經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授先進(jìn)事跡：明德育人 智善修身

　　“沒有負(fù)能量，哪里有能量?”，這是我從陸z教授的朋友圈看到的一句話。就像他的人一樣，有些人以為他是一個(gè)負(fù)能量滿滿的抨擊者，開始我也這么想，但經(jīng)過一段采訪后，對于眼前這位經(jīng)歷歲月洗禮后卻仍舊言辭憤憤的老師油然生發(fā)敬意，在現(xiàn)如今的生活中，這樣的老師著實(shí)在我心中久久彌留耐人回味。

　　“忠信、進(jìn)德、篤志、居業(yè)”這是陸z教授送給我們的八個(gè)字，剛開始我們一頭霧水，但隨著采訪的進(jìn)行，這團(tuán)謎霧漸漸散去。這是他的寄語，更是他的追求。

　　明德育人“質(zhì)”為重

　　從事教育事業(yè)三十多年，陸z教授仍舊像一個(gè)青年人一樣對自己的事業(yè)滿腔熱血。但對于現(xiàn)今的高校教育他同樣有著自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。陸老師一針見血地指出在課堂上學(xué)生學(xué)到的知識(shí)零零散散，課后不能很好的組織整理消化，因此便導(dǎo)致一種“看似知道很多，細(xì)問卻什么也說不上來”的現(xiàn)象。同樣在高校教學(xué)中，每個(gè)教師都有特定的工作評(píng)估，學(xué)生也有成績評(píng)定，這在無形中形成一種師生各司其職的模式。然而這些現(xiàn)象的出現(xiàn)在某種程度上已經(jīng)偏離了高等院校以學(xué)生為中心的本質(zhì)。陸z教授更是談到，“目前的教育在某種程度上只能稱為教學(xué)，而教育的基本屬性應(yīng)該是因材施教，培養(yǎng)出真正的專業(yè)人才。”

　　陸z教授的課堂同樣也是一個(gè)充滿“爭議性”的課堂，有人說他嚴(yán)格，有人卻說他是一位有真才學(xué)識(shí)和大智慧的老師。對于這一點(diǎn)，陸z教授這么回答:“我知道很多同學(xué)覺得我嚴(yán)肅，這一點(diǎn)我不全盤否認(rèn)，我認(rèn)為做任何事都要懷有一顆敬畏之心，在我看來這一點(diǎn)很重要;但另一方面，我對學(xué)生也有自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)。”陸z教授說他是一個(gè)很實(shí)在的人，不喜歡一件事循環(huán)反復(fù)地嘮叨，課本上的知識(shí)他希望同學(xué)們可以在課前提前預(yù)習(xí)，課堂上則需要升華更多更精深的知識(shí)。

　　當(dāng)提及很多同學(xué)“被掛課”的話題時(shí)，陸z教授更是幽默的說:““掛”這個(gè)字對我而言太過嚴(yán)重，我認(rèn)為老師不是劊子手，更不是屠夫。”他談到大多數(shù)大學(xué)生本著考前緊急復(fù)習(xí)，60分萬歲的原則學(xué)習(xí)，這從根本出發(fā)點(diǎn)上就是很大的錯(cuò)誤。在每一行都有自己最起碼的規(guī)矩，在陸z教授看來，學(xué)生考核成績并不是只是一紙?jiān)嚲恚己说母且粋€(gè)人真正學(xué)習(xí)到的能力。對于這一點(diǎn)，他始終堅(jiān)持著自己的原則，十分注重學(xué)生整體素質(zhì)。他希望同學(xué)們能夠真正在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和能力的提升，充實(shí)自己。

　　談及課堂吸引力，陸z教授告訴我們，課堂內(nèi)的時(shí)間只有100分鐘，在課堂內(nèi)除傳授基本知識(shí)，自己更加注重傳授學(xué)習(xí)的方法及做人的道理。

　　守“實(shí)”獨(dú)行不屈從

　　陸z教授長期從事產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)績效分析的教學(xué)與研究工作。回望來時(shí)路，他學(xué)習(xí)教學(xué)，堅(jiān)持科研，翻開陸z教授的履歷，多年的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)沉淀了他無數(shù)學(xué)術(shù)研究成就，但當(dāng)我們仔細(xì)查閱資料時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這是一位很少出現(xiàn)在大眾視野里的默默奉獻(xiàn)的老師。正如陸z教授所言，自己是一個(gè)不喜歡營銷的人。“不同之人有著不同的價(jià)值觀，但與我而言，對于教學(xué)和科研，我有很高的熱情，這就是我想要做的事，所以我甘愿做這條路上的孤獨(dú)者，無需掌聲。”在陸z教授的身上，我們仿佛感受到了一股寒梅之氣，孤獨(dú)卻驕傲。

　　這樣一位專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者，同樣像大多數(shù)人一樣，在人生路上峰回路轉(zhuǎn)，跌跌撞撞。但從陸z教授的臉上看到的卻是一股不容覷談的正氣。生活中，總會(huì)有種種原因讓我們不斷改變自己的態(tài)度，降低自己的標(biāo)準(zhǔn)，屈就人生。但是陸z教授卻做到了始終堅(jiān)守，堅(jiān)持自己。如他所言，原則問題，不可改變。

　　智善修身不忘“根”

　　稍作淺談，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一位兢兢業(yè)業(yè)的老師，卻也是一位忠實(shí)的傳統(tǒng)文化愛好者。陸z教授向我們講述傳統(tǒng)文化知識(shí)，從四書五經(jīng)，到智善育人。他用自己深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)撥動(dòng)著中國傳統(tǒng)文化的音弦。“傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的根基，歷史沉淀下的優(yōu)秀文化更是我們理應(yīng)獲取的寶貴財(cái)富。”在陸老師身上，我們感受夠到了筆墨書香傳統(tǒng)文化的傳承，更看到了中華民族最堅(jiān)實(shí)的文化力量。身處新世紀(jì)的我們，或許不得不忙忙碌碌工作生活，但一個(gè)民族最重要的精神力量一定要時(shí)刻堅(jiān)守。陸z教授更是建議高校應(yīng)該逐漸開設(shè)傳統(tǒng)文化素質(zhì)培養(yǎng)課，除此之外，學(xué)生可以組織成立一些傳統(tǒng)文化團(tuán)體，例如茶藝、書法、繪畫社團(tuán)等。

　　這樣一位熱愛傳統(tǒng)文化的老師，生活中的他卻也同樣值得我們學(xué)習(xí)。陸z教授說他不喜歡在外邊吃飯，買菜做飯就是自己的生活習(xí)慣，在健康生活的前提下，也可以深刻體會(huì)人民在經(jīng)濟(jì)市場中的主導(dǎo)地位。遵循精致健康生活規(guī)律的他，每天五點(diǎn)起床，喝水晨練，然后吃早飯，這一氣呵成的動(dòng)作已經(jīng)形成了陸z教授的生物鐘。他說，生活習(xí)慣是一個(gè)人的修養(yǎng)，更是一種信仰。擁有健康的生活是我們生命更加美好的前提，在科學(xué)飛速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，我們每個(gè)人都在奮斗奔波，但一定要記得時(shí)刻愛護(hù)自己，健康生活。

　　什么叫負(fù)能量?指正生活弊端的言論?還是指責(zé)麻痹生活的人?顯然都不是，相反我們的社會(huì)恰恰需要有這樣直接的人，而且他們至關(guān)重要。大多數(shù)人都在學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己為人處事的能力，我們都想學(xué)著去做一個(gè)圓滑規(guī)矩的人，不愿打破常規(guī)，給自己帶來不必要的麻煩，所以我們習(xí)慣了說好的話，覺得這樣皆大歡喜。然而長期生存在強(qiáng)烈的自我優(yōu)越感中的人將會(huì)停滯不前，迷失方向。就像鯰魚效應(yīng)一樣，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)生活中的各種危機(jī)感，并不斷改正，不斷進(jìn)步。

　　時(shí)間一晃而過，天色漸暗，采訪拉近尾聲。歷時(shí)兩個(gè)多小時(shí)的交流，對于眼前這位雙眸深邃的老師，從最初的緊張不安，到最終的親近了解。回顧開始準(zhǔn)備資料里了解到的“嚴(yán)肅”、“古怪”等描述字眼，我突然明白陸z教授所說的“要行走在自己的路上”。陸z教授有著筆墨書香的浩然正氣，走在自己的道路上，他寧靜致遠(yuǎn)，卻也堅(jiān)持著自己的信仰，波瀾壯闊。

篇2：生命不息著書不止:記我校X教授勤奮筆耕先進(jìn)事跡

　　生命不息 著書不止

　　--記我校zz教授勤奮筆耕的先進(jìn)事跡

　　我校zz教授退而不休，著書立說，十九年來先后編寫專著23部，被人們譽(yù)為多產(chǎn)科普作家。

　　zz教授從事蔬菜教學(xué)、科研和推廣工作36年，對蔬菜栽培有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，為了把自己積累的知識(shí)和技術(shù)傳承后人，他1995年退休后，放棄休閑娛樂的時(shí)光，專心致志寫作，先后出版《蔬菜育苗新技術(shù)》、《特菜安全生產(chǎn)技術(shù)指南》、《彩色甜椒優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培技術(shù)》等專著22部，為我國蔬菜生產(chǎn)做出了貢獻(xiàn)。

　　zz教授出書之多、出書之快，與他勤于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)有很大的關(guān)系。他幾十年開展了多種蔬菜栽培試驗(yàn)，特別喜歡特種蔬菜和食用菌栽培技術(shù)的研究，并收集了大量的資料，為他以后著書立說奠定了良好的基礎(chǔ)。為了寫好專著，他博覽群書，除自購書籍外，還經(jīng)常到學(xué)校圖書館借閱專業(yè)書刊，翻閱大量的參考資料，把最新科技成果和新技術(shù)引入書中。因此，他編寫的書通俗易懂，具有先進(jìn)性、實(shí)用性和可操作性，出版發(fā)行后，受到廣大讀者的歡迎。其中《大棚日光溫室黃瓜栽培》、《蔬菜栽培實(shí)用技術(shù)》、《蔬菜間作套種新技術(shù)》（北方本）、《魔芋栽培與加工利用新技術(shù)》等4部書，供不應(yīng)求，先后再版6-11次，發(fā)行量達(dá)37萬多冊。近年來，他先后向我校圖書館贈(zèng)送已出版的專著14種（本），為我校學(xué)生學(xué)習(xí)提供了珍貴的參考資料，受到了大學(xué)生的喜愛。

　　20**年，他因患腎病做了一次大手術(shù)，身帶尿袋，行動(dòng)不便，但他克服常人難以想象的痛苦，依然筆耕不輟，五年編寫6部專著，他這種頑強(qiáng)的拼搏精神，使我校師生深受感動(dòng)和教育。

　　zz教授退休后勤奮筆耕，取得了顯著的成績。他撰寫的《青椒保鮮與貯藏》一文，被收錄于《中國領(lǐng)導(dǎo)干部理論參考文庫》，并獲一等獎(jiǎng)。《香椿貯藏保鮮與加工利用》一文，在中國新經(jīng)濟(jì)研究中心、中國公共關(guān)系協(xié)會(huì)和北京時(shí)代前沿人力資源信息咨詢中心，20**-20**年開展的中國人力資源、科研、學(xué)術(shù)成果訪問活動(dòng)中，鑒于此文在該領(lǐng)域具有一定的實(shí)踐探索性、開拓性，經(jīng)調(diào)研室綜合評(píng)審，被評(píng)定為優(yōu)秀作品，并榮獲優(yōu)秀科研學(xué)術(shù)成果特等獎(jiǎng)。該文在“中國改革與發(fā)展經(jīng)典成果論著”中被評(píng)為一等獎(jiǎng)。《香椿種芽的生產(chǎn)》一文，在建國55周年優(yōu)秀論文獲獎(jiǎng)文庫征文活動(dòng)中，榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。《黃花菜繁殖技術(shù)綜述》一文，在北京精苑文化交流中心舉辦的全國優(yōu)秀論文評(píng)選中，榮獲一等獎(jiǎng)。個(gè)人傳略被收錄于《世界名人錄》、《中國專家大辭典》、《共和國農(nóng)業(yè)專家名人錄》、《世界優(yōu)秀專家人才名典》。

　　年近八旬的zz教授，雖然年老體弱，但他仍然堅(jiān)持每天寫作。目前，他又承擔(dān)了兩部書的編寫任務(wù)。他活到老，學(xué)到老，創(chuàng)作到老。他生命不息，寫作不止。

篇3：工業(yè)大學(xué)十佳教師先進(jìn)事跡簡介:劉教授

　　工業(yè)大學(xué)十佳教師先進(jìn)事跡簡介:劉教授

　　劉z 電力學(xué)院副院長、電工基礎(chǔ)教學(xué)中心黨支部書記，副教授。

　　任教以來，一直從事本、專科及研究生電工電子類基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教學(xué)效果較好，歷年學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)教成績均為“優(yōu)秀”。重視課程建設(shè)與改革，努力實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新，組織、主持、參與自治區(qū)級(jí)和校級(jí)精品課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及各類教學(xué)改革項(xiàng)目10余項(xiàng)，均取得了較好的效果。

　　工作中樂于奉獻(xiàn)，積極做好傳、幫、帶工作。對青年教師嚴(yán)格要求，盡心輔導(dǎo)，指導(dǎo)2名教師獲得校級(jí)教改項(xiàng)目、教學(xué)技藝大賽二等獎(jiǎng)和校基金項(xiàng)目，其中1名教師已成長為自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的骨干力量。

　　積極參與科研工作，努力提高學(xué)術(shù)水平，發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，其中SCI收錄1篇，EI收錄6篇。20**年以來，主持自治區(qū)教育廳科研項(xiàng)目1項(xiàng)，參與教育部高等學(xué)校博士點(diǎn)基金項(xiàng)目1項(xiàng)。項(xiàng)目研究過程中，注重科研與教學(xué)的互動(dòng)，通過近兩年的努力，與課程組教師一起整理、挖掘出具有一定工程概念的研究性小課題34個(gè)，并在20**、20**兩屆學(xué)生中嘗試了“基于項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)”方式，取得了可喜的成果。

　　擔(dān)任電工基礎(chǔ)教學(xué)中心主任兼黨支部書記期間，緊緊圍繞“教學(xué)”這一中心工作，深入開展各類主題活動(dòng)，保證了教學(xué)工作的圓滿、高效完成。中心黨支部多次被學(xué)校、自治區(qū)授予“先進(jìn)基礎(chǔ)黨組織”、“三育人”先進(jìn)集體、“自治區(qū)級(jí)基層黨組織建設(shè)示范點(diǎn)” 等稱號(hào)。