班級(jí)是每個(gè)學(xué)生在校生活的“家”，它是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和社會(huì)化的重要基地。作為班主任，要努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的主體作用，使班級(jí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的集體，成為學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的集體，成為學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的集體，讓學(xué)生在班級(jí)的自我管理中成長(zhǎng)。
一、了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。
合班并校，讓學(xué)生帶著純真和幻想進(jìn)入新的學(xué)校，他們對(duì)新的生活充滿了好奇和渴望。我及時(shí)抓住學(xué)生重新組成一個(gè)班集體的時(shí)機(jī)，和學(xué)生進(jìn)行雙邊、雙向及多向的溝通。沒(méi)有溝通就沒(méi)有所謂的教育影響，我經(jīng)常與學(xué)生推心置腹地交談，了解他們的過(guò)去，了解他們是否適應(yīng)新的環(huán)境、新的面孔、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)抑制他們的錯(cuò)誤思想，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真對(duì)待新環(huán)境中的學(xué)習(xí)和生活。課上、課下我也很注意觀察學(xué)生，及時(shí)捕捉他們的喜怒哀樂(lè)，正確調(diào)控學(xué)生的情緒，不再拘泥于他們的過(guò)去，用相信人、發(fā)展人的眼光看學(xué)生。為了更好的了解學(xué)生，我還經(jīng)常到家訪，向家長(zhǎng)介紹我們班的整體情況及我的治班之道，介紹學(xué)生的在校表現(xiàn)及思想情況，對(duì)家長(zhǎng)提出具體的要求。并讓家長(zhǎng)多關(guān)注他們的孩子，支持我的班級(jí)工作。
二、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成良好班風(fēng)。
由于小學(xué)生自控力較差，反復(fù)性強(qiáng)，加上我班學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，沒(méi)有一套嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，很難形成良好的班風(fēng)。針對(duì)我班學(xué)生有較強(qiáng)上進(jìn)心的現(xiàn)狀，我狠抓常規(guī)訓(xùn)練，并采用講清道理，樹(shù)立榜樣，嚴(yán)格要求，反復(fù)實(shí)踐的方法，收到了較好的效果。講清道理，可以提高班中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解什么是錯(cuò)的，應(yīng)該反對(duì)和避免，什么是對(duì)的，應(yīng)該學(xué)習(xí)、支持。樹(shù)立榜樣。在講清道理的同時(shí)，還必須為學(xué)生樹(shù)立榜樣。道理是抽象的，榜樣是具體有號(hào)召力的，努力挖掘本班的榜樣，學(xué)生感到親切、容易接受學(xué)習(xí)。嚴(yán)格要求。凡是在班內(nèi)宣布的要求，制度，一定要認(rèn)真執(zhí)行，一環(huán)扣一環(huán)抓，并經(jīng)常檢查、講評(píng)、考核。反復(fù)實(shí)踐。在常規(guī)教育方面，對(duì)學(xué)生應(yīng)長(zhǎng)期訓(xùn)練，而訓(xùn)練的過(guò)程就是實(shí)踐的過(guò)程，這種經(jīng)常的訓(xùn)練，并不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，那是一種提高思想，培養(yǎng)作風(fēng)的長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程。在開(kāi)學(xué)之初，我讓全班同學(xué)集體討論適合我們班具體情況的班規(guī)。并經(jīng)常告訴學(xué)生“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，已經(jīng)制定的這些班規(guī)既然是自己通過(guò)的，就要堅(jiān)決執(zhí)行。長(zhǎng)此以往，學(xué)生都知道哪些可做，哪些不能做;哪些是有利于班集體的，哪些是有損班集體的。但是，一年級(jí)小學(xué)生的自控力很差，有時(shí)會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的違犯班規(guī)，對(duì)于學(xué)生的違規(guī)也要視情況而定。當(dāng)某個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)了，還要給他改正的機(jī)會(huì)，并讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改。
三、采用競(jìng)爭(zhēng)上崗，實(shí)行小干部輪換制。
任何學(xué)生都有爭(zhēng)取成功的愿望，也都有取得成功的潛能。我的做法是為每個(gè)學(xué)生提供相同的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的進(jìn)取心，讓他們充分發(fā)揮各自的潛能。班干部實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，定期輪換。選舉時(shí)請(qǐng)學(xué)生事先自愿報(bào)名競(jìng)爭(zhēng)上崗，班干部通過(guò)自己競(jìng)選，發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)，然后競(jìng)爭(zhēng)上崗。通過(guò)這種形式選出的班干部學(xué)生容易接受，而且班干部經(jīng)過(guò)競(jìng)選才得到，他們也會(huì)更加珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。開(kāi)學(xué)初，我班競(jìng)選出了第一批班干部。在實(shí)踐中，這批班干部大部分都不錯(cuò)，但也有部分班干部競(jìng)選上后，對(duì)班級(jí)事物不聞不問(wèn);部分班干部競(jìng)選上后，覺(jué)得自己高人一等。發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象后，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)服教育，讓他們認(rèn)識(shí)到這樣做的危害性，使他們重新回到班集體中來(lái)。為讓更多的同學(xué)得到鍛煉的機(jī)會(huì)，我定期進(jìn)行班干部輪換，爭(zhēng)取讓更多的孩子參與到班級(jí)管理中來(lái)。
四、建設(shè)班級(jí)文化，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
班級(jí)是學(xué)生每天活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的地方，建設(shè)良好的班級(jí)文化，會(huì)使學(xué)生很高興來(lái)學(xué)校，并把班級(jí)當(dāng)作自己第二個(gè)“家”。在班上，我建立了各種小“陣地”，如生物角、圖書(shū)角等，對(duì)每個(gè)小崗位提出明確的目標(biāo)和任務(wù)，再根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和能力情況安排上崗。由學(xué)生自己去管理。事實(shí)證明，相信孩子，一切放手讓孩子自己去管理自己，效果不錯(cuò)。
五、開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)生自我管理能力。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事反復(fù)講未必有用。一句老話，要能游泳必須下水，老師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本能。”因此，我在組織班隊(duì)活動(dòng)前，總是有意識(shí)地讓學(xué)生集思廣益，精心設(shè)計(jì)一些適合他們年齡特點(diǎn)的班隊(duì)活動(dòng)，創(chuàng)造積極參與的氛圍，使學(xué)生有所收獲。例如：“崗位輪換制”“微型墻報(bào)設(shè)計(jì)”“變廢為寶”“露一手”等活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢堅(jiān)強(qiáng)的毅力，使學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)中的一員，人人都該為班級(jí)工作添磚加瓦。
雖然只有短短幾個(gè)月的時(shí)間，但整個(gè)班集體積極向上發(fā)展，自我意識(shí)和自我管理有所發(fā)展，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，集體好勝心強(qiáng)，師生之間相處融洽。所有這些都得意于讓學(xué)生在班級(jí)的自我管理中成長(zhǎng)。
篇2：高中班主任帶班心得體會(huì)
20**年我校高三學(xué)子不負(fù)眾望取得優(yōu)異成績(jī)，自己所帶高三(11)班作為其中一份子亦取得些微成績(jī)，這是上級(jí)部門和年級(jí)管理組、所有任課教師群策群力的智慧體現(xiàn)!
要說(shuō)班級(jí)管理，我不敢談什么經(jīng)驗(yàn)，只是將三年來(lái)帶班的點(diǎn)滴做法沉淀一下，談一點(diǎn)體會(huì)，敬請(qǐng)大家參考、商榷。
我所說(shuō)的可以歸納為四個(gè)詞語(yǔ)“信念、嚴(yán)格、激勵(lì)、協(xié)作”。
一、把“信念”變成一種力量
三年前，我因?yàn)榍懊鎯蓪冒嘀魅巫龅倪€可以，學(xué)校繼續(xù)讓我擔(dān)任班主任工作。三年中，無(wú)論選科分班、教師調(diào)整，校領(lǐng)導(dǎo)仍安排我擔(dān)任魯望班的班主任，自己覺(jué)得這是對(duì)我莫大的信任和鼓勵(lì)。為此我更加有爭(zhēng)強(qiáng)必勝，敢打先鋒的信念，同時(shí)我也把這種信念感染班上的學(xué)生，我不斷地告誡學(xué)生：我們不能辜負(fù) “魯望”二字，我們班要做學(xué)習(xí)中的先鋒隊(duì)、前進(jìn)中的領(lǐng)頭羊，我們應(yīng)該具備更高的素質(zhì)和更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
大家都知道，進(jìn)入魯望班的學(xué)生大部分都目標(biāo)明確：那就是考大學(xué)。但三年的時(shí)間，很容易使學(xué)生迷失方向、望目標(biāo)而生畏，甚至棄目標(biāo)而不顧。所以從高一開(kāi)始，我始終不間斷的利用班會(huì)課、個(gè)別談話的機(jī)會(huì)，和學(xué)生明確目標(biāo)，樹(shù)立信念，告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)是吃苦的事，但要學(xué)會(huì)苦中求樂(lè);成長(zhǎng)中必然有煩惱，要能及時(shí)摒除雜念、強(qiáng)化信念，讓“最好”“更好”“必勝”“我能行”這些信念保持學(xué)生學(xué)習(xí)的銳氣、增強(qiáng)學(xué)生鉆研的力量。
二、用“嚴(yán)格”強(qiáng)化過(guò)程管理
如果說(shuō)信念是前進(jìn)的動(dòng)力，那么“嚴(yán)格”和“激勵(lì)”便是前進(jìn)的兩個(gè)輪子、雖說(shuō)魯望班學(xué)生素質(zhì)較高、自覺(jué)性好，但和老大哥學(xué)校的學(xué)生比起來(lái)還有很大的差距，若不從頭抓起，從小抓起，難免產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。即便有目標(biāo)、有信念，取得好成績(jī)的愿望也會(huì)落空。校長(zhǎng)在會(huì)議中常教導(dǎo)我們“慈不掌兵”， “抓好過(guò)程”，“嚴(yán)格管理”，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)www.dewk.cn格要求的重要性。所以從接班開(kāi)始我就從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治生，抓住每個(gè)假期結(jié)束、重新分班等契機(jī)，強(qiáng)調(diào)制度、強(qiáng)化要求，以嚴(yán)格要求自己做學(xué)生的表率。從要求學(xué)生如何上早讀、上自習(xí)到課堂上眼耳不顧窗外事，從值日生工作、午休到晚間宿舍紀(jì)律事無(wú)巨細(xì)、面面俱到、專人負(fù)責(zé)，專人監(jiān)督，班級(jí)中人人有任務(wù)，事事有人做，功夫不負(fù)有心人，三年來(lái)我班的衛(wèi)生、紀(jì)律均能日日達(dá)標(biāo)，每月先進(jìn)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)步步上升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了章法，有了規(guī)矩，各科成績(jī)整體大幅提高。
三、用“激勵(lì)”為學(xué)生加油打氣
常有老師看我批評(píng)學(xué)生太兇、太狠、太可怕，實(shí)際這只是一方面，批評(píng)是因?yàn)樽龅貌缓茫仨氈浦梗€有后半部分的工作--就是激勵(lì)，包括心理疏導(dǎo)、分析原因、激勵(lì)斗志。俗話說(shuō)“打一巴掌喂一個(gè)甜棗”，這是我慣用的做法，學(xué)生做錯(cuò)了事是難免的，單純的就事批評(píng)效果肯定不好，也達(dá)不到批評(píng)的目的。所以我針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不好的苗頭、不好的現(xiàn)象，由此事引開(kāi)去，嚴(yán)厲過(guò)后歸到學(xué)習(xí)上來(lái)，最終讓學(xué)生口服心也服;另一方面根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)狀況，繪出每個(gè)學(xué)生的成績(jī)變化圖線，和學(xué)生面對(duì)面的挖掘根源、尋找原因，讓學(xué)生在失敗、挫折之后痛下功夫，迎頭趕上。三年中，利用早讀、午休、晚自習(xí)，有計(jì)劃、有目的的和每個(gè)學(xué)生交流，取得意想不到的效果。
四、讓“協(xié)作”創(chuàng)造良好的氛圍
最后說(shuō)到協(xié)作，包括任課老師間的團(tuán)體協(xié)作，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，也包括學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)。班主任要充分發(fā)揮促進(jìn)兩個(gè)協(xié)作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用，使老師能同心同德，齊心協(xié)力的搞好班級(jí)教育教學(xué)工作，也使班級(jí)中充滿友好、協(xié)作、團(tuán)結(jié)、向上的良好氣氛，這也是班級(jí)整體成績(jī)提高的重要保證。
羅羅嗦嗦說(shuō)了這些，希望于大家有可取之處，成績(jī)已經(jīng)過(guò)去、輝煌更屬未來(lái)，為了吳中教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，我會(huì)更加虛心的學(xué)習(xí)、加倍努力的工作。
篇3：小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)
小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)
自從走上工作崗位就一直擔(dān)任班主任，算起來(lái)已經(jīng)是第十個(gè)年頭了。本學(xué)期再次擔(dān)任一年級(jí)班主任，面對(duì)剛跨出幼兒園大門什么都不太懂的孩子來(lái)說(shuō)，方方面面都需要我們班主任悉心指導(dǎo)、循循善誘。我知道當(dāng)一年級(jí)的班主任會(huì)有些煩、有些累，但我下定決心要盡心盡職地做好班主任這項(xiàng)工作。半學(xué)期過(guò)去了，孩子們都有了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，這也許就是我們班主任最大的快樂(lè)吧！不過(guò)反思半學(xué)期班主任工作，總感覺(jué)天天在小跑中進(jìn)行，有點(diǎn)忙、有點(diǎn)累，怎樣才能讓孩子們更喜歡、更信任我，喜歡小學(xué)生活？我一直在思考著、摸索著、實(shí)踐著。
本月參加了班主任培訓(xùn)，有幸能聆聽(tīng)了許多優(yōu)秀班主任、教育專家的精彩報(bào)告，他們?nèi)娴財(cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)、搞好班級(jí)管理的具體措施，以及班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，他們的許多成功經(jīng)驗(yàn)讓我產(chǎn)生共鳴，使我浮躁的心得以平靜了許多。期中浙江省盲人學(xué)校張新華老師所做的報(bào)告——《愛(ài)的藝術(shù)——愛(ài)是永不止息的》幾度催人淚下，我覺(jué)得身有同感。
她從六個(gè)方面闡述了班主任愛(ài)的藝術(shù)：一是愛(ài)需要接納；二是愛(ài)需要理解；三是愛(ài)需要付出；四是愛(ài)需要等待；五是愛(ài)需要聯(lián)絡(luò)；六是愛(ài)需要激勵(lì)。張老師敘述了許多發(fā)生在她身邊的生動(dòng)感人的案例，我深深地被折服了。作為盲校的老師，面對(duì)著有生理缺陷的孩子，她每時(shí)每刻都在將自己的愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給孩子們，雖然那些孩子們失明了，但孩子們時(shí)時(shí)都能從老師那兒得到陽(yáng)光般的愛(ài)，沐浴在愛(ài)的溫暖中，幸福茁壯地成長(zhǎng)著。
是啊，每個(gè)孩子都是自然的神奇造化，他們來(lái)到這個(gè)世界就一定有他存在的意義，教育就是要給每個(gè)孩子以愛(ài)的鼓勵(lì)。和張老師相比，我們天天和健康、聰明、活潑的孩子們?cè)谝黄穑覀兏鼞?yīng)有足夠的愛(ài)心耐心地、細(xì)心地把自己的愛(ài)無(wú)私地灑向每個(gè)孩子，讓每朵花都能鮮艷地綻放。