中小學“班班通”教學應(yīng)用競賽活動方案
為充分發(fā)揮“班班通”工程和現(xiàn)代遠程教育資源的效益，促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，提升教師信息技術(shù)與學科教學整合的能力，推進課堂教學改革，真正發(fā)揮“班班通”工程在營造有效課堂的作用。特舉行“班班通”教學應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課競賽活動。具體方案如下：
一、活動目標
會應(yīng)用一體化多媒體電子白板進行教學設(shè)計;會應(yīng)用多媒體制作課件;會一體化多媒體電子白板多種功能的操作方法;能貫徹新課程理念開展教學活動。
二、參賽對象及活動時間
全校所有參與教學的教師。時間：11月6日—11月9日
三、評比小組
為了加強對“班班通”教學應(yīng)用競賽活動的領(lǐng)導，學校成立競賽活動領(lǐng)導小組。
組長：
副組長：
學科評委：
文科組
理科組
(如果上述評委因急事不能參與聽課的，由評委組長協(xié)調(diào)好必須保證每堂課有三個評委參評。文科評委組長呂曉蓉，理科評委組長徐定文。)
四、評比標準
1、課件內(nèi)容科學、正確，畫面優(yōu)美、創(chuàng)意新穎、主題鮮明，能激發(fā)學習興趣;網(wǎng)上下載或運用他人課件主題鮮明、內(nèi)容科學規(guī)范。
2、熟練正確運用“班班通”設(shè)備及軟件。課件演示、操作熟練、無界面錯誤。熟練運用“班班通”軟件中拖動、旋轉(zhuǎn)、平移畫著重線、部分或整體放大、擦去已講內(nèi)容等功能。
3、教學過程中突出重點，突破難點。
4、教學方法要注重創(chuàng)設(shè)教學情境，啟發(fā)學生思維，引導學生積極主動參與。
5、學生注意力集中，課堂氣氛活躍，教學相長，各有收獲。
五、表彰獎勵
1、按參加比賽老師的成績高低，各取語文組、數(shù)學組、常識組前三名，并給予物質(zhì)獎勵。
2、競賽成績優(yōu)異者推薦到區(qū)里參加“班班通”教學應(yīng)用競賽。
篇2：課堂教學競賽結(jié)果通知
關(guān)于課堂教學競賽結(jié)果的通知
為貫徹落實新課程標準精神，更新教育教學觀念，提高課堂教學效率，不斷促進我校教師專業(yè)成長，教務(wù)二處在近期舉行了小學數(shù)學青年教師課堂教學競賽活動。本次競賽共有八位教師參加，經(jīng)評委組認真評審，評出一等獎兩名，二等獎兩名?，F(xiàn)將評比結(jié)果通知如下：
獎次 姓名 課題
教務(wù)二處
二○**年**月*日
篇3：中學(學校)數(shù)學競賽教學工作匯報
中學（學校）數(shù)學競賽教學工作匯報
在學校教務(wù)處、教導處、年級辦公室、本組教師的工作支持下，我和代成紅老師一起從20**年秋季起，利用每周三、周六晚18：20—20：20，對20**屆學生進行數(shù)學競賽教學，現(xiàn)將有關(guān)工作匯報如下：
一、指導思想
1、 擴展課堂知識
因為學生的個體差異，課堂教學不能滿足所有學生的知識需求。在數(shù)學競賽教學中，我們會適當擴展課堂知識，探求課堂知識的內(nèi)涵和外延，做到擴而不散，展而不亂，服務(wù)于教學。例如在《函數(shù)》中，我們分別對《二次函數(shù)》、《函數(shù)的奇偶性和周期性》、《Gauss函數(shù)》、《函數(shù)方程》等內(nèi)容做專題講解，在知識、方法上適當擴展和歸納總結(jié)。
2、拓展思維空間
相比常規(guī)題，數(shù)學競賽試題更注重數(shù)學才能的體現(xiàn)，學生解題時必須要有一個更深入分析、思考、探索、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、類比、試驗的過程，要恰當?shù)剡\用各種發(fā)現(xiàn)解題過程的探索方法。數(shù)學競賽教學更要為參與的學生提供了一個開動腦筋、積極探索、大膽猜想、為尋求解決問題方法的進行創(chuàng)造性思維的實踐機會，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力，進一步提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。
3、探究高考動向
很多高考題，尤其是高考壓軸題，其內(nèi)容或方法都直接取材于或源于數(shù)學競賽題，例如20**年湖北省高考數(shù)學壓軸題，其解法只是數(shù)學競賽題中的常用解法，因此，數(shù)學競賽教學也要研究高考數(shù)學與競賽數(shù)學的結(jié)合點，研究競賽數(shù)學對高考數(shù)學的影響，服務(wù)于高考。
4、創(chuàng)造交流平臺
任何教學過程都應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主觀能動性，數(shù)學競賽教學更愿意為學生創(chuàng)造一個交流的平臺，組織學生進行交流，各抒己見，相互啟發(fā)，知識上更深入探索，方法上更進取創(chuàng)新，激發(fā)學生的數(shù)學潛能。
二、課程安排
數(shù)學競賽輔導以專題形式，按照課堂教學順序和競賽考試時間要求分四個方面：
1、高考大綱部分：《全日制普通高級中學數(shù)學教學大綱》中所規(guī)定的教學要求和內(nèi)容，但在方法的要求上有所提高。
2、大綱拓展部分：容斥原理、二次函數(shù)、函數(shù)的奇偶性與周期性、數(shù)列的遞推關(guān)系式與通項公式、三角形中的三角函數(shù)恒等式與不等式、著名不等式及其應(yīng)用、幾何定值與極值、幾何不等式、函數(shù)方程、多項式基礎(chǔ)理論等。
3、聯(lián)賽二試部分：平面幾何、代數(shù)、數(shù)論、組合；
4、模擬考試部分：歷年全國聯(lián)賽試題、歷年各省預賽試題、模擬試題。
三、競賽成績
在20**年5月23日舉行的湖北省數(shù)學競賽中，一年級學生參賽，李帥榮獲省級二等獎，謝棟、江龍、張翻、陳夕輝、羅侶、熊斌武、嚴文軒、廖凱文、李晨光、陳世超、王闖、黃勇、胡偉、郭玉婷、何俊逸榮獲省級三等獎，輔導教師榮獲湖北省高中數(shù)學競賽“優(yōu)秀教練員”稱號；
在20**年10月11舉行的全國數(shù)學聯(lián)賽中，二年級學生參賽，謝棟、廖凱文、戴釋然榮獲全國二等獎，劉夢佳、王闖、文俊、熊斌武、熊進、汪文、羅雷、周雷榮獲全國三等獎，輔導教師榮獲全國高中數(shù)學聯(lián)合競賽“優(yōu)秀教練員”稱號；
四、教學思考
中學奧林匹克數(shù)學教育作為數(shù)學教育的一個有機組成部分，對培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生分析問題和解決問題的能力具有重要的作用。中學奧林匹克數(shù)學教育是以普通中學數(shù)學內(nèi)容為載體、以高等數(shù)學為背景、以思維訓練和激發(fā)興趣為主要目的、以開展數(shù)學競賽為主要評價手段的一種高層次的數(shù)學教育活動。奧林匹克數(shù)學所涉及的知識內(nèi)容大致為：數(shù)論、組合數(shù)學、初等代數(shù)、初等幾何、函數(shù)方程等。奧林匹克數(shù)學教育的主要特征是：
1、注重基礎(chǔ)
奧林匹克數(shù)學通過數(shù)學競賽問題把初等數(shù)學與高等數(shù)學巧妙地結(jié)合起來，把常規(guī)方法和非常規(guī)方法有機的融為一體，它的每個命題雖然都有一定的難度，但中學數(shù)學的內(nèi)容和方法卻是它的基礎(chǔ)，也就是說這種競賽數(shù)學保留了中學數(shù)學的精華和基本的數(shù)學思想方法。
2、注重創(chuàng)新
奧林匹克數(shù)學的命題與解題非常重視對學生進行創(chuàng)造性數(shù)學思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、注重拓展
由于眾多的數(shù)學家直接參與奧林匹克數(shù)學教育活動，同時更由于競賽本身的機制，使得奧林匹克數(shù)學具有很大的開放性。國內(nèi)、國際各級各類數(shù)學競賽的試題凝聚著眾多數(shù)學家和數(shù)學教育家的智慧，對這些試題的鉆研與欣賞，有效地拓展了學生的思維空間。
4、注重探究
奧林匹克數(shù)學教育不以知識掌握的多少為尺度，而是注重數(shù)學才能的體現(xiàn)。因此，數(shù)學奧林匹克試題之難，要求解題者能力之高是公認的。面對一道陌生的數(shù)學競賽題，學生必須要有一個深入分析、思考、探索、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、類比、試驗的過程，要恰當?shù)剡\用各種發(fā)現(xiàn)解題過程的探索方法。由于奧林匹克數(shù)學的高難性，也為參與的學生提供了一個開動腦筋、積極探索、大膽猜想、尋求解決問題方法的進行創(chuàng)造性思維的實踐機會。
5、注重激勵
競賽題從形式上看具有較強的趣味性、直觀性、奇異性、挑戰(zhàn)性，并且表達簡練，情景獨特，結(jié)果優(yōu)雅，往往能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的鉆研熱情。