20**—20**學(xué)年度第一學(xué)期八年級歷史教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：

著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，營造良好的教學(xué)環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

三、學(xué)生基本情況分析：

初二年級學(xué)生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識社會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。

四、教材分析：

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史近代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或?qū)W習(xí)主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計了一些開放性習(xí)題以及“動腦筋”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。

五、教學(xué)措施：

1.注重學(xué)科間知識的融合與滲透

在把握教材時，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu)；在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

2.注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)；通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學(xué)；通過那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué)；通過那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

3.突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)

即強調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo),教師在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機結(jié)合起來。

篇2：《歷史教學(xué)之巧》讀后感

　　《歷史教學(xué)之巧》讀后感

　　z小學(xué)

　　最近，有幸讀了英國作家墨菲寫的《歷史教學(xué)之巧》，書中提供的各種方法，不是按照教學(xué)內(nèi)容，而是按照教學(xué)技巧的使用難度，由淺入深排列 。與其他學(xué)科不一樣，歷史教學(xué)并不僅僅注重循序漸進地積累知識。因此本書在提出教學(xué)教學(xué)建議的同時，通常也會給出范例，告訴你如何將書中的方法與兒童教育關(guān)鍵階段1到關(guān)鍵3的具體內(nèi)容相結(jié)合。（根據(jù)英國國家教育大綱規(guī)定：關(guān)鍵階段1，5-7歲，關(guān)鍵階段2：7-11歲，關(guān)鍵階段3：11-14歲，關(guān)鍵階段4：14-16歲。）書中很多方法可以應(yīng)用到歷史教學(xué)的任何章節(jié)中去。

　　教師教學(xué)水平的高低直接影響到學(xué)生思維能力的強弱，因此教師應(yīng)用創(chuàng)造性思維進行教學(xué)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用多媒體技術(shù)實行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。在課堂教學(xué)中營造一個有利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的民主和諧的環(huán)境和氛圍，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　發(fā)揚教學(xué)民主就是指在教學(xué)過程中，創(chuàng)造一種自由寬松的民主氣氛，教師要處處成為學(xué)生的表率，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、隨時注意使學(xué)生們帶著愉快的、輕松的、自信的、渴求新知、專心致志的心情來學(xué)習(xí)，利用融洽的師生關(guān)系與和諧的心理氛圍來促進教學(xué)的順利進行。如果教師過多地扮演著“學(xué)生行為懲戒者”的角色，在學(xué)生表現(xiàn)出“越軌”、“異端”傾向或暴露出缺點時，常常得到的是斥責(zé)、譏諷、趕出教室甚至是體罰，那就會給學(xué)生心理上蒙上一層可怕的陰影，學(xué)習(xí)也就無興趣可言了。

　　所以教師要善于根據(jù)學(xué)生www.dewk.cn特點和教學(xué)需要，運用自己的人格、形象、情感以及語言手段來調(diào)節(jié)和控制各種教育影響，努力創(chuàng)設(shè)積極、讓人感興趣的教學(xué)情境，形成師生合作的課堂氣氛。同時，教師要做到對學(xué)生一視同仁，尤其是對待品德不良或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生要有信心和耐心，并付出加倍的愛心，以喚醒學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而改善學(xué)習(xí)狀況。當(dāng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)有了興趣，那么自身的主觀能動性就會無窮無盡地發(fā)揮出來了。

　　二、啟發(fā)學(xué)生積極思維，學(xué)會質(zhì)疑、釋疑是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

　　學(xué)生思維的活躍，離不開問題，特別是要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題尤為重要，正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”我們要在課堂教學(xué)中保護和發(fā)揚學(xué)生勇于發(fā)問的積極性，為他們的豐富想象插上翅膀，為他們的積極思維創(chuàng)造空間，并不斷地加以引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑水平就會穩(wěn)步提高。

　　因此，在課堂上預(yù)設(shè)問題或抽問就成為組織教學(xué)諸環(huán)節(jié)中極其重要的一環(huán)。現(xiàn)在，關(guān)于中國近現(xiàn)代史的爭論很多，很多問題不是歷史事實是否清楚的問題，而是如何解讀歷史的問題，解讀歷史不僅需要尊重歷史實際，更需要正確的歷史觀、價值觀，如近代西方資本帝國主義對中國的侵略到底給中國帶來了什么樣的影響?是“福音”還是災(zāi)難?是文明還是野蠻?如果沒有積極的設(shè)問、嚴(yán)肅的思考和正確的歷史觀與價值觀，就不可能獲得正確的答案。

　　至于釋疑水平，因有學(xué)生積極思維做基礎(chǔ)，他們大膽嘗試解決問題的精神，是同他們勇于提出問題的精神并存的，質(zhì)疑和釋疑可以相互促進，在二者共同作用下，學(xué)生思維才會被充分激活。教師形成以啟發(fā)為主的民主、寬松、靈活的教學(xué)風(fēng)格時，學(xué)生也會倍加自信、自尊，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維不可缺少的非智力因素。

篇3：初一歷史教學(xué)工作計劃

　　初一歷史教學(xué)工作計劃

　　一、教學(xué)指導(dǎo)思想

　　以學(xué)校教學(xué)計劃為指導(dǎo)，落實推進課程改革，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力，教學(xué)能力，在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界，實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

　　二、學(xué)期提高目標(biāo)：

　　1、《中國歷史》第一冊。

　　2、注重弘揚祖國優(yōu)秀文化、重視學(xué)生的思想教育和良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)、探索在歷史學(xué)科的教學(xué)中如何更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。

　　3、加強對學(xué)生進行愛國主義和國際***教育，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民的高尚情操，逐步形成正確的人生觀和價值觀。

　　4、教材重點：中華文明的起源、國家的產(chǎn)生、統(tǒng)一國家的建立和民族大融合等

　　5、教材難點：傳說和史實的聯(lián)系和區(qū)別、對社會的變革的理解等

　　三、學(xué)生基本情況、教材情況分析：

　　本學(xué)期任初一兩個班的歷史課，共有學(xué)生86人。初一學(xué)生由小學(xué)進入初中不久，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重、自身自覺性的不夠，學(xué)習(xí)方法的改變，自學(xué)能力的欠缺，這些將成為教學(xué)過程中的阻礙，倘若課堂教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教學(xué)效果將會大受影響。

　　四、教材分析：

　　本學(xué)期學(xué)習(xí)的是《中國歷史》第一冊，本書內(nèi)容可分為以下幾部分（—）書中正文部分為基本要求，是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。（二）本書中用的文獻資料和表格，只極少數(shù)學(xué)生要求掌握。（三）本書中用楷體字打印的內(nèi)容、圖畫說明和注釋，不屬于基本要求。（四）本書的特點之一是圖畫、地圖多，以增強學(xué)生的直觀感。其中，極少數(shù)圖畫、地圖，要求學(xué)生識別。

　　五、本學(xué)期教育教學(xué)具體工作：

　　1、第一年改學(xué)科，我要認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求、認(rèn)真鉆研大綱。虛心向老師請教，多聽課，多研討，使自己盡快投入角色，完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。

　　3、加強課堂教學(xué)的設(shè)計，增強趣味，幽默感。

　　4、加強直觀教學(xué)和地圖教學(xué)，充分利用多媒體等教學(xué)手段，增加課堂容量，提高課堂效率。

　　5. 重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生歷史讀題和理解能力。