電子工藝與電子產品設計課程報告

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　　一、實習內容

　　1)學習識別簡單的電子元件與電子線路。

　　2)學習并掌握充電器的工作原理。

　　3)按照圖紙焊接元件，組裝一臺充電器，并檢驗其使用效果。

　　4)熟悉PCB板的一般制做流程。

　　二、實習器材介紹

　　1)電烙鐵。

　　2)收音機組裝所用電路板、元器件、導線等。

　　3)螺絲刀、鑷子等必備工具。

　　4)松香和錫。

　　5)充電器的PCB板。

　　三、基本技能的學習

　　1)元器件的識別

　　1、電阻色環判別法

　　①三色環電阻

　　第一色環是十位數，第二色環是個位數，用前三個色環來代表其阻值，如：39Ω，39KΩ，39MΩ。

　　②四色環電阻

　　第一色環是十位數，第二色環是個位數，

　　第三色環是應乘顏色次冪顏色次，第四色環是誤差率

　　例子：

　　棕

　　紅

　　紅

　　金

　　其阻值為12×10^2=1.2K

　　誤差為±5%

　　誤差表示電阻數值，在標準值1200上下波動(5%×1200)都表示此電阻是可以接受的，即在1140-1260之間都是好的電阻。

　　帶有四個色環的其中第一、二環分別代表阻值的前兩位數;第三環代表倍率;第四環代表誤差。快速識別的關鍵在于根據第三環的顏色把阻值確定在某一數量級范圍內，例如是幾點幾K、還是幾十幾K的，再將前兩環讀出的數“代“進去，這樣就可很快讀出數來。

　　③五色環電阻

　　紅

　　紅

　　黑

　　棕

　　金

　　五色環電阻最后一環為誤差，前三環數值乘以第四環的10顏色次冪顏色次，其電阻為

　　220×10^1=2.2K

　　誤差為±5%

　　第一色環是百位數，第二色環是十位數，

　　第三色環是個位數，第四色環是應乘顏色次冪顏色次，

　　第五色環是誤差率。

　　首先，從電阻的底端，找出代表公差精度的色環，金色的代表5%，銀色的代表10%。

　　再從電阻的另一端，找出第一條、第二條色環，讀取其相對應的數字，以下圖為例，前兩條色環都為紅色，故其對應數字為紅2、紅2，其有效數是22。再讀取第三條倍數色環，黑1。所以，我們得到的阻值是22*1=22Ω。

　　如果第三條倍數色環為金色，則將有效數乘以0.1。如果第三條倍數色環為銀色，則乘以0.01。

　　色環標示主要應用圓柱型的電阻器上，如：碳膜電阻、金屬膜電阻、金屬氧化膜電阻、保險絲電阻、繞線電阻。

　　在早期，一般當電阻的表面不足以用數字表示法時，就會用色環標示法來表示電阻的阻值、公差、規格。

　　色環主要分成兩部分：

　　第一部分：靠近電阻前端的一組是用來表示阻值。

　　兩位有效數的電阻值，用前三個色環來代表其阻值，如：39Ω，39KΩ，39MΩ。

　　三位有效數的電阻值，用前四個色環來代表其阻值，如：69.8Ω，698Ω，69.8KΩ，一般用于精密電阻的表示。

　　第二部分：靠近電阻后端的一條色環用來代表公差精度。

　　對照表

　　銀

　　金

　　黑

　　棕

　　紅

　　橙

　　黃

　　綠

　　藍

　　紫

　　灰

　　白

　　無

　　有效數字

　　—

　　—

　　0

　　1

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　—

　　數量級

　　10^-2

　　10^-1

　　10^0

　　10^1

　　10^2

　　10^3

　　10^4

　　10^5

　　10^6

　　10^7

　　10^8

　　10^9

　　—

　　2、電容

　　按材質的不同一般分為電解電容、元片(瓷片)電容、獨石電容、滌綸電容、云母電容，電容大小分為直接表示法以及數值表示法。

　　3、電感

　　有空芯電感、鐵芯電感、鐵氧體芯電感之分。

　　4、其他元件

　　另外，老師還向我們介紹了變壓器、二極管、三極管、變壓器、保險絲等元件，并告訴我們上述元件在電路中的表示方法，從而讓我們讀懂電路圖、理解電路圖。

　　2)焊接

　　焊接是電子工藝制作所不可缺少的，我此次課程主要學習的是操作溫度不超過400℃的“軟焊”。

　　焊接的步驟

　　①空板烘烤除濕

　　為了避免電路板吸水而造成高溫焊接時的爆板、濺錫、吹孔、焊點空洞等困擾起見，已長期儲存的板子應先行烘烤，以除去可能吸入的水份。其作業溫度與時間之匹配如下：(若劣化程度較輕者，其時間尚可減半)。

　　溫度(℃)

　　時間(hrs.)

　　120℃

　　3.5-7小時

　　100℃

　　8-16小時

　　80℃

　　18-48小時

　　烘后冷卻的板子要盡快在2~3天內焊完，以避免再度吸水續增困擾。

　　②打磨

　　由于電路板暴露在空氣中，其表面的銅圈會與空氣接觸而至氧化，此時不易于焊接，會導致虛焊，影響電路板的后續使用。

　　③預熱

　　在將元器件焊上電路板時，應先對電路板先行預熱，預熱不僅可以趕走助焊劑中的揮發性的成份，減少后續輸送式快速量產焊接中的濺錫，或PTH孔中填錫的空洞，或錫膏填充點中的氣洞等。還可以提升板體與零件的溫度，減少瞬間進入高溫所造成熱應力的各種危害，并可改善液態融錫進孔的能力。此外，預熱還有助于增加助焊劑的活性與能力，增加其焊錫性，便于是元器件與電路板的鏈接，不易導致虛焊。

　　④助焊劑的使用

　　清潔的金屬表面其所具有的自由能，必定大于氧化與臟污的表面。自由能較大的待焊表面其焊錫性也自然會好。助焊劑可將待焊金屬表面進行化學清潔，并再以其強烈的還原性保護(即覆蓋)已完成清潔的表面，使在高溫空氣環境的短時間內不再生銹，此種能耐稱之為助焊劑活性。助焊劑還可協助熱量的傳遞與分布，使不同區域的熱量能更均勻的分布。此外，助焊劑還可將氧化物或其它反應后無用的殘渣，排開到待焊區以外的空間去，以增強其待焊區之焊錫性。

　　⑤焊錫絲的使用

　　將各種錫鉛重量比率所組成的合金，再另外加入夾心在內的固體助焊劑焊芯，而抽拉制成的金屬條絲狀焊料，可用以焊連與填充而成為具有機械強度的焊點者稱之。其中的助焊劑要注意是否具有腐蝕性，焊后殘渣的絕緣電阻是否夠高，以免造成后續組裝板電性絕緣不良的問題。甚至將來還會要求“免洗”之助焊劑，其評估方法可采IPC-TM-650中2.6.3節的“濕氣與絕緣電阻”進行取舍。有時發現焊絲中助焊劑的效力不足時，也可另行外加液態助焊劑以助其作用，但要小心注意此等液態助焊劑的后續離子污染性。

　　⑥手焊

　　手焊仍然是目前電子工藝不可缺少的環節。當大批量自動機焊后，發現局部少數不良焊點時，或對高溫敏感的組件等，仍將動用到老式的手焊工藝加以補救。我們這門課程主要就是手焊。

　　手焊的首要工具之焊槍亦俗稱為烙鐵。其中的發熱體與烙鐵頭可針對焊錫絲與待加工件提供足夠的熱量，使其得以進行高溫的焊接動作。由于加熱過程中焊槍之變壓器也會附帶產生節外生枝的電磁波，故焊槍還須具備良好的隔絕功能，以避免對PCB板面敏感的IC組件造成“電性壓力”或“靜電釋放”等傷害。

　　焊槍手焊過程及要點

　　(1)以清潔無銹的鉻鐵頭與焊絲，同時接觸到待焊位置，使熔錫能迅速出現附著與填充作用，之后需將烙鐵頭多余的錫珠錫碎等，采用水濕的海棉予以清除。

　　(2)熔入適量的錫絲焊料并使均勻分散，且不宜太多。其中之助焊劑可供提清潔與傳熱的雙重作用。

　　(3)烙鐵頭須連續接觸焊位，以提供足夠的熱量，直到焊錫已均勻散布為止。

　　(4)完工后，移走焊槍時要小心，避免不當動作造成固化前焊點的擾動，進而對焊點之強度產生損傷。

　　(5)當待加工的PCB為單面零件組裝，而其待焊點面積既大且多者，可先將其無零件之另一面板貼在某種熱盤上進行預熱;如此將可加快作業速與減少局部板面的過熱傷害，此種預熱也可采用特殊的小型熱風機進行。

　　(6)烙鐵頭為傳熱及運補錫料的工具，對于待加工區域應具備最大的接觸面積，以減少傳熱的時間耗損。又為強化輸送焊錫原料的效率，與表面必須維持良好的焊錫性，以及不可造成各種殘渣的堆積起見，一旦烙鐵頭出現氧化或過度污染時則須加以更換。

　　3)制作變壓器

　　根據實驗原理圖，將元器件焊接到PCB板上

　　除了上述的具體操作的注意事項外，我們還應該注意：

　　①應先焊接矮的元器件，再焊接高的元器件。

　　②注意元器件的正負極，(一般的元器件比如：發光二極管長的一極為正極端的一極為負極)。

　　③注意三極管的三級的分布。

　　4)制作PCB板的流程

　　1、打印電路板。將繪制好的電路板用轉印紙打印出來，注意滑的一面面向自己，一般打印兩張電路板，即一張紙上打印兩張電路板。在其中選擇打印效果最好的制作線路板。

　　2、裁剪覆銅板,用感光板制作電路板全程圖解。覆銅板，也就是兩面都覆有銅膜的線路板，將覆銅板裁成電路板的大小，不要過大，以節約材料。

　　3、預處理覆銅板。用細砂紙把覆銅板表面的氧化層打磨掉，以保證在轉印電路板時，熱轉印紙上的碳粉能牢固的印在覆銅板上，打磨好的標準是板面光亮，沒有明顯污漬。

　　4、轉印電路板。將打印好的電路板裁剪成合適大小，把印有電路板的一面貼在覆銅板上，對齊好后把覆銅板放入熱轉印機，放入時一定要保證轉印紙沒有錯位。一般來說經過2-3次轉印，電路板就能很牢固的轉印在覆銅板上。熱轉印機事先就已經預熱，溫度設定在160-200攝氏度，由于溫度很高，操作時注意安全!

　　5、腐蝕線路板,回流焊機。先檢查一下電路板是否轉印完整，若有少數沒有轉印好的地方可以用黑色油性筆修補。然后就可以腐蝕了，等線路板上暴露的銅膜完全被腐蝕掉時，將線路板從腐蝕液中取出清洗干凈，這樣一塊線路板就腐蝕好了。腐蝕液的成分為濃鹽酸、濃雙氧水、水，比例為1：2：3，在配制腐蝕液時，先放水，再加濃鹽酸、濃雙氧水，若操作時濃鹽酸、濃雙氧水或腐蝕液不小心濺到皮膚或衣物上要及時用清水清洗，由于要使用強腐蝕性溶液，操作時一定注意安全!

　　6、線路板鉆孔。線路板上是要插入電子元件的，所以就要對線路板鉆孔了。依據電子元件管腳的粗細選擇不同的鉆針，在使用鉆機鉆孔時，線路板一定要按穩，鉆機速度不能開的過慢，請仔細看操作人員操作。

　　7、線路板預處理。鉆孔完后，用細砂紙把覆在線路板上的墨粉打磨掉，用清水把線路板清洗干凈。水干后，用松香水涂在有線路的一面，為加快松香凝固，我們用熱風機加熱線路板，只需2-3分鐘松香就能凝固。

　　四、課程總結

　　通過這次課程我對電子工藝的理論有了初步的系統了解。我學會了電焊電路元件，元器件的識別，色環電阻的識別，及PCB板的制作。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子工藝課的學習有很大的指導意義，在日常生活中更是有著現實意義。

　　同時這也是對自己的動手能力是個很大的鍛煉。在學習過程中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如在將導線與鐵片相焊接時，怎樣解決不沾錫的問題等。雖然在實習中會遇到難題，但從中我學到了很多，自己的動手能力也有所提高，我想在以后的理論學習中我就能夠明白自己的學習方向，增進專業知識的強化。我認識到：實際不等于理論，它們之間還有一定的距離，但它們之間有一座無形的橋，那就是思考與動手。這也進一步的告誡我們：知識不等于能力，它們之間也有著一個鴻溝，但并不是不可逾越的。這也就更進一步間接的告訴我們理論聯系實際。

　　總而言之，自己的實踐能力還很欠缺，尤其表現在理論與實際聯系的不夠全面。主要的原因可能是思考不夠全面并且知識儲備不充分，導致了眼界不是十分的開闊，進一步的導致在實踐的過程中敢想而不敢做，敢做了又表現得力不從心，希望可以在今后進一步的學習中得到改正。

篇2：建筑結構課程設計實習報告樣本2

　　建筑結構課程設計實習報告樣本2

　　一、實習時間

　　二、實習地點

　　三、 實習目的

　　理論聯系實際，驗證、鞏固、深化所學的理論知識。對中原工學院文化體育活動中心建設項目的實地考察，進一步掌握框架結構的知識。

　　積累感性認識，增加實踐知識，為學好后續課程打下堅實的基礎。使得學生把課本所學專業基礎知識和專業知識與實踐相結合。鞏固專業理論教學的效果，培養學生調查、研究、觀察問題的能力。

　　培養獨立分析問題解決問題的能力，增強解決工程實際問題的信心、勇氣和興趣。通過實踐中的學習與鍛煉，增強專業素質。

　　使得學生更好地了解社會、了解將來可能從事的行業，為將來更快的適應工作打下基礎。

　　四、實習要求

　　本次實習，學生在指導老師和現場技術人員的指導下，深入工地現場調查研究、總結、整理有關框架結構現場施工的方法和技術。

　　在實習過程中虛心向現場技術人員請教，認真掌握現場實際知識，努力提高觀察、分析和解決問題的能力。

　　加強組織紀律性，遵守實習隊紀律及所在單位的各項規章制度；嚴格遵守保密保安規定；服從指導老師和現場工作人員的指揮。

　　五、實習內容

　　我們工程管理專業在本學期的第十九周進行了建筑結構課程設計實習，主要是在我們中原工學院的文化體育活動中心的施工現場進行參觀了解。這對很多同學來說是第一次深入施工現場。

　　進入施工場地之前老師認真為我們講解了施工安全方面的注意事項，例如戴安全帽、系安全帶等等。

　　進入施工現場，最先看到的是“五牌一圖”。根據<<建筑施工安全檢查標準>>第三條，第八項，第一款規定施工現場必須設有“五牌一圖”，即工程概況牌、管理人員名單及監督電話牌、消防保衛(防火責任)牌、安全生產牌、文明施工牌和施工現場平面圖。標牌規格統一、位置合理、字跡端正、線條清晰、表示明確，并固定在現場內主要進出口處，嚴禁將“五牌一圖”掛在外腳手架上。

　　中原工學院文化體育活動中心項目在中原工學院龍湖校區校園西側，大跨度體育館，總建筑面積為13441平方米。建筑層數：地上五層。建筑高度：22.4m。設計單位為鄭州大學綜合設計研究院。

　　文化體育館的主題結構為框架結構。由梁和柱以剛接或者鉸接相連接而成構成承重體系的結構，即由梁和柱組成框架共同抵抗適用過程中出現的水平荷載和豎向荷載。采用結構的房屋墻體不承重，僅起到圍護和分隔作用。

　　采用大跨度框架結構是因為它有很多優點：空間分隔靈活，自重輕，有利于抗震，節省材料；具有可以較靈活地配合建筑平面布置的優點，利于安排需要較大空間的建筑結構；框架結構的梁、柱構件易于標準化、定型化，便于采用裝配整體式結構，以縮短施工工期；采用現澆混凝土框架時，結構的整體性、剛度較好，設計處理好也能達到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆注成各種需要的截面形狀。

　　通過幾天對施工現場的實地觀察，我發現在存在很多矛盾，例如設計與施工方面、理論與實際方面等等。

　　在設計與施工方面，差異與矛盾很多，通過與現場技術人員和現場施工人員聊天以及我自身了解到的社會現狀，我認為造成的因素有以下幾個原因：一、設計人員與施工脫節，畢業生走出校門后的主要選擇就是設計和施工兩條路，一般施工單位本科就可以，設計單位則要研究生以上的，于是一開始就分流了；二、設計理念，由于責任終身制，所有設計都是以保險為主要考慮，尺寸與用量基本都達到了最大化；三、經濟因素，設計院收費，鋼筋的總量是一項重要影響因素。當然還會有一些其他我不清楚的原因。

　　理論與實際方面，真正到現場看過才知道，我們在學校學的都太理想化了。真正的現場很多都是憑經驗，混凝土的坍落度，結構的尺寸，支撐的焊縫，鋼筋螺紋的粗細，墻柱的垂直等等，都是先看，覺得不對才會測量一下。混凝土攪拌每樣料的多少都不過稱，就是憑經驗。好多地方都是看著差不多就行了，尤其是墻和柱的縱向鋼筋，從底層到頂層，總是會用點彎，側質量都是拉十根，尺寸沒太大出入就行，老師傅說真正的施工現場，不可能像在實驗室里似的一點不差，那樣活就沒法干了，總會有一些出入，只要問題不大就行了，一般只在大檢查的時候，才會特別細致的揪質量。

　　在施工現場施工方面，通過與搞施工的老師傅聊天了解到一件事，不同的技術指導人員所依照的標準不通，有一定的差異。導致技術指導人員說一套，施工人員做的是另一套。

　　六、 實習體會

　　通過這次實習，我的收獲頗多，對現場施工方面有了一定的了解，還對施工質量有了一定的認識。

　　另外，親臨現場也是我增長了很多實際施工的知識。以前就去過一次工地，并且在工地上的時間也不長，只有半天。通過這一次親臨現場，了解了一些在實際中一些很好用的工具。

　　這次實習的時間不長，但是我通過這次實習學到了很多實際工程中的知識，也體會到了我們這些學校里打學生娃有多天真，也被現場師傅們的智慧和經驗深深的震撼了，同時還了解了一些行業內幕，這些對我今后的學習都有很大幫助。我深深的感激學校和老師給了我們這次實際接觸施工現場的機會。

　　七、教師點評

篇3：職教中心課程改革考察報告

　　職教中心課程改革的考察報告

　　20**年3月9日，校課改辦公室及相關部門負責人去省z職教中心考察學習，聽去了省z職教中心張校長及有關部門負責人關于課程改革的經驗介紹，作為校課改辦公室成員，通過此次考察學習體會頗深。

　　一、省z職教中心推動課改的主要做法

　　1.創新學校組織改革

　　省z職教中心實施二級管理，其組織結構為校長室（職能處室）、專業部（教研室）。校長室下設幾個職能部門，主要代表校長室，負責建立健全學校各項制度，開展相關調研，為校長室決策提供參考；策劃全校性的活動；對相關工作起指導、協調、檢查和評價作用。專業部，主要職能是執行學校階段性計劃，負責：專業建設，課程建設；過程管理，包括教學管理、學生常規管理。每個專業部下設3-4個教研室，負責專業部的各項工作的具體實施。

　　2.強化教研室建設

　　教研室是學校各項工作執行部門，教研室設主任崗位，教研室主人，同時也是專業負責人，由全校公開招聘產生。教研室主任工作：一是負責組織教師開展市場調研、專業論證。二是負責組織更新修訂專業課程標準、制定落實課程計劃；三是負責師資隊伍管理；四是負責本專業相關檔案建設。

　　3.創新校企合作方式

　　學校設立一個專業20個企業的合作目標。校企合作有三個操作層面：學校層面，對大型、特大型企業，通過政府主要領導或相關部門出面協調，從而落實校企合作的相關事務（如政府所轄的港區、港口，就是由z市梅副市長協調解決）；專業部層面：本地的一般企業，一般由專業部出面協調解決，特殊的，才由學校出面解決；教研室層面：本地的小型企業、私營企業、個體工商戶等，一般由教研室和相關教師聯系解決。通過這種方式，很好解決了校企合作問題。

　　4.創新師資隊伍建設

　　學校研究制定了促進教師素質提升的“1288工程”。主要從四個方面對教師提出素質提升要求：一是師德修養，關注教師個人品德；二是課程能力，關注教師課程開發和實施能力；三是個人水平，關注教師的學習和科研能力；四是教育能力，關注建立新型師生關系能力。根據教師專業成長規律，將四個方面的要求具體化成25-30個落實點，以年為單位進行考核。通過強行推進，最終以表格形式，有個人申報，逐層考核，并作為相關考核評價的主要依據。

　　二、幾點建議

　　1. 加強專業科建設

　　學校專業科相當于省z職教中心www.dewk.cn的專業部，但我校專業科的職能并沒有真正發揮出來，其主要原因是專業科職能沒有一個很好的界定，或實施過程中可操作性不強，或在專業科管理、評價方面有欠缺，這大大影響了學校課改的順利推進，課改工作仍然定留在學校推進層面。所以建議借鑒省z職教中心專業部建設的做法，結合我校實際，加強專業科建設步伐。

　　2.加強教研組建設

　　學校教研組，相當于省z職教中心的教研室，自學校合并以來，教研組建設處于停滯狀態，幾乎不能發揮教研組功能。主要原因是對教研組沒有很好的界定。尤其是教研組的外延出現混亂，使教研組長沒有辦法發揮其職能。所以建議借鑒省z職教中心教研室建設的做法，結合我校實際，加強專業科下教研組建設步伐。

　　3.加強師資隊伍建設

　　我校師資目前處于目標不夠明確，個人成長方向不明現象。主要原因，是學校沒有一個符合學校實際的教師評價標準，評價方法不夠科學，教師個人價值受到影響。所以建議借鑒省z職教中心隊伍建設的做法，結合我校實際，研究制定促進教師專業成長標準和評價方法。