《教師口語(yǔ)》課程建設(shè)方案

　　一、課程建設(shè)目標(biāo)

　　通過(guò)有步驟的改革與建設(shè),把教師口語(yǔ)課程建設(shè)能充分體現(xiàn)創(chuàng)新精神,具有現(xiàn)代理念和專業(yè)特色的,具有一流教師隊(duì)伍,一流教學(xué)內(nèi)容,一流教學(xué)方法,一流教材以及一流教學(xué)管理的示范性課程.

　　二、具體目標(biāo)和措施

　　(一)教學(xué)內(nèi)容改革的具體目標(biāo)與措施

　　1.具體目標(biāo):改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,將教師口語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容概括整和為三個(gè)階段十二個(gè)部分,具體如下:

　　第一階段:課題

　　普通話訓(xùn)練------語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)匯

　　語(yǔ)法準(zhǔn)確.

　　此階段包括三部分內(nèi)容:

　　(1)語(yǔ)音常識(shí)與發(fā)聲技能

　　(2)普通話語(yǔ)音訓(xùn)練

　　(3)普通話詞語(yǔ)和語(yǔ)法的規(guī)范運(yùn)用

　　第二階段:課題

　　一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練-------說(shuō)話切境

　　得體

　　有效

　　此階段包括四部分內(nèi)容:

　　(1)朗讀技能訓(xùn)練

　　(2)聽(tīng)話技能訓(xùn)練

　　(3)說(shuō)話技能訓(xùn)練

　　(4)口語(yǔ)交際的相關(guān)技能訓(xùn)練

　　第三階段:課題

　　教師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練-------教學(xué)用語(yǔ)引人入勝,教育口語(yǔ)機(jī)敏有效

　　此階段包括五部分內(nèi)容:

　　(1)教師職業(yè)口語(yǔ)的基本技能訓(xùn)練

　　(2)教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練

　　(3)教育口語(yǔ)訓(xùn)練

　　(4)教師其他工作口語(yǔ)訓(xùn)練

　　(5)教師口語(yǔ)藝術(shù)

　　2.具體措施:加強(qiáng)教師對(duì)課題的設(shè)計(jì)意識(shí),針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生,在口語(yǔ)表達(dá)上的不特點(diǎn),進(jìn)行原創(chuàng)課題的研究.并能借鑒其他先進(jìn)的課題設(shè)計(jì),完成教師口語(yǔ)的教學(xué)任務(wù).要求教師盡最大可能調(diào)整現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu),整合相關(guān)課程,根據(jù)小學(xué)教育的總體目標(biāo)和教學(xué)綱要,設(shè)計(jì)出富有特色的原創(chuàng)課題.

　　(二)教學(xué)方法改革的具體目標(biāo)與措施

　　1.具體目標(biāo):改變過(guò)去單純的”理論講授與指導(dǎo)訓(xùn)練”轉(zhuǎn)向”理論講授

　　示例觀摩

　　交流討論

　　實(shí)際運(yùn)用”相結(jié)合的多邊教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生口與表達(dá)能力,努力營(yíng)造一種開(kāi)放式的多元化教學(xué)氛圍.

　　2.具體措施

　　(1)將陸續(xù)購(gòu)買與本課程相關(guān)的專業(yè)圖書(shū),教學(xué)參考書(shū)以及音像

　　電子等形式的教學(xué)資料,通過(guò)大量的音像

　　電子教學(xué)材料,開(kāi)拓學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀

　　生動(dòng)

　　規(guī)范,更加豐富多彩.

　　(2)拓展教學(xué)空間,不定期地舉辦演講會(huì)

　　朗誦會(huì)

　　辯論會(huì)等,為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)搭建方式多樣的展示平臺(tái).

　　三、考核手段

　　按內(nèi)容分為三個(gè)階段考核：(1)普通話水平檢測(cè)

　　(2)一般口語(yǔ)交際水平檢測(cè)

　　(3)教師職業(yè)口語(yǔ)水平檢測(cè)

　　普通話水平檢測(cè)

　　一、檢測(cè)原則

　　(一)檢測(cè)是著重對(duì)應(yīng)試者運(yùn)用普通話能力的測(cè)試和評(píng)定，而不是普通話系統(tǒng)知識(shí)的考核;

　　(二)檢測(cè)應(yīng)遵循課堂平時(shí)測(cè)試與編、章、節(jié)綜合測(cè)試相結(jié)合的原則;

　　(三)檢測(cè)應(yīng)堅(jiān)持語(yǔ)音語(yǔ)匯語(yǔ)法全面考核，以語(yǔ)音為主的原則

　　二、檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)

　　(一)師范院校的學(xué)生，北方方言區(qū)應(yīng)達(dá)到一級(jí)甲等或乙等;最低達(dá)到二級(jí)甲等。

　　一級(jí)甲等的標(biāo)準(zhǔn)是：語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)匯、語(yǔ)法準(zhǔn)確無(wú)誤，測(cè)試總失分率在百分之三以內(nèi)。

　　一級(jí)乙等的標(biāo)準(zhǔn)是：語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)匯、語(yǔ)法正確無(wú)誤，偶有字音字調(diào)失誤，測(cè)試總失分率在8%以內(nèi)。

　　二級(jí)甲等的標(biāo)準(zhǔn)是：聲、韻、調(diào)發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn)、少數(shù)難點(diǎn)間有時(shí)出現(xiàn)，語(yǔ)匯、語(yǔ)法極少有誤，總失分率在13%以內(nèi)。

　　(二)師范院校的學(xué)生，南方方言區(qū)應(yīng)達(dá)到二級(jí)甲等;最低達(dá)到二級(jí)乙等。

　　二級(jí)乙等的是：個(gè)別調(diào)值不準(zhǔn)，聲、韻、調(diào)發(fā)音有不到位現(xiàn)象;難點(diǎn)失音較多;方言語(yǔ)調(diào)不明顯;有使用方言語(yǔ)匯、方言語(yǔ)法情況，但不同方言區(qū)的人能夠聽(tīng)懂。測(cè)試總失分率在20%以內(nèi)。

　　三、檢測(cè)內(nèi)容和方法

　　(一)讀雙音節(jié)詞語(yǔ)(除考察學(xué)生普通話聲、韻、調(diào)的發(fā)音外，還要注意考察主流音變的讀音是還正確。教師可根據(jù)實(shí)際情況，選擇部分雙音節(jié)詞語(yǔ)作為測(cè)試題，但選擇時(shí)檢注意聲、韻、調(diào)及主流音變覆蓋面)。

　　(二)朗讀(目的是考察學(xué)生變通話朗讀水平。重點(diǎn)是主意的檢測(cè)。要求讀準(zhǔn)字音外，還要把輕聲、兒化、變調(diào)、語(yǔ)氣詞“啊”的變化讀準(zhǔn)。教師可根據(jù)實(shí)際情況，選取某篇作品中的一段或幾段作為測(cè)試題。選取時(shí)要注意難點(diǎn)音的覆蓋面。可提前2分鐘抽題)。

　　(三)即興說(shuō)話三分鐘(提前三分鐘抽簽確定話題。主要考察學(xué)生在沒(méi)有文字憑借的情況下普通話的準(zhǔn)確、自然、瀏的程度)。

　　四、檢測(cè)評(píng)分比例

　　檢測(cè)評(píng)分可采用百分制。

　　課堂平時(shí)測(cè)試占40%，編章節(jié)綜合測(cè)試占60%。

　　一般口語(yǔ)交際水平檢測(cè)

　　一、檢測(cè)原則

　　1.以“《教師口語(yǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于一般口語(yǔ)交際的教學(xué)要求為依據(jù)，通過(guò)幾種主要表達(dá)形式的出題考核，了解學(xué)生對(duì)一般口語(yǔ)表達(dá)技能的掌握情況;

　　2.采用平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的測(cè)試與編、章結(jié)束時(shí)的測(cè)試相結(jié)合，按比例評(píng)定成績(jī)的原則，力求客觀、公正;

　　3.堅(jiān)持全面檢測(cè)，即從聽(tīng)與說(shuō)、有文字憑借與無(wú)文字憑借的表達(dá)、靜態(tài)語(yǔ)境中的說(shuō)與動(dòng)態(tài)語(yǔ)境的表達(dá)等多方面進(jìn)行綜合考核。側(cè)重點(diǎn)放在無(wú)文字憑借的動(dòng)態(tài)語(yǔ)境中的適應(yīng)性表達(dá)方面;

　　4.本檢測(cè)全部口試，以等級(jí)顯示成績(jī)。

　　二、檢測(cè)內(nèi)容

　　1.朗讀

　　2.備稿演講

　　3.聽(tīng)后評(píng)說(shuō)

　　4.即席反駁

　　5.話題講述

　　三、檢測(cè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試記分表

　　(1)檢測(cè)共分五項(xiàng)，每項(xiàng)20分。

　　(2)各項(xiàng)評(píng)分：A級(jí)：15~20分;B級(jí)：10~14分;C級(jí)：9分以下。

　　(3)一般口語(yǔ)交際水平測(cè)試評(píng)分表

　　計(jì)定等級(jí)

　　考核項(xiàng)目

　　A級(jí)

　　B級(jí)

　　C級(jí)

　　得分

　　總分

　　朗讀

　　內(nèi)容清楚，目的鮮明，言語(yǔ)生動(dòng)，感情真摯

　　內(nèi)容清楚，目的明確，言語(yǔ)較生動(dòng)，能讀出感情

　　內(nèi)容較清楚，能聽(tīng)出朗讀目的，但言語(yǔ)不生動(dòng)，感情表達(dá)不好

　　備稿演講

　　內(nèi)容新穎深刻，言語(yǔ)正確清晰，態(tài)勢(shì)得體，感情真摯

　　內(nèi)容尚有新意，表達(dá)較清楚，態(tài)勢(shì)基本得體

　　內(nèi)容無(wú)新意或有錯(cuò)誤，言語(yǔ)表達(dá)時(shí)有“卡殼”，態(tài)勢(shì)不得體

　　聽(tīng)后評(píng)說(shuō)

　　聽(tīng)得清，記得牢，評(píng)說(shuō)擊中要害，表達(dá)清楚流暢

　　聽(tīng)記尚清楚，評(píng)說(shuō)顯示針對(duì)性，表達(dá)比較流利

　　聽(tīng)記模糊，評(píng)說(shuō)離題，表達(dá)言不及意

　　即席反駁

　　觀點(diǎn)鮮明正確，邏輯嚴(yán)密，言語(yǔ)犀利、流暢、簡(jiǎn)短、有力

　　觀點(diǎn)基本正確，能夠言之成理，表達(dá)簡(jiǎn)短，比較流暢

　　觀點(diǎn)不明或有錯(cuò)誤，不能自圓其說(shuō)，表達(dá)不流暢

　　交際話題講

　　述

　　說(shuō)話切境、得體、有效

　　較切境、得體，基本有效

　　不切境，不得體

　　教師職業(yè)口語(yǔ)水平檢測(cè)

　　教師職業(yè)口語(yǔ)水平檢測(cè)分為三大項(xiàng)。教學(xué)口語(yǔ)水平檢測(cè)占60分，教育口語(yǔ)水平檢測(cè)占30分，教師職業(yè)口語(yǔ)評(píng)價(jià)能力占10分，總計(jì)100分。

　　教師職業(yè)口語(yǔ)水平檢測(cè)評(píng)分等級(jí)

　　分類

　　級(jí)別

　　教學(xué)口語(yǔ)每小項(xiàng)評(píng)分

　　教育口語(yǔ)每小項(xiàng)評(píng)分

　　A級(jí)

　　8分~10分

　　11分~15分

　　B級(jí)

　　5分~7分

　　6分~10分

　　C級(jí)

　　5分以下

　　6分以下

　　教師職業(yè)口語(yǔ)水平檢測(cè)表

　　等級(jí)

　　項(xiàng)目

　　A級(jí)

　　B級(jí)

　　C級(jí)

　　教學(xué)口語(yǔ)檢測(cè)(60分)

　　1.精神飽滿，充滿自信，教態(tài)自然、大方，能運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)。

　　1.有自信心，教態(tài)較自然，有些態(tài)勢(shì)語(yǔ)。

　　1.缺乏自信心，緊張，教態(tài)死板，過(guò)于嚴(yán)肅，缺少態(tài)勢(shì)語(yǔ)。

　　2.語(yǔ)言規(guī)范，話語(yǔ)清晰，明確、流暢、有力、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2.語(yǔ)言不很規(guī)范，話語(yǔ)有時(shí)不夠清晰、流暢、有力，個(gè)別地方不嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2.語(yǔ)言不規(guī)范，話語(yǔ)不清晰，不流暢，不明確、語(yǔ)聲太弱，有用語(yǔ)不科學(xué)、缺乏條理之處。

　　3.語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)富于變化，講課引人入勝。

　　3.語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣稍有變化，講課略顯單調(diào)乏味。

　　3.語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣無(wú)變化，講課氣氛沉悶。

　　4.很能體現(xiàn)教學(xué)口語(yǔ)的特色(啟發(fā)性、鮮明性，易受性等)

　　4.尚能體現(xiàn)教學(xué)口語(yǔ)的特色，在啟發(fā)性、鮮明性、易受性等方面略有不足。

　　4.不能體現(xiàn)教學(xué)口語(yǔ)的特色，話語(yǔ)缺乏啟發(fā)性、鮮明性、易受性。

　　5.教學(xué)環(huán)節(jié)用語(yǔ)精要，突出體現(xiàn)了學(xué)科用語(yǔ)的特色。

　　5.尚能體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)用語(yǔ)和學(xué)科用語(yǔ)的特色。

　　5.不能體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)用語(yǔ)和學(xué)科用語(yǔ)的特色。

　　6.總體印象：對(duì)教學(xué)口語(yǔ)能自由調(diào)控，充分發(fā)揮口語(yǔ)的表現(xiàn)力和感染力。

　　6.總體印象：對(duì)教學(xué)口語(yǔ)有時(shí)能自由調(diào)控，在發(fā)揮口語(yǔ)的表現(xiàn)力和感染力上略顯不足。

　　6.總體印象：對(duì)教學(xué)口語(yǔ)缺乏自控力，話語(yǔ)干癟，缺乏表現(xiàn)力。

　　教育口語(yǔ)檢測(cè)(30分)

　　1.能很好地體現(xiàn)了教育口語(yǔ)的針對(duì)性、誘導(dǎo)性、說(shuō)理性的表現(xiàn)力和感染力。

　　1.教育口語(yǔ)的針對(duì)性稍差，誘導(dǎo)性不夠，說(shuō)理性不足，缺乏感染力。

　　1.教育口語(yǔ)缺乏針對(duì)性，較空泛，無(wú)誘導(dǎo)性，講不出道理，學(xué)生聽(tīng)了不以為然。

　　2.較好的把握了處理偶然事件的教育口語(yǔ)技巧，話語(yǔ)機(jī)敏，應(yīng)變力強(qiáng)。

　　2.在偶然事件面前，話語(yǔ)不夠機(jī)敏，反應(yīng)慢，應(yīng)變力不強(qiáng)，但尚能對(duì)付。

　　2.在偶然事件面前猶疑不決，不知如何說(shuō)話擺脫困境，或遇事慌張，言語(yǔ)應(yīng)對(duì)遲純。

　　教師職業(yè)口語(yǔ)評(píng)價(jià)(10分)

　　看錄像后筆答

　　能敏銳地感知教師職業(yè)口語(yǔ)的主要特征，評(píng)論有針對(duì)性。

　　大體說(shuō)出教師職業(yè)口語(yǔ)的某些特征，評(píng)論尚有針對(duì)性。

　　不大了解教師職業(yè)口語(yǔ)的特征，評(píng)論不著邊際。

　　(五)進(jìn)一步建立和完善“教師口語(yǔ)”制度

　　1.進(jìn)一步完善課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)

　　(1)以素質(zhì)培養(yǎng)為主紅建構(gòu)課程體系

　　(2)正確把握課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與后續(xù)專業(yè)的關(guān)系。

　　(3)正確處理本課程與相關(guān)課程的關(guān)系。

　　2.進(jìn)一步明確教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的。

　　(1)以實(shí)踐為主渠道構(gòu)建教學(xué)體系。本課程以實(shí)踐教學(xué)為主課程內(nèi)容體系構(gòu)成一個(gè)能力結(jié)構(gòu)訓(xùn)練系統(tǒng)，包括總目標(biāo)與子目標(biāo)分別與相關(guān)專業(yè)與相關(guān)課程對(duì)應(yīng)。

　　(2)以“課題”的方式重新組合與提取課程的知識(shí)體系與能力結(jié)構(gòu)。以能力培養(yǎng)為主紅，把知識(shí)傳授能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體。

　　3.實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果。

　　(1)本課程以實(shí)踐教學(xué)為主，傳授的主要是為專業(yè)課所需的基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)為學(xué)生從業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

　　(2)采用彈性，動(dòng)態(tài)化的課題設(shè)置激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師將不斷地教研成果，特別是最新成果應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更注重傳授方法，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。

　　(3)以推動(dòng)學(xué)科建設(shè)為目的，不斷總結(jié)和完善教學(xué)內(nèi)容更新思路，不斷以以新科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容。

　　(六)教材建設(shè)的具體措施

　　1.組織教師編寫《教師口語(yǔ)》教材。根據(jù)“教師口語(yǔ)”的特點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為主紅，總結(jié)出具有較強(qiáng)操作性，能較好地滿足教學(xué)需要的訓(xùn)練訓(xùn)練模式，并以此為基礎(chǔ)，通過(guò)不斷實(shí)踐，充實(shí)課題內(nèi)容，形成教師口語(yǔ)教材。

　　2.加強(qiáng)教材建設(shè)的基礎(chǔ)上，還要提供或推薦能構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料。根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生查找各種資料，拓展知識(shí)面，提高技能。為此，要求去向不明不但要向?qū)W生介紹、推薦種類參考文獻(xiàn)，提供相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址，還要制作多媒體課件，作為教學(xué)的主要輔導(dǎo)手段。

篇2：外語(yǔ)學(xué)院本科精品課程建設(shè)和評(píng)選條例

　　開(kāi)展精品課程建設(shè)和評(píng)選工作，建立國(guó)家、省、學(xué)校三級(jí)精品課程體系，是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容，是切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)水平是高等教育發(fā)展的需要，也是迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要。為實(shí)現(xiàn)我院各專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步創(chuàng)新課程體系的基本構(gòu)架，我院擬以精品課程建設(shè)的方式加強(qiáng)各專業(yè)課程的建設(shè)，從而不斷推動(dòng)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　經(jīng)學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)議研究，我院自20**年1月開(kāi)始實(shí)施精品課程建設(shè)工程，有關(guān)項(xiàng)目申報(bào)及其管理辦法規(guī)定如下：

　　一、決策機(jī)構(gòu)：學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)委員會(huì)為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)評(píng)審和監(jiān)控精品課程建設(shè)項(xiàng)目的評(píng)審、進(jìn)展、結(jié)題以及向上級(jí)推薦校級(jí)以上精品課程等各項(xiàng)工作。

　　二、經(jīng)費(fèi)來(lái)源：學(xué)院將根據(jù)我院教學(xué)改革實(shí)際每年撥出精品課程建設(shè)專項(xiàng)資金作為建設(shè)和獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。

　　三、項(xiàng)目評(píng)審：我院各專業(yè)所有的主干必修課程均屬精品課程建設(shè)工程的評(píng)審對(duì)象(選修課程依據(jù)自愿申報(bào)的原則也可列入評(píng)審對(duì)象)。學(xué)院將于20**-20**年期間，每年四月底之前組成以專業(yè)負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)的評(píng)審小組，對(duì)所有評(píng)審對(duì)象的網(wǎng)上課程建設(shè)情況進(jìn)行評(píng)估，評(píng)出十門院級(jí)精品課程，并向?qū)W校推薦，申報(bào)校級(jí)以上精品課程。

　　四、資助方式：推薦上報(bào)學(xué)校的精品課程獲得校級(jí)以上資助的，則不重復(fù)享受學(xué)院的獎(jiǎng)勵(lì)和資助(學(xué)校如有文件規(guī)定須給予院級(jí)配套的除外);沒(méi)有獲得校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)和資助的則由學(xué)院給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和資助，所需經(jīng)費(fèi)在評(píng)審后一次性支付，支付方式按學(xué)校規(guī)定辦理。

　　五、職責(zé)義務(wù)：參評(píng)課程的負(fù)責(zé)人須在每年的三月底之前填寫精品課程建設(shè)立項(xiàng)申請(qǐng)表(見(jiàn)附件1);逾期未填的將順延至下一年度參加評(píng)審，三年之內(nèi)無(wú)法完成課程建設(shè)并參加評(píng)審的將通報(bào)批評(píng)。

　　六、本規(guī)定從公布之日起生效。

　　八、本規(guī)定解釋權(quán)歸上述決策機(jī)構(gòu)。

篇3：職校課程建設(shè)管理規(guī)定

　　職校課程建設(shè)管理規(guī)定

　　為加強(qiáng)課程建設(shè)工作，提高課程建設(shè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提高，制定本規(guī)定。

　　一、課程設(shè)置

　　中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設(shè)置分為公共課程和專業(yè)技能課程兩類。

　　(一)公共課程

　　1. 公共課程的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。

　　2.公共課程包括德育、文化、體育與健康、藝術(shù)，以及其他選修公共課程。德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(英語(yǔ)等)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))課為必修課，學(xué)生應(yīng)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本要求。學(xué)校和專業(yè)部還應(yīng)根據(jù)需要，開(kāi)設(shè)關(guān)于安全教育、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)、人口資源、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、管理等方面的選修課程或?qū)ｎ}講座(活動(dòng))。

　　(二)專業(yè)技能課程

　　1.專業(yè)技能課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)和較熟練的職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

　　2.專業(yè)技能課應(yīng)按照相應(yīng)職業(yè)崗位(群)的能力要求，采用基礎(chǔ)平臺(tái)加專門化方向的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置專業(yè)技能課程。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，并注重與相關(guān)職業(yè)資格考核要求相結(jié)合。

　　3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是專業(yè)技能課程教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，重視校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，特別是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

　　4. 要在加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)、完善專業(yè)實(shí)踐課程體系的同時(shí)，探索專業(yè)理論課程與專業(yè)實(shí)踐課程的一體化教學(xué)。

　　(三)公共課程與專業(yè)技能課程的安排

　　專業(yè)公共課程與專業(yè)技能課程的安排，必須在專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)。制定專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要正確處理公共課程與專業(yè)技能課程之間的關(guān)系，科學(xué)、合理確定學(xué)時(shí)比例，確保中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　二、建設(shè)內(nèi)容

　　(一)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　1.師資隊(duì)伍是課程建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容。課程建設(shè)必須擁有一支具備敬業(yè)精神、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、教學(xué)效果良好、相對(duì)穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)。

　　2.積極從行業(yè)、企事業(yè)單位聘請(qǐng)相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師，實(shí)行專兼結(jié)合，改善師資結(jié)構(gòu)，使教師的年齡、學(xué)歷、職稱、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。

　　(二)課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)建設(shè)

　　1.開(kāi)設(shè)的課程均應(yīng)有課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁無(wú)課程標(biāo)準(zhǔn)授課。公共基礎(chǔ)必修課的課程標(biāo)準(zhǔn)由國(guó)家統(tǒng)一制定。擬新開(kāi)設(shè)的課程在開(kāi)課前須先制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)專業(yè)部審核，并報(bào)行政部教科所備案后方可開(kāi)課。

　　2. 課程標(biāo)準(zhǔn)一般按課程教學(xué)基本要求，結(jié)合專業(yè)方向和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整來(lái)制訂或修訂。

　　3.課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程規(guī)格和教學(xué)目的及要求。名稱相同但課程屬性及授課對(duì)象不相同的課程，可分別編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，或合并編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，但需作出相關(guān)說(shuō)明，便于選擇使用。

　　4.課程標(biāo)準(zhǔn)編寫應(yīng)符合學(xué)校制定的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫規(guī)范。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，同時(shí)也應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)改革的需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、修訂。

　　5.課程標(biāo)準(zhǔn)要注意體現(xiàn)課程發(fā)展前景和前沿性成果，反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。

　　6.經(jīng)審定的課程標(biāo)準(zhǔn)由行政部教科所、專業(yè)部分級(jí)備案。教學(xué)單位應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，組織教學(xué)活動(dòng)。

　　(三)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資料建設(shè)

　　1.按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)突出基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)。基礎(chǔ)理論教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為目的，以必需和夠用為度。

　　2.教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合。

　　3.選用優(yōu)質(zhì)教材或自編內(nèi)容新、質(zhì)量高、有特色的教材。

　　4.除教材外，還應(yīng)編寫與之配套的教學(xué)電子輔助資料。如電子課件講義、聲像資料、習(xí)題集，以及與課程內(nèi)容相關(guān)的其它資料等。

　　5.自編校本教材須進(jìn)行必要的申報(bào)和審批程序。

　　(四)教學(xué)研究、方法和手段建設(shè)

　　1.課程組應(yīng)經(jīng)常性地開(kāi)展教學(xué)研究，根據(jù)課程教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展專題性教學(xué)內(nèi)容、方法與手段改革方面的研討，并有相關(guān)記錄。

　　2.課程組要加強(qiáng)與行業(yè)及同行之間的教學(xué)研究交流，定期組織公開(kāi)課、觀摩課等教研活動(dòng)。

　　3.重視教學(xué)手段建設(shè)，教具模型、掛圖開(kāi)發(fā)和使用恰當(dāng)合理。電教手段和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)得到充分利用，效果好。大力推廣使用多媒體教學(xué)，提高電子課件的利用率。

　　4.應(yīng)根據(jù)教育規(guī)律和課程特點(diǎn)，選擇最適宜的教學(xué)方法。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用精講多練、課內(nèi)外相結(jié)合的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　5.有計(jì)劃、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，組織和幫助學(xué)生開(kāi)展第二課程活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)個(gè)性和創(chuàng)新精神。

　　(五)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

　　1.改變過(guò)分依附理論教學(xué)的狀況，探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　2.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量，形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。

　　(六)教學(xué)質(zhì)量考核建設(shè)

　　1.針對(duì)課程特點(diǎn)制定規(guī)范、詳細(xì)的考核辦法，并著重于考核學(xué)生提出、分析、解決問(wèn)題的能力和水平。

　　2.改革傳統(tǒng)考核方式方法，突出知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力的考核。

　　3.逐步建設(shè)

　　試題庫(kù)，制定加強(qiáng)考試命題科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的措施，不斷提高考試質(zhì)量。

　　三、層次與管理

　　(一)課程建設(shè)層次

　　1.為增強(qiáng)課程建設(shè)的針對(duì)性，提高課程建設(shè)水平，學(xué)校課程實(shí)行分級(jí)分類建設(shè)、統(tǒng)一管理。

　　2.學(xué)校課程建設(shè)分為三級(jí)五類，分別為校級(jí)普通課程、重點(diǎn)課程、精品課程;省級(jí)精品課程;國(guó)家級(jí)精品課程。省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課程嚴(yán)格按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，各類校級(jí)課程按照學(xué)校有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。

　　(二)課程建設(shè)管理

　　1.學(xué)校課程建設(shè)實(shí)行學(xué)校(專業(yè)建設(shè)委員會(huì)及行政部教科所)和專業(yè)部?jī)杉?jí)管理機(jī)制。

　　2. 專業(yè)建設(shè)委員會(huì)和行政部教科所負(fù)責(zé)制訂和修訂學(xué)校課程建設(shè)管理辦法，以及課程建設(shè)規(guī)劃和方案、組織課程建設(shè)評(píng)估、檢查、驗(yàn)收和歸檔等工作，并在此基礎(chǔ)上做好校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程的推薦和管理工作。

　　3.專業(yè)部應(yīng)根據(jù)專業(yè)定位和特色，負(fù)責(zé)制定具體建設(shè)計(jì)劃、方案和組織實(shí)施，并接受評(píng)估驗(yàn)收等。

　　4.每門課程的責(zé)任人負(fù)責(zé)該課程建設(shè)方案制訂、實(shí)施和經(jīng)費(fèi)使用。

　　5.凡對(duì)校級(jí)以上重點(diǎn)課程或精品課程建設(shè)計(jì)劃調(diào)整、組成人員變更、建設(shè)期限變動(dòng)，或其它重大事情，對(duì)原建設(shè)計(jì)劃調(diào)整時(shí)，各課程責(zé)任人須提出專門報(bào)告，報(bào)行政部教科所備案后，方可實(shí)施。

　　6.校級(jí)精品課程建設(shè)以課題立項(xiàng)形式進(jìn)行。經(jīng)過(guò)驗(yàn)收合格，還應(yīng)做好后續(xù)建設(shè)工作。要根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和需要，及時(shí)充實(shí)、更新、提升課程建設(shè)成果，不斷提高課程質(zhì)量。

　　7.學(xué)校和專業(yè)部應(yīng)定期對(duì)歸口課程建設(shè)情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督，并公布課程建設(shè)情況。

　　四、經(jīng)費(fèi)使用

　　(一)課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)建設(shè)的核心，每年為國(guó)家、省、市及校級(jí)精品課程提供一定的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，列入年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算。專業(yè)部應(yīng)對(duì)重點(diǎn)建設(shè)課程給予支持，并將建設(shè)經(jīng)費(fèi)列入專業(yè)部預(yù)算。校級(jí)重點(diǎn)課程和精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)歸口行政部財(cái)務(wù)處管理。

　　(二)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)應(yīng)遵循“有計(jì)劃、有步驟，突出重點(diǎn)，專款專用”的原則合理計(jì)劃。校級(jí)精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用按照《**市zz職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育科研經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定》執(zhí)行。

　　(三) 確定為校級(jí)精品課程建設(shè)的項(xiàng)目，學(xué)校分期撥給項(xiàng)目建設(shè)費(fèi)。項(xiàng)目責(zé)任人應(yīng)到教科所領(lǐng)取《**市zz職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育科研課題工作手冊(cè)》，記錄項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用情況，與相關(guān)票據(jù)一并作為報(bào)銷憑證。

　　五、評(píng)審

　　(一)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

　　1.精品課程建設(shè)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和職業(yè)教育的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與方法，教學(xué)效果顯著，具有示范和推廣價(jià)值。

　　2. 精品課程建設(shè)應(yīng)包括課程定位、課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與考核等，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。專業(yè)課程建設(shè)更應(yīng)充分參照國(guó)家相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作崗位職業(yè)能力需求，根據(jù)崗位的工作任務(wù)和崗位職責(zé)確定課程內(nèi)容，根據(jù)崗位的工作過(guò)程確定課程的內(nèi)容序列。

　　3. 精品課程建設(shè)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求設(shè)置，具有個(gè)性化特點(diǎn)。設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)針對(duì)不同的課程和工作崗位進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。同時(shí)，課程建設(shè)應(yīng)隨時(shí)間、空間變化而更新。

　　4. 精品課程建設(shè)主體應(yīng)包含課程教學(xué)的全部參與對(duì)象，包括接受該課程教學(xué)的學(xué)生、用人單位、相同或相近專任教師及課程專家等。教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)注重課程責(zé)任人在實(shí)際教學(xué)工作的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)完善和水平提高。

　　5.在教學(xué)條件方面，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)和完善，加強(qiáng)課程網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)功能。

　　6.在教學(xué)方法與手段方面，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展;協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，并做好與課程整合。

　　(二)指標(biāo)體系

　　精品課程評(píng)審指標(biāo)體系附件1，相關(guān)說(shuō)明如下：

　　1.本評(píng)審指標(biāo)根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高〔20**〕16號(hào))制定。

　　2.精品課程評(píng)審的參考依據(jù)是《精品課程申報(bào)表》、課程整體設(shè)計(jì)介紹錄像、課程教學(xué)錄像和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。

　　3.采取定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性與可比性。評(píng)審指標(biāo)分為綜合評(píng)審與特色兩部分，采用百分制，其中綜合評(píng)審占90%，特色占10%。

　　4.采用百分制記分。總分計(jì)算：M=∑KiMi，其中Ki為評(píng)分等級(jí)系數(shù)，A、B、C、D、E的系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各三級(jí)指標(biāo)分值。

　　(三)組織實(shí)施

　　1.工作組織。成立學(xué)校精品課程建設(shè)評(píng)審工作小組，主管教學(xué)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，行政部教科所和教學(xué)處負(fù)責(zé)人任副組長(zhǎng)，小組成員由專業(yè)建設(shè)管理委員會(huì)課程組成員組成。評(píng)選工作小組具體負(fù)責(zé)精品課程評(píng)審工作。評(píng)審工作小組辦公室設(shè)在行政部教科所，負(fù)責(zé)辦理相關(guān)日常事務(wù)。

　　2.評(píng)審準(zhǔn)備。各專業(yè)和公共教研室根據(jù)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，做好課程建設(shè)的自評(píng)報(bào)告與相關(guān)佐證材料，并進(jìn)行課程建設(shè)情況匯報(bào)。

　　3.專家評(píng)審。精品課程建設(shè)評(píng)審工作小組組成專家評(píng)審小組。專家評(píng)審小組視情況對(duì)各專業(yè)課程建設(shè)召開(kāi)座談會(huì)或到相關(guān)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，形成專家組意見(jiàn)。

　　4.審核批準(zhǔn)。精品課程建設(shè)評(píng)審工作小組根據(jù)專家意見(jiàn)和實(shí)際情況進(jìn)行審核，經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)后在全校范圍內(nèi)公布評(píng)選結(jié)果。

　　本規(guī)定自20**年9月1日起實(shí)行，由**市zz職業(yè)技術(shù)學(xué)校行政部負(fù)責(zé)解釋。