20**小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范本

在**年的7月20日至8月3日期間，我很榮幸地參加了安慶市**年小學(xué)骨干教師市級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報(bào)告，又有特級(jí)教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的，在這里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓(xùn)。

首先，我向大家匯報(bào)一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容。7月20日，學(xué)員報(bào)到，領(lǐng)取培訓(xùn)資料。共有600多名學(xué)員，分別來自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師。下午，舉行開班儀式。7月21日，開始分班授課，有小語班、小數(shù)班、英語班、美術(shù)班、班主任班、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個(gè)班，我參加的是小語班的課程。

我們每天兩門課，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡筆畫》，讓我們知道課文中動(dòng)植物以及人物等原來可以那樣只選取一個(gè)面來畫。緊接著下午，一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來給我們上課，按課表她應(yīng)該給我們上《新課標(biāo)》，但她說因?yàn)檎n件沒做好，所以先給我們講《教師專業(yè)成長講座》，這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一。在接下來的十幾天里，我們跟她學(xué)了幾個(gè)專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長？于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標(biāo)；開展教育敘事研究促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標(biāo)的內(nèi)容。后面的那么多天，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師，有年輕的女計(jì)算機(jī)教師，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教老師，還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特級(jí)教師。

在這里，我著重就小語教老師的課程給大家做個(gè)匯報(bào)。

一、語文到底教什么？語文姓“語”，語文教學(xué)的根本任務(wù)乃是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語，提高學(xué)生運(yùn)用漢語的語言活動(dòng)能力。

1、語言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵

語文是語言和言語，語文課既要進(jìn)行語言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語言知識(shí)，又要進(jìn)行言語訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語。對(duì)于小學(xué)生來說，掌握語言體系不是學(xué)習(xí)語言的目的，而是為了進(jìn)而自覺地不斷提高言語能力。所以，小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的根本就是言語。也可以說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

2、語言訓(xùn)練的依據(jù)

語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確地熟練地運(yùn)用語言這個(gè)工具。”如果說西洋語言的特點(diǎn)是“法治”，那么漢語言的特點(diǎn)則是“人治”。從心理學(xué)角度說語言是一種技能（即動(dòng)作技能和心智技能），這是由小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)決定的。

3、語言訓(xùn)練的內(nèi)容、重點(diǎn)、根本

語言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語言基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練、語感的訓(xùn)練，還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語言品格的訓(xùn)練，即語言完整性的訓(xùn)練，語言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，語言具體性、生動(dòng)性的訓(xùn)練，語言明朗性的訓(xùn)練，語言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。可見，語感的培養(yǎng)不僅是語言訓(xùn)練的重要任務(wù)，也是語言訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的境界要求。語感是主體對(duì)語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語文教學(xué)，條分縷析的理性分析多，動(dòng)之以情的形象感染少，鮮明生動(dòng)的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語言訓(xùn)練的“個(gè)性”，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語感訓(xùn)練可以從4個(gè)方面抓起：培養(yǎng)語言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感，培養(yǎng)語言的流暢舒適感，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感。

4、怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練？

首先，樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練觀；其次，確立“時(shí)時(shí)”“處處”皆語言訓(xùn)練思想；最后，科學(xué)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。

二、語文該怎樣教？

1、小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律

（1）語文與生活密切相關(guān)。生活是語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的源泉，兩者的關(guān)系是“魚到水里”、“鳥到林里”（陶行知語），只要我們植根現(xiàn)實(shí)，面向生活，語文學(xué)習(xí)就有廣闊的天地。

（2）學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化。語言文字是文化的一部分，學(xué)習(xí)語文的過程，實(shí)際上是學(xué)習(xí)民族先進(jìn)文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程。

（3）語言與思維訓(xùn)練同步。學(xué)與教的心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動(dòng)，一方面是感覺、思維、知覺和智慧的活動(dòng)，另一方面是感受、情緒、意志和性格的活動(dòng)，換句話說，在教學(xué)情境中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類心理活動(dòng)過程中轉(zhuǎn)來換去，語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)效果才好。

（4）語言積累有助于語感的培養(yǎng)。在豐富學(xué)生的語言積累的時(shí)候，除了要豐富他們的語言形式的積累、言語內(nèi)容的積累外，還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累、情感體驗(yàn)的積累，如此，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

（5）語言的學(xué)習(xí)離不開言語的實(shí)踐。聽、說、讀、寫是言語實(shí)踐的基本方式，在聽、說、讀、寫的言語實(shí)踐中，學(xué)生的言語實(shí)踐能力即聽、說、讀、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提高。

2、小學(xué)語文教學(xué)的模式

教學(xué)模式主要由六個(gè)方面構(gòu)成：教學(xué)思想或教學(xué)理論；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)程序；師生作用；教學(xué)策略；教學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)語文教學(xué)模式可以分為愉快教學(xué)模式和語感教學(xué)模式。

3、小學(xué)語文教學(xué)方法

在我國，自古以來一直重視教法研究，朗讀法、背誦法、自學(xué)法、練習(xí)法、講讀法、談話法等是常用的基本方法。小學(xué)語文教學(xué)方法林林總總，數(shù)量可觀。然而，尺有所短，寸有所長，任何一種教學(xué)方法都有它的長處和短處，所以小學(xué)語文教學(xué)方法整合是必要的，它可以和社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科、藝體學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科整合。當(dāng)然，在原有的教學(xué)方法上更需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展。

4、小學(xué)語文教學(xué)的策略

策略一詞，意謂計(jì)策謀略，最早見于軍事領(lǐng)域，后應(yīng)用于教育。教學(xué)策略是現(xiàn)代教學(xué)論研究的新課題，至今沒有統(tǒng)一的概念定義。小學(xué)語文教學(xué)策略，指的就是小學(xué)語文教學(xué)的計(jì)策、謀略。從小學(xué)語文教學(xué)過程的縱向（結(jié)構(gòu)）成分來看，它包含了小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)策略、教學(xué)方法策略、教學(xué)過程策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略等；從小學(xué)語文教學(xué)過程的橫向（內(nèi)容）來說，它包含了小學(xué)語文的識(shí)字寫字教學(xué)策略、閱讀教學(xué)策略、寫話與習(xí)作教學(xué)策略、口語交際指導(dǎo)策略、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，我們相應(yīng)地將有效教學(xué)策略分為教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略，即小學(xué)語文教師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種“具體的問題解決行為方式”。

在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)，每一位專家，每一個(gè)講課的老師，都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒有做到的。我們很少談?wù)摻虝臉啡ぃ墙?jīng)常在一起抱怨，說明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的，是需要培養(yǎng)良好心態(tài)的。所以，我想，平時(shí)工作雖然平平常常，但也要輕輕松松、快快樂樂。

接下來我想從教師的專業(yè)自主發(fā)展，結(jié)合本次培訓(xùn)的心得，談?wù)勎覀€(gè)人的感想。受專家的啟示，我覺得教師可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行自我發(fā)展，走向教師的專業(yè)化

一、在教學(xué)中追求和學(xué)生一起發(fā)展

作為一名教師，擁有一個(gè)班的學(xué)生就是擁有一筆財(cái)富、擁有一塊實(shí)驗(yàn)田。我們可以充分利用這片天地和學(xué)生共同成長。因?yàn)榻處熕鎸?duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”，而是幾十個(gè)

“世界”。教師的任務(wù)就是認(rèn)識(shí)并熟悉這些“世界”，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。所以教師不論在什么時(shí)候，無論從事什么活動(dòng)，都必須意識(shí)到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。以閱讀教學(xué)為例，新課程指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。這種對(duì)話不是簡單的對(duì)話，意味著相互碰撞和共同建構(gòu)。所以我們在課前一定要有自己對(duì)文本的解讀，不能過分信賴教參。那么在課堂中就要珍視學(xué)生對(duì)文本的多元化解讀，因?yàn)閷W(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們在閱讀中有著不同的思考問題的角度、不同的情感反應(yīng)。這些都是文本所期待的，但是又不能片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化解讀，因?yàn)閷W(xué)生的理解有時(shí)是片面的、錯(cuò)誤的或者存在不正確價(jià)值觀導(dǎo)向的，這就需要我們靈活地進(jìn)行提示、啟發(fā)、講解、引導(dǎo)，也就是教師與學(xué)生之間的對(duì)話，這種對(duì)話不僅僅是交流，還要有提升。我覺得我們只要在教學(xué)實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)這種對(duì)話，就會(huì)在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)得到自我發(fā)展。而教師這種與學(xué)生與文本對(duì)話的專業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上，在教學(xué)過程中才能得到發(fā)展。

二、從教學(xué)反思中獲得發(fā)展

教學(xué)反思在《走進(jìn)新課程》一書中被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。”有人曾說：“教30年書不一定成為名師，但是，認(rèn)認(rèn)真真寫3年教學(xué)反思，不是名師也有名啊！”可見寫教學(xué)反思的重要性。我覺得寫教學(xué)反思也是一種“對(duì)話”，是我們與“走過的日子”對(duì)話，與收獲和困惑對(duì)話。在寫反思的過程中我們需要深入思考自己的教學(xué)行為，這種思考的過程就是一個(gè)提高自我、獲得發(fā)展的過程，所以我們要善于反思，做一個(gè)反思型的教師，從反思中獲得發(fā)展。

三、以書為伴，在讀書中發(fā)展

任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問題。作為一名教師，尤其是語文教師，想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話？支玉恒老師四十多歲才開始從事語文教學(xué)，十多年的時(shí)間就成為全國著名的特級(jí)教師。支老師就是一個(gè)藏書多、好讀書的人。多讀書，多研究，這樣不但能融會(huì)他人的理論，而且還能產(chǎn)生自己的新觀點(diǎn)，推出自己的新理論。一位老師要成為一個(gè)有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人，要想發(fā)展，就要時(shí)刻與書為伴，不但讀書，還要思考，與書中人物、與智慧進(jìn)行對(duì)話。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，學(xué)習(xí)是教師的終生必修課。在當(dāng)今國際化和信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自己各方面能力，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，做一名合格甚至優(yōu)秀教師，我珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視，感謝教育局給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我要盡自己最大努力，為我校教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。

篇2：區(qū)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)感想

　　區(qū)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)感想

　　有幸參加了北侖區(qū)骨干教師培訓(xùn)班，這樣針對(duì)性強(qiáng)，組織嚴(yán)格的培訓(xùn)，使我們受益匪淺，在第一階段培訓(xùn)結(jié)束后做一個(gè)思想上的整理，與大家分享。

　　第一天，步社民院長為我們作《職業(yè)人生規(guī)劃》的講座，正如步院長所說，因?yàn)橛變簣@教師涉及的面泛，所以造成了專業(yè)化程度低下。我們幼兒園教師填表時(shí)所寫的專業(yè)是“全科”！說、唱、彈、畫、跳、寫樣樣精通的應(yīng)該是全才了，我想，在幼兒園工作的沒有幾個(gè)全才吧？假如我天生五音不全，假如我是個(gè)舞蹈白癡（在歷屆畢業(yè)生中常有此類現(xiàn)象發(fā)生），若還是在教全科，豈不是誤人子弟？但若要幼兒園教師全面發(fā)展，拿來那么多的才女？我癡人作夢想：幼兒園教師是否也應(yīng)該分科？根據(jù)每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，在大專的第三年開始就專攻此門的教學(xué)法。我想，這樣或許能改變我們幼兒教師專業(yè)化程度低下的現(xiàn)狀。不過，僅僅是設(shè)想而已，假如一不小心實(shí)現(xiàn)了，也是后來的孩子們得益，我們這些“老辦輩”還是的勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)努力，來提升和專業(yè)素養(yǎng)。

　　課后的作業(yè)是每位教師要做一份職業(yè)生涯的六年規(guī)劃！也就是說要為自己將來的六年做出一個(gè)既定的目標(biāo)!C說她很茫然，不知道該怎么寫？我不以為然：你的六年規(guī)劃最好寫了，評(píng)幼教高級(jí)、考企業(yè)編制，都是你的奮斗目標(biāo)！而轉(zhuǎn)念一項(xiàng)：那我的奮斗目標(biāo)是什么？忽然腦海里一片空白：評(píng)名師？沒有這個(gè)實(shí)力！評(píng)區(qū)級(jí)骨干教師？沒有教壇新秀的稱號(hào)！評(píng)小中高？似乎有點(diǎn)困難！我真不知道這六年當(dāng)中我的奮斗目標(biāo)是什么！！！為了完成任務(wù)，勉強(qiáng)把發(fā)展規(guī)劃寫好了，但確實(shí)如此的空洞！！！據(jù)說要把我們的發(fā)展規(guī)劃裝訂成冊，我有點(diǎn)汗顏！！！

　　第二天有幸聆聽了王春燕博士的講座，讓我們在把握幼兒教育核心理念的同時(shí)，感受著東西部幼兒園的差異：簡陋的小學(xué)化的教室，五六十個(gè)一班的孩子、沒完沒了的識(shí)字寫字......真的，要改變西部幼兒教育問題，任重而道遠(yuǎn)！光靠王春燕博士一個(gè)人到四川達(dá)州市教育局掛職一年是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)可以借鑒我們北侖區(qū)的經(jīng)驗(yàn)：東部發(fā)達(dá)地區(qū)可以公派一些園長、教研組長到西部支教幾年，或許這樣可以更好地幫助西部的幼教工作者改變觀念。不過這不是我所應(yīng)該考慮的......

　　第三天是參觀東新實(shí)驗(yàn)幼托園，走進(jìn)大門，看到她們的員工一欄，才知道園長是我同學(xué)——姜娜，讀書的時(shí)候，她就是以睿智出名的。幼兒園的建筑面積較大，但戶外活動(dòng)場地很小，盡管幼兒園是以健康為特色的，省城市中心，寸土寸金！但不可否認(rèn)，她們每處設(shè)計(jì)的都很精、巧。教室的走廊邊，種了綠色的草坪，偶爾一兩棵小樹會(huì)映入眼簾，很愜意的綠色。園內(nèi)的每一處都經(jīng)過了細(xì)心的裝點(diǎn)，或是一排樹，或是一叢花，你仔細(xì)看的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一處都很好看的，每一處都是一道風(fēng)景。

　　今天恰巧下雨www.dewk.cn，一進(jìn)門，就看到孩子們在寬敞的走廊上游戲，幼兒園盡管沒有太大的戶外活動(dòng)場地，但設(shè)計(jì)時(shí)卻很明智地將走廊設(shè)計(jì)得很寬，成為孩子游戲的另一個(gè)操場，走廊的地面上畫著許多供孩子游戲的圖案，例如前進(jìn)的數(shù)字格子等等。老師們在走廊里組織孩子們開展體育游戲，有的在跳方格、有的在踢毽子，還有的在跳竹竿舞，在老師統(tǒng)一節(jié)奏的指揮下，孩子們?nèi)齻€(gè)一排，手拉手，很協(xié)調(diào)地喝著節(jié)奏跳著竹竿舞，那情景構(gòu)成了一幅很經(jīng)典的畫面，惹得我們許多參觀的教師駐足觀看。

　　幼兒園的環(huán)境布置很簡單，沒有精致的手工展現(xiàn)，在教室里、走廊里看到的都是一些廢舊物品制成的玩具、或半成品，但給我的感覺是很實(shí)在！在每架鋼琴的上方，裝了一面大鏡子，很好地解決了老師彈琴時(shí)無法兼顧孩子的困惑，想當(dāng)年，我們總是把鋼琴移來移去，一直無法解決這個(gè)矛盾，沒想到她們只用一面小小的鏡子，就化解了，真正體現(xiàn)了一個(gè)巧字。走在幼兒園，你隨時(shí)隨地都能夠感受到細(xì)節(jié)的處理，就連你去衛(wèi)生間都能夠看見一些溫馨的小提示（上面寫著一些保健小常識(shí)或者說是一些影視介紹），而后你也會(huì)注意到張貼的高度剛好和你下蹲的視線平，真的充滿人性化哦！！！

　　只是，我們是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，充滿期望地區(qū)幼兒園參觀的，而她們幼兒園展示給我們的一些教學(xué)活動(dòng)卻都是非常常態(tài)的，不是說在常態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中沒有經(jīng)驗(yàn)可以汲取，但是，心中總覺得有點(diǎn)欠缺，可能是自己的觀念比較落后吧！！！

　　周四參觀浙江幼師附屬幼兒園，同樣，幼兒園的環(huán)境很簡單，樸實(shí)，但是很注重孩子的體驗(yàn)與感受。比如說：沿著樓梯扶手，鋪了一行5工分見寬的板，板上釘了許多各種各樣的物品，有紐扣、海綿、雌雄扣……讓孩子們在上下樓梯的同時(shí)，發(fā)展感觸覺；每個(gè)走廊的盡頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)小木屋，這是我們的心情發(fā)泄小屋，孩子們遇到不開心的事情了，可以到小屋里去發(fā)泄……到了聽課的教室，據(jù)說這是一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，孩子們被帶進(jìn)一件玻璃房內(nèi)，老師就在那里面開展教學(xué)活動(dòng)，孩子們在屋里看到的只是四周的玻璃，聽課的老師再也不會(huì)影響孩子，體現(xiàn)的是對(duì)孩子更多的尊重。

　　附幼的老師為我們展現(xiàn)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有語言活動(dòng)、體育活動(dòng)、音樂活動(dòng)，老師們的個(gè)人素質(zhì)很好，教學(xué)的策略也很不錯(cuò)，很受啟發(fā)。我們聽完課后在朱麗麗老師的組織下，開展了一場精彩的評(píng)課活動(dòng)，有幾位老師參與非常積極，討論熱烈，我卻始終躲在一邊，不好意思加入，我想正因?yàn)樽约旱耐丝s，才造成自己專業(yè)上的滯步，一定要向她們幾位教師學(xué)習(xí)。

　　最后一天與導(dǎo)師見面，我們論文導(dǎo)師是我們以前的心理學(xué)教師，張锳。學(xué)生時(shí)代，我很崇拜她，她的關(guān)于“人性特點(diǎn)”的一些理論、一些小例子，至今我還能如數(shù)家珍，回去后一定好好寫文章，請張老師指導(dǎo)，這么好的機(jī)會(huì)可不能錯(cuò)過！！！

　　一周的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，老師給我們留了很多的作業(yè)，我們的感覺就是：壓力很大，似乎又回到了學(xué)生時(shí)代！但是，通過這樣的培訓(xùn)，會(huì)給自己留下很多感悟與提升！但是我覺得培訓(xùn)是否針對(duì)性還可以再強(qiáng)一些？切入的點(diǎn)還可以在小一些？不要面面俱到，要是一周的學(xué)習(xí)就針對(duì)某一內(nèi)容，讓大家學(xué)透、學(xué)精，豈不更有成效？

篇3：市級(jí)首屆農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

　　市級(jí)首屆農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。在春意濃濃的陽春三月，有幸坐在明亮的課堂聆聽著學(xué)者的智言，這要感謝市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)及我們的園長，給我參加市首屆農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，帶著感恩的心情與空杯的心態(tài)我進(jìn)入了學(xué)習(xí)。同時(shí)，也迫不及待地想把這次培訓(xùn)給我?guī)淼恼鸷场⒖鞓贰⑹斋@與大家分享。

　　這是一次難得的機(jī)遇，為了能抓住這次機(jī)會(huì)，我及時(shí)轉(zhuǎn)換角色迅速進(jìn)入狀態(tài)。培訓(xùn)期間，在市培訓(xùn)中心邵衛(wèi)主任的引領(lǐng)下，我嚴(yán)守紀(jì)律、集中精力、刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真研討，良好的學(xué)習(xí)氛圍確保了我們完成學(xué)時(shí)和學(xué)業(yè)的質(zhì)量，更讓我從學(xué)習(xí)中體會(huì)到收獲和提高。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)講話——在鼓舞中振奮

　　培訓(xùn)第一天，市教育局z局長激動(dòng)地告訴我們“幼教的春天來臨了”，傳達(dá)了中央及省政府對(duì)幼教工作的關(guān)懷。還給我們分析了當(dāng)今學(xué)前教育的新形式，當(dāng)前教育環(huán)境、政策環(huán)境的變化，提出了大家要帶著激情與動(dòng)力來培訓(xùn)，還提出了五點(diǎn)要求，即珍惜機(jī)會(huì)，遵守班規(guī)；認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心討教；相互交流，取長補(bǔ)短；活躍氣氛，形式多樣；教學(xué)相長，務(wù)求實(shí)效。領(lǐng)導(dǎo)的一席話令我們倍感振奮！

　　二、專家引領(lǐng)——在思考中前行

　　在培訓(xùn)過程中，邵老師為我們安排了為期四周的理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，在這過程中我聆聽了浙江省特級(jí)教師以及來自各市、縣（區(qū)）級(jí)專家們的精彩講座，比如：省特級(jí)教師朱靜怡的《我的職業(yè)生涯——“愛與責(zé)任” 專題講座》、上海閔行區(qū)教育局幼教干部陳妍的《幼兒園教師專業(yè)成長——解讀手冊》、市教育局基礎(chǔ)教育處副處長都培學(xué)的《教育與家長的溝通方式》、杭州市教研室教研員汪勁秋的《幼兒園音樂活動(dòng)教育設(shè)計(jì)》、湖州市教師繼續(xù)教育www.dewk.cn培訓(xùn)中心主任湯有根的《幼兒園教科研方案設(shè)計(jì)》、湖州市幼教教研員莫嬌《幼兒園教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)》等等，讓我進(jìn)一步了解和掌握了要想成為真正的骨干教師，必須轉(zhuǎn)變觀念，向理論學(xué)習(xí)，真正的達(dá)到為我所用。要想成為真正的骨干教師，還需處理好教育教學(xué)工作與教育科研的關(guān)系，在工作中研究，在研究中工作，兩者融為一體，互相促進(jìn)。講座中，專家們不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。還利用在幼兒園中經(jīng)常發(fā)生的案例通過課件的形式展現(xiàn)在我面前，讓我去思考，去探索，鼓勵(lì)我做一名反思型的教師。在聆聽講座的同時(shí)我也在不斷地思考著，感覺自己還需要看更多的書籍，來豐富自己的專業(yè)知識(shí)和管理水平。

　　三、跟崗培訓(xùn)——在實(shí)踐中進(jìn)步

　　最讓我感到興奮和值得回味的是跟崗實(shí)踐活動(dòng)，這是一種全新的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，我以一名學(xué)生的態(tài)度嚴(yán)格要求自己。很慶幸，我們來自不同縣區(qū)的四人能在湖州市一幼何月華導(dǎo)師的指導(dǎo)下共同渡過了緊張而愉快的六天。走近小一班，走近何老師的教學(xué)風(fēng)格，我努力虛心學(xué)習(xí)何老師導(dǎo)入激趣的藝術(shù)教學(xué)方式；學(xué)習(xí)何老師嫻熟的教學(xué)技能和有效挖掘幼兒閃光點(diǎn)的技巧；學(xué)習(xí)何老師 “幽默”和“風(fēng)趣” 的語言藝術(shù)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)何老師善于營造氣氛以及看似隨意、實(shí)則巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。期間的學(xué)習(xí)過程，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長。同時(shí)我像海綿一樣吸取來自不同縣區(qū)同行們的教學(xué)風(fēng)格，并取之精華去之糟粕。短暫的六天時(shí)間里，我與一幼小一班的師生結(jié)下了深厚的情誼，也讓我們學(xué)員之間結(jié)下了難以割舍的友情。

　　四、溫習(xí)思索——在反思中收獲

　　在邵老師嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的管理下，在以人為本個(gè)性化學(xué)習(xí)的科學(xué)培訓(xùn)模式中，讓我體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的勞累但更是收獲的甘甜。這段時(shí)間，一下子聽了那么多課，記載了那么厚的筆記，又在這一周的溫習(xí)反思中，使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。因?yàn)樗龑?shí)實(shí)在在的讓我有了觸手可及、舉目可見的收獲。同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到，平時(shí)只忙于教學(xué)，是很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書學(xué)習(xí)，使我倍感機(jī)會(huì)的可貴。

　　一個(gè)月培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即逝，短短的只言片語也很難表達(dá)學(xué)習(xí)的所有體會(huì)，在以后的時(shí)間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，使自己的素質(zhì)更加有所提高。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，深感將是永無止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。希望自己能成為合格的骨干教師，用邵老師的話“多讀書，讀好書，做一名終身學(xué)習(xí)型老師”來鼓勵(lì)自己孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　這個(gè)春天，我學(xué)習(xí)著，快樂著，并收獲著、、、、、、