、數學廣角、總復習。

　　<二>教學重點

　　小數的意義和性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。

　　<三>教學分析

　　在數與計算方面，本教材安排了四則運算，運算定律與簡便運算，小數的意義與性質，小數的加法和減法。小數在日常生活中有著廣泛的應用，小數的意義和性質是學生系統學習小數的開始。在本學期里學生將系統地學習混合運算的運算順序，重點學習含有兩級運算的四則混合運算的運算順序，為學習列出綜合算式解決問題打下基礎；運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結，并學習運用運算定律進行簡便運算。

　　在空間與圖形方面，本冊教材安排了觀察物體、三角形、圖形的運動三個單元，三角形是本冊的難點或重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識三角形的特性。觀察物體使學生能夠辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置，應注重通過從不同方向觀察物體的形狀，來發展學生的空間觀念。

　　在統計知識方面，本冊教材安排了平均數和條形統計圖。會求簡單數據的平均數，運用平均數的知識解釋簡單的生活現象，解決簡單的實際問題。讓學生學習根據統計表中的數據制作條形統計圖，學會看懂此種統計圖并學習根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

　　在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“雞兔同籠”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養學生的邏輯推理能力；也使學生體會代數方法的一般性。為學生吃透原理，掌握正確的數學解題方法，培養良好的數學學習興趣和后續學習打下堅實的基礎,使學生感受到數學的魅力。

　　<四>教材目標

　　1.理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

　　2.掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，進一步提高計算能力。

　　3.認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。

　　4.初步掌握圖形的運動變化規律，能辨認從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖；能在方格紙上補全一個軸對稱圖形；會在方格紙上將一個簡單的圖形沿水平方向或垂直方向平移。

　　5.了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

　　6.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　7.了解解決雞兔同籠問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心

　　9.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　三、教學措施

　　1、改變教學思想。

　　具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習，自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。

　　2、注重生活與數學的密切聯系。

　　重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。

　　3、注意教學的開放性，重視培養學生的創新意識和創新能力。

　　學生是學習活動的主體，在數學教學中，教師要根據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。

　　4、面向全體、全面提高學生的整體素質。

　　① 加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目要經常訓練，它對于提高學生分析數量關系的能力是大有裨益的。

　　② 實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有余力的學生進一步發展。把共同要求和發展個性結合起來。

　　③ 重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業嚴把關，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。

　　5、結合多媒體、教具、學具教學。

　　在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學; 通過實物教具、學具引導學生在理解的基礎上掌握概念、法則、知識之間的聯系規律和解答方法；改革課堂問答方式，實施參與性教學。

　　6、作業設計力求準確、簡潔、

規范、方便教學。

　　學生學業成績的提高有賴于高質量的練習，我們必須重視課堂作業的設計和學生練習的達成度。課內外作業均要經過精心設計，力求從培養學生能力出發，體現課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發展學生思維，培養學生想象能力和創新能力。此外，采取“基礎練習+個性作業” 形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業。教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業，讓學生選擇適合自己的作業內容和形式，實現差異發展。

　　四、主要教具、學具

　　本冊教材除了使用之前教學時用過的一些教具和學具外，還需要一些新教具和學具。如：1．數位順序表（含小數數位）2．用硬紙條做成的三角形。

　　五、教學課時的安排

　　四年級下學期數學教學安排了56課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下：

　　<一>、四則運算（5課時左右）

　　1.加、減法的意義及各部分名稱 …………………………………………1課時

　　2.乘法意義及各部分名稱 …………………………………………………1課時

　　3.除法意義及各部分名稱 …………………………………………………1課時

　　4.括號 ………………………………………………………………………1課時

　　5.解決問題（例5）…………………………………………………………1課時

　　<二>、觀察物體（二）（2課時左右）

　　1.觀察1個幾何組合體 ……………………………………………………1課時

　　2.觀察3個不同的幾何組合體 ……………………………………………1課時

　　<三>、運算定律（7課時左右）

　　1.加法運算定律 ………………………………………………………3課時左右

　　2.乘法運算定律 ………………………………………………………4課時左右

　　<四>、小數的意義和性質（15課時左右）

　　1.小數的意義和讀寫法 ………………………………………………3課時左右

　　2.小數的性質和大小比較 ……………………………………………3課時左右

　　3.小數點移動引起小數大小的變化 …………………………………3課時左右

　　4.小數與單位換算 ……………………………………………………2課時左右

　　5.小數的近似數 ………………………………………………………2課時左右

　　整理和復習 ……………………………………………………………2課時

　　<五>、三角形（6課時）

　　<六>、小數的加法和減法（6課時）

　　1.小數加減法 …………………………………………………………2課時左右

　　2.小數加減混合運算 …………………………………………………2課時左右

　　3.整數加法運算定律推廣到小數 ……………………………………2課時左右

　　<七>、圖形的運動（二）（4課時）

　　<八>、平均數與條形統計圖（4課時）

　　營養午餐 ……………………………………………………………………1課時

　　<九>、數學廣角——雞兔同籠（2課時）

　　<十>、總復習（4課時）

篇2：四年級數學期末試卷分析簡報(3)

　　四年級數學期末試卷分析簡報（三）

　　一、基本情況分析

　　本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。現將本次考試試卷進行簡要分析。

　　二、試卷分析

　　數學試卷分為計算、基礎知識、實踐操作、解決問題共五道大題。我們兩個班參加考試的共有74名學生，我對他們的得分情況作如下分析：100分4人，90分以上共49人，80分以上共20人，70~79分共有4人，對他們的均分、及格率和優秀率作了如下統計:一班平均分92.62分,及格率100%，優秀率75%.最高分100分,最低分82.5分.二班平均分90.,及格率100%，優秀率56%，最高分100分,從統計的這些指標看，成績是良好的，達到了我的預期。我對各大題的得失分情況作了統計，

　　1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題的4題，1小題、這是一道相遇題，另外一道是5題，平時做此類型題很多，但此次出的題我感覺學生不易看出題意，也沒有理解題意，多數寫成2小時量一次體溫，和幾時到幾時氣溫保持上升等等，按我們平時練習像這種題不該出錯，我在練習時沒有練過像時間這類似的題，學生感到陌生，這也是我的一個失誤，另外也由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

　　2.填空這部分基礎知識，學生大部分發揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。但也有部分學生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規律單元的題，出錯較多，一是沒有認真看題，另一個就是練習2——3個人的較多，出現4個人對基礎較差的學生來說反應不過來，以后對這些類型的題也要進行個別講解，引起注意。

　　3.計算方面十分理想，平時的教學中對基礎知識抓的緊、穩，對學生應掌握的知識訓練的到位。口算全班只做錯幾道，計算兩班做錯的也很少，這部分我特別滿意，這與平時練的多要求高有關，計算時我要求學生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數學生對本冊計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學生出現問題，計算能力有待提高。

　　三、改進措施：

　　從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

　　2、通過考試我發現看似簡單的問題，不少學生做錯，我有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是我對學上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學生的能力，這是我教學上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

　　4、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

　　5、重視學生的學習過程，不要急于求成，教學中要隨時隨處培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學生的發散思維能力。

　　通過前面對試題的分析，在今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。成績代表過去，經驗及時總結，我今后會更加努力。

篇3：四年級(3-4)班數學上冊期末試卷質量分析

　　四年級（3-4）班數學上冊期末試卷質量分析

　　一、試題分析

　　從試卷來看，本次期末試卷所考內容全面、靈活，較好地體現了新課程理念，試卷從“填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決實際問題（包括統計）”六個方面對學生進行了檢測。

　　從整體上看，本次試題難以適度，符合學生的認知水平。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

　　二、成績統計、整體水平分析情況

　　班級　人數　總分　平均分　優秀率　合格率

　　四（3）　50　4468　89.36　82%　93.8%

　　四（4）　48　4132　86.08　72.9%　95.7%

　　三、學生答題及存在的問題分析

　　1.從考試情況看，大部分孩子完成測試卷后，不認真檢查，或不去檢查。

　　2.從試卷看，有學生抄錯數的，有漏題不做的，有漏寫得數、單位名稱和答案的，良好的學習習慣和科學嚴謹的學習態度需要進一步加強。特別是第5、算一算：28×307和840÷50這兩道是計算并驗算，但部分學生漏了驗算，部分學生抄錯數字。

　　3.從學生來說：

　　（1）審題不夠仔細，解題較馬虎；如第二題，判一判；第四題算一算；個別學生粗心失分。在最后第六題“統計”部分學生漏掉作“喜歡吃草莓的有36人，請把它在圖中畫出來”導致后面題目作答連鎖錯誤，真是失分太可惜了，可見細心做題尤其重要。

　　（2）概念模糊不清；知識的應用能力差。如第1、填一填：本題面廣量大，分數略超過全卷的1/4，本題主要考察學生書本知識的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第9小題：計算197÷28時，把除數28看作30來試商，初商（）【填偏大或偏小】，改商（）。錯誤率較高，在平時的練習中會多一步“初商（），偏小”，這樣鋪墊一下，改商（）就簡單了，說明這方面學生還不能靈活運用，還需要加強練習。第六題問題解決學生對題意的理解不夠，是導致失分的主要原因，在以后的教學中還要培養學生分析題目的能力，培養學生的解題能力。

　　五、對今后數學教學的建義

　　1、.培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁，所以最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

　　2、加強培養學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學生在今后的考試中會有所進步。重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

　　4、聯系學生生活。在教學中，教師應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數學和感悟數學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發展智慧。

　　6、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養，提高靈活應用知識解決實際問題的能力。在課堂的教學中需要關注到后進生的表現，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養好學困生的閱讀和審題能力，讓學困生的知識能夠為他們自己所靈活運用。做好學困生的輔導工作，抓好家庭作業的質量和完成量，及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。