班級獎懲制度

　　一、有下列情況之一者，勸其調換班級或令其停學反思或不發給畢業證書：

　　1.不服從班干老師的教育管理，頂撞班干老師，情節嚴重造成不良影響者;

　　2.不守課堂紀律，行為不規范，擾亂課堂秩序，影響老師同學課堂學習程序，情節嚴重者;

　　3.在班級校內外打架斗毆、參與打架斗毆或有打架斗毆唆使嫌疑，導火索嫌疑等，經查事實，情節嚴重者;

　　4.撕毀書本試卷老師印發的資料嚴重厭學者。

　　二、設優秀學生獎。只要在一學期內自覺遵守課堂紀律，按時交納作業，不抄襲他人作業，遵守學校各項制度，期末就發給優秀學生或三好學生獎狀。假如不小心違反了制度，自己主動承認按一次的五分之一記入檔案，班干在第一時間匯報犯錯情況按一次的五分之二記入檔案(但犯錯人必須保證下次不再重犯)。老師通過別的渠道了解到學生犯錯情況，而犯錯人又沒主動承認且班干也未在第一時間匯報，按一次的四倍記入檔案。這種情況一學期只要出現一次就不發給優秀學生獎。期末考試全班倒數二十名且各科均分不足百分之六十分，一律不發給優秀學生獎，但發給文明學生獎。

　　三、期末統考獎狀發放辦法：

　　1.期末考試各科均分只要達到百分之七十分就發給名次獎狀，或學習成績優秀(良好)獎狀。校前三十名發給校前三十名獎狀。

　　2.、依據上學期期末考試總成績作為參照基數，本學期期末考試名次或分數上升顯著，發給總分或單科成績進步顯著獎。

　　3.、期末考試單科前五名發給單科名次獎狀。

　　四、到期中或期末時各授課教師一致認為全班同學都自覺守紀，班主任給全班同學嘉獎。期末考試我班有十人進入校前三十名，班主任給全班同學嘉獎。期末考試全年級第一、二名都在我班，班主任給全班同學嘉獎。期末考試全年級后五十名都不在我班，班主任給全班同學嘉獎。此獎項重復計算，且是物質獎勵，獎品待定。

　　五、期末考試能超出別班前三名的有以下個人獎勵：超出第一名每分獎3.00元;超出第二名每分獎2.00元;超出第三名每分獎1.00元。以最高獎項獎勵，不重復獎勵。

　　六、在學校組織的有成績可比性的期中考試中，獲校前三十名者獎給5─10元的筆記本一本，三十一─五十名獎2─5元的硬面抄一本，五十一─一百名獎軟面抄一本。

　　七、在期末考試中獲校前三十名者獎20元左右的鋼筆一支軟面抄一本，三十一─五十名獎10元左右的鋼筆一支軟面抄一本，五十一─一百名獎軟面抄一本。

　　八、設總分進步獎品：以八年級下學期期末統考成績為參照基數，本學期期中期末考試總分上升十分以上，從十分開始每上升一分獎勵0.5元或同等金額的獎品，此獎與名次獎任取一高獎，不重復計算。

　　九、學校組織的競賽考試，獲一等獎獎給硬面抄，二、三等獎獎給軟面抄，以學校出榜公布為準(包括作文征文在內)。

　　十、此制度由班長督促班主任且配合班主任實施。

篇2：酒店物業工程部物業管理兼庫房管理崗位工作職責任職條件(領班級)

　　酒店物業工程部物業管理兼庫房管理崗位職責及任職條件（領班級）

　　直接上級：物業工程部主管直接下級：無

　　崗位職責：

　　1、處理來函文件，登記、歸檔、統計資料、打印、復印函件資料。負責工程部全部維修器材及在庫設備的妥善保管及發放。

　　2、編制每月辦公用品，做好領用發放工作；辦理工作餐卡、藥費報銷及其它日用品的發放工作；負責登記員工考勤表。

　　3、按照定位管理的原則，對維修備品實行集中存放、分類保管。安排好領用物資的存放順序，物品擺放整齊有序。

　　4、建立庫存物資帳卡，及時辦理入庫、出庫登帳。根據領用單發料，并及時銷帳。

　　5、建立料帳控制制度、根據最低庫存量，及時向經理申報需補充的備品材料。對工程部所有圖紙、技術資料、圖書進行分類，編號、建卡、存檔、建帳和保持資料的完整性。

　　6、負責分項編報日、月維修材料消耗統計報表；水電、煤月度能耗的分解和報送。

　　7、適時盤點庫存，做到帳物相符。貴重物品及有回收價值的一律以舊換新。

　　8、保證庫房布置整潔，注意庫房防火安全，特別要保證危險品按安全規則庫管。

　　9、禁止閑雜人員進入庫房，謹防盜竊、防止備品霉蛀銹蝕。

　　10、嚴格按照工具發放借用規則保管工具，對借用的工具及時催還。

　　12、接受部門經理安排的其它工作任務，協助同事做好工作。

　　任職條件：

　　1、工作認真負責、忠于職守，對待同事熱情、穩重、踏實、耐心，辦事不厭其煩，為人忠厚老實。品行端正、不謀私利、終于職守、嚴守機密。

　　2、高中以上文化程度，有一定工作能力。有一定的統計知識，能編寫報表。

　　3、掌握工程材料的使用、保管常識，并懂得倉庫防火、防盜、防腐蝕的一般措施及消防器材的使用方法。

　　4、受過倉庫器材管理規定的訓練，熟悉各種器材存放的編排方法，能準確、熟練地掌握每種物品存放位置。

　　5、身體健康，精力充沛。

篇3：全國首屆班級讀書會聽后感

　　“全國首屆班級讀書會”聽后感

　　前段時間，我有幸觀摩了全國首屆“班級讀書會”的研討活動，活動歸來，感觸很深，引發我許多思考：

　　一、“班級讀書會”讀什么？

　　我們好多語文教師都非常注重課外閱讀，包括我自己也是如此，我經常會向學生推薦一些閱讀書目。那么到底我們的學生應該讀些什么呢？我覺得可以按年段來確定閱讀內容。

　　低年級兒童——繪本（圖畫書）為主

　　比如《逃家小兔》、《猜猜我有多愛你》等，在這次的活動中，杭州長江實驗小學校長婁屹蘭老師展示的課例就是繪本《爺爺一定有辦法》，這些圖畫書畫面生動，非常能吸引學生的注意力，有利于培養學生的閱讀興趣。

　　中年級學生——兒童文學作品

　　圖畫書對于三四年級的學生來說就顯得過于淺顯了，所以在這個年段可以讓他們多看一些兒童文學作品，如《窗邊的小豆豆》、《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網》和楊紅纓的系列小說等等。

　　高年級學生——兒童小說、名著

　　高級的學生已經有了一定的鑒賞能力，可以推薦一些兒童小說，如《愛德華的奇妙之旅》、《毛毛》、曹文軒系列小說等www.dewk.cn，讓學生讀整本的書。同時還可以親近名著，不用進行細致的人物分析，只讓學生感受祖國的優秀傳統文化，培養一種美感。

　　二、“班級讀書會”怎么讀？

　　常有老師提起課外閱讀應該怎么開展？這的確是一個難題，時間有限，精力有限。要想很好的開展，我覺得應該注意以下幾個方面：

　　首先是閱讀目標的定位。以往我們比較關注的是學生對語言文字的理解，更多的是量化的東西，這樣就往往導致學生對課外閱讀感到乏味，覺得有壓力，其實我們更應該關注的是學生情感體驗和邏輯思維能力的培養。在這次活動中，蔣軍晶（全國語文青年教師課堂教學一等獎獲得者）展示的課例是《毛毛——一個時間竊賊和一個小女孩不可思議的故事》。課堂中所討論的核心是現代生活中面對這么重的壓力，人們應該加快生活節奏努力工作還是放慢節奏享受生活？學生根據自己的生活實際，父母的工作現狀做了非常好的分析，亮出了新穎的觀點。有幾位同學的發言還很富有哲理，博得了聽課教師的陣陣掌聲。

　　來自臺北同語實驗小學的碩士李玉貴老師所展示的課例是《圖畫、故事、書在語文教學中的運用》，可能臺灣的教育體制和我們這兒的差別，李玉貴老師的課非常平實，但課堂容量很大，她更多關注的是學生的人文精神的培養。通過重讀“艾瑪“這個人物，感受老人的一些特質，然后還閱讀了其他一些關于老人的書籍，如《花婆婆》、《歌舞爺爺》、《八歲一個人去施行》、《魔奇魔奇樹》，讓學生再次歸納老人的共性特質，這中間就滲透了一些邏輯，是以文學的眼光來讀人物。

　　其次是課堂的組織開式。班級讀書會的形式應該是多種多樣的，可以是師生共讀式，學生活動展示式，師生讀者討論話題式。第一種比較適合低年級，后兩種則更適合高年級，但在討論話題時，教師要注意選擇好討論的話題，營造良好的討論氛圍。