城南小學(xué)“多元化生態(tài)課堂”教學(xué)改革實(shí)施方案

　　一、課堂教學(xué)改革指導(dǎo)思想

　　為了深入踐行“生態(tài)課堂”的教學(xué)理念，有效實(shí)施的生態(tài)課堂教學(xué)，進(jìn)一步深入推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，依據(jù)新課程理念要求，我校進(jìn)行“多元化生態(tài)課堂”的教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由“教”到“導(dǎo)”的真正轉(zhuǎn)變，教師精心打造高效課堂，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。每位教師必須格外重視課堂建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持多元化地改造課堂，加快課堂教學(xué)改革與發(fā)展的步伐，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，為每個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機(jī)會,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

　　二、課堂教學(xué)改革基本理念

　　秉承“追求卓越整體發(fā)展”而提出的多元化課堂教學(xué)理念，堅(jiān)持以“學(xué)會學(xué)習(xí)，受人以魚，不如授人以漁”的為教學(xué)宗旨，以“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)促教，能學(xué)不教”以生為本的教學(xué)目的。堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的教育思想，提高教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的殿堂，交流的舞臺。在教學(xué)實(shí)踐中不斷貫徹“相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”多元化的教學(xué)思想。

　　三、課堂教學(xué)改革實(shí)施目標(biāo)

　　1.使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程應(yīng)該以學(xué)生為中心，學(xué)生必須積極主動地參與到學(xué)習(xí)的全過程。

　　2.讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力培養(yǎng)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感。

　　3.給學(xué)生一個(gè)快樂童年。要精簡繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)成效，把控好學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，課堂是學(xué)生最主要又是最重要的生命歷程，要讓學(xué)生充分享受學(xué)校課堂學(xué)習(xí)生活的無限樂趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)天真爛漫的幸福童年。

　　4.為每一個(gè)學(xué)生尋找合適的教育。不是每一個(gè)學(xué)生都能成才，但力求讓每一個(gè)學(xué)生都能成功。我們相信每一個(gè)學(xué)生都有著自己的一個(gè)獨(dú)特的語言密碼，只要找到了鎖鑰就能進(jìn)行順暢的交流。

　　四、課堂教學(xué)改革具體舉措

　　1.成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任。

　　學(xué)校成立了以劉海勤校長為組長，田永生副校長為副組長，教務(wù)處負(fù)責(zé)具體落實(shí)，組員由部門負(fù)責(zé)人、教研組長、年級組長、備課組長等構(gòu)成的領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　2.組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

　　組織全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)“多元化生態(tài)課堂”的內(nèi)涵要求以及改革課堂教學(xué)新理念等，領(lǐng)會多元化生態(tài)課堂教學(xué)的基本要素，讓我們老師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)老師們參與課堂教學(xué)改革的積極性，掀起新一輪課堂教學(xué)改革的高潮。

　　在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，我們將三個(gè)有利于作為實(shí)施課堂教學(xué)改革與推進(jìn)的標(biāo)桿：有利于吃透兩頭，有利于減輕學(xué)生的畏難心理；有利于遏制學(xué)生的兩極分化。讓學(xué)生做到自學(xué)要有目的性，交流要有廣泛性，反饋要有針對性。

　　3.建立健全各項(xiàng)制度。

　　通過制定《城南小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《城南小學(xué)集體備課制度》、《城南小學(xué)教學(xué)管理制度》、《城南小學(xué)校本研修制度》等，激發(fā)老師們投身于課堂教學(xué)改革的熱情。在制度上向致力于課堂教學(xué)改革的老師傾斜，切實(shí)挖掘老師的潛能，激發(fā)老師的改革熱情，提高改革實(shí)效。

　　4.建立多元化的評價(jià)機(jī)制。

　　包括對教師的評價(jià)和學(xué)生的評價(jià)，加強(qiáng)教師注重平時(shí)教學(xué)的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展、生長與成長、成才與成功，注重學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。形成一個(gè)讓教師不僅注重每學(xué)期的終結(jié)性評價(jià)，也注重教學(xué)過程的評價(jià)機(jī)制。

　　5.開展課題研究。

　　根據(jù)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐，以及實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)的問題積極開展課題研究。

　　6.打造典型，示范引領(lǐng)。

　　極力打造一批課改的典型，讓部分教師迅速成長起來。擴(kuò)大骨干教師的輻射作用，通過組織骨干教師上示范課、研討課、做報(bào)告、談體會等，引領(lǐng)大家共同進(jìn)步。

　　7.開展活動，推動落實(shí)。

　　（1）校本研修活動。有針對性的開展課堂教學(xué)的一系列活動。如學(xué)科組活動，以學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容為主，開展說課、評課、交流、講座研討活動；教研組活動，以問題研討、教后交流等內(nèi)容為主，開展有主題的組內(nèi)研討活動，使組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)；備課組活動，以集體研究教材、集體備課為主，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法，達(dá)到資源共享的目的

　　（2）推門聽課活動。領(lǐng)導(dǎo)小組成員，每周要深入課堂進(jìn)行聽課和一對一的評課指導(dǎo)。

　　（3）展示課。在推門聽課的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)課改優(yōu)秀老師及時(shí)安排上展示課，起到推廣激勵的效果。

　　（4）優(yōu)課競賽。依據(jù)《城南小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》組織教師進(jìn)行優(yōu)課大賽。

　　（5）驗(yàn)收過關(guān)課。課改一個(gè)階段后，根據(jù)《城南小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對50歲以下老師進(jìn)行驗(yàn)收過關(guān)。

　　8．重建課堂教學(xué)模式。

　　①規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無為化，激發(fā)學(xué)生主體意識和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實(shí)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)原則，做到因材施教、因?qū)W施教。

　　②改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)遵守教學(xué)規(guī)范，努力優(yōu)化教與學(xué)的時(shí)空與流程，以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得好不好、會不會學(xué)”為教學(xué)原點(diǎn)完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　③豐富教學(xué)手段，精編導(dǎo)學(xué)學(xué)案。學(xué)案應(yīng)突出導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課后歸納整理與反思。其基本結(jié)構(gòu)一般為：課題、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，預(yù)習(xí)提綱或預(yù)習(xí)題，典型例題，課后作業(yè)。學(xué)案編制要做到：小組研討，提前一周形成初稿。每次集體備課對下階段所用學(xué)案進(jìn)行修訂。修訂后的學(xué)案經(jīng)審核簽字后復(fù)印。

　　9．促進(jìn)師生素質(zhì)提升。

　　①提升教師素質(zhì)，使教師在師生交往中學(xué)會尊重和賞識，在教學(xué)過程中學(xué)會幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會合作和共進(jìn)。

　　②提升學(xué)生素質(zhì)，積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主體性、能動性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

　　10.實(shí)施“請進(jìn)來走出去”戰(zhàn)略。

　　適時(shí)邀請市區(qū)課堂教學(xué)改革專家來我校做專題報(bào)告、上示范課。組織我校教師到別的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，從而達(dá)到開闊眼界，活躍思維，更新觀念的目的。

　　通過課堂教學(xué)改革，提升出富有我校特色的管理模式，培養(yǎng)一支能適應(yīng)教育教學(xué)改革、具有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、具有一定科研能力的教師隊(duì)伍，力爭在三年內(nèi)做出成效，探索一條課堂教學(xué)改革創(chuàng)新之路。

篇2：X街道中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

*街道中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、課改原則

課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下原則：

1．把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。

2．要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到超市提供，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)。

3．認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。重點(diǎn)明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先，導(dǎo)演在后；組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。

４．改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。

二、課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)

我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實(shí)施。

三、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1、只注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨(dú)霸課堂，以“灌輸”為主。教師對學(xué)生一百個(gè)不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個(gè)放心，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設(shè)計(jì)被動學(xué)習(xí)，教師思考最多的是我講什么？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)？長此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，主體性逐漸喪失，學(xué)生能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效的提高。

2、只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)三維性，即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識與技能上，忽視了過程與方法的探究，學(xué)生的能力沒有得到有效的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮很少，教師只注重課本知識內(nèi)容，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異，只關(guān)注書而不關(guān)注人，普遍缺乏對學(xué)生的情感激發(fā)。

3、只注重習(xí)題訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)。教師吃不透課標(biāo)和教材，更把握不準(zhǔn)命題的趨勢和方向。教師的備課重點(diǎn)就是選題，教案就是“習(xí)題集”，教學(xué)重點(diǎn)沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學(xué)生通過“感知－概括－應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又發(fā)展了能力。

4、學(xué)科集體備課與教學(xué)研究流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。既使教研活動搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問題。更有甚者，某些老師甚至把素質(zhì)教育特別是課堂教學(xué)改革與提高教學(xué)質(zhì)量對立起來，錯(cuò)誤地認(rèn)為要搞素質(zhì)教育，要搞課堂教學(xué)改革，就必然要降低教學(xué)質(zhì)量。要提高教學(xué)質(zhì)量，就只能是教師滿堂灌——教得苦，學(xué)生被動的學(xué)——學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧，學(xué)生學(xué)的樂。

四、課堂教學(xué)改革的總體模式

1、探索實(shí)驗(yàn)“三階段八步驟”的新型課堂教學(xué)模式。這種新模式具有三個(gè)階段：“自主學(xué)習(xí)---交流討論---鞏固訓(xùn)練”。這種新模式具有八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；

（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（5）檢測自學(xué)效果;（6）教師精講點(diǎn)撥；

（7）課堂鞏固訓(xùn)練；（8）教學(xué)小結(jié)提升。

在實(shí)驗(yàn)這種新的教學(xué)模式時(shí)，教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，靈活的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，切勿生搬硬套。

2、積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。

3、教學(xué)過程：預(yù)習(xí)、展示、反饋

（1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：①確立學(xué)習(xí)目標(biāo)②明確重難點(diǎn) ③初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

預(yù)習(xí)的主要形式：①小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)，互學(xué)，討論，②教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

預(yù)習(xí)的主要方法：Ａ、教師在備課時(shí)根據(jù)自己對課標(biāo)的要求和教材文本的理解，以及學(xué)生情況的了解，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)；Ｂ、www.dewk.cn向?qū)W生提示預(yù)習(xí)內(nèi)容，提供導(dǎo)學(xué)案；Ｃ、由學(xué)習(xí)小組長組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習(xí)資料，收集相關(guān)教學(xué)信息，開始討論交流；Ｄ、教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，和學(xué)生共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)；Ｅ、發(fā)揮小組、對子作用，共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容；Ｆ、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，完成預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記包括學(xué)習(xí)題目、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、主要內(nèi)容。Ｇ、老師檢查、了解學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，掌握預(yù)習(xí)情況；H、師生共同確定各小組展示內(nèi)容，作好展示準(zhǔn)備。

（2）展示環(huán)節(jié)：

展示的主要任務(wù)：①展示交流預(yù)習(xí)初步成果，②鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)，③共享學(xué)習(xí)成果。

展示的主要

形式：①教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，②學(xué)生板演、講解

展示的主要方法：①設(shè)定情境，激發(fā)興趣，時(shí)間是1-3分鐘。②各小組開始進(jìn)行展示，分組進(jìn)行板演、講解。③展示中教師予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥；④師生共同對展示內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、評價(jià)。

（3）反饋環(huán)節(jié)：

反饋的主要任務(wù)：①對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，②對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測，③對學(xué)困生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，④對優(yōu)秀生進(jìn)行知識拓展。

反饋的主要形式：①課堂練習(xí)，②試卷測試，③輔導(dǎo)答疑，④互學(xué)互教

反饋的主要方法：①鞏固練習(xí)。可采取提問、測試等方法組織實(shí)施；②查缺補(bǔ)漏。對學(xué)困生可以進(jìn)行互學(xué)互教、生生互動、分層訓(xùn)練等手段進(jìn)行組織；③知識拓展。對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行知識拓展、深化。

五、改革課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目

評價(jià)內(nèi)容

得分

教學(xué)目標(biāo)（15）

符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，不但注意知識與技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)注重過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。既重視預(yù)定目標(biāo)的落實(shí)，更要重視生成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)內(nèi)容（15）

準(zhǔn)確把握教材，突出教學(xué)重點(diǎn)，并能對教材進(jìn)行再度開發(fā)和拓展，注意知識的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)科思想與方法。

教學(xué)方法（30）

教學(xué)設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，方法有創(chuàng)意。積極探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，主體意識強(qiáng)，學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極探究信息技術(shù)與學(xué)科整合的途徑和方法。

師生交往（20）

學(xué)生有較多自主學(xué)習(xí)與活動時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，善于溝通，有問題意識，敢于質(zhì)疑。

教學(xué)效果（20）

知識與技能的學(xué)習(xí)得到落實(shí)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提高和思維能力發(fā)展。學(xué)生具有高漲的學(xué)習(xí)熱情和濃厚學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)簡評

總分等級

注：等級評定分優(yōu)、良、中、差四檔。

六、課堂教學(xué)改革的具體措施

課堂教學(xué)改革的實(shí)施一靠轉(zhuǎn)變觀念，二靠自覺實(shí)踐，三靠示范引領(lǐng)，四靠活動推動，五靠機(jī)制保障。

1、轉(zhuǎn)變觀念

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒有先進(jìn)的教育理念，就不可能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，我們先后組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《云夢縣課堂教學(xué)改革方案》，使廣大教師明確的認(rèn)識到，課堂教學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們采取的辦法是“走出去，請進(jìn)來”。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，活躍思維，更新觀念。邀請縣課堂教學(xué)改革專家來我校做專題報(bào)告、上示范課。通過上述一系列活動，使廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性。

2、自覺實(shí)踐

課堂教學(xué)改革的主體是廣大的一線教師，所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條件下，自覺實(shí)踐是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此，學(xué)校號召廣大教師不等、不靠，自覺實(shí)踐。以學(xué)科組為單位，對照名校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在那些主要問題，應(yīng)怎樣進(jìn)行改進(jìn)，制定出具體的改進(jìn)措施，實(shí)施攻堅(jiān)作戰(zhàn)，力爭在較短的時(shí)間內(nèi)有較大的突破。

3、示范引領(lǐng)

在自覺實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。為此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，我校將外聘名師來校作課，傳經(jīng)送寶，將組織各個(gè)學(xué)科學(xué)術(shù)委員和骨干教師，在全校范圍內(nèi)上示范課、研討課，對課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路。

4、活動推動

活動推動是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器和催化劑。為此，我校將面對全體教師，分層次開展課堂教學(xué)展示系列活動，我校的高級教師、中級教師、青年教師分別要舉行展示課活動；舉行教研組系列研討活動；廣泛開展導(dǎo)師帶徒活動。每次課堂教學(xué)改革研討活動，學(xué)校組織各個(gè)層面的教師參加聽課評課活動，聘請有關(guān)專家進(jìn)行課堂點(diǎn)評，以此推動我校的課堂教學(xué)改革。

5、保障機(jī)制

為保證課堂教學(xué)改革落實(shí)到每個(gè)課堂并取得實(shí)效，實(shí)行以下保障措施：

（1）扎實(shí)開展校本教研。每周一次集體教研，時(shí)間是2小時(shí)/學(xué)科，學(xué)校課頭組長負(fù)責(zé)。主要形式有 “集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”、“集體反思”等。集體備課核心是研究《新課標(biāo)》和新教材；集體備課，不僅備教材，還要備學(xué)生，不僅備教法，更要備學(xué)法；集體備課要做到“五個(gè)基本統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定統(tǒng)一、課型與方法統(tǒng)一、課堂教學(xué)

提綱統(tǒng)一、例題和習(xí)題統(tǒng)一，克服學(xué)校教學(xué)無政府狀態(tài)。每月舉行一次大教研，學(xué)校教研組長負(fù)責(zé)。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)大賽。校本教研實(shí)行簽到考核制度。對教研組長的考核以組織能力為主，過程看“活動記錄卡”，結(jié)果看教研效果。對主備教師的考核以撰寫“備課提綱”為主，一看數(shù)量，二看質(zhì)量。對教研組的考核以督導(dǎo)檢查為主，每月搞一次抽查督導(dǎo)，每學(xué)期搞一次檢查評比。對優(yōu)秀集體備課成果，學(xué)校將向有關(guān)報(bào)刊推薦刊用，對開展活動認(rèn)真的備課組，學(xué)校給予表揚(yáng)。

（2）探究新型教學(xué)模式。在學(xué)校“三階段八步驟”課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，各教研組要分析本學(xué)科特征，分清教學(xué)的不同課型（如講讀課、閱讀課、作文課、試卷評講課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課……）研究一定的教學(xué)模式（包括教學(xué)程序、時(shí)間分配、師生活動等），既留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。研討活動既要有研討課，又要在評課基礎(chǔ)上達(dá)成共識，形成一致意見和相對成熟的模式，然后全組統(tǒng)一實(shí)行。對組織不力，實(shí)施效果不好的組，教研組長和備課組長受到了批評的，要扣除津貼；對活動開展扎實(shí)有效的組，學(xué)校在期末將給予集體和組長個(gè)人以表揚(yáng)和一定的物質(zhì)獎勵。

6、重點(diǎn)年級

四、五、六年級

篇3：教科室主任國旗下講話:推進(jìn)課堂教學(xué)改革提升教書育人水平

　　教科室主任國旗下講話:推進(jìn)課堂教學(xué)改革提升教書育人水平

　　尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：

　　大家上午好！經(jīng)過七天國慶假期的休整，我們又回到這熟悉的校園，今天，當(dāng)雄壯的國歌奏響的時(shí)候，當(dāng)鮮艷的五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，讓我們一起向祖國的64華誕獻(xiàn)上自己的祝福。

　　老師們，新的時(shí)代對教育、對老師提出了更高的要求，更高的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校高度重視教科研工作，一年來教科室積極踐行“為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為教師專業(yè)成長搭臺”的辦學(xué)思想，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，老師們以更加飽滿的工作熱情投入到各項(xiàng)工作中去，以高尚的道德品質(zhì)、振奮的精神面貌、淵博的知識做學(xué)生的表率，以自己獨(dú)特的人格魅力、負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度、精湛的教育教學(xué)水平去影響學(xué)生，教育學(xué)生。

　　大浪淘沙，方顯真金本色；暴雨過后，更見青松巍峨！在過去的一學(xué)年里，學(xué)校先后組織老師分批赴河南永威中學(xué)、湖北北門中學(xué)、山西清徐二中、新絳中學(xué)、陜西宜川中學(xué)、天津南大附中、江蘇洋思中學(xué)、泰州中學(xué)和河北卉原中學(xué)等課改名校考察學(xué)習(xí)，并到東營市一中和廣饒一中等市內(nèi)名校，針對課堂教學(xué)、集體教研活動和教育科研工作等進(jìn)行全方位的觀摩和學(xué)習(xí)，最終確立了“1+1”問題導(dǎo)學(xué)課堂為我校的課改方向。

　　20**年2月高一高二兩個(gè)級部開始全面推行“1+1”問題導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，此課改模式已被市教育局確定為20**年度全市教育創(chuàng)新項(xiàng)目。課改要求打造高效課堂，以生為本，先學(xué)后教，以學(xué)定教，小組學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)生展示，質(zhì)疑補(bǔ)充對抗，當(dāng)堂檢測。課改本質(zhì)是將老師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的“自主、合作、探究”的要求。

　　為了更好地推行課堂改革，盡快形成高效的課堂教學(xué)，學(xué)校開展了“學(xué)洋思學(xué)永威創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”專題讀書學(xué)習(xí)活動，組織老師積極參加全國第四屆和諧杯“中小幼說課標(biāo)說教材大賽”，取得了驕人的成績，13名參賽教師4人獲特等獎、8人獲一等獎、1人獲二等獎，我們學(xué)校也因此榮膺本次大賽的“團(tuán)體金牌獎”。

　　同學(xué)們，為了更好地適應(yīng)我校推行的“1+1”問題導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，在此我向同學(xué)們提出幾點(diǎn)建議：

　　第一，要學(xué)會自學(xué)。“1+1”問題導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)是建立在同學(xué)們具備一定的自學(xué)能力基礎(chǔ)上的，在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下對課本知識進(jìn)行歸納、分析、整理，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，在展示課上做到有的放矢，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

　　第二，要學(xué)會合作。小組教學(xué)的有序開展，需要同學(xué)們彼此之間加強(qiáng)合作，同一小組的同學(xué)遇到困難要學(xué)會協(xié)商，學(xué)習(xí)過程要懂得分工與交流。同學(xué)們要明白一個(gè)道理，沒有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，就沒有優(yōu)秀的個(gè)人。

　　第三，要學(xué)會反思。我們的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷總結(jié)和反省的過程，每節(jié)課后同學(xué)們都要思考一下，這節(jié)課上你有什么收獲？你還有什么問題？反思學(xué)習(xí)中學(xué)得好的方面和學(xué)得不好的地方，找出自己的努力方向。

　　敬愛的各位老師，“舟大者任重，馬駿者遠(yuǎn)馳”。選擇了這個(gè)職業(yè)，也就意味著你同時(shí)也選擇了可能要承受的清貧、委屈、不如意，但既然選擇了遠(yuǎn)方，就讓我們一起同舟共濟(jì)、風(fēng)雨兼程!

　　親愛的各位同學(xué)，“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”，你們正處于一生中最美的時(shí)候，現(xiàn)在也正是一年之中最美好的季節(jié)，讓我們鼓起理想的風(fēng)帆，向著自己的人生夢想，堅(jiān)定不移，啟錨遠(yuǎn)航!

　　這個(gè)學(xué)年是我們東營市第二中學(xué)“三年振興行動計(jì)劃”的起步年，希望我們大家站在新的歷史起點(diǎn)上，振奮精神，昂揚(yáng)斗志，高揚(yáng)起課改的大旗，為市二中的美好明天而不懈奮斗！

　　謝謝大家！