酷玩經(jīng)濟(jì)學(xué)
圖書館里關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的書籍滿目琳瑯，書架上的經(jīng)濟(jì)學(xué)叢書甚至多不可耐，翻開一看難免都屬于文字生硬類型的，要不就是公式文字或?qū)I(yè)術(shù)語讓人頭腦暈厥。但是從中我發(fā)現(xiàn)了一本封面設(shè)計比較特別的講解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的書，叫《酷玩經(jīng)濟(jì)學(xué)》。這本書的封面就是有幾張詼諧的小人圖，比如兩個海盜劍拔弩張為爭奪一箱寶物的圖片。這樣吸引了對這本書的興趣，讓我感覺到了它的不同之處。完整閱讀本書，要說它最大的特點是什么，我想那應(yīng)該就是“通俗易懂、詼諧風(fēng)趣”吧。
本書的作者是放眼全球唯一一個用脫口秀講經(jīng)濟(jì)學(xué)的美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家，尤倫·鮑曼(Yoram
Bauman),他最大的愿望是通過脫口秀表演向全世界展示最有趣的經(jīng)濟(jì)學(xué)，所以本書的內(nèi)容、引喻都是十分有趣而且貼近生活的，讓我們在一邊學(xué)習(xí)到經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識的同時一邊笑呵呵地聯(lián)用到身邊的生活當(dāng)中去。本書一直緊扣微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要問題進(jìn)行論述：在什么樣的情況下，個體最優(yōu)化為整體帶來好的結(jié)果呢?雖說這個問題在微觀經(jīng)濟(jì)里是一個十分宏大的問題，甚至沒有最明確的答案，但是作者為我們分析了個人的追求，還有群體之間的互動，最后就是分析市場的互動，層層加深，既不落窠臼又能創(chuàng)新求精。本書分為三個部分共16章，第一部分，追求最優(yōu)化的個體;第二部分，策略性互動;第三部分，市場互動。
在正文開篇之前前言之前，有一個“挑戰(zhàn)曼昆，鮑曼VS曼尼(經(jīng)濟(jì)大師)”部分。十大曼昆原理：
原理一：人們面臨權(quán)衡;
原理二：某事的成本，就是你為得到它而放棄的東西;
原理三：理性人會從邊際的角度思考;
原理四：面對刺激，人們做出響應(yīng);
原理五：交易能讓所有人更好過;
原理六：大多數(shù)時候，市場是組織經(jīng)濟(jì)活動的好辦法;
原理七：政府有時可以改善市場結(jié)果;
原理八：一個國家的生活水平取決于其生產(chǎn)商品和服務(wù)的能力
原理九：政府印的錢太多，價格就上漲;
原理十：短期而言，社會要在通貨膨脹和失業(yè)率之間進(jìn)行權(quán)衡。
這些話都是有專業(yè)水準(zhǔn)的總結(jié)吧，這樣的文句需要理解記憶甚至背誦，但是身為第一脫口秀經(jīng)濟(jì)達(dá)人的鮑曼卻是這樣解釋這十條經(jīng)濟(jì)原理的：
原理一：選擇糟糕：
原理二：選擇真的很糟糕;
原理三：人們很蠢;
原理四：人們也沒那么蠢;
原理五：交易會讓所有人更難過;
原理六：政府很蠢;
原理七：政府也沒有那么蠢;
原理八：廢話;
原理九：廢話;
原理十：廢話。
很難想象這前后的原理是在理解同樣的意思，而鮑曼的對著是個經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的理解更是讓人摸不著頭腦，特別是八到十條原理，竟然都是“廢話”。哈哈，其實這樣說，作為讀者的你是不是突然會饒有興致呢。為什么是廢話呢，因為這都是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，而他是地地道道的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)家，我們也是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)者，當(dāng)然沒法解讀了。關(guān)于其他的原理，選擇意味著放棄、大多數(shù)人不會買東西的時候計算邊際、如果交易能讓所有人好過那么就不需要政府了之類的解釋，的確讓人信服呀。本書開頭的這一個環(huán)節(jié)本人覺得十分重要，因為它奠定了這本書的風(fēng)格情調(diào)，也體現(xiàn)了作者的個人風(fēng)格特色，流露出個人及書本的魅力所在，能吸引更廣泛的學(xué)者進(jìn)行閱讀，對它愛不釋手。
在第一部分，作者論述了“決策樹”、“時間”、“風(fēng)險”、“交易”等方面的問題，在開篇時候就點明，在這個微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里的重要問題是在什么樣的情況下，個體最優(yōu)化能為整體帶來好的結(jié)果?首位呼應(yīng)，有在全書中貫穿理論，使人影響深刻。其中第一部分介紹到的理論有“看不見的手”、“邊際”、“沉默成本”、“今天的錢遠(yuǎn)比明天的錢價值更高”——在這里，作者詳細(xì)為我們介紹了通過銀行的利率來計算比較錢的價值、“桃子和檸檬市場”、“比較優(yōu)勢理論”。還有有趣的是，有效市場假說認(rèn)為，就連世界上最聰明的投資家在挑選績優(yōu)股時，也不見得比尼安德特人(原始人)挑得更準(zhǔn)!
在第二部分，作者論述的問題主要有“切蛋糕”、“帕累托效率”、“博弈論”、“拍賣”、“從一些到多個”等問題。凡是多名玩家之間有著相互依賴關(guān)系的情形，都叫做博弈，那么我們身邊的博弈無處不在，因為我們每一個個體，在社會中都不可能獨(dú)立存在，群體與個人相互聯(lián)系著，經(jīng)濟(jì)學(xué)家研究的博弈，分析的是所有玩家的所有策略，公平分配問題隨處可見。事實上，本書對于帕累托效率的理論介紹得十分精彩，人物插圖和文字都剪短但是讓是印象深刻，在課堂上不明白的內(nèi)容，借用本書作者的理解方法就變得十分容易理解了。囚徒困境問題能引發(fā)公地悲劇，拍賣有四種類型：增加拍賣、降價拍賣、首價密封投標(biāo)拍賣和次價密封投標(biāo)拍賣，根據(jù)收益等價定理，在很多情況下，這四種拍賣都能為賣家?guī)硐嗤念A(yù)期收入。
第三部分有“供給與需求”、“稅收”、“邊際”、“彈性”、“宏觀圖景”和“結(jié)尾”章篇。大范圍市場交易活動，作者把市場生活比喻成一片沙灘，每個競爭市場的商家就像是沙灘上的細(xì)沙，不能影響到整個市場，但是壟斷商家就像是沙灘上的大石頭一樣，勢頭十分足。這一部分的內(nèi)容當(dāng)然要站在“消費(fèi)者”和“生產(chǎn)者”兩個角度上理解和思考，而作者還著重提到了環(huán)境污染的問題。假設(shè)每個人呢都是理性的自私者，那么為了利益廠商就會淡化環(huán)境問題，這就是社會發(fā)展的弊端…但這又有一句有趣的話，在經(jīng)濟(jì)學(xué)家眼里，稅收和污染這兩件壞事湊在一起卻變成了大好事。
作者帶給世界各地的一條信息是：幽默。沒錯，正是經(jīng)濟(jì)學(xué)幽默，因為他認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)也可以站著講。相聲的內(nèi)核+漫畫的形式=可以當(dāng)段子的經(jīng)濟(jì)學(xué)，這便是這本書“酷”字所在。我們都知道經(jīng)濟(jì)學(xué)很重要，但是卻不是所有人都知道經(jīng)濟(jì)學(xué)還很酷，有很多了不起的故事、想法和個性，作者就是不希望這些十分美好的東西湮沒在了教科書連篇累牘的圖表和公式里，對于作者來說，這些經(jīng)濟(jì)學(xué)美好的事物就像是寶藏一樣，雖說不能生硬地去記憶圖表公式，但本書中也還是給出了相應(yīng)能幫助讀者理解的圖表和公式。相對于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中大紅大紫的《牛奶可樂經(jīng)濟(jì)學(xué)》，這本書的優(yōu)勢就在于這本書內(nèi)有十分飽滿的插圖意境，并且字里行間更富有幽默細(xì)胞。可愛有趣的插圖人物中，作者特意引入一個“自私的混蛋”這一典型形象——雖說他表示自己不愿做那樣的人物，本書就是努力嘗試用漫畫的形式來提供讀者萌生興致的動機(jī)，切中經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)人、經(jīng)濟(jì)學(xué)概念迷人的本質(zhì)：亞當(dāng)·斯密和“看不見的手”、約翰·納什和“囚徒困境”、拍賣經(jīng)濟(jì)學(xué)、不確定性和競爭市場……倘若我們都站在一個合適的角度去看待它們，我們也會愛上經(jīng)濟(jì)學(xué)的。個人覺得，本書中“自私的混蛋”這一形象其實發(fā)人深思，其實他不過是為了追求自己利益的最大化，并沒有傷天害理，就比如“有人不愿意嗎賣掉自己的孩子，是因為他覺得孩子以后會值更多的錢”，可是倘若世界上全是這種自私的混蛋，我們的生活會變得怎么樣呢?作者認(rèn)為，這個問題是經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心。我并沒有達(dá)到那么高深的思考境地，所以我認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該是幫助人們效率和資源利用最大化的工具，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)也應(yīng)該保有一個對待社會真誠的心才是，莫真正受到了“自私的混蛋”的為人影響。
《酷玩經(jīng)濟(jì)學(xué)》本書精彩的講解讓我明白很多教科書上的意思，作為一個經(jīng)濟(jì)學(xué)的初學(xué)者，這本書的確很好的起到了一個引導(dǎo)的作用，甚至拉近了經(jīng)濟(jì)學(xué)與自己生活的距離，所論述的問題和理論都是教科書上有所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只不過內(nèi)容似乎偏淺，引入到生活的一個方面卻沒能更具體化的分析更多的影響和更廣泛的詳細(xì)信息，讓人讀起來夠刺激卻不夠味。里面很多幽默的段子，比如“幸運(yùn)餅干”之類的，是關(guān)于美國本土的風(fēng)俗習(xí)慣類型的幽默段子，這讓中國讀者容易搞不清楚作者在表達(dá)什么。還好，作者本人現(xiàn)在也已經(jīng)在中國某大學(xué)任教授一職，本書在出版前也受過作者的中國朋友閱讀和改進(jìn)過，所以，總體上還是很合適中國的讀者的胃口的。本書在經(jīng)濟(jì)學(xué)意識上，它達(dá)到了比如《牛奶可樂經(jīng)濟(jì)學(xué)》等其它書也給不了的意識關(guān)懷，直面經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的“自私的問題”，讓學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的我們在起步時就記住，不要愿意去當(dāng)一個只知道利己的“混蛋”。
篇2：學(xué)生寒假讀書報告:燃盡幽香
學(xué)生寒假讀書報告:燃盡的幽香
一、半袖閑吟漾輕愁
攜一抹“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”的清幽；斟一盞“一朝春盡紅顏老，花落人亡而不知”的嘆惋；籠一袖“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生香”的繾綣；牽一縷“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”的閑愁，信步散一地塵香的阡陌。朗吟“黑發(fā)不知勤學(xué)早，回首方悔讀書遲”，暗贊“寧可抱香枝頭死，何曾吹落北風(fēng)中”，低嘆“十萬官司兵齊暉中，更無一個是男兒”，家愁國恨萬千情懷。
誰說“少年不識愁滋味”卻恨“被那雨打風(fēng)吹去”。猶記得精致的宋詞里檀煙裊裊，胭脂襲人；破天的唐詩里揮劍揚(yáng)眉，豪氣千云。
二、一夢紅樓枕黛霞
問寶釵：胭脂如何洗出個秋階倩影？冰雪如何招來露砌的幽魂？
問黛玉：何處偷來梨蕊三分月白？何處借得梅花一縷芳魂？為何“寒塘渡去了幾線鶴影？為何冷月葬盡一縷花魂？
海堂詩社里瀟湘妃子，蘅蕪君總是居頭等，蕉下客，枕霞舊友也妙句迭出，怡紅仙子卻又總不及；雪晨對詩，訪菊簪菊；“原應(yīng)嘆惜”的元春、迎春、探春、惜春四姐妹；“木石前盟”與“金玉良緣”的交互碰撞與沖突，傳統(tǒng)的桎梏讓自由無處生存，賈薛的姻緣與寶黛的愛情都凋零成一地殘花，水中的月，鏡中的花啊！閃熠的幽茫的光，一個死去，一個幾乎死了，另一個寶姐姐，也由“肌膚豐澤”變得有了些微憔悴，元妃薨逝，探春遠(yuǎn)嫁，妙玉出家，王熙鳳慘死，賈府這個“詩禮簪纓之處”都已凄零破敗。
猶記得黛玉的《葬花吟》，“……落絮輕沾撲繡簾……天盡頭，何處有香丘？愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭……一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！
三、幾盞懷憶深的致
余秋雨的《文化苦旅》，深重的嗟嘆，沉郁的悠長，大氣的文字在歷史的畫卷里燃出一陣又一陣紙張泛黃的憂傷，歷史古舊的氣味在指間溫暖彌漫，道士塔，莫高窟，月牙泉，柳侯祠，白蓮洞，都江堰，三峽……一處又一處寂寞的人文勝景在余老先生古意盎然，質(zhì)樸純粹而又大氣的筆墨里呼之欲出，薄薄的紙張里縈回著一場肅穆的人文哀悼與淡淡的惆悵，厚重間透出鄭重的沉郁，慢慢的，渲染成一種平和的、淡泊的，而又沉痛的心境，翻開《文化苦旅》只能為無與倫比的文化的美所震撼，也會為這文化的美之殤而痛苦，這是中華民族不甘放棄，守護(hù)一生的文化，一場一場的文化淪喪，是誰，在靜默地哭祭。
四、數(shù)分閑情看今朝
喜歡郭敬明的小說，《幻城》很華麗，鋪排著太多的華麗與綺靡，在每一寸的憂傷不經(jīng)意的漫濫進(jìn)去，淡淡的憂傷與太多刻骨銘心生離死別像幻雪帝國里的雪一樣鋪天曾地漫山遍墅，刃雪城里追逐自由的皇子，卡索海里安靜地歌唱，容顏傾國傾城的人魚，嵐裳獨(dú)角獸上迎皇子回去，發(fā)色微泛冰藍(lán)的巫師梨落，卡索的弟弟，為卡索的自由獻(xiàn)出了一切的皇子櫻空釋，優(yōu)秀而忠誠的占星師星舊，……他們在一起演繹著一個最美好的童話。
《夢里花落知多少》里，有著很多很多的調(diào)侃，可是每一個人都讀得出里面藏著哭泣與心酸，曾經(jīng)美好的親密的朋友都分開了，那些曾安靜開放在“我”（林嵐）生命里的花兒，都謝落在了天涯。
還有《1995—20**夏至未至》里的立夏，傅小司，七七，陸子昂……
明曉溪的《會有天使替我愛你》的唯美令人感動，為撿一個小米愛吃的黃桃果凍死去的裴翌，清秀可愛的米愛（即小米），優(yōu)秀的成媛，英俊帥氣，桀驁而又罹患心臟病的尹堂曜……每一個人都是天使。還有《水晶般的透明》《冬日陽光》《烈火如歌》《泡沫之夏》……
五、尾聲
一個學(xué)期匆匆謝幕，半年的時光燃一路幽香，讓這些焚盡的美女伴我一生，帶著它們踏上人生的征程，幽香縈回來散。
篇3：韶逸學(xué)校共讀《給教師建議》讀書報告會活動方案
韶逸學(xué)校共讀《給教師的建議》讀書報告會活動方案
追尋理想的教育
一、指導(dǎo)思想：
為提升教師內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長，年初，學(xué)校行政會議決定，本期教師讀書的主題是：讀經(jīng)典，用經(jīng)典。于是，學(xué)校于3月初，為每位教師發(fā)放了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。一個多月過去了，為進(jìn)一步加強(qiáng)書香校園建設(shè)，檢驗讀書的成效，展示教師的讀書成果，激發(fā)教師讀書的激情，把我校教師讀書推向更高層次，特舉行此次讀書報告會。
二、時間：20**年4月25日4：00——5:00
地點：三樓電教室
參加人員：z局長、普教股的領(lǐng)導(dǎo)、z學(xué)校代表、我校全體教師
三、活動主題：追尋理想的教育
四、活動程序
（一）前期準(zhǔn)備：
1、全體教師閱讀《給教師的建議》，填寫五張《讀書登記表》，交年級組長，于20**年4月18日交教導(dǎo)處統(tǒng)一裝訂。
2、分年級組安排寫讀后感的內(nèi)容：
一年級組《建議1——16條》
二年級組《建議17——32條》
三年級組《建議33——48條》
四年級組《建議49——64條》
五年級組《建議65——80條》
六年級組《建議81——100條》
3、每個年級組推選2名老師圍繞“追尋理想的教育”作中心發(fā)言，每人的時間為3——5分鐘，發(fā)言人盡量使用幻燈片。組員可作補(bǔ)充發(fā)言。
4、邀請金陵學(xué)校教師代表參加。
（二）報告會議程：
第一項：主持人致辭z
第二項：z老師發(fā)言
第三項：各年級組匯報讀書體會
第四項：z老師發(fā)言
第五項：李校長對此次活動進(jìn)行總結(jié)
第六項：局領(lǐng)導(dǎo)作重要指示
（三）現(xiàn)場準(zhǔn)備：
1、會議室擺成長方形，長的一方分別坐兩個年級組的老師，分作兩排。寬的一方各坐一個年級組的老師，也坐兩排。領(lǐng)導(dǎo)分坐兩邊。（由學(xué)生處負(fù)責(zé)）
2、制作橫幅：追尋理想的教育。掛于正墻上。（由工會負(fù)責(zé)）
3、老師們帶《給教師的建議》一書，以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本或讀書筆記本，筆。學(xué)校各每個人準(zhǔn)備一瓶水。（由教導(dǎo)處、總務(wù)處負(fù)責(zé)）
4、照相：z新聞報道：z
五、活動要求：
1、每位教師要積極投身到活動中來，要結(jié)合自身讀書經(jīng)歷，結(jié)合教學(xué)實踐，談體會，談心得，談啟迪。
2、通過報告會教師要互相借鑒，對照反思，查找不足，提高讀書的自覺性和主動性。