中心小學規范漢字書寫活動方案
一、活動宗旨
教育部在《基礎教育課程改革綱要》中提出：“在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學。”并于20**年發布了《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》，進一步強調：“當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續強調中小學生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優秀文化，寫字教學應該加強，不應削弱。” 20**年4月3日教育部、國家語委有關領導指出：“我國正在制訂漢字書寫等級標準，要求學生不僅要會認會寫，還要寫得規范和美觀。”
因此，我校結合西安市創建國家級規范漢字書寫教育特色學校工作要求，以“書寫經典，傳承文明”為主題，深入宣傳、貫徹落實《國家通用語言文字法》推行規范漢字的要求，引導學生養成良好的書寫習慣，具備熟練的寫字技能，提高學生規范漢字書寫水平，培養學生熱愛祖國文字和書法藝術，為傳承、弘揚中華優秀傳統文化，構建中華民族共有精神家園做出積極的貢獻。
二、參加活動對象
全中心校師生
三、時間安排
20**年11月28日起，每月或每學期階段性成果驗收。
五、組織領導
組長：
副組長：
成員：
四、具體安排
1、活動宣傳階段
（1）可以利用“國旗下講話”或校園廣播從以下幾方面向全體學生進行“寫規范字”的動員，激發學生熱愛祖國語言文字的熱情。
① 漢字的產生、歷史。
② 漢字之美：優秀書法作品欣賞
③ 漢字故事。
（2）在校內醒目位置設立長期性宣傳標語，創設校園書寫環境。
2、糾錯階段
（1）生活中糾錯
生活中，稍加留意，就可發現一些廣告、雜志，文章內容，甚至電視字幕常出現不少錯別字；而青少年寫漢字，在用拼音輸入中文時，電腦上出現同音詞讓他們選擇時，他們也會不自覺選錯詞組輸入。可見，如果平常書寫漢字的練習不夠，電腦科技的輔助、報刊媒體的影響，反而導致可能出現更多錯別字，這對漢字的推展不利。這就需要引領學生在生活中尋找錯別字，改正錯別字。可以組織學生以照片形式將在生活中發現的錯別字進行匯報。
（2學習中糾錯
筆順不正確目前是學生中普遍存在的問題。學生書寫除了整潔、美觀外，還應特別注意筆順。語文老師在教學中尤其要注意。
（3）教師書寫糾錯
身正為范。教師書寫時，出現錯別字、異體字、二簡字、繁體字等對孩子的影響是不言而喻的。因此教師教學時漢字書寫要掌握漢字規范標準，板書、教案、批改作業用字規范。
（4）書寫姿勢糾錯
規范學生的坐姿和握筆姿勢。首先可以讓學生觀看有關的視頻資料，使學生明白不良坐姿可能產生的危害，如易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病，讓他們從內心深入領悟到坐姿的重要性，真正做到“身前與書桌距離一拳，眼睛與書本距離一尺，手指與筆尖距離一寸” 。然后開展學生互幫互助，互相提醒同學不正確的坐姿，教師在日常的教學過程中再加“一把火”。長此以往，效果必佳。
3、落實寫字課
發揮寫字課的作用關鍵在于落實，真正讓學生動起來。學校推選專業的書法老師，根據學生實際，制定寫字計劃和步驟。硬筆書法、軟筆書法、美術字都可涉及。
4、階段性成果驗收
學生天性活潑，喜歡參加各種各樣的活動。開展活動，既能激發學生的興趣，又能提高學生書寫的能力，還可以進行經驗交流、激勵學生。
（1）學生優秀作業展。
（2）毛筆字、鋼筆字書法比賽。
（3）漢字知識手抄報比賽。
（4）“愛漢字，就是愛祖國”演講比賽。
總之，進行有中國特色的教育，第一步就要熱愛母語，熱愛我們自己的文字。
篇2：市第三屆誦讀節規范漢字書寫大賽活動方案
市第三屆誦讀節規范漢字書寫大賽活動方案
一、參賽對象
全市中小學（含中等職業學校）師生。
二、比賽時間及方式
初賽：各市（區）教育行政部門組織，7月20日前完成。
決賽：市教育局對各地選送作品組織專家評審，7月下旬組織決賽（各地選送作品報送時間：7月20日前）。
三、獎項設置
比賽按不同組別中的不同書體類別進行比賽，五個組別設一、二、三等獎若干名，學生組增設指導教師獎。
1．5個組別：小學一組（1-3年級）、小學二組（4-6年級）、初中生組、高中生組（含職中）和教師組。
2．6種類別：軟筆楷書、軟筆隸書、軟筆行書、硬筆楷書、硬筆隸書、硬筆行書。
四、比賽要求
1.參賽作品應以規范漢字書寫，不得使用繁體字、異體字、“二簡”字，不得出現自造字和錯別字。
2.軟筆作品使用毛筆書寫，硬筆作品使用鋼筆書寫，小學一組可使用鉛筆。
3．作品規格：軟筆，用宣紙，三尺整張；硬筆，樣式見附表，用A4紙打印。
作品內容：須選自中華經典詩詞歌賦等文學作品，可從所學語文課本中選取。
4．所有選送作品需在作品背面詳細書寫選手個人信息（姓名、參賽組別、學校班級、聯系電話）。
5．各市（區）、市直各學校在報送參賽作品時需同時報《z市第三屆誦讀節規范漢字書寫大賽報名匯總表》（見附表2）。
6.參賽作品一律不予退還，作者享有署名權，組織單位享有使用權。
附表1：z市第三屆誦讀節規范漢字書寫大賽硬筆紙張樣式