我們一起成長——幼兒園種植區活動報告

　　我們一起成長

　　——幼兒園種植區活動報告

　　一、活動的背景及意義：

　　隨著農村城市化進程步伐的加快，農村孩子對現代化的東西越來越熟悉，而對于生活中常見的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對自然的洞察力。加之農村幼兒園辦園條件有限，活動場地窄小，功能室不全，區角活動開展得不夠到位，種植區的創設對農村幼兒園顯得尤為必要。種植區不僅能美化室內環境，而且能豐富孩子們的活動內容。由于種植區陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經驗，為孩子提供的是自由的隨機觀察和探索的機會。種植區彌補了集體活動中觀察、探究不足的缺憾，為孩子們提供的是感性經驗，在摸、看、說、養等過程中，能為孩子的科學探索提供良好的機會，有利于激發孩子的探索欲望，培養探索精神。在種植區，教師還可引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重，激發幼兒愛父母、愛家鄉的情感。

　　二、活動目標：

　　1、培養幼兒種植的興趣，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒性情，促進幼兒全面發展。

　　2、為幼兒提供天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機會，通過幼兒的雙手和感官，使孩子對自然界的事物得到正確的認識，開闊視野。

　　3、讓幼兒接觸自然，關注植物，感受生命的成長，從而珍惜生命，愛護生命。

　　4、通過觀察、管理等活動，培養幼兒的責任心，培養孩子熱愛勞動的美好情感及合作意識和團隊精神。

　　三、參與活動的人員：聰聰貓班全體師生。

　　四、主要方法：

　　1、調查法。帶領幼兒多方查閱種植的有關的理論與經驗資料，向有經驗的農民了解種植技術。

　　2、行動研究法。在研究過程中開設“種植區活動”、舉辦“自種蔬菜展覽會”等，讓幼兒享受種植區的快樂。

　　3、參與觀察法。為幼兒創設綠色種植活動環境，努力營造濃厚的種植文化氛圍，通過參與觀察法，了解植物的生長過程、生長特點。

　　4、經驗總結法。對在實踐中搜集的材料全面進行歸納整理，總結種植活動對幼兒發展的作用，將有普遍意義和推廣價值的方法用于指導今后的種植活動。

　　五、活動的主要過程：

　　(一)準備階段：

　　在這一階段主要運用調查法的方法，查閱相關書籍及網上資料，向農民家長了解種植的技術和方法，了解組織幼兒進行種植的可行性，以及小朋友對種植的興趣等，選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農作物。成立種植小組，選出小組長，明確分工，各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。

　　(二)實施階段：

　　1、設立種植區角。由于幼兒園活動場地有限，不能在戶外進行種植，但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機會，在班里都設立了種植區，運用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子，選擇土質肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用來種植植物。

　　2、組織幼兒在泥土里進行種植，還嘗試了水養大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發芽方法，如有的將種子放在水中發芽后在放入土中養，有的把種子直接種在土里，但總體發現大蒜、洋蔥容易在水中發芽、生長，長勢良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發芽，如果有芽兒發出來也容易霉爛。老師針對以上的不同的情況及時組織幼兒進行新一輪的發芽實驗，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植興趣。

　　3、觀察與記錄。充分發揮幼兒的自主性，引導幼兒主動參與管理，觀察植物的變化，記錄其生長變化過程，大大激發了幼兒的種植興趣，增強了幼兒的責任心和堅持性。

　　第一，做好標簽。家長、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標記，盡量做得詳細些。同時教師和家長鼓勵孩子，主動將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。

　　第二，合理分工。根據幼兒平素的能力差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪流負責。

　　第三，引導觀察。老師和家長平日里教給孩子一些簡單的觀察方法。如學會用眼看：認識動植物的外觀、顏色等;用手摸：感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實是否有香味，等等。孩子們在長時間的照料植物的過程中，逐漸會養成了自覺和不自覺的觀察習慣，對周圍事物的感知能力自然會不斷提升。

　　第四，做好記錄。小朋友每天到種植區觀察，發現有變化就記錄下來。只有讓幼兒把觀察到的現象用自己的語言描述出來，才能讓理論的東西在孩子們頭腦中生根發芽，進而指導孩子進行實踐活動。小朋友不會寫字，由教師代筆記錄，或畫圖記錄。通過觀察比較，了解了哪種植物喜歡水，哪種植物喜歡陽光……

　　4、與教育內容相結合。巧妙利用各種農作物的果實、莖、根等，師幼共同制作教玩具，共同創設幼兒園的室內外環境，盡情體現農村特色。在區域活動中，讓幼兒選擇自己感興趣的內容，有計劃地引導、支持、鼓勵幼兒進行有趣的探索活動。如：在益智區內提供各種豆豆，供幼兒進行排序、分類等活動;美工區內為幼兒準備樹葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘貼畫;在科學區里，為幼兒準備各種植物種子做發芽實驗等。我們還把采來的勞動成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識別、分類。

　　5、分享快樂

　　(1)在班上開展種植區成果交流會，鼓勵幼兒大膽表達，互相評價，分享成果，展示自己。

　　(2)邀請家長和孩子一起參與，家長看到了孩子的進步和成長，進而對學校和班級的工作大力支持，取得了意想不到的效果。

　　(3)果實成熟，一起欣賞我們的勞動成果，品嘗果實做出來的美餐，用植物果實、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。

　　(三)總結階段：

　　孩子們親手進行實踐種植活動，嘗試在泥土和水里的不同種植方法，讓幼兒充分體驗科學探究，科學發現，從而發展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后，老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等，形成了種植活動實錄。通過孩子們的努力，種植區里的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足，真無法用語言來表達。但是，結出果實的情況并不理想，沒有達到我們預想的結果，有的瓜剛長的很小就夭折了，有的只開花了，并沒有結果。我們詢問了農民家長，也在網上查了相關資料，盆栽的蔬菜瓜果不結果的原因很多，總結起來有以下四點：

　　1、盆栽種植容易缺少結果的微量元素。

　　2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進行了人工授粉，但由于技術不高，再加上管理中打頂不及時，坐果率不高。

　　3、由于我們選擇的是盆栽，盆多是我們自制的，不是很大，植物根系生長受限制，吸收的養分不足以供應結果。

　　4、教室每天用紫外線消毒燈消毒，如果遮蔽不好，就會影響植物的生長，甚至導致死亡。

　　種植區里有喜有悲，我們更關注的是種植里蘊藏的教育功能，《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的教育應是全面的、啟蒙的，各領域間的內容應互相滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、技能等方面的發展。”種植區的創設正是實現這樣教育的一種途徑，對孩子的全面發展起著積極的促進作用，主要表現在：

　　1、種植區的創設，有利于發展幼兒認知水平。

　　孩子在幼兒階段的思維以直覺行動思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應該越多。而種植區展示在孩子面前的便是一個多彩的、真實的世界，里面的東西摸得到、看得見、聞得著，是孩子們可以通過直接感知積累得到的認知概念，而非靠語言和視覺圖片來間接認識。種植區有助于幼兒獲取有關自然的科學信息、直接經驗，并在感知的基礎上形成認知和概念。

　　又如讓孩子了解“植物”的概念，有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學中講上半天，才能讓孩子獲得“一知半解”的經驗。如果讓孩子們到種植區真實地面對植物，孩子們會在觀察、比較中獲得這些概念，還會產生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的，為什么有的植物會落葉，有的不會。隨著種植區植物的增多，孩子們的信息量也越來越大。

　　我們帶領孩子一起在種植區做“種子發芽”的實驗，把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好碰到水面，最上面的一顆裸露在空氣中，沒有水的作用。經過一段時間，孩子們發現最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆黃豆發芽了。通過觀察、比較，孩子們了解了發芽與空氣及水之間的關系，掌握了種子發芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發芽之間存在的因果關系。

　　2、種植區的創設，有利于提高幼兒技能水平。

　　《幼兒園教育指導綱要》中提及科學領域的目標為“能運用多種感官動手動腦，探究問題”，這其實是孩子認識世界的基礎，當孩子運用自身感官越積極主動，他們所獲得的外部信息也會越多，積累的經驗也會越廣泛、越豐富，形成的概念也會越具體。種植區的創設提高了孩子運用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了，通過看，了解了花的顏色、花瓣的個數;白菜花也開花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動、有趣的形式，使孩子們在積極、主動的狀態中利用多種感官習得了經驗、發展了感知能力。

　　另外，種植區的創設發展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺，是孩子學習的基本方法，孩子正是通過觀察獲得了對世界的第一手經驗。在觀察中，孩子能不斷地發現大自然的奧秘，通過發現問題、提出問題，激發了孩子探究大自然的興趣，從而進行了再次新的或更細致的觀察。

　　種植區的設置直觀、豐富、生動、具體，孩子們在不知不覺中進入了種植區，在不知不覺中進行了觀察。豆角秧苗越長越高，他是怎么爬上去的呢?在觀察中，孩子們不僅獲得了快樂，還逐漸培養了他們觀察的持久性和有效性。

　　3、種植區的創設，有利于培養幼兒的美好情感。

　　種植區生動、活潑、豐富、富有結構的物質材料激發了孩子探究的欲望，使孩子們的好奇心蠢蠢欲動，逐漸使孩子自發的好奇心轉化為具有特定方面的好奇——對科學的好奇、對探究的興趣、對成功的向往，為幼兒播下了愛科學的種子，為今后學科學奠定了良好的基礎。

　　幼兒對事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動、色彩鮮艷等外形特征吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產生良好的情感萌芽，產生積極、愉悅的情緒體驗，具體表現為關心、愛護、保護種植區的植物。當有其他班的孩子想來采種植區的花時，他們會著急得說“這朵小花能結出豆角，不能碰!”“花是給小朋友看的，不能摘!”……出現了自覺、認真的保護植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動，使孩子們感受到了父母勞動的辛苦，培養了其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重，激發幼兒愛父母、愛家鄉的美好情感。

　　六、今后的設想：

　　在接下來的工作中，繼續利用好種植區，條件允許的情況下，在幼兒園開設種植園。在種植園里分班、分類進行初步的種植活動，讓幼兒認識各種蔬菜瓜果的名稱、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動中探索，在勞動活動中鍛煉，在實踐活動中體驗，增強幼兒的探索興趣，提高幼兒的認知水平，發展幼兒的社會實踐能力，培養幼兒熱愛家鄉、熱愛大自然的美好情感，更好地促進幼兒健康全面發展。

篇2：園林綠化的種植型類、養護知識

　　園林綠化的種植型類、養護知識

　　我國有園林古國之稱，園林意為在一定的地段范圍內，利用、改造成開辟天然山水地貌，結合植物的栽植和建筑的布置，從而構成供人們觀賞、游憩、工作學習、居住的環境。綠化是園林中不可缺少的主體，是指除天然植被外，為改善環境而進行的樹木花草的栽植。

　　隨著gg開放的深入發展，國家實力的增強，人民生活水平的提高，精神文明建設的需要，全國城鄉單位的園林綠化日新月異。有蘇杭園林譽滿全球，桂林天然山水美甲天下，古都北京，西安舊貌換新顏。今有gg開放特區，深圳、夏門，埔東等稱之現代化花園式城市。園林綠化工作不斷上新臺階，園林式、花園式的單位，小區、學校層出不窮。這樣既美化了環境，提高了人們的生活質量，又提供了大量的就業機會，而今從事園林綠化養護隊伍日益擴大，這批養護大軍中，部分是農業院校畢業生擔任技術員，園藝師，而多數來自轉崗、失業人員和進城農工，提高養護隊伍整體素質，普及養護知識，掌握關鍵技術是保證鞏固園林綠化效果，使之美景常在，鮮花盛開的關鍵。

　　一、 園林綠化栽植類型

　　(一)、林木類

　　當前我國南方的機關、學校等單位的園林綠化常見的林木種類有喬木、灌木二大類，喬木、灌木中有落葉和常綠之分。綠化喬木有柳樹、榕樹(大葉榕、細葉榕、高山榕、黃葛榕等)、玉蘭樹(白玉蘭、黃玉蘭、荷花玉蘭等)、桉樹(大葉桉、細葉桉、檸檬桉等)。此外還有陰香，人面樹、木棉、柏樹等。綠化用灌木有：福建茶、黃心枚、山子甲、變葉木、山茶樹、含笑等。除喬、灌木外，南方城鄉不少單位把芒果、龍眼、荔枝等果樹用作綠化，一舉兩得。另外，南國風光的標志樹種、大黃椰、假檳榔、魚尾葵、槿棕等高檔亞熱帶樹種，不但公園種植，而今在機關單位學校，常作首選綠化樹種。

　　以上各種林木，按園林規劃設計要求和結合單位的實際，按需選擇種植。

　　(二)草地

　　草地植被，在單位綠化中種植面積較大，種植于平地為廣場草坪，種植在坡壁和山qiu為草qiu(草山)。草地植被，水土保持效果好，不至于黃土裸露，綠油油的草地使人心曠神怡。當前南方單位、學校綠化用的草種有臺灣草、大葉草、連地針葉草等。臺灣草生長速度快，葉色濃綠，葉片細嫩一致，遠近觀賞效果好，宜種植在樓前門坪和空曠地帶。大葉草耐旱耐瘠，葉片大，覆蓋好，遠視效果好，近看觀賞差。宜植于坡壁、山地、邊角地帶。連地針葉草，葉小莖硬，匍匐生長，耐旱耐瘠，耐踩踏，生命力特別強，但觀賞效果差，宜種于易踩踏地和坡瘠地。

　　(三)綠蘺

　　綠蘺是單位庭園內不可缺少的種植類型，既有觀賞價值，又是區域間道路旁的隔離帶，綠化中常見的綠蘺有平面綠蘺，園型綠蘺和造型(或造字)綠籬三種。這些綠籬中常種植的樹種有：山子甲、福建茶、黃心梅等，山子甲粗生易長，葉色深綠，宜用于平面高大綠籬;福建茶粗生快長，葉色濃綠，宜用于近墻綠籬;黃心梅粗生，葉色黃綠，易造型，觀賞效果好，常用于造型綠籬。

　　(四)花卉、盆景

　　花卉是園林綠化栽植類型中的精華，既有盆栽又有地栽，有草本和木本之分，還有陰生陽生和室內室外栽植之區別。花卉顧名思義以觀花為主，在綠化的同時選擇不同類型不同品種種植，也可人工調節其開花期，使單位一年四季鮮花盛開。綠化中常用的草本花卉有紅綠草，顏色鮮艷，常用于種植圖案，迎春宜用于立體綠化，還有紫蘿蘭、一串紅、芍藥、美人蕉、百合、菊花、海棠、紙爆花、滿天星草、百年好合等。木本花卉有：杜鵑(三角梅)、茶花、含笑、梅花、杏花、桂花、大紅花、龍吐珠、金苞、銀苞花等。適宜室內栽培的陰生植物有：巴西鐵、綠籮、花蝴蝶、龜背竹、綠霸王、富貴竹、發財樹、金錢樹等。盆景是植物藝術之精品。在單位園林綠化中常用樹莊落地盆景為多。選擇合適的材料，根據植物生長特性，結合人工藝術造型而成，它是園中景，景中之最的小品。

　　二、綠化養護的技術措施

　　在栽培學中，常言道“種三管七”，綠化中種植的都是有生命的植物，不少單位在園林綠化時，往往規劃設計高標準。

篇3：小區綠化種植養護技術

　　對具有較高價值與觀賞價值的樹木、花草,經過精心選擇,在種植與培育時,不僅要懂得要領、布局,更重要的是要掌握種植與養護技術。尤其是種植較多的喬灌木樹種和草坪更需要加強技術養護與管理。只有重視養護技術,才能使小區物業一年四季作到花兒常開,樹木常青的美化與綠化的最佳效果。

　　一、喬灌木種植前的準備

　　喬灌木種植前,應做好如下的準備工作:

　　(一)準備好種植場地,包括平整、換土、施底肥、噴水等;

　　(二)選定種植數量(棵數)、間距、地段、甬路與小品搭配;

　　(三)明確種植目的、意圖,作出種植設計或方案;

　　(四)落實樹種來源和運輸方式;

　　(五)明確開竣工時間與種植后的崗位責任;

　　(六)其他準備工作及有關事項。

　　二、喬灌木的種植與養護

　　喬灌木的種植,通常應包括如下環節。

　　(一)種植時間

　　樹木是有生命的機體,其生命活動與氣候有著密切的關系,一般是夏季生命活動最旺盛,冬季最微弱或近乎休眠狀態,一般應選擇樹木生命活動最微弱的時間進行移植才最有利于樹木成活。

　　在我國北方春季種植比較適宜,一般在3月中下旬至4月中下旬適合種植大部分落葉樹和常綠樹。此外由于常綠樹在夏季高溫期有一個短暫的休眠期,也可在7、8月份的雨季中種植,時間宜選擇在下過一兩場透雨之后,另外一些耐寒、耐旱的樹種也可選擇在秋季樹木落葉后種植。

　　(二)定點放線

　　定點放線是在現場標定綠化的范圍和各苗木種植的位置及株距,在有條件的情況下可以由施工人員按設計圖線自行進行,如果地下障礙物多,管線復雜,或施工人員無定點放線經驗,可請設計人員或市政勘測人員到現場進行放線、驗線。

　　(三)掘苗

　　苗木質量的好壞是保證植樹成活的關鍵。為提高種植成活率,達到滿意的綠化效果,在種植前應對苗木進行嚴格的選擇。苗木選擇的一般標準是在滿足設計規格和樹形的條件下,生長健壯,無病蟲害,無機械損傷,樹形端正,根系發達。苗木選定后應在其上做出標記以免掘苗時發生差錯。

　　掘苗時,要保證苗木根系完整。露根喬、灌木根系的大小一般應根據掘苗現場株行距及樹木高度、干徑而定。一般喬木根系為樹木胸徑的10倍左右;灌木根系為樹木高度l/3左右。

　　裸根起苗時應盡量保留較大的根系,留些宿土。土球起苗時應視當時當地的氣候情況及苗木成活能力來決定土球的大小,難成活的苗木要適當加大土球尺寸,掘出時土球應保證完好,包裝時要嚴密,土球底部不能漏土。

　　(四)運輸

　　苗木裝車運輸前應先進行粗略的修剪,以便運輸過程減少苗木的水分蒸騰。裝車時灌木可直立裝車,落葉喬木應根部向前,樹梢向后,排列整齊,裝運2m以下的土球苗木可以立放,2m以上的應斜放,土球向前,樹干向后。苗木在整個裝車、卸車、運輸過程中,都應保證樹木的根系、樹冠、土球的完好,不應折斷樹枝,擦傷樹皮,損傷根系。

　　苗木運到現場后,應馬上種植,如不能及時種植,可臨時將根部填土覆蓋。也可在陰涼背風處進行假植,將苗木碼放在寬1.5~2m、深0.4m的溝中,填土覆蓋根部,適量澆水保持土壤溫度,假植期間還應注意防治病蟲害。

　　(五)種植

　　在已經確定的種植位置上挖植樹坑,坑徑大小應根據種植樹木的規格和土質來確定,土質不好時坑徑應適當加大1~2倍,一般坑徑為樹木根系或土球直徑加20~30cm。坑壁應直上直下,否則易造成窩根或填土不實的現象。現場土質不好時應換填無雜質的砂質土壤,還可在坑底施用一些肥效高的基肥。

　　苗木種植前應對樹冠、根系進行適當的修剪,以減少水分蒸騰,保證樹姿良好,有利樹木成活。修剪時應注意保持自然樹形,一般不宜多剪,只剪去傷枝病枝即可,剪口要保持平滑。

　　苗木修剪后即可進行種植。裸根喬、灌木的種植方法一般為一人用手將樹干扶直放入坑中,另一人將準備好的好土填入坑中,填入一半時用手將苗木提起,使根莖相接處與地面相平,這樣樹根不易卷曲窩根,然后將土踏實,繼續填入好土直到略高于地坪為止,并做好澆水用的土堰。種植帶土球樹木時,應注意使坑深與土球高度相符,以免來回搬動土球。填土前須將包扎物除去,填土后充分壓實,但不宜損傷。