圖片信息的加工教學(xué)設(shè)計(jì)
滬科版高一年級(jí)信息技術(shù)第三章第一節(jié)第四部分
江西省安福中學(xué)
劉松生
一、設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要圍繞“情境導(dǎo)入→講授新知→任務(wù)引領(lǐng)→自主探究→交流評(píng)價(jià)→總結(jié)拓展”這樣一條主線索展開。情境導(dǎo)入和身邊的人聯(lián)系，真實(shí)有趣；演示講解新知，直接有效；練習(xí)一易一難，掌握重點(diǎn)有梯度。通過文件復(fù)制過程與圖片合成進(jìn)行類比突出本節(jié)課重點(diǎn)；通過隱藏與顯示圖層讓學(xué)生理解在不同圖層中對(duì)象的操作；通過分析優(yōu)秀案例和交流學(xué)生優(yōu)秀作品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)；有效結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容（文本素材和圖層樣式）來(lái)修飾合成后的圖片。
學(xué)生通過發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，運(yùn)用Photoshop軟件中圖像合成的基本操作，創(chuàng)作出圍繞奧運(yùn)會(huì)主題的作品，體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，注重教學(xué)過程中三維目標(biāo)的滲透。
二、教材分析
《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《學(xué)科指導(dǎo)意見》中明確指出圖片的合成是圖片素材的加工及再創(chuàng)作的基礎(chǔ)，圖片合成與加工是本節(jié)的重點(diǎn)之一，熟練掌握?qǐng)D片采集與加工的方法。
圖片信息的加工是上海科技教育出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第一節(jié)第四部分的內(nèi)容，教材圍繞一個(gè)綜合案例為線索，從需求分析→規(guī)劃、設(shè)計(jì)→媒體采集加工→集成、調(diào)試貫穿于全教材。本節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)前一節(jié)內(nèi)容文本素材收集的延伸，同時(shí)為今后作品的集成、調(diào)試打下基礎(chǔ)。在教材中，該節(jié)內(nèi)容不僅包含了圖像的簡(jiǎn)單合成，還包含了合成圖像的修飾美化，通過對(duì)圖片的合成讓學(xué)生掌握Photoshop中選框工具、魔棒工具的使用，圖像大小的調(diào)整，羽化效果的制作，圖像亮度、對(duì)比度、透明度的設(shè)置。課時(shí)安排：1課時(shí)。
大部分學(xué)生在小學(xué)及初中學(xué)習(xí)并應(yīng)用過畫圖、金山畫王等圖像制作軟件，掌握了圖像處理軟件中的各種工具的使用方法，具備一定的圖像編輯能力，對(duì)學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容有所幫助。
三、學(xué)情分析
學(xué)生熟練掌握復(fù)制文件的方法，引導(dǎo)學(xué)生將“合成”的過程看成復(fù)制文件的過程，拉近學(xué)生與合成的距離。通過對(duì)上一節(jié)“文本素材的加工”的學(xué)習(xí)，掌握了Photoshop的選擇、移動(dòng)、關(guān)閉等操作，初步接觸到了圖層的概念。
學(xué)生對(duì)Photoshop軟件比較陌生，特別是對(duì)圖層的操作，學(xué)生在操作過程中容易發(fā)生對(duì)不在當(dāng)前圖層對(duì)象進(jìn)行操作的現(xiàn)象，主要是因?yàn)閷W(xué)生不能很好理解當(dāng)前層的概念。學(xué)生無(wú)意中選取了圖像的一部分，但當(dāng)前圖層在這個(gè)選區(qū)中是沒有內(nèi)容的，學(xué)生在操作過程中就發(fā)生了錯(cuò)誤，或者是操作結(jié)果并不明顯。他們社會(huì)閱歷比較膚淺，審美觀念不是很完善，創(chuàng)造美的能力有待提高。圖片的合成是一項(xiàng)藝術(shù)行為，同樣的素材，不同的人做出的效果可能不一樣。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
①掌握選框工具、魔棒工具的使用；
②掌握?qǐng)D像的選取、復(fù)制和調(diào)整大小；
③掌握羽化效果的制作；
④掌握?qǐng)D像亮度、對(duì)比度、透明度的設(shè)置。
2．過程與方法
學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，選擇合適的工具，完成圖片合成的修飾美化，并學(xué)會(huì)對(duì)他人作品創(chuàng)作過程進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
①通過親身實(shí)踐，體會(huì)創(chuàng)作作品帶來(lái)的成功感；
②培養(yǎng)欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)；
③引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作要符合道德規(guī)范。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握Photoshop圖像的合成。
教學(xué)難點(diǎn)：①不同圖層中對(duì)象的選取及操作；②圖片合成的創(chuàng)意。
六、教學(xué)策略與手段
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，主要以任務(wù)探究學(xué)習(xí)的方式貫穿整節(jié)課。教師通過提供相關(guān)的操作示范、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作，加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)和合作能力。采用了以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，基于建構(gòu)主義理論的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)等；設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，形成交流與評(píng)價(jià)的能力。
主要教學(xué)方法：講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
主要學(xué)習(xí)方法：自主探究法
七、課前準(zhǔn)備
1．制作上課用的素材
①教師與該班同學(xué)合影一張，明星劉德華照片及教師個(gè)人照片各一張（教師演示用）；
②北京*等風(fēng)景圖片若干；
③學(xué)生個(gè)人照；
④奧運(yùn)會(huì)素材（有奧運(yùn)會(huì)的會(huì)微、福娃、*的背景、各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、樹木花草、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的圖像等）；
⑤優(yōu)秀的圖片合成實(shí)例（放在一個(gè)文件夾里，提供學(xué)生參考及教師分析）。
2．錄制以下知識(shí)點(diǎn)的屏幕錄像
①選框工具、羽化效果；
②魔棒、磁性套索工具；
③圖像大小調(diào)整、自由變換命令；
④亮度、對(duì)比度、不透明度的設(shè)置。
3．制作專題輔導(dǎo)網(wǎng)站
各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作步驟文字說(shuō)明、錄像文件的鏈接、任務(wù)布置及要求。
4．安裝教學(xué)軟件
學(xué)生機(jī)：Photoshop
CS、專題網(wǎng)站的網(wǎng)址
教師機(jī)：極域電子教室4.0、學(xué)生作業(yè)管理專用FTP服務(wù)器
八、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
展示教師與明星劉德華的合影，這是老師今年在寧波觀看劉德華的專場(chǎng)演唱會(huì)并與他合影留念，下面同學(xué)們可能會(huì)議論紛紛。接著展示教師與該班同學(xué)的在北京*的留念，同學(xué)們還記得上次我們到北京去的事嗎？學(xué)生都明白了是老師在“搞鬼”，都想知道是怎么回事。教師展示以上合成圖片所用的素材，導(dǎo)出今天的主題：圖片的合成。
[設(shè)計(jì)意圖]將身邊的人作為實(shí)例引入新課，學(xué)生感覺更加真實(shí)親切，興趣更加濃厚。
（二）知識(shí)點(diǎn)一：圖片的簡(jiǎn)單合成
師：請(qǐng)同學(xué)描述復(fù)制文件的主要過程。
引導(dǎo)學(xué)生回答主要有兩個(gè)步驟：第一步選擇將要復(fù)制的文件，執(zhí)行“復(fù)制”命令；打開目的文件夾，執(zhí)行“粘貼”命令。
師：將文件夾中所有文件或除了某個(gè)文件外的所有文件復(fù)制到另外一個(gè)文件夾，你有什么方法可以快速地選擇這些文件呢？
師：圖片合成的過程與文件復(fù)制的過程類似，主要有兩個(gè)步驟：選擇要復(fù)制的圖像內(nèi)容，執(zhí)行“拷貝”命令；打開目的圖片文件，執(zhí)行“粘貼”命令。
[設(shè)計(jì)意圖]引出全選和反選命令的使用技巧，為學(xué)生選擇所需圖像內(nèi)容打下基礎(chǔ)。通過復(fù)習(xí)文件復(fù)制的過程，將圖片的合成進(jìn)行類比，指導(dǎo)學(xué)生將以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移到本堂課的學(xué)習(xí)中來(lái)；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心，達(dá)到溫故知新體驗(yàn)新知的目的。
師：演示將全班的合影與*廣場(chǎng)圖片進(jìn)行合成。演示過程中打開畫圖軟件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)軟件的工具進(jìn)行對(duì)比。
當(dāng)我們只需要圖像的一部分，可以使用選框或者魔棒工具。如果圖像大小不合適，可以先調(diào)整原圖像的大小或使用自由變換命令，并演示這些工具及命令的具體使用方法。
[設(shè)計(jì)意圖]
Photoshop是一款比較專業(yè)的美工軟件，學(xué)生對(duì)它的操作并不是很熟悉，宜采用講授法、演示法，學(xué)生在教師引領(lǐng)下模仿練習(xí)，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探究活動(dòng)
任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們到祖國(guó)各地去旅游。
要求：合理利用教師提供的風(fēng)景照片，人物要與背景相諧調(diào)，完成的作品上傳到FTP服務(wù)器自己的文件夾內(nèi)。如果對(duì)新課知識(shí)有疑問，可以在幫助網(wǎng)站尋找答案，也可以和相鄰的同學(xué)討論。
在學(xué)生練習(xí)過程中，教師鼓勵(lì)鄰桌之間互幫互助，共同提高，以個(gè)別輔導(dǎo)為主，實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生教學(xué)的目標(biāo)。
[設(shè)計(jì)意圖]此任務(wù)較簡(jiǎn)單，主要是為了鞏固新課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)置，學(xué)生大多數(shù)能很快完成。提供多張風(fēng)景照片，便于學(xué)生創(chuàng)作出不同的作品，發(fā)揮自己的個(gè)性。通過布置任務(wù)的形式，在主題網(wǎng)站的幫助下，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極性。
師：展示一位學(xué)生的作品，并請(qǐng)他演示主要操作過程，總結(jié)回顧圖片合成的知識(shí)要點(diǎn)。
（三）知識(shí)點(diǎn)二：合成圖片的修飾美化
師：展示優(yōu)秀作品圖片，我們看到構(gòu)成這幅圖像有多個(gè)圖層，還有一些是文字圖層，每個(gè)圖層的左邊都有一只眼睛，它指示了圖層內(nèi)容的可視性，可以隱藏或顯示該層的內(nèi)容。該指示欄的右邊只有一個(gè)圖層顯示有畫筆，同時(shí)右邊的圖層處于選中狀態(tài)，表示它是當(dāng)前激活的圖層，意味著只有處于當(dāng)前圖層的圖像才可以被編輯。
教師通過事先準(zhǔn)備好的幾個(gè)例子演示羽化、亮度、對(duì)比度、透明度等命令的作用及使用方法。
任務(wù)二：請(qǐng)你運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)制作一個(gè)關(guān)于奧運(yùn)會(huì)主題的宣傳海報(bào)。
要求：合理運(yùn)用所給的素材（并不要求使用所有素材），合理安排各元素的大小及位置，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎椕阑梢越Y(jié)合上節(jié)課內(nèi)容，插入適當(dāng)?shù)奈淖郑侠碓O(shè)置圖層樣式。
[設(shè)計(jì)意圖]布置作業(yè)要求清楚明確，但不死板，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、創(chuàng)新性，同時(shí)注意與舊知識(shí)的聯(lián)系，上節(jié)課學(xué)習(xí)了文本素材的采集及圖層樣式設(shè)置，文字能夠精確地表達(dá)復(fù)雜的含義，體現(xiàn)作品的主題，圖層樣式設(shè)置在表現(xiàn)圖像的美觀方面作用很大。
（四）交流評(píng)價(jià)
教師在巡回輔導(dǎo)中有意識(shí)地留意優(yōu)秀學(xué)生作品，便于作為案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
通過電子教室功能展示優(yōu)秀學(xué)生作品，采取學(xué)生自評(píng)（例如請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作品的主要特色，是如何實(shí)現(xiàn)的）；對(duì)于需要討論的問題，采取互評(píng)的方式（例如對(duì)作品優(yōu)缺點(diǎn)探討）；理論總結(jié)性的評(píng)價(jià)，一般采取教師點(diǎn)評(píng)的方式。
[設(shè)計(jì)意圖]通過評(píng)價(jià)可以鞏固學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、檢驗(yàn)教學(xué)效果等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于教師檢查本節(jié)課學(xué)生掌握的程度，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分。
（五）教師總結(jié)
Photoshop這款軟件被廣泛用于廣告設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，它能為我們解決很多實(shí)際問題，圖片的合成是以上設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品還需要我們多看多學(xué)多練，希望今天所學(xué)的內(nèi)容對(duì)將來(lái)的工作有所幫助。
九、知識(shí)結(jié)構(gòu)
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)同學(xué)觀察街面上的廣告、海報(bào)、書店中書本的封面、各種賀卡圖案，找出它們?cè)O(shè)計(jì)的創(chuàng)意之處，有條件的話可以用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)。
篇2：視頻信息的加工教學(xué)設(shè)計(jì)
視頻信息的加工教學(xué)設(shè)計(jì)
臨川一中
徐景平
【教材分析】
教材采用教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)。本節(jié)課是第三章第一節(jié)第6小節(jié)中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際，將《視頻信息的加工》作為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由兩部分組成：(1)視頻信息的采集;(2)視頻信息的編輯。利用超級(jí)解霸軟件加工與處理視頻信息，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)需求，采用合適的方式進(jìn)行視頻信息加工、交流思想;內(nèi)容豐富，靈活有趣，實(shí)用性較強(qiáng)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對(duì)于視頻信息也有了一定的了解，但對(duì)視頻信息加工工具接觸較少。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在探究學(xué)習(xí)中使學(xué)生掌握視頻信息加工的基本技能。會(huì)用Windows Movie Maker進(jìn)行視頻剪輯。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
掌握欣賞視頻信息與視頻信息加工的基本方法，學(xué)會(huì)超級(jí)解霸的基本使用方法，掌握利用超級(jí)解霸對(duì)視頻信息進(jìn)行剪輯的技巧。
2、過程與方法：
學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)對(duì)視頻素材進(jìn)行簡(jiǎn)單地加工、處理。能熟練運(yùn)用視頻信息技術(shù)解決實(shí)際問題;培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力;提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力;能對(duì)自己和他人的創(chuàng)作過程和作品進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)生通過實(shí)踐，進(jìn)一步提高自己的動(dòng)手能力。
學(xué)生通過自主探究、互助學(xué)習(xí)，增強(qiáng)積極探索、小組協(xié)作的意識(shí)和培養(yǎng)他們的探究能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
用超級(jí)解霸進(jìn)行視頻剪輯。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
用Windows Movie Maker進(jìn)行視頻編輯。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題：
播放學(xué)生喜愛的MTV片斷，讓學(xué)生欣賞。
二、教師演示視頻文件的播放。
(一)常用視頻播放工具的特點(diǎn):
教師介紹，學(xué)生了解。
1.超級(jí)解霸
2.Realplayer
(二)視頻文件的類型
教師介紹，學(xué)生了解
1.Avi
2.mov
3.mpg
4.Rm
5.asf
(三)截取視頻片斷
引導(dǎo)學(xué)生打開“超級(jí)解霸”軟件。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試按鈕的使用。
將提前準(zhǔn)備好的視頻文件提供給學(xué)生，布置操作任務(wù)及要求，學(xué)生練習(xí)視頻的截取。
(四)視頻編輯
提示“超級(jí)解霸”對(duì)于視頻的整段截取操作方便，但是無(wú)法實(shí)現(xiàn)片頭、片尾以及特殊效果的制作……引導(dǎo)“Windows Movie Maker”的使用。
引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)“Windows Movie Maker”。
通過演示簡(jiǎn)單介紹“Windows Movie Maker”的窗口界面。
出示本節(jié)課的第二個(gè)小任務(wù)，提出任務(wù)要求。
組織同學(xué)交流個(gè)人作品，選出典型作品展示。
三、拓展延伸：
布置任務(wù)：，了解視頻格式的轉(zhuǎn)換。“Windows Movie Maker”的使用。
四、課堂小結(jié)
教師活動(dòng)：
教師小結(jié)這節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。視頻傳達(dá)豐富多樣的信息，但是我們?cè)谶x擇時(shí)，一定要根據(jù)主題和表達(dá)的需求，恰當(dāng)?shù)剡x擇媒體，才能達(dá)到最佳效果。
篇3：教學(xué)設(shè)計(jì)-信息加工概述
教學(xué)設(shè)計(jì)-信息加工概述
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
從總體上了解信息加工的基本知識(shí)，知道信息加工的重要性;分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計(jì)算機(jī)信息加工方式的異同;把握計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)及其各自的適應(yīng)范圍。
2、能力目標(biāo)
能利用信息加工的知識(shí)分析生活和學(xué)習(xí)中的信息資源及其處理方法。
3、德育目標(biāo)
鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，思維邏輯，處理信息的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)內(nèi)容選自教科版第三章第一節(jié)，包含信息加工的過程和方式與計(jì)算機(jī)信息加工的過程和類型兩部分知識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生用已有的知識(shí)分析身邊的例子(如校運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的成績(jī)處理)總結(jié)出信息加工的一般過程，難點(diǎn)是理解計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)的特征，因?yàn)檫@些是對(duì)本章第二、三節(jié)和第四、五章的概括，是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)好可以結(jié)合第一章中所學(xué)的信息技術(shù)的發(fā)展方向來(lái)幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)情分析
高一的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地接觸，甚至使用信息加工的知識(shí)。他們對(duì)信息加工有一定的了解，但對(duì)于計(jì)算機(jī)信息加工類型了解不夠，不能對(duì)信息加工進(jìn)行歸納。
四、教學(xué)策略
利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以問題或生活案例引導(dǎo)學(xué)生思考分析，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)。
[教學(xué)過程的實(shí)際過程描述]
[一]教與學(xué)過程描述
1、信息加工及其重要性
教師活動(dòng)：前面我們學(xué)習(xí)了信息的獲取，知道從網(wǎng)上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進(jìn)行加工后才能使用的。為什么呢?
生：(思考)
師生共同探討總結(jié)
(1)原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無(wú)序的、彼此獨(dú)立的狀態(tài)，既不能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。
(2)原始信息魚目混珠，真假難分，準(zhǔn)確與不準(zhǔn)確的成分都有，加工可以對(duì)其進(jìn)行必要的，有分析的篩選、過濾和分類，達(dá)到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統(tǒng)性。
(3)加工可以發(fā)現(xiàn)信息收集過程中的錯(cuò)誤和不足，為今后的信息收集積累經(jīng)驗(yàn)。
(4)加工可以通過對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，編制數(shù)據(jù)模式和文字說(shuō)明等產(chǎn)生更有價(jià)值的新信息。
因此，加工在整個(gè)信息處理過程中是必不可少的。
師：通過分析，大家對(duì)信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語(yǔ)言概括“信息加工”?
經(jīng)過學(xué)生討論后回答。
最后引出信息加工概念：
信息加工是指通過判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。
2、信息加工的一般過程
以校運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績(jī)的加工為例;
師：12月2日，我校舉行校運(yùn)會(huì)，以跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目為例，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目成績(jī)處理的工作流程?
生：討論回答
問題(知識(shí)鞏固)：如果你是統(tǒng)分員，將參加運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)進(jìn)行排序，請(qǐng)問這屬于信息加工的()環(huán)節(jié);然后將處理好的比賽結(jié)果送往廣播員處，廣播員播出結(jié)果，這又屬于信息加工的()環(huán)節(jié)。
3、信息加工方式的變化
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校?/p>
你接觸過的哪些信息加工方式?
生：回答
教師進(jìn)行總結(jié)歸納：
(1)人工加工方式
例子：你可以通過多少種方法處理“1+2+3+……+100”?
生：分析、討論、回答問題
教師總結(jié)人工加工方式的特點(diǎn)：所需工具較少、方法靈活、使用方便，因而被人們廣泛采用，但有時(shí)加工過程繁瑣、容易出錯(cuò)、費(fèi)時(shí)。
(2)計(jì)算機(jī)加工方式
特點(diǎn)：縮短加工時(shí)間、提高加工精度，滿足了管理者決策的需求。
請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出計(jì)算機(jī)信息加工的一般過程。
計(jì)算機(jī)信息加工的一般過程：
選擇計(jì)算機(jī)軟件──信息錄入──信息加工──信息輸出──信息存儲(chǔ)
4、計(jì)算機(jī)信息加工的類型
師：在計(jì)算機(jī)信息加工中同學(xué)們能不能歸納出有幾種類型?
生：討論回答
教師總結(jié)歸納：
(1)基于程序設(shè)計(jì)的自動(dòng)化的信息加工
──針對(duì)具體的問題編制專門的程序?qū)崿F(xiàn)信息加工的自動(dòng)化
(2)基于大眾信息技術(shù)工具的人性化信息加工
包括文字處理軟件加工文本和利用電子表格加工表格信息，利用多媒體軟件加工圖形、聲音、視頻和動(dòng)畫等多媒體信息。
(3)基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工
──利用人工智能技術(shù)加工信息
智能化加工所要解決的問題是如何讓計(jì)算機(jī)更加自主地加工信息，減少人的參與，進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程序。
二、課堂練習(xí)
列舉一種利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的場(chǎng)合，并思考在沒有出現(xiàn)計(jì)算機(jī)之前這種場(chǎng)合是如何進(jìn)行信息加工的，分析這兩種加工方式異同點(diǎn)。
[教學(xué)反思]
在前面的第二章書中已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息的獲取，學(xué)生對(duì)獲取信息以后怎樣進(jìn)行加工比較關(guān)心，所以學(xué)生對(duì)這節(jié)男內(nèi)容學(xué)習(xí)還是比較感興趣的，大家在習(xí)過程中的參與程度相對(duì)比較高，積極回應(yīng)老師的提問。整堂課較好的體現(xiàn)了高中新課程的新理念──“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，學(xué)習(xí)的效果也基本達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的