中學教師備課要求

　　備好課，設計好教案是教學工作的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學效益的前提。教案設計要體現(xiàn)新課表的理念，體現(xiàn)學科改革時代精神，適應新時期人才素質的要求，符合小學生認知規(guī)律和學科的特點。為提高教學質量，規(guī)范教案設計，必須做到：

　　1、認真學習新課程標準，深刻領會新課標的要求，明確教學目標和任務。

　　2、刻苦鉆研教材，吃透教材。要通觀全冊、全單元教材，領會教材的編排意圖，明確各單元的重點訓練項目，弄清單元和單元之間的內在聯(lián)系，單元知識點的內在聯(lián)系。

　　3、根據(jù)新課標的精神、教材的特點、學生的實際以及自己的教學經驗，準確地把握教材的教學目的、重點、難點，構建自己的教學思路，編寫好教案。

　　4、每堂課教案要規(guī)范、字跡要清楚。教案有七個部分組成：①教學目標，②教學重點和難點，③課前準備，④教學過程，⑤作業(yè)，⑥小結，⑦板書。其中數(shù)學過程要體現(xiàn)重點突出、難點分解，學法指導等。

　　5、教學目標是教師進行教學的依據(jù)，是師生教學活動的出發(fā)點和歸宿。教學目標的確定要明確、合理、具體、全面，要以新課標為準繩，以教材為依據(jù)。

　　6、教學重點是為完成教學目標而需要重點教學的內容。教學難點是學生學習教學內容的主要困難所在，教師要在教學中化繁為簡，化難為易，變深奧為淺顯，力求在學生自主探究的基礎上，得到新的發(fā)展。在整個教學過程中自始至終要體現(xiàn)“以學論教、以生為本”的理念。

　　7、課前準備指教師課前準備好教具，實驗操作儀器，學生工具等，并指導好課前預習。要以高度的責任感提高40分鐘的教學效益。

　　8、教學過程實質上是教師依據(jù)新課標和新教材所確定的教學目標引導下學生認知的過程。教學過程的設計，教學方法的選擇及練習反饋都應緊扣學生的學習基礎而隨機生成，力求體現(xiàn)框架設計的新理念。

　　9、根據(jù)教學重點設計提問。設計的提問要有價值，問題要少而精，突出重點，解決難點，善于激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。

　　10、要備教法與學法。根據(jù)教材特點，選擇教法與學法。尋求好的教法：既能引導學生在獲取知識方面取得良好的效果，又能促進學生掌握學習方法。在研究教法時，必須同時研究學法，要教給學生學習方法，使他們真正成為學習的主人。

　　11、必須備好課后的“思考、練習”。課后“思考、練習”是教材的重要組成部分，體現(xiàn)了大綱對各年級、各教學內容的教學要求，提示了訓練的重點、難點和方法，是學生所學知識的理解，鞏固、積累和運用。

　　12、備好課內作業(yè)。課內外作業(yè)是將知識轉化為技能，必須認真設計，控制作業(yè)量，作業(yè)力求精、活、避免多、雜、減輕學生課業(yè)負擔。

　　13、每一教時完成一個教學內容，必須有簡潔明了的總結，能對教學內容起到梳理、概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，使新知識在學生的大腦中“定格”。

　　15、提倡寫教后感。

　　16、學校積極歡迎大家采用電腦備課的方式進行備課，備課要求大家能根據(jù)教學進度與課時計劃及時進行備課，采用電腦備課的教師要求將備課資料帶入課堂。電子備課應體現(xiàn)每位教師的教學實際和本班學生的學情，每位教師的教案須有三分之一的自己的內容，杜絕完整網絡下載以應付學校檢查的不良現(xiàn)象。

篇2：初中教師備課要求和操作方法

　　初級中學教師備課要求和操作方法(討論稿)

　　一、 課程改革對備課提出新的要求

　　《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出了轉變學生學習方式的改革任務，要求注

　　重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，促進學生主動地、富有個性地學習。學生學習方式的轉變，必須要求教師教學方式的轉變，就必然要求教師轉變傳統(tǒng)的備課觀念，重新構建自己的教學方式，在備課時為學生學習方式的轉變做好充分的準備。

　　二、備課改革的目標

　　1、適應21世紀教學形勢發(fā)展的新要求，切實深化課程改革，強化教育創(chuàng)新，實現(xiàn)

　　教學資源共享互動;

　　2、通過備課改革，擺脫形式，摒棄機械重復的“抄教案”無效勞動，提高備課的實效性，使備課真正為上課服務;

　　3、通過備課改革，力求減輕教師教業(yè)負擔及心理壓力，把教師解放出來，引導教師把更多的精力投入到學習、研究、總結、實驗、輔導上;

　　4、力爭通過備課改革，全面提高教師的教育教學基本功，全面提高課堂教學效率，全面提高小學各科的教學質量，全面提高每位小學生的整體素質。

　　三、備課改革的具體要求：

　　1、對精品課備課的要求與說明。精品課備課，通俗地就是執(zhí)教一堂公開課所要撰寫的教學詳案，包括上課需要收集的資料及準備的課件、音像制作設想等。要有明確的教學目標，充足的教具準備，合理的教材分析(包括重點、難點)，有較為詳細的導語、過渡語、總結語設計，有清楚的教學環(huán)節(jié)，有精要的問題設計、啟發(fā)引導、延伸拓展，有完整的板書設計，有必要的教學隨筆等。一般要求語文每單元的第一篇課文或名家名篇，數(shù)學的單元難點內容或重點章節(jié)等定為精品備課內容。

　　2、對非精品課的要求與說明。非精品課備課，是相對于精品課備課提出的為了節(jié)省備課時間，提高工作效率而提倡的“綱要式備課”、“卡片式備課”、“批注式備課”、“流程式備課”等減量、節(jié)時、便捷、靈活的新型備課形式。但在采用這些備課方式時，均要在教材中作一定的批注。對幾種非精品課的形式說明如下：

　　⑴、批注式備課。即教師以批注的形式簡要地把自己對教材的理解、目標的設置、內容的處理、教法的選擇、環(huán)節(jié)的實施直接而又及時地批注在教材的旁邊。

　　⑵、綱要式備課。教師把教學設計的主要環(huán)節(jié)以綱要的形式寫下來。教師備課本上的教案出現(xiàn)一些綱要式的為實現(xiàn)教學目標所需的導向性問題。此方式需與批注式相結合。

　　⑶、計劃式備課。一般針對一位教師兼任三門學科以上，對一些非主攻學科采用的備課方式，在通識全冊教材后，把每篇課文的教學目標、重點、難點、教具準備、教時安排等以計劃的形式列于紙上。此方式需與批注式相結合。

　　⑷、電子備課。三年以上教齡的教師可進行電子備課，但電子備課稿應早早地打印出來，教師要鉆研備課，不是自己備的課必須有一定質量的二備，在電子備課稿上進行自己的批注和改動。

　　3、對集體備課活動的要求。為了使每一次集體備課活動有實效，各備課組組長要認真組織好每一次集體備課活動，做到時間保證，內容落實，形式創(chuàng)新，可以以純備課形式進行，也可以以與主題教研活動相結合進行，還可以以反思具體教學行為圍繞主題進行探討。參加集體備課的教師須認真參加每一次鎮(zhèn)級集體備課活動，認真聽課，認真筆記，用心領悟，以保證集體備課活動的實效。

　　4、對教師教學流程檢查的要求。以備課組為單位，對本學科任課教師的備課筆記進行自查;以學校為單位，不定期對教師的教學流程進行檢查，無論是備課組還是學校檢查，都應有一定的記載和評價。全鎮(zhèn)將進行不定期地抽查，如發(fā)現(xiàn)教師有在沒備課的情況下進課堂的現(xiàn)象，將作全鎮(zhèn)通報批評。

　　5、對資料積累的要求。教師要注重資料的積累，要把各單元備課資料集中起來，裝訂成冊，好好保存，以便下次重復利用。下次備課，可以在此基礎上進行第三次第四次的修改，既節(jié)約資源，又有利提高。

　　四、對教師備課的要求。

　　1、能按上級文件的要求備課，制定計劃(有教材分析、教學目標、教學重難點、班級情況分析、教學進度、教學措施)，語文要有作文計劃;有單元目標，一課目標、課時分配、課時目標、課時重難點、教學準備等。教齡在1-5年的新教師一律采用手寫式備課，并要求有80%的詳案;教齡在6-10年的教師也一律采用手寫式備課，要求有60%的詳案;教齡在11--20年的教師采用手寫式和批注式相結合的備課方式，并要求有40%的手寫式詳案;教齡在20年以上的教師采用手寫式與批注式相結合的備課方式，要求每單元備一個精品教案。提倡全體教師及時認真地撰寫教后記。質量優(yōu)者得滿分或加分。若發(fā)現(xiàn)有漏備、少備的，則每一節(jié)扣0.5分，備課簡單、草率了事的扣2-5分(以校長室、教務處檢查為準)。

　　2、任教語文、數(shù)學兩門基礎學科的教師及主任科、英、音、體、美等的專職教師，按上述要求備課。其中手抄式自備精品課教案為1個單元1課例;15年以下教齡的教師全采用手抄式備課，其中手抄式自備精品課教案為一單元1篇。

　　3、非專職教師，如兼任科、英、音、體、美等非基礎學科的，可以采用計劃式與批注式備課相結合的方式。

　　4、任教多個年級的專職教師可以主備一個年級，其他也可以實行計劃式備課與批注式備課相結合的方法。

　　五、對教學反思撰寫數(shù)量的規(guī)定，體現(xiàn)在《教學日記》上。

　　教師要常寫教學點滴、教學案例、教學論文、做資料卡片及撰寫外出聽課心得等。現(xiàn)在我們把這些統(tǒng)一記到“教學日記”上，具體見下表(這些是檢查的達標數(shù))：

　　數(shù)量 教

　　齡

　　內容20年以上教齡10-20年教齡6-10年以下教齡5年以下教齡

　　教學點滴每兩個教學內容一篇反思(至少50字)每二個教學內容一篇反思(至少100字)每教學內容一篇反思(至少100字)每一教時一篇反思(至少50字)

　　教學案例1234

　　教學論文 111

　　資料卡片101520**

　　聽課心得381015

　　三、對教師教學流程檢查的規(guī)定：

　　以備課組為單位，對教師的備課筆記進行期中期末兩次自查;以教研組為單位，不定期對教師的教學流程進行檢查，無論是備課組還是學校檢查，都應有一定的檢查記載和評價。全鎮(zhèn)將進行不定期地抽查，如發(fā)現(xiàn)教師有在沒備課的情況下進課堂的現(xiàn)象，將作全鎮(zhèn)通報批評，并與學校、教師崗位責任制考核掛鉤。

　　注:請各位教師認真閱讀此要求，并按要求預先備好自己的課，不打無準備之仗，也不出現(xiàn)上課和備課兩張皮的現(xiàn)象。

篇3：某中心小學備課要求

>　　中心小學備課要求

　　一、備課前要求認真學習新課程標準，掌握課標對各學科、各學段的相關要求，認真學習教學參考書，了解整冊教材的編寫意圖，制定出學期教學計劃、教學進度。

　　二、備課時間：20**年8月27日--29日(要求提前備出一周課)。

　　地 點：

　　科任教師：二樓教師辦公室;一二年級班主任：三年一班教室;

　　三四年級班主任：三年二班教室;五六年級班主任：四年一班教室;

　　三、教案中要體現(xiàn)“先學后教，當堂訓練”的教學模式、體現(xiàn)出如何培養(yǎng)學生自學能力的?本學期要在關注學困生上加大力度，全面提高教學質量，從最后一名學生抓起，教案中要體現(xiàn)課堂、課下是如何關注學困生的?具體的策略是什么?

　　四、教案書寫流程：1、單元教學計劃2、課時安排3、授課內容

　　4、教學目標5、教學重點6、教學難點7、課前準備

　　8、教學過程9、課后反思或小結。

　　五、課后反思：本學期要求各學科要有四次教學反思，要重點寫自己教學過程的得與失，(亮點與不足)教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析以及再課的設想。避免應付式的空話、套話，要注重質量。

　　六、要求全體教師同備一節(jié)課，備課內容為三年級語文第一課《拐彎處得回頭》第一課時，8月30日上交，中心校將組織評比。要求體現(xiàn)“先學后教，當堂訓練”的教學模式，教學過程務必詳盡，不要求程式化，在設計教學過程時要重點突出以下幾方面。

　　①教學過程思路清晰，課堂教學結構嚴謹，教學密度合理，面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，發(fā)展個性。

　　②善于創(chuàng)設教與學情境，形成師生互動，共同發(fā)展。既有教師活動內容、方式，又有學生活動內容、方式。

　　③教學方法的設計和學生學習方法的指導要體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)之中。重點體現(xiàn)培養(yǎng)學生能力。

　　七、具體操作環(huán)節(jié)：

　　1.提示課堂教學目標

　　采用小黑板、投影、黑板等公布目標，讓學生總體知道這節(jié)課的學習任務和要求。學習目標不能與教師的教學目標混淆。

　　2.指導學生自學

　　出示自學目標，其目的是：讓學生知道自學什么、怎么學、用多長時間、應該達到什么要求、如何檢測等。

　　3.學生自學(教師巡視)

　　操作：學生自學，教師了解學生自學情況，端正學生自學態(tài)度。目的：使每個學生都能積極動腦，認真自學，挖掘每個學生的潛能。

　　4.檢查學生自學效果

　　操作：讓中差生、后進生回答問題或板演。

　　目的：最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。

　　5.引導學生更正、指導學生運用

　　操作：①學生觀察板演，找錯誤或比較與自己做的方法、結果是否與板演相同;

　　②學生自由更正，讓他們各抒己見;

　　③引導學生討論，說出錯因及更正的道理;

　　④指導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用。

　　目的：①凡是學生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導、點拔的問題;

　　②通過討論，教師點拔，使學生進一步加強對所學知識的理解，最終形成運用所學知識分析解決問題的能力。

　　6.當堂訓練、批改

　　操作：①布置課堂作業(yè);②督促學生獨立完成作業(yè);③批改部分已完成的學生作業(yè)。

　　目的：通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學生是否都當堂達到學習目標。