附屬醫院住院醫師導師制度

　　各科室：

　　住院醫師導師按病區或部門設立，負責輪轉到該科室所有住院醫師的指導工作，指導對象為第一階段培養的住院醫師。

　　一、導師資格：

　　1、主任醫師或副主任醫師職稱，個別科室經住院醫師規范化培訓領導小組同意(書面意見)也可為高年主治醫師。

　　具有高尚的醫德醫風，嚴謹的治學態度，強烈的事業心和責任感及強烈的臨床教學觀念。

　　具有扎實的醫學理論及基礎知識，堅實的業務水平，過硬的臨床能力(包括接觸病人、采集病史、體格檢查、常用診療操作、臨床思維方法、分析問題和解決問題的能力)。

　　2、導師或導師組，也可視不同學科情況不分階段(只帶教第二階段)或分階段(特殊學科帶教分第一階段、第二階段)。一位導師帶教不同年資的住院醫師不超過3名。

　　二、導師職責：

　　1、住院醫師導師在科主任領導下執行帶教任務。

　　2、配合醫院職能部門落實接受指導的住院醫師的專業培訓計劃，導師與住院醫師共同依據《臨床住院醫師規范化培訓大綱》(以下簡稱《大綱》)要求結合培養對象和臨床實際制訂培養計劃。

　　3、按《大綱》規定的學習病種，落實住院醫師診治一定量的病種和病人(包括操作)。

　　4、指導、督促住院醫師學習《大綱》所規定掌握的基本技能，尤其是操作考核選項，要達到一定數量和熟練程度。

　　5、指定住院醫師閱讀專業資料(中、英文)，修改住院醫師的譯文和論文。

　　6、落實培養計劃及了解、檢查、督導住院醫師計劃執行完成情況(臨床實踐、業務工作和學習情況)。

　　7、關心住院醫師思想、生活情況，培養敬業精神。

　　8、負責住院醫師日常工作考核，聽取科室醫護人員及病人對住院醫師的反饋意見，對存在問題及時處理并向科主任匯報。

　　三、導師選定：

　　導師由教研室主任或科主任指定，包括科室導師的數量和人選。

　　導師制實施從20**年畢業的住院醫師開始執行。

篇2：高中德育導師主要職責和工作制度

　　高中德育導師的主要職責和工作制度

　　1．德育導師主要職責

　　按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導、特長誘導”的要求，德育導師的主要職責是：

　　（1）關注受導學生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學生形成良好的思想道德品質。

　　（2）關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導。

　　（3）關心受導學生的學業進步及個性特長發展，指導受導學生改進學習方法，提高學習能力和學習效率。

　　（4）指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂活動。

　　（5）經常與受導學生家長及其他科任教師溝通交流，全面了解學生成長過程中的各方面表現，并反饋信息。

　　2．建立德育導師制工作制度

　　（1）檔案制度。為每位受導學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況，學生道德品質、心理健康和學業跟蹤檔案，對學生每一周期的表現及每次考試后的成績逐一登記，分析對照。建立受導學生成長的檔案袋，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂受導學生的改進和發展目標并指導其完成。

　　（2）家訪聯絡制度。建立不定期的家訪、電話聯絡制度，每月至少與受導學生家長聯系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法。德育導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點）。密切與家長聯系，指導家庭教育，共同探求教育方法。

　　（3）談心與匯報制度

　　德育導師堅持每月至少一次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。并要求學生每周一次向導師匯報生活學習情況。（4）建立小組活動制度

　　每個德育導師與所指導的學生構成一個小組，小組內與小組之間將由德育導師組織定期（每月一次）進行交流。

　　本小組內：德育導師定期與本小組學生集體交流，導師需營造寬松的談話氛圍，學生可以將上一周期自己在學習、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等如實講出來，導師與其他小組成員均可發表自己的見解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。

　　小組之間：德育導師之間可以進行交流，將同類型的小組成員（如同屬于學習、道德、行為、心理等某一方面尋求指導的學生）組織在一起進行交流，以擴大學生之間的思想交流與觀點碰撞，取得更好的德育效果。

　　（5）導師培訓制度

　　學校德育導師制領導小組要定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓，每學期至少聘請相關領域專家來校講學培訓，舉辦德育導師工作研討及案例交流等校本活動，不斷提高德育導師的育人能力、工作水平及研究水平。

　　（6）導師考核制度

　　學校德育導師制領導小組根據下列四種情況，采取定性與定量、過程與結果相結合的方法進行考核：一是每位導師的自評；二是受導學生和家長對導師工作的評價；三是受導學生的實際表現（包括品德和學習情況）；四是年級組、班主任和學科教師的評價。

　　（7）導師獎勵制度

　　A、德育導師在評優、評先、晉升職稱的評選中，在其他條件相同的情況下可優先考慮。

　　B、學校每年對德育導師進行考核，合格的，給予每月30元的津貼，每學年評出若干名優秀德育導師，給予每年300元的獎勵。

　　C、學校對擔任德育導師的教師優先提供相關外出學習機會。

篇3：區第一醫院服務改善輔導師工作制度

　　區第一醫院服務改善輔導師工作制度

　　1、為配合醫院開展“引入豐田改善模式，持續提升服務質量”培訓項目，根據培訓計劃要求，現制定服務改善輔導師職責：

　　2、科室服務改善輔導師主要工作是配合科室負責人承擔本科室的服務提升重任。服務改善輔導師將組織集中培訓，在老師的輔導下，學習豐田模式的基礎知識及1型改善工具方法，完成本科室2個1型改善任務。

　　3、要求工作積極、責任心強、服務好，工作經驗豐富。

　　4、在科室服務改善工作中要主動帶頭，公布承諾，主動與科主任、護長溝通，爭取科室的大力支持。

　　5、做好科室服務改善資料的收集和統計。

　　6、本制度為試行，需逐步完善規范