《讀后感寫作指導》教案

　　【教學目標】

　　1.熟悉讀后感的一般寫作思路和方法。

　　2.學會提煉和表述感點，能圍繞感點展開較為充分的論證。

　　【教學重點和難點】

　　學會提煉和表述感點，做到“引”有針對性，“聯(lián)”有側(cè)重點。

　　【教學時數(shù)】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，介紹寫作方法：

　　(一)寫作思路一：

　　1、找出原文中的眾多信息。(引)

　　2、擇出信息中的最深感點。(議)

　　3、聯(lián)想佐證感點的材料。(聯(lián))

　　4、考慮文章的結(jié)尾。(結(jié))

　　寫作思路二：

　　引——或引原文觀點，或引原文的內(nèi)容。

　　議——所引原文體現(xiàn)出觀點(觀點句)。

　　聯(lián)——在所給原文的基礎上為基點生發(fā)開去，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)實生活中相似或相反的現(xiàn)象，聯(lián)系相關的種種問題。

　　結(jié)——從說明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結(jié)全文。

　　(二)注意事項：

　　1、感點須符合原文要義;表述要明確、清晰、嚴密;感點的提煉與表述在很大程度上決定著文章的成敗高下，宜在首尾加以突出。“引”“議”“聯(lián)”皆由其統(tǒng)率，當僅僅圍繞之。

　　2、“聯(lián)”應當圍繞中心論點展開，敘議的側(cè)重點處理與引述部分異曲同工，由古及今、正反對舉、由現(xiàn)象到本質(zhì)等均可，要講求邏輯，注意過渡，在廣度和深度上做文章。

　　二、實例操作：小學課文《小馬過河》

　　(一)找出原文中眾多的信息

　　從小馬的角度來說：

　　1、小馬要過河而不知深淺便去問牛大伯，后來聽了小松鼠的話又不敢過河，這給我們的教訓是對別人的話要作具體分析，切不可輕信盲從;

　　2、小馬盲目聽信了兩種相反意見，以致弄得無所適從再去問媽媽，這說明小馬遇事不莽撞，善于向有經(jīng)驗的人請教;

　　3、小馬后來接受媽媽的教導，綜合分析了牛大伯和小松鼠的話后明白了道理，大膽地“試一試”，才知道水不深與不淺，說明實踐出真知。

　　(二)選擇信息中最深的感點

　　假定我們擇定的感點是：————實踐出真知

　　那么----

　　(三)聯(lián)想佐證感點的材料(講道理、擺事實)

　　1、相傳古代英國把西紅柿只作為觀察植物，誰也不敢試著吃一吃，認為有巨毒。終于有位畫家鼓起勇氣吃了一個西紅柿，他沒有被毒死，反而第一個嘗到了西紅柿那甘甜的滋味。

　　2、我們偉大的黨在中國最黑暗的時候沒有向帝國主義屈服，沒有被民族資本工業(yè)所誘惑而毅然地走上了社會主義這條很少有人走過的道路，靠著自己的實踐，經(jīng)過一步步的摸索與奮斗，終于建立了新中國。當今又在分析了當前形勢與本國特點的前提下，沒有被外來思潮所干擾與困惑，毅然走上了gg開放這條具有中國特色的實踐之路。

　　3、一個人，只有在實踐中運用能力，才能知道自己的能力。

　　——小塞涅卡

　　4、理論所不能解決的那些疑難，實踐會給你解決。

　　——費爾巴哈

　　(四)考慮文章的結(jié)尾：

　　根據(jù)“實踐出真知”的感點，上述材料便作為佐證材料。結(jié)尾可作類似如下文字：

　　我們是祖國的未來，應該勇于實踐，大膽創(chuàng)新，因為實踐的結(jié)果固然不一定成功，但空想的結(jié)果一定不會成功。我們應該時刻記?。簩嵺`出真知。

　　讀《小馬過河》有感

　　小馬要過河，不知深淺，問牛大伯，牛大伯說水淺，能趟過去。可在一旁的松鼠告訴它，水很深，不能過。小馬沒了主意，它的媽媽讓它多想想，試一試。于是小馬按著媽媽的話終于過了河。

　　(引)

　　由此，我不禁聯(lián)想到“實踐出真知”這句話。(議)小塞涅卡曾經(jīng)說過：“一個人，只有在實踐中運用能力，才能知道自己的能力。”可見實踐的重要性。(道理論證)還有一個這樣的故事相傳古代英國把西紅柿只作為觀察植物，誰也不敢試著吃一吃，認為有巨毒。終于有位畫家鼓起勇氣吃了一個西紅柿，他沒有被毒死，反而第一個嘗到了西紅柿那甘甜的滋味。(事實論證)我想，誰都怕死，而那位畫家為了真理的驗證，勇于實踐，為人類的食物中增添了一樣新的食物。他吃的那個西紅柿一定比我們吃的任何一個都甜。而實踐不是盲目的，它必須要靠理論的指導。實踐也不應是被別人所左右的，要靠自己的頭腦和勇氣。正如那匹小馬，如果它一味聽信牛大伯的話就會馬上下河，如果它一味聽信松鼠的話就永遠過不了河。它只有借鑒前二者的話并根據(jù)自己的實際進行判斷，才能順利并且成功地渡過河。(聯(lián))

　　實踐是人類向前發(fā)展的必經(jīng)之路，有時候?qū)嵺`是要經(jīng)過上百次甚至上千次的失敗才能達到目的的。費爾巴哈曾經(jīng)說過：“理論所不能解決的那些疑難，實踐會給你解決。”(道理論證)我們偉大的黨在中國最黑暗的時候沒有向帝國主義屈服，沒有被民族資本工業(yè)所誘惑而毅然地走上了社會主義這條很少有人走過的道路，靠著自己的實踐，經(jīng)過一步步的摸索與奮斗，終于建立了新中國。當今又在分析了當前形勢與本國特點的前提下，沒有被外來思潮所干擾與困惑，毅然走上了gg開放這條具有中國特色的實踐之路。我相信，靠不斷的實踐必能取得成功。

　　(聯(lián))

　　相反，有些人自己唯唯諾諾，不敢實踐，看到別人實踐成功還眼饞或阻攔，這樣的人只能庸庸碌碌地過一輩子。(聯(lián))我們是祖國的未來，應該勇于實踐，大膽創(chuàng)新，因為實踐的結(jié)果固然不一定成功，但空想的結(jié)果一定不會成功。我們應該時刻記住：實踐出真知。(結(jié))

　　二、課堂練習：讀《濫竽充數(shù)》有感

　　(一)找出原文中眾多的信息

　　(二)選擇信息中最深的感點

　　假定我們擇定的感點是：————

　　那么----

　　(三)聯(lián)想佐證感點的材料(講道理、擺事實)

　　(四)考慮文章的結(jié)尾：

　　根據(jù)“”的感點，上述材料便作為佐證材料。結(jié)尾可作類似如下文字：

　　三、總結(jié)：

　　讀后感重在一個“感”字，感點的提煉與表述在很大程度上決定著文章的成敗高下，宜在首尾加以突出。“引”“議”“聯(lián)”皆由其統(tǒng)率，當僅僅圍繞之。

　　板書：

　　讀《---------------------》有感

　　1、如永恒的生命

　　(正標題)

　　讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感

　　(副標題)

　　2、由------------引發(fā)的沉思

篇2：小學讀后感寫作技巧

小學讀后感寫作技巧

在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。

讀后感的基本思路如下：

(1)簡述原文有關內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的“感”作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫讀后感的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。

寫讀后感應注意的問題

第一是要重視“讀”

在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提、基礎;“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

第二是要準確選擇感受點

讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到?jīng)]有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性;若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到gg開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

范本：

《皇帝的新裝》讀有感

最近讀了《皇帝的新裝》這篇故事，他來自小朋友耳熟能詳?shù)摹栋餐缴挕?，是由安徒生所篇寫的，他的這篇《皇帝的新裝》，顧名思義就是說衣服，但在安徒生筆中的衣服卻有大有文章，是怎么回事呢？那么就讓我們一起走進安徒生的童話世界吧！

這個故事是說一個皇帝請了兩個人給他做衣服，這兩個人表面上做衣服，實際是騙取金錢，什么衣服可以測量愚蠢，都是一派胡言，許多人都不甘是蠢，幾乎都捂住良心說謊話。唯獨到最后，一個小孩子大膽的站出來說：“皇帝沒穿衣服”。

一個一眼就可以看穿的騙局，竟令皇帝，甚至廣大百性幾乎人人背著良心說謊，這不是一個天大的笑話嗎？然而，卻被一個天真的小孩子說出了真相：“我看見了王帝沒穿衣服。”這代表小孩子就是愚蠢嗎?不，這孩子聰明極了，王帝是沒穿衣服。那么，就是說大臣們都是愚蠢的嗎?其實，他們都知道真相只是怕說出來，就把自己的良心給蒙蔽了。是啊，誰會認自己是一個愚蠢的人呢!

此時，我想起哥哥留下的一句話：做人別自欺欺人，凡是實事求是。

自欺欺人好熟悉的字眼，不是嗎？同學們考試是不是也干過這樣的事嗎？回家沒好好學習，考試的時候就悄悄地抄別人的、傳字條，就是因為抄答案就取得個優(yōu)異的成績，而不用讓老師罰留堂而暗喜。其實，你在欺騙自己和別人。如果這樣，不如自己實實在在考回來更有意義，至少你對得起天，對得起地，對得起你自己，對得起信任你的人。

試問，天下間有誰會喜歡那些“騙子”結(jié)伴為伍。其實，一種行為改變一生命運，任何人都是自己幸福的工匠，別做自欺欺人的人，讓自己幸福點。

點評：從國王和大臣的愚昧中，明白了不要自欺欺人的道理，并能聯(lián)系到自己的生活實際來論述，分析得比較深刻。

篇3：《我是一支愛寫作的鉛筆》讀后感

《我是一支愛寫作的鉛筆》讀后感

　　《我是一支愛寫作的鉛筆》讀后感

　　南樂縣 李艷萍

　　《我是一支愛寫作的鉛筆》，看到這本書的名字，就不由得喜歡上了。“我是一支……鉛筆”，多么有趣的比喻。“寫作”，是老師和學生都頭疼的問題呀！從題目就感受到這本書的內(nèi)容一定豐富而有趣。于是，迫不及待地打開了書。在前勒口處我看到了關于這本書的內(nèi)容簡介。從中我了解到斯沃普老師是一名專門教孩子們寫作的老師，針對班級里不同的孩子，他精心設計了各種教學計劃。而在斯沃普老師的引導下，孩子們手中的鉛筆成為了開啟寫作魔法的鑰匙。

　　什么方法如此神奇？強烈的好奇心驅(qū)使我向后翻頁。“序”記錄了第一節(jié)寫作課的一個片段，雖然簡短，但是很有趣。面對孩子們畏懼寫作的心理，斯沃普老師以聊天的方式與孩子們談論，又以游戲的方式神秘地介紹寫作的秘密，最后假扮自己是一名不會寫作的學生運用寫作的秘密進行寫作。其中，面對孩子們各種各樣的猜測，他不僅有肯定，也有否決。整個過程好像是做游戲一樣好玩。斯沃普老師深諳孩子們的心理，他懂得如何幫助孩子消滅對于寫作的畏懼感，如何激發(fā)和調(diào)動孩子們對于寫作的興趣。他就像是一位神奇而充滿智慧的長者，面對茫然無措的孩子們，他不慌不忙地循循善誘。

　　由斯沃普老師的教學，不由想到的課堂，需要學習的地方有很多，其中最重要的幾點是：

　　1課堂要有趣味

　　我們的班級是大班額，教室內(nèi)有86名學生，所以課堂紀律是老師上課反復強調(diào)的，但即使這樣，教室內(nèi)依然是說小話、搞小動作的現(xiàn)象層出不斷。表情嚴肅、一本正經(jīng)地講課，絕對不能給學生以任何可乘之機。過去我認為這才是一節(jié)課紀律良好的保障，但是，每節(jié)課依舊會有情況不斷出現(xiàn)。在斯沃普老師的課堂上，不是老師板著面孔，鄭重嚴肅地向?qū)W生講述怎樣學習寫作，他采用幽默的語言，聊天的方式，就像做游戲一樣地輕松，向?qū)W生講述寫作的秘訣。就在這不知不覺之間，孩子們對于寫作的畏懼感消失了，都拿起筆開始自己的創(chuàng)作。

　　2方法巧，鼓勵多

　　寫作對于學生和老師來說，都是一塊難啃的骨頭。如何啃下這塊骨頭？斯沃普老師借用多種方法。在《序幕.黑鳥在飛》部分，斯沃普老師運用史蒂文斯的一首詩《觀鳥十三式》來訓練學生從新奇的角度來研究他們以“樹”為主題的課題。《觀鳥十三式》是一篇非常抽象的一首詩，即使作為成人的我也模模糊糊不甚明了，更何況五年級的孩子又怎么可能讀得懂呢？斯沃普老師采用了詩人肯尼斯.柯克的建議：用成人詩啟發(fā)孩子創(chuàng)作詩歌。面對孩子們茫然的目光他沒有放棄，雖然很難。他選擇詩歌中較易讀的部分一條一條地與學生進行討論，然后讓學生學習作家觀察思考鳥的方法來觀察思考樹，并用詩歌的語言表述出來。

　　對 HttP://www.dewk.cn/ 于學生難以言說的清楚的感覺，他也表示理解。對于學生的一點點感受，他馬上給予鼓勵。在這樣一小步一小步的引領下，經(jīng)過兩個星期的切磋磨合，學生不僅僅寫下了自己的詩歌，而且對于斯蒂文斯的這首深奧難解的詩也產(chǎn)生了興趣。所以，有的時候，只要我們找對方法，不急不躁，循序漸行，學生就會有巨大的進步。

　　繼續(xù)閱讀《我是一支愛寫作的鉛筆》這本書，不僅學習到指導學生習作的的方法，而且斯沃普老師管理班級的一些做法也值得學習。就拿召開家長會這項班級活動來說吧，斯沃普老師一些做法值得反思與借鑒。

　　1.家長會后與家長個別交談，一對一交流孩子的情況。

　　家長會后，斯沃普老師與每位家長進行十分鐘的交談，這樣一對一地交流，不僅能了解孩子在家庭中的一些做法，而且還可以保護孩子的隱私。一對一的交流既是對學生的尊重，也是對家長的尊重。

　　2.發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，不告狀。

　　曾幾何時，家長會被冠以“告狀會”的美稱，就是因為很多老師在家長會上針對學生的缺點與不足大批特批。雖然老師對學生高度負責的責任心不容置疑，但是這種以告狀為手段、以揭發(fā)來激勵的教育方式是否就是最好的做法呢？答案是否定的。斯沃普老師的班級中也有許多不盡人意、不夠優(yōu)秀的學生，但當面對家長時，斯沃普老師不做揭短、告狀老師，他真誠地向家長表揚孩子的優(yōu)點，(www.dewk.cn)當無意之中透露出了孩子的不足之處家長要跟孩子談話時，斯沃普老師的心中充滿愧疚。文中這樣寫道：“我真想踢自己。為什么我要說那樣的話？那樣一點好作用也不會有，反而會有害，讓法蒂瑪認為我在告她的狀。”這就是斯沃普老師，一個作家老師，在他的眼里、心中，雖然他的學生沒有那么完美，但是他并不把他們當做差生，更沒有不可救藥的學生。他小心翼翼地呵護著每一位學生的幼小心靈，避免使他們受到傷害。

　　3.建議親子閱讀。

　　斯沃普老師所面對的二十多名學生來自二十一個不同的國家，孩子們的母語不同，但在與家長的談話之中，他不斷地向家長建議：

　　“父親講故事的聲音會是永久的記憶，用你的母語讀?！?/p>

　　“母親讀故事的記憶對于孩子非常重要。”

　　“父親讀故事的聲音對她來說會是很重要的記憶?！?/p>

　　“你會給她念書嗎？你在家說什么語？”

　　“你用西班牙語給他念書嗎？”

　　教師有意識地引導家長進行親子閱讀，大力提倡，不斷地宣傳。那么，家長的素質(zhì)提高了，家庭營建了閱讀的氛圍，孩子的寫作水平肯定會有一定的提高。

　　4.家訪跟進

　　家長會結(jié)束了，似乎這一工作也就畫上了句號，但對于斯沃普老師來說，卻并不是這樣的。在家長會結(jié)束后，他又繼續(xù)來到米格爾家進行家訪，與家長進行更深入的交談。

　　一個小小的家長會，斯沃普老師的工作是如此的精細，對于教育學生必定會有巨大的促進作用。

　　·END·