20**年個(gè)人研修總結(jié)反思

研修馬上就要結(jié)束了，回首這一個(gè)多月的緊張的研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。從大的方面來(lái)說(shuō)，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認(rèn)識(shí)上我明白團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和教學(xué)水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈，使我們?cè)诮逃虒W(xué)中的思想認(rèn)識(shí)有了巨大的提高。經(jīng)過(guò)研修，我們真正的認(rèn)識(shí)到和體會(huì)到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡(jiǎn)單的知識(shí)。

從小的方面來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)研修，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)不是簡(jiǎn)單的方法的教授和反復(fù)的機(jī)械的訓(xùn)練，而是要使算法和算理的有效的結(jié)合，通過(guò)算理進(jìn)行算法的教學(xué)從而使學(xué)生真正的理解和掌握計(jì)算的方法。通過(guò)研修，我認(rèn)識(shí)到得數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，不是讓學(xué)生像鴨子吃蝸牛那樣，簡(jiǎn)單的去記憶和背誦相關(guān)的數(shù)學(xué)的概念，而使的我們的數(shù)學(xué)看上去顯得那樣的食而無(wú)味，而是使學(xué)生的在生活中的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去了分析總結(jié)，從而得出相關(guān)概念和定義。學(xué)生對(duì)于概念和定義的掌握不是去背誦而是去應(yīng)用。通過(guò)研修，我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該使學(xué)生感受到枯燥無(wú)味，而是使學(xué)生在快樂(lè)中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去感受探究的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。通過(guò)研修我知道了學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)需要學(xué)生在生活中，在學(xué)習(xí)中去積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生真正的會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。而這個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們持續(xù)的去關(guān)注和實(shí)施。通過(guò)研修我明白了數(shù)學(xué)模型的建立使學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的關(guān)鍵。通過(guò)研修我更是掌握和親身經(jīng)歷了磨課過(guò)程，從而在整個(gè)磨課過(guò)程中我受益匪淺。

現(xiàn)在研修學(xué)習(xí)就要結(jié)束，我認(rèn)為這不是繞梁三月那樣簡(jiǎn)單，感謝老師和專(zhuān)家的幫助。丘市垛莊鎮(zhèn)圣水泉小學(xué)綜合研修組共有14名學(xué)員，組長(zhǎng)弭現(xiàn)玲。近兩個(gè)月來(lái)，我們組在網(wǎng)上各位專(zhuān)家教授的引領(lǐng)指導(dǎo)下，以網(wǎng)絡(luò)為載體，以遠(yuǎn)程研修為契機(jī)，以優(yōu)秀課例為依托，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，在全體參訓(xùn)教師的共同努力下，全體學(xué)員均圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)將研修工作總結(jié)反思如下：

“樹(shù)有根故其生不斷，水有源故其流無(wú)窮”。10月15日，我組15名學(xué)員匯集在計(jì)算機(jī)房大屏幕前，專(zhuān)心聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對(duì)這次雙對(duì)接遠(yuǎn)程研修的引領(lǐng)，學(xué)員們摩拳擦掌、躍躍欲試，激動(dòng)不已，仿佛有一種和研修相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。自此以后，機(jī)房里多了嗡嗡作響的機(jī)器聲、噼里啪啦的鍵盤(pán)聲和教師們相互請(qǐng)教操作步驟的竊竊私語(yǔ)聲……僅僅幾天，竟深深得讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容給吸引住了。接下來(lái)對(duì)幾個(gè)專(zhuān)題的不斷深入研修，知道了---數(shù)學(xué)“好玩”專(zhuān)題，教師應(yīng)先研究透徹教材，預(yù)設(shè)好認(rèn)知沖突的解決策略，讓學(xué)生輕松愉悅的投入各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成就感，數(shù)學(xué)課堂才會(huì)好玩;再如，積累學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)題中，通過(guò)觀看了“分蘋(píng)果”的教學(xué)片段，又一次深深地被如此巧妙地導(dǎo)入設(shè)計(jì)所吸引，也佩服備課專(zhuān)家組的水平。四次分蘋(píng)果設(shè)計(jì)，搭建了學(xué)生對(duì)整體“1”的理解橋梁，課堂上一切都是那么自然、和-諧與生動(dòng)，為此，學(xué)員巢鳳娟老師把自己的理解寫(xiě)成了作業(yè)《活動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂

孩子自由學(xué)習(xí)的天堂》，被省專(zhuān)家推薦，她自己頓覺(jué)力量倍增。又如：專(zhuān)題五中，鄭老師引用的俄羅斯方塊是設(shè)計(jì)的第一處巧妙，也是情境載體。請(qǐng)保留此標(biāo)記難搭配，暗藏玄機(jī)是第二處精妙?！皵?shù)格子永遠(yuǎn)是你手里的備用武器”的巧妙引導(dǎo)，以及“感謝你的錯(cuò)誤”，讓錯(cuò)誤華麗轉(zhuǎn)身等等，都是課堂的亮點(diǎn)。學(xué)員巢鳳娟老師又把自己的理解寫(xiě)成作業(yè)《給孩子一片自由的天空孩子會(huì)還給我們一萬(wàn)個(gè)精彩》又被省專(zhuān)家推薦，使我們非常欽佩這位年近半百的女教師那種執(zhí)著精神，同時(shí)也領(lǐng)略了她那顆金子般的童心;又如：構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的專(zhuān)題學(xué)習(xí)中，在動(dòng)畫(huà)演示中添加數(shù)學(xué)信息，師生的模擬運(yùn)動(dòng)過(guò)程的演繹，以及獨(dú)立思考與合作交流的完美融合，使課堂彰顯華彩。這讓我們對(duì)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型有了全新的完整地認(rèn)識(shí)。懷著感恩之心，部先念老師觀看了好幾遍視頻，并認(rèn)真撰寫(xiě)了專(zhuān)題作業(yè)《幫助學(xué)生有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型》，讓他倍受鼓舞的是，這次作業(yè)也得到了省專(zhuān)家的推薦。

篇2：校長(zhǎng)北師大研修學(xué)習(xí)體會(huì)

　　校長(zhǎng)北師大研修學(xué)習(xí)體會(huì)

　　3月19日—3月23日，我有幸與我區(qū)名校長(zhǎng)工作室的的成員一起參加了北京師范大學(xué)“全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升專(zhuān)題研修班”的學(xué)習(xí)。為期5天的學(xué)習(xí)，我時(shí)時(shí)被專(zhuān)家教授的學(xué)識(shí)所感染；被京師名校的文化氛圍所折服?！敖逃褪且环N感動(dòng)、培訓(xùn)就是一種提醒”，此次高端培訓(xùn)，對(duì)我們?nèi)w學(xué)員來(lái)說(shuō)如沐春風(fēng)、受益匪淺。

　　此次培訓(xùn)活動(dòng)安排緊湊而豐富，專(zhuān)家們的講座精彩紛呈：教育部國(guó)家教育發(fā)展研究中心副主任周滿生教授的《貫徹實(shí)施綱要的回顧和新展望》的報(bào)告，進(jìn)一步加深了我們對(duì)《綱要》的理解；國(guó)家行政學(xué)院公共管理教研部副主任胡冶巖教授的《認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)角色、提升領(lǐng)導(dǎo)能力》的報(bào)告，使我加深了對(duì)一名校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的理解，并從案例中領(lǐng)略了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)智；北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育研究所洪成文教授的《學(xué)校管理創(chuàng)新：國(guó)際比較的視野》的報(bào)告，使我明白工作創(chuàng)新之所在，創(chuàng)新可以是一句話，可以是一個(gè)小舉措，“成功源于創(chuàng)新，創(chuàng)新出自細(xì)節(jié)”；國(guó)務(wù)院參事，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李烈校長(zhǎng)的《構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展》的報(bào)告，使我對(duì)學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)并不是狹隘地指讀書(shū)，其實(shí)學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題時(shí)方法和經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程；全國(guó)優(yōu)秀教師，北京第八中學(xué)王俊成校長(zhǎng)的《從容本真地做教育》的報(bào)告，使我對(duì)教育的本質(zhì)有了新的看法，教育是一種態(tài)度，教育是一種人生。聆聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告，給了我們一種新的思考方法和方向，真可謂勝讀十年書(shū)。

　　“以愛(ài)育愛(ài)”、“讓我們的行為有溫度”、“讓我們的教育更機(jī)智”，是這次學(xué)習(xí)給我最深的啟示。教育是一項(xiàng)溫暖的事業(yè)，如何使我們的教育行為“有溫度、暖人心”，我想離不開(kāi)以下幾點(diǎn)：

　　一、熱愛(ài)事業(yè)。我國(guó)教育家陶行知先生對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)有言為證：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，陶行知先生終生履踐著對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)，是我們的榜樣。教育事業(yè)走到今天，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的價(jià)值觀念發(fā)生著急劇的變化，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀也在發(fā)生著改變，作為教師的我們既不能不講物質(zhì)利益而奢談奉獻(xiàn)精神，也不能只注重物質(zhì)利益而放棄事業(yè)的追求。如果我們把教書(shū)育人僅僅看成是謀生的一種職業(yè)，而漠視了對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，又怎配當(dāng)“人類(lèi)靈魂的工程師”呢?因此，我們只有樹(shù)立愛(ài)事業(yè)樂(lè)奉獻(xiàn)的精神，才能以苦為樂(lè)，才能抵御誘惑，從而塑造自己閃光的人生，鐫刻自己高尚的靈魂，樹(shù)立起教師高尚的形象。

　　二、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。教學(xué)能力是衡量一個(gè)老師是否合格的一個(gè)重要條件，時(shí)代在不斷發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，老話說(shuō)“刀不磨要生銹，人不學(xué)習(xí)要落后”，只有知識(shí)儲(chǔ)備足夠，更新及時(shí)，教學(xué)工作才有可能得心應(yīng)手，也才有能力讓自己的行為有溫度，才有可能贏得學(xué)生的信賴和尊重，否則就只能做一個(gè)“消費(fèi)型”的教師，最后停止發(fā)展，直至喪失教育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造才能。所以，作為一名教師要不斷學(xué)習(xí)，作為一位校長(zhǎng)則更需學(xué)習(xí)，以適應(yīng)時(shí)代不斷發(fā)展的要求。

　　三、熱愛(ài)學(xué)生。教育是一項(xiàng)愛(ài)的事業(yè)。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，滿腔熱情地幫助每一位學(xué)生，平等約對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，這是新世紀(jì)教師的基本素質(zhì)。只有真正做到了愛(ài)學(xué)生，我們的行為才會(huì)有溫度，學(xué)生才能感受到我們傳遞的溫度。

　　此次培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但體會(huì)卻頗深，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，相信京師先進(jìn)的教學(xué)思想和理念定會(huì)給我們的教育帶來(lái)春的信息，展現(xiàn)出勃勃的生機(jī)！

篇3：去一線班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)一點(diǎn)心得體會(huì)

　　去一線班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)

　　3月26、27日兩天，我和z、z、z幾個(gè)人到南京參加一線班主任“教學(xué)管理與德育創(chuàng)新”高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。整整兩天（從26號(hào)上午8：30開(kāi)始到27號(hào)下午4：30結(jié)束），共聆聽(tīng)了四場(chǎng)專(zhuān)家報(bào)告：北京市中關(guān)村中學(xué)校長(zhǎng)邢筱萍的《怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任》、南京師范大學(xué)教授班華的《班主任與班級(jí)心理教育》、清華大學(xué)附屬中學(xué)心理研究中心主任陳紀(jì)英的《班主任在教育教學(xué)管理工作中的心理健康教育》等，我感到這次學(xué)習(xí)緊張但收獲頗豐。

　　感受之一學(xué)校搭臺(tái)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)——體現(xiàn)了校領(lǐng)導(dǎo)工作的前瞻性

　　這次活動(dòng)是由中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)教育發(fā)展中心青少年素質(zhì)教育工程辦公室組織的，活動(dòng)期間，我沒(méi)有碰到一個(gè)熟臉兒，而我校派出四人參加。據(jù)我所知，我校到目前為止所有在崗班主任均參加了省級(jí)、國(guó)家級(jí)專(zhuān)題培訓(xùn)，可見(jiàn)我校在以盧校長(zhǎng)為首的一班領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的決心之大。這一前瞻性的舉措將青年教師的培養(yǎng)工作落實(shí)到實(shí)處，更加彰顯了“自主自勵(lì)”、“自然和諧”、“文雅大氣”的我們白中人的文化特質(zhì)；也必將更好地推動(dòng)我校的教育教學(xué)改革，努力向“家長(zhǎng)滿意，質(zhì)量一流”的辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。

　　感受之二努力學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)——抓住了班主任工作的先行性

　　活動(dòng)期間，各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！

　　1、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現(xiàn)在提倡www.dewk.cn新的教育觀。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。

　　2、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)

　　班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事、任課老師在工作上生活上的關(guān)系，共同打造師生快樂(lè)成長(zhǎng)的“白中幸福家園”。