**學校新一輪三年發(fā)展規(guī)劃（20**.9~20**.8）

　　第一部分：學校辦學現(xiàn)狀分析

　　**學校是楊浦區(qū)一所九年制公辦學校，幾年來，緊隨楊浦教育大發(fā)展的步伐，緊緊圍繞楊浦打造“優(yōu)質(zhì)教育集聚區(qū)”的要求，在歷任校領(lǐng)導帶領(lǐng)下，全體教職工群策群力，努力深化教育教學改革，積極推行素質(zhì)教育，從而取得了顯著的辦學成效。特別是經(jīng)過上一輪三年規(guī)劃的實施（20**.9~20**.8），在“教育要辦特色、教學要出品牌、管理要爭先進”總體目標的激勵引領(lǐng)下，學校教職員工團結(jié)協(xié)作、共同努力、孜孜以求，使學校的管理、教育教學、教科研、師資隊伍建設(shè)、校本研訓等工作在原有基礎(chǔ)上又獲得新的進步，為下一步更好發(fā)展夯實了基礎(chǔ)，積淀了優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在：

　　1、已初步構(gòu)建了較為完善并有自身特點的管理體系，推動并保障著學校各項工作規(guī)范有序開展。幾年來的努力實踐，學校取得了諸如“楊浦區(qū)素質(zhì)教育實驗校”、“區(qū)小班化教育試點校”、“區(qū)文明單位”、“區(qū)綜合治理先進單位”、“區(qū)學生課外活動先進單位”、“上海市學生行為規(guī)范示范校”、“上海市小班化教育試點校”等多項命名或榮譽，使學校辦學水平得到極大提升，也為 后續(xù)的發(fā)展搭建了一個良好扎實的平臺。

　　2、學校以“師德建設(shè)年”為契機，以“師德師能”的提升為目標抓手，重視師資隊伍建設(shè)，初步建成了一支比較優(yōu)秀的師資隊伍。多年來，教師在學校行政的引領(lǐng)下，自覺學習、勤奮耕耘、敬業(yè)精神、奉獻意識強，整體呈現(xiàn)積極向上的精神面貌。

　　3、課程建設(shè)邁出實質(zhì)性步伐，課堂構(gòu)建呈現(xiàn)新氣象。學校按照上級規(guī)定在開足開好基礎(chǔ)課程的同時，積極挖掘師資資源，努力嘗試開齊開好拓展性、探究性課程，形成了腰鼓、銅管樂、合唱、創(chuàng)意影視配音、健美操等多種校本課程，課程體系建設(shè)逐步得以完善，為素質(zhì)教育更好實施提供了寶貴的課程支撐。

　　4、教育教學特色初步凸顯，內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升有了根本抓手和依托。教學上，小班化合作式教學的探索，從課堂實踐到課題研究均取得了一定進步和成效，并逐步形成教學的品牌特點，為“有效課堂”更深入扎實開展提供了很好的實踐平臺；德育上，“五心五會”校本目標德育開展的實踐積累不斷豐富完善，德育生活化的開展有了操作性強、實效性高的載體。

　　回顧幾年來學校發(fā)展歷程，展望現(xiàn)代社會對學校教育所提出的更高要求，我們清醒的發(fā)現(xiàn)，學校發(fā)展還存在諸多不利的因素，具體為：

　　1、由于多種因素，特別是民辦學校招生壓力所致，部分優(yōu)質(zhì)生生源流失，生源不穩(wěn)定性制約了學校發(fā)展空間。

　　2、教師隊伍結(jié)構(gòu)看，青年教師占了極大多數(shù)，管理經(jīng)驗、教學經(jīng)驗相對不足；學歷、職稱高、能力出眾的教師鳳毛麟角，制約了教研組建設(shè)的發(fā)展，也制約了教師隊伍整體專業(yè)成長，成為學校實現(xiàn)全面提升辦學目標的重要不利因素。

　　3、學校制度、規(guī)章的修訂完善在有些方面未能因時而動，在對教師績效評估、綜合評價上存在較多缺陷，制約了教師主動性、積極性、創(chuàng)造性的調(diào)動與發(fā)揮。

　　4、學校整體環(huán)境面貌落后，未能更好發(fā)揮育人功能；滿足教育現(xiàn)代化所需的設(shè)施設(shè)備，尚需得到更進一步優(yōu)化；信息技術(shù)在學校工作中全方位的運用與支持功能發(fā)揮不充分，數(shù)字化校園建設(shè)工作顯得滯后。

　　第二部分：制定本發(fā)展規(guī)劃的目的、意義

　　為更好地遵循并落實《上海市中長期教育改革和發(fā)展綱領(lǐng)》對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，滿足楊浦“創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育集聚區(qū)”及“上海市基礎(chǔ)教育創(chuàng)新試驗區(qū)”對學校教育更高的要求，凝聚全體教職工，明確學校發(fā)展目標，樹立主人翁精神，共同承擔起改進學校教育的責任，促進學校的持續(xù)發(fā)展、科學發(fā)展，特制定新三年（20**.9~20**.8）發(fā)展規(guī)劃。

　　第三部分：學校的辦學宗旨、目標及思路

　　一、辦學宗旨：

　　堅持以人為本，秉持先進理念，實施素質(zhì)教育，

　　深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境，促進持續(xù)發(fā)展

　　其內(nèi)涵為：辦學宗旨的確立基于對辦學方向、理念、基本任務、終極目的等方面的思考而提出。學校將以***為指導，堅決貫徹黨的教育方針，堅持積極實施素質(zhì)教育的大方向，以深入開展教育教學改革為促進發(fā)展的基本手段和動力，整體優(yōu)化各類教育資源，從根本上優(yōu)化辦學條件，從而實現(xiàn)“師生共同成長進步”的辦學追求，促進學校持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

　　二、辦學目標：學校繼承上一輪發(fā)展規(guī)劃的辦學思想和目標，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過下一個三年的實踐探索、不懈努力、銳意進取，力爭把學校辦成“質(zhì)量穩(wěn)定、特色凸顯、內(nèi)涵豐富、發(fā)展和諧”的九年制公辦學校。到20**年，辦學效益和社會聲譽爭取位列區(qū)公辦初中前茅，成為區(qū)域內(nèi)社區(qū)認可、家長信任、學生向往的一所公辦學校，在鞏固區(qū)文明單位的基礎(chǔ)上，積極向創(chuàng)建市文明單位努力。

　　學生的培養(yǎng)目標：品行高雅、知識厚實、心理開朗、體魄康健

　　教師的發(fā)展目標：師德高尚、業(yè)務精湛、敬業(yè)愛崗、勇于創(chuàng)新

　　三、辦學思路：

　　1、以辦學宗旨目標為方向：綱舉目張，以此凝聚感召全體教職員工，明確共同努力方向，是進行教育教學活動的方針原則。

　　2、以“三園”（文化校園、藝術(shù)校園、活動校園）建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)：為實現(xiàn)辦學目標而進行的一切教育教學活動整合統(tǒng)籌在“三園”建設(shè)范疇中，保證工作開展的有序有效。

　　3、以校本課程為依托：學校課程體系的建設(shè)與完善是“三園”建設(shè)的載體。特別是“藝術(shù)”“活動”校園的建設(shè)更多地要借助拓展型、探究性校本課程的構(gòu)建，因而校本課程成為學校工作開展的重要平臺。

　　4、以特色發(fā)展為抓手：“特色凸顯”是學校發(fā)展目標的重要內(nèi)容之一。“小班化合作教學”“五心五會”這兩大教學教育的亮點特色，學校在前幾年實踐中已奠定了一定基礎(chǔ)，進一步深化其內(nèi)涵，使其得到更好彰顯，進而形成學校品牌，自然成了未來三年工作的重點抓手。

　　第四部分：學校各重點項目的發(fā)展任務及舉措、達成標志

　　一、師資隊伍建設(shè)

　　（一）指導思想：教師是學校發(fā)展的軟實力，是學校的核心競爭力，是發(fā)展規(guī)劃目標實現(xiàn)的決定性因素。因此，造就一支“師德高尚、業(yè)務精湛、敬業(yè)愛崗、勇于創(chuàng)新”的教師隊伍是學校一切工作的基礎(chǔ)，也是發(fā)展目標之重中之重。

　　（二）主要措施：

　　1、深入開展師德教育，引領(lǐng)全體教職工依法治教、依法從教，加強師德考核，切實落實“一票否決”，以制度制約規(guī)范教師職業(yè)行為。

　　2、切實抓好師資培訓，全面提高師資質(zhì)量：認真抓好抓實校本培訓；堅持“走出去”“請進來”相結(jié)合的渠道；完善教師隊伍年齡、職稱結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，鼓勵學歷進修，提高學歷層次。

　　3、持續(xù)開展并不斷完善校教學能手、學科帶頭人的自薦、評選制度，加強骨干教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師在教育教學工作中的引領(lǐng)、輻射作用。

　　4、不斷健全、完善績效評價體系，充分發(fā)揮評價的激勵功能，調(diào)動教師的積極性、創(chuàng)造性。

　　（三）達成標志：

　　1、學校有細致系統(tǒng)的師訓計劃和嚴格的師訓制度，校本研修活動的開展切實有效，教師按規(guī)定認真參加各類培訓進修并積極參加課題研究。

　　2、聘請校外專家定期來校進行教學教研指導，校內(nèi)建立規(guī)范的帶教制度，帶教工作開展正常且成效明顯。在“小荷杯”“百花杯”區(qū)級教學比賽活動中有突出成績。

　　3、教師績效評價制度健全完善，考核評價工作有序有效開展。

　　4、到20**年，高級職稱、有研究生學歷的教師結(jié)構(gòu)比例達到楊浦區(qū)要求；中青年教師教育教學能手比例占教師總數(shù)15%，爭取有1—2名教師成為區(qū)教育教學能手；力爭有多名教師成為區(qū)名師工作室成員。

　　二、德育工作

　　（一）基本思想

　　根據(jù)《*中央關(guān)于進一步加強促進未成年人思想道德建設(shè)意見》，結(jié)合《上海市學生民族精神教育指

導綱要》和《上海市中小學生生命教育指導綱要》，開展以愛國主義為核心，以國家意識、文化認同、公民人格教育為重點的民族精神教育，形成以民族精神教育、生命教育為根基，培養(yǎng)“五心五會”**學子相結(jié)合的德育新格局。

　　繼續(xù)構(gòu)建并完善以“五心五會”校本德育目標為抓手，以愛國主義教育為主旋律，以各項活動為載體，以課堂教學為主渠道，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點的德育工作體系，努力營造和諧的校園文化氛圍與德育環(huán)境，同時，進一步完善學生的自主教育體系，增強學生的體驗感、判斷力與實踐能力；并努力探索以促進學生發(fā)展為本的評價機制，切實提高德育內(nèi)化的力度與深度。

　　（二）工作目標

　　學生發(fā)展目標

　　為實現(xiàn)新三年發(fā)展規(guī)劃，德育工作將繼續(xù)深入貫徹市教委“兩綱”教育，完善“五心五會”校本德育目標體系，使學生具有以愛校為基礎(chǔ)的集體意識、以獨立人格為基礎(chǔ)的自主意識、以社會為已任的責任意識，形成重實踐和勇于創(chuàng)新多元化的學習方式，培養(yǎng)學生成為個性健全、綜合素質(zhì)獲得全面發(fā)展的合格初中畢業(yè)生。

　　德育工作目標

　　以“五心五會”校本目標德育為引領(lǐng)，以**德育隊伍一流化、德育活動特色化、德育效果最大化為追求，不斷強化德育的研究與實踐，分年級、分層次繼續(xù)結(jié)合“兩綱”教育深入開展“五心五會”校本目標德育的實踐與研究，努力彰顯德育的針對性、發(fā)展性。

　　（三）主要原則與舉措

　　1、以“德育課題引領(lǐng)”為原則，運用系統(tǒng)思考的原理，精心設(shè)計整合集思想教育、知識傳授、情感體驗、行為矯治為一體的九年一貫制學校德育教育模式。

　　2、 以“德育回歸生活”為原則，讓德育教育從“教”走向“學”，激發(fā)學生的生命潛能；從“傳授”走向“體驗”，使學生感悟生命的價值；從“書本”走向“生活”，提升學生的生命培養(yǎng)。

　　3、 以“關(guān)注學生的生活態(tài)度、生活方式、生活習慣以及生活狀態(tài)”為原則，培養(yǎng)學生品行高雅、知識厚實、心理開朗、體魄康健的品質(zhì)。

　　4、以積淀學校精神文化為原則，積極開展豐富地校園藝術(shù)文化活動，創(chuàng)設(shè)有利于學生開拓創(chuàng)新的成長環(huán)境，建設(shè)豐富多彩的文化校園（知識、技能、方法、情感）、藝術(shù)校園（興趣、特長、人文、才情）、活動校園（陽光、活力、青春、健康）的“三園”文化。

　　舉措：

　　1、行規(guī)教育重內(nèi)化、重自主：行規(guī)教育抓緊抓實，從培養(yǎng)學生做人之本、為人之道的高度認識行規(guī)的重要性。注重行為規(guī)范教育的生本化、過程化。結(jié)合學校“五心五會”校本德育目標積極開展學生喜聞樂見的德育教育活動，寓教育于活動之中，使之成為學生自身發(fā)展的自覺要求。形成行規(guī)自主管理氛圍，激發(fā)學生自主意識、集體意識、責任意識。完善各項行規(guī)管理制度，優(yōu)化行規(guī)管理機制，使之更為科學化、有效性。

　　2、主題教育重階段、重特色：繼續(xù)以“五心五會”校本德育目標作為開展各項主題教育活動的指導，將主題教育活動與培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)、完善人格相結(jié)合。根據(jù)學生的年齡特點，以主題教育活動的形式為載體，點面結(jié)合、以分年級分階段分層遞進的形式進行校本目標德育專題研究，并將傳統(tǒng)節(jié)日文化元素融入到校本德育中，激發(fā)學生的民族認同感，使之成為學校德育的亮點和特色。

　　3、校園文化重多元、重氛圍：以藝術(shù)節(jié)、運動會等校園主題節(jié)為主線，以創(chuàng)建班級特色為目標，創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍與人文環(huán)境，使校園文化建設(shè)深入人心。

　　4、隊伍建設(shè)重合作、重異彩：積極開展德育課題研究，認真組織每年的德育專題研討會。加強與兄弟學校間的聯(lián)絡(luò)和交流，并積極采取“走出去，請進來”的方式，拓寬德育工作者的眼界和思路，提升德育隊伍水平。通過班主任藝術(shù)沙龍、德育懇談會等多種形式有效提升班主任管理技巧，為班主任個性化發(fā)展搭建舞臺，形成一支樂于奉獻、勤于思考、敢于創(chuàng)新、善于反思的班主任隊伍。

　　5、育人網(wǎng)絡(luò)重全員、重實效：多渠道、多方位、多角度地開展育人工作，形成“三位一體”的育人互動模式，即充分發(fā)揮班主任心理健康教育指導作用、拓寬家校互動渠道、重視學校與社區(qū)的合作共建，以此提升教育實效。

　　6、團隊建設(shè)重整體、重推進：夯實團隊基層建設(shè)，加大團隊干部培養(yǎng)力度，通過組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的培訓活動，充分發(fā)揮團隊干部的引領(lǐng)示范作用，增強團隊干部的服務意識、責任意識、奉獻意識。（具體見：團隊新三年工作規(guī)劃）

　　（四）達成標志

　　第一年達成標志

　　完成“五心五會”校本德育目標實施方案的修訂；學校有一支素質(zhì)較高的班主任工作隊伍，每學年班主任能總結(jié)撰寫一篇質(zhì)量較高的班級管理案例；年級組內(nèi)形成團結(jié)向上的氛圍，能夠獨立處理年級內(nèi)發(fā)生的一般問題，30%的年級組成為文明組室。各年級能有一支能力較強的學生干部隊伍，能參與年級管理。年級內(nèi)能形成執(zhí)行學校決策的良好機制。

　　第二年達成標志

　　“五心五會”校本德育目標的實施形成良好機制，課題實施取得了良好進展，班主任都能參與其中，每學年班主任能總結(jié)撰寫一篇質(zhì)量較高的班級管理案例，并有部分班主任在區(qū)域內(nèi)進行班級管理的經(jīng)驗交流；能有1—2名班主任進入?yún)^(qū)優(yōu)秀班主任行列。年級組內(nèi)形成團結(jié)向上的氛圍，能夠獨立處理年級內(nèi)發(fā)生的問題，70%的年級組成為文明組室。學生基本行規(guī)良好，班風優(yōu)秀，全校呈現(xiàn)良好的學風，得到區(qū)域內(nèi)廣泛的認可和好評。

　　第三年達成的標志

　　學校德育工作成效顯著，“五心五會”校本德育在課題研究和實踐層面都取得很好效果，并成為公認的德育品牌；班主任隊伍建設(shè)效果明顯，班主任素質(zhì)高、能力強，能獨立開展德育課題研究； 100%的年級組成為文明組室，班級形成良好的班風、學風，學校成為新一輪上海市中小學生行為規(guī)范示范校、安全文明學校、綜合治理先進學校，為學校爭創(chuàng)市文明單位打好基礎(chǔ)。

　　三、教學工作

　　（一）指導思想

　　根據(jù)上海市二期課程教材改革的精神和學校實際情況，以課堂實踐為主陣地，圍繞教學五環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學過程；以學生發(fā)展為核心，構(gòu)建以學生為中心、以學生發(fā)展為目標的課堂教學模式，著力推進學生自主學習能力的培養(yǎng)；以學習型教研組建設(shè)為抓手，以教學常規(guī)管理為保障，著力推進教學研究工作，不斷總結(jié)有效教學的方法、策略，切實提高課堂教學有效性，全面推進素質(zhì)教育，使學生德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。

　　（二）工作目標

　　1、以“有效教學”為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦課堂，不斷深化教學改革，持續(xù)提高教學有效性，確保教學質(zhì)量穩(wěn)中有升。力爭打造一至兩門區(qū)內(nèi)優(yōu)勢學科，特色學科發(fā)揮更廣的輻射示范效應。

　　2、聚焦課堂，緊緊圍繞“有效教學”，以“課例研究” 為載體，以培養(yǎng)教師扎實的課堂教學能力為目標，在實踐研究中逐步改進教師教學行為。通過學習和觀摩，提升教師對基礎(chǔ)性課程的理解和執(zhí)行力，努力構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)課”教學模式并完善“優(yōu)質(zhì)課”評價標準，提高學校基礎(chǔ)型課程的教學質(zhì)量；提高好課率，達到50%；人人都能開展小班化教學。

　　3、強化教研組和備課組建設(shè)，構(gòu)建“集體學習—集體研究—集體實踐—集體反思”的“主題式循環(huán)研究”的教研模式，有效激活教師發(fā)展內(nèi)需，以“自訓”為主體，“他訓”為主導，不斷增強教師教研參與意識，提高教研實效性。

　　4、落實“兩綱”教育，著眼學生和諧發(fā)展，拓展并優(yōu)化校本課程，豐富自主拓展科目，完善具有鮮明特色的校本課程體系。

　　5、教學質(zhì)量在區(qū)公辦初中名列前茅，初三中考在確保合格率98%的基礎(chǔ)上力爭100%，優(yōu)秀率力爭超40%（考上區(qū)重點）；其它年級都在原有基礎(chǔ)上有進步。

　　（三）重點發(fā)展項目

　　1、在課堂教學中，努力實現(xiàn)教師教學方式與學生學習方法的轉(zhuǎn)變，切實提高課堂教學效能——效率、質(zhì)量。舉辦**學校教學大獎賽。

　　2、進一步利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)和教室多媒體，充分發(fā)揮校園網(wǎng)作用，重視信息的收集和資料的積累，逐步構(gòu)建我校教師學科知識資源庫和教案集。

　　3、進一步健全教學常規(guī)，著重在備課、教研組活動中落實“備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導、學習評價”等教學過程的五環(huán)節(jié)，強調(diào)教學反思與感悟，完善與學科相適應的“一堂好課的評價標準”。

　　4、加強校本教研，提高教研活動的有效性，注重教研組內(nèi)涵建設(shè)。

　　5、加強對學生學法的指導，引導學生帶著問題學習思考，探究發(fā)現(xiàn)，交流合作，使之樂于學習、學會學習。

　　6、加大特色學科建設(shè)力度，構(gòu)建較為成熟的藝術(shù)（版畫、管樂、動漫）、體育（健美操、腰鼓）、影視等特色校本課程體系，培養(yǎng)學有特長、富有個性的學生，提

高在區(qū)的知名度。

　　（四）主要措施

　　一、通過教學管理落實教學五環(huán)節(jié)，持續(xù)改進課堂教學

　　1、堅持“骨干教師開示范課，中年教師開研討課，青年教師開匯報課”的公開課制度，積極組織開展課堂教學觀摩和研討交流活動，培養(yǎng)骨干，典型引路，實施有效教學，提高教學質(zhì)量；進一步完善教學常規(guī)要求，形成監(jiān)控機制，健全《**學校教學管理制度》，加強隨堂聽課，以此加強教學質(zhì)量調(diào)研，提高教學的針對性和效率。

　　2、重視學生反饋，開展實施《針對學生差異的有效教學研究》：通過調(diào)查問卷對學生進行調(diào)查，了解學生對課堂教學情況的滿意度，并將調(diào)查統(tǒng)計反饋給教師，提高課堂教學、作業(yè)和個別輔導的有效性，提高好課率。

　　3、強化教學流程“五環(huán)節(jié)”的管理與監(jiān)控；以“教學研究月”和“教學專題研究”為載體，以“優(yōu)質(zhì)課”各構(gòu)成環(huán)節(jié)及“有效課堂”構(gòu)成要素為研究目標，完善學校“優(yōu)質(zhì)課”評價標準，提高課堂教學實效性。總結(jié)“改善教學管理、改善教研方式、改善教學行為”在提高教學效率、質(zhì)量方面的經(jīng)驗，并進行教學成果的展示；完成《針對學生差異的有效教學研究》的編撰工作。

　　二、圍繞有效教學開展教研活動，提升校本研修的實效性

　　1、改革校本教研的形式和內(nèi)容，加大教師群體研究的力度，讓教師在“主題式、互助型”的教研活動中獲得成長。

　　a、以課堂教學中的問題教學為抓手，以課例為載體，開展“教學設(shè)計——課堂觀察——反饋評議”的教研活動，將教學、研究與培訓緊密結(jié)合起來；有計劃、有步驟地開展以圍繞“有效教學”構(gòu)成環(huán)節(jié)及“有效課堂”構(gòu)成要素為主題的教研活動，并通過教研組專題活動、課堂教學活動、案例交流等展示形式，務求實效。

　　b、本著“問題從教學中形成，方法到實踐中找尋”的原則，深化以“課例研究”為載體的教研實效性研究，逐步提高教師的研修能力。

　　c、以教研組為單位累積搜集的資料，建立相關(guān)的教育資源庫； 對課堂教學過程中的資源選擇，要求積極引進最新學科成果或動態(tài)信息，引用更多來自于實際生活中的素材，使教學內(nèi)容更具時代性和應用性，真正做到學以致用。

　　2、進一步完善教研活動，逐步形成扎實有效的教研機制，切實提高教研活動的實效性，推進師資隊伍整體教研水平提升。

　　a、構(gòu)建“研究主題鮮明，研究內(nèi)容適切，研究形式互助、研究效果明顯、研究氛圍熱烈”的教師專業(yè)化發(fā)展機制，借教研機制并行，使教師在合作中提升專業(yè)素質(zhì)。

　　b、根據(jù)學科特點，對教學中教法與學法方面存在的問題加以反思、分析，并通過與自己、與同伴，與理論、與專家的四種對話，尋找差異，提高研修水平。

　　c、利用網(wǎng)絡(luò)，豐富我校教學資源庫，建立校內(nèi)教師交流平臺，引導教師關(guān)注網(wǎng)絡(luò)學習、網(wǎng)絡(luò)交流及網(wǎng)絡(luò)資源的利用，實現(xiàn)教學資源共享。

　　d、“科研意識”要自覺地、無痕跡地融入到每一位教師的日常學習、工作之中，從而提高教學質(zhì)量。通過實踐與反思，形成有效教學的課例。

　　3、教研組、備課組開展問題教法、學法研究，收集個案，形成《教學個案集》，并進行青年教師課堂教學設(shè)計評比。繼續(xù)結(jié)合課堂教學、教法改革、學法指導進行課題研究。

　　三、通過優(yōu)勢學科、特色學科的重點建設(shè)，推進特色發(fā)展

　　1、認真梳理、總結(jié)經(jīng)驗，制定教研組發(fā)展三年規(guī)劃，明確各學科發(fā)展的優(yōu)勢、特色、亮點，在各教研組自愿申報的基礎(chǔ)上，學校確定重點打造的重點學科和特色學科。

　　2、完善課程建設(shè)，構(gòu)建基礎(chǔ)型、拓展型、探究型健全的課型體系。結(jié)合學校的特點，進一步建設(shè)以藝術(shù)和體育為重點的校本課程，凸顯特色發(fā)展。

　　3、在鞏固和發(fā)展現(xiàn)有校本課程的基礎(chǔ)上，組建更多的優(yōu)秀學生社團，培育有學校特色的學生社團文化。

　　4、堅持開展藝術(shù)、體育和讀書等豐富多彩的校園活動：舉辦特色作業(yè)、動漫畫等作品展覽；有計劃組織舉行文藝匯演、體育運動會等大型活動；擴大科學、藝術(shù)和體育三大代表性社團的學生參與度和影響。

　　四、通過完善教學評價體系，促進師生發(fā)展

　　1、探索和初步構(gòu)建三類課程中對學生的多元評價體系，促進學生和諧發(fā)展、個性發(fā)展

　　2、完善評價內(nèi)容多樣性的基本結(jié)構(gòu)，總結(jié)實施教學評價體系中的經(jīng)驗、問題，基本形成符合學校實際的教學評價體系。

　　3、在前三年探索的基礎(chǔ)上，出臺各學科“一堂好課的標準”，在聽課、研課、評課時對照運用，并提出修改、完善的意見和建議。

　　（五）達成標志

　　第一年達成的標志（20**——20**）

　　1、初三畢業(yè)生達區(qū)平均合格率以上，平均成績達或超出區(qū)平均水平。

　　2、預備、初一、初二年級成績比上一屆有所提升。

　　3、初步診斷出教師課堂執(zhí)教的有效性情況。

　　4、各教研組交流總結(jié)，評選出學校優(yōu)秀教研組。

　　5、各教研組打磨出2-3節(jié)精品課，制作優(yōu)秀課件2-3個。

　　6、教師評價制度完善

　　第二年達成的標志（20**——20**）

　　1、初三總體保持上一屆的整體水平，優(yōu)秀率達到40%以上，中考居區(qū)公辦初中前十名，取得良好辦學聲譽。

　　2、預備、初一、初二年級學生具有良好的學習習慣，各科質(zhì)量穩(wěn)定進步。

　　3、繼續(xù)調(diào)整師資力量，培養(yǎng)年輕教師，各年級主要學科師資力量均衡。

　　4、在“小荷杯”、“百花杯”區(qū)級教學比賽活動中有較理想成績。

　　5、各年級段教師逐步形成團隊意識，有1—2個教研組評為區(qū)級優(yōu)秀教研組。

　　6、青年教師完成發(fā)展規(guī)劃自我設(shè)計。

　　第三年達成的標志（20**——20**）

　　1、初三合格率超區(qū)平均水平，優(yōu)秀率超過40%。預備、初一、初二年級學生具有良好的學習習慣，初步具有自主學習能力，質(zhì)量穩(wěn)定，學校總體教學質(zhì)量位列區(qū)公辦初中前茅，辦學聲譽良好。

　　2、有1—2個教師在區(qū)具有良好影響力，青年教師在區(qū)教學比賽中獲獎。

　　3、各教研組形成系統(tǒng)的教學資源庫。團隊意識強，并進行常態(tài)性的教學交流。

　　4、精品課、優(yōu)質(zhì)課比例增加，人人皆有1節(jié)。

　　5、青年教師在專業(yè)發(fā)展上進步顯著，在教學評優(yōu)活動和區(qū)教學活動中有突出成績。

　　四、科研工作

　　（一）．指導思想

　　近幾年來，隨著學校的發(fā)展，強化教育科研、促進教師隊伍素質(zhì)的提高，越來越顯示出其重要性和必要性。為了促進年輕教師的成長，促進優(yōu)秀教師群體盡快形成，進一步提升學校教科研品位，特制定本規(guī)劃。

　　（二）階段目標

　　20**年

　　1、做好新一輪課題《小班化教育背景下教師課堂成長的實踐研究》的開題論證并開展研究工作。

　　2、做好德育課題《**學校“五心·五會”校本目標德育的構(gòu)建與研究》結(jié)題工作；

　　3、做好現(xiàn)有校本研修工作，著力增強教師科研意識，提升教師科研能力與水平，論文數(shù)量和質(zhì)量有提高。

　　4、參加新一屆長三角小班化研討會，力爭有教學展示及論文發(fā)表。

　　20**年

　　1、通過多學科、多年級、多層次的小班化課堂教學實踐活動，對課題研究過程中的個案進行研討、分析。

　　2、推進小班化教學模式培訓機制。

　　3、教師科研水平有較大提升，論文數(shù)量和質(zhì)量有大提高。

　　20**年

　　1、實踐小班化課堂教學優(yōu)質(zhì)策略，推廣實踐經(jīng)驗，擴大研究范圍，吸納更多研究成果。

　　2、現(xiàn)有課題結(jié)題，力爭得獎。準備好新一輪課題的申報。

　　3、學校擁有有一定知名度的教科研領(lǐng)軍人物，有一支具較高水平的教科研隊伍。教科研成為教師常態(tài)的工作內(nèi)容和自覺需求。個別教師的論文在較高層面的專業(yè)刊物發(fā)表。

　　（三）實施措施

　　學校教育教研工作的中心就是圍繞課堂教學改革這個主旋律，通過扎實有效的課堂教學，提高課堂教學效益。

　　1、管理方面：

　　（1）建立健全組織機構(gòu)，加強組織管理，形成科研網(wǎng)絡(luò)：成立學校教育科研領(lǐng)導小組，進一步完善科研室—課題組長—課題組成員組成的科研網(wǎng)絡(luò)。教科室要制定好學校教科研的中長期規(guī)劃與近期目標，充分發(fā)揮其管理，咨詢

、研究、協(xié)調(diào)、指導的職能。

　　（2）重視制度建設(shè)與創(chuàng)新，加強課題的規(guī)劃與管理：科研室將進一步完善《優(yōu)秀科研成果獎勵制度》、《小班化教育教學能手培養(yǎng)管理制度》等規(guī)章制度，積極推進各科教學模式的建構(gòu)；定期召開課題組成員會議，落實課題研究工作,明確分工。突出對科研過程的管理，重視科研成果的評價與轉(zhuǎn)化，在實驗課、研究課中樹立“只求突破，不求完美”的思想。

　　（3）抓好教師隊伍建設(shè)：以“校本培訓”為主，爭取通過幾年的時間建設(shè)一支由“小班化教育教學能手——區(qū)教育教學能手——**名師”組成的高素質(zhì)的教師隊伍。

　　（4）加強理論學習，完善“青藍工程”制度 ：每學期師徒互相聽課10節(jié)以上。師傅要給徒弟以指導, 徒弟要向師傅虛心學習。

　　（5）通過教工學習、暑期校本培訓等學習活動，聘請專家來校作教科研專題講座。

　　2、教師方面：

　　（1）要求全體教師加強學習，提高教育教學能力：全體教師必須認真地參加學校組織的理論學習，系統(tǒng)地學習并掌握一門現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)手段。要求教師能運用教育理論指導教學實踐，每年讀書筆記在3000字以上；聽課20節(jié)以上（指35歲以下教師），看2盤優(yōu)質(zhì)課教學錄像。

　　（2）更新教育觀念，規(guī)范教學行為：要求教師從課堂教學改革入手，不斷反思自己的教學行為，使自己的課堂教學充滿民主、充滿個性、充滿人性，讓課堂活起來；教師每學期必須至少寫一篇論文，科研室邀請專家進行評審，優(yōu)秀者在學校召開的教學研究大會上進行交流，并選編入學校教學經(jīng)驗文集及向市、區(qū)層面推薦發(fā)表。35歲以下教師的公開課必須先“說”后“上”。

　　（3）自覺參加課題研究：每位教師均可以到科研室申請課題立項。40歲以下教師必須參加一項課題研究或教改實驗。

　　（4）提高反思能力：教師要加強課后備課（有效的反思），寫好課后反思。

　　五、總務工作

　　（一）指導思想

　　在***的統(tǒng)領(lǐng)下，全面貫徹落實學校總體規(guī)劃及階段計劃中對后勤工作要求，學校總務部門將根據(jù)“圍繞一個中心，搞好兩個服務，全面開展四講，提出一個口號”的思想開展工作。“圍繞一個中心”即后勤工作要圍繞教育教學這個中心；“搞好兩個服務”，一是搞好教育教學服務，二是搞好為師生生活服務，解決師生的后顧之憂；“全面開展四講”,即講大局，講團結(jié)，講奉獻，講實干；“一個口號”是立足本崗，優(yōu)質(zhì)服務，為學校和諧做貢獻。

　　（二）工作目標

　　1、為教育教學提供優(yōu)質(zhì)高效的服務。

　　2、加強財務財產(chǎn)管理，提高后勤管理的執(zhí)行力

　　3、提高安全意識，加強安全管理,確保安全無隱患，無重特大事故的發(fā)生。

　　4、搞好學校食堂建設(shè)，抓好飲食衛(wèi)生。

　　5、力爭上級主管部門的支持對學校的硬件設(shè)施進行提升、改造。

　　（三）主要措施

　　1、加強后勤隊伍建設(shè)，強化服務育人意識。

　　（1）努力提高后勤服務人員的思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，強化服務意識和育人意識。以后勤例會為契機，加強業(yè)務知識和政治理論的學習，鼓勵后勤人員積極參加各類上級組織的學習培訓，使后勤人員成為春風風人，夏雨雨人，用能力與熱情讓領(lǐng)導放心，給師生以期待的服務隊伍。

　　（2）把后勤隊伍打造成一支招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的保障隊伍。

　　（3）后勤人員要配合教育教學，利用與學生接觸的機會，對學生進行愛護公共財產(chǎn)和保護校園環(huán)境的教育。提高服務效率，為教育教學提供強有力的后勤保障。

　　（4）以提高自覺服務意識為重點，進一步落實崗位責任制，將崗位責任制與績效考核掛鉤，充分調(diào)動后勤人員的工作積極性，主動性。

　　2、進一步加強財務管理工作。本著“量入為出，統(tǒng)一管理，節(jié)約開支，精打細算”的原則，做到有法可依，違法必究，嚴格管理好預算資金。

　　（1）堅持各項財務管理制度，嚴格執(zhí)行財務審批手續(xù)，保證資金合理有效地使用。

　　（2）堅持各種物品的采購程序和對每一項采購任務堅持貨比三家，做到物廉價美，杜絕浪費，當好領(lǐng)導的助手，當好學校的管家。

　　（3）財務會計必須每月每季按時報送財務報表和相關(guān)文字分析，為學校財務管理及時提供管理依據(jù)。

　　（4）為了確保現(xiàn)金的安全和有效使用，總務處每月將不定期對庫存現(xiàn)金進行抽查。

　　（5）強化財產(chǎn)管理，特別是財產(chǎn)管理責任制，建立完善的固定資產(chǎn)登記制度，總保管應定期與分保管員、與會計對賬，做到賬賬相符、賬物相符。進一步完善崗位責任制，責任到人（與相關(guān)人員簽定責任狀），各負其責,團結(jié)協(xié)作。總務處將加強對財產(chǎn)的檢查力度，檢查要有記錄，期末要有總結(jié)。杜絕國有資產(chǎn)的人為破損和丟失，防止國有資產(chǎn)的流失。

　　3、堅持安全第一，做好安全防范工作。

　　（1）堅決貫徹落實上級有關(guān)安全防范工作的精神，堅持“安全第一，預防為主”的方針，要做到月月有主題，周周有議題，天天查問題，加大宣傳力度，提高師生安全意識，將安全管理的各項措施及設(shè)備設(shè)施落到實處。

　　（2）進一步完善責任追究制度，加大安全檢查力度，對重點處室、重點區(qū)域進行重點監(jiān)管。遇到安全突發(fā)事故，嚴格按照安全預案管理執(zhí)行。

　　（3）繼續(xù)加強門衛(wèi)管理，充分利用技防技術(shù)，履行來訪登記、定時落鎖制度，繼續(xù)加強夜間安全巡邏制度，確保師生工作、學習環(huán)境的安全。創(chuàng)建平安校園。

　　4、科學地進行食堂建設(shè)和管理，確保飲食安全。

　　（1）科學建好學校食堂，為全校師生營造一個舒適的午餐環(huán)境。

　　（2）建立食堂監(jiān)管制度，確保食堂工作人員身體健康，確保食堂的食品衛(wèi)生安全，讓師生能在食堂吃上安全、衛(wèi)生、可口、營養(yǎng)的飯菜。

　　（3）落實飲水供應的保障制度，特別是學生飲水既要安全又要保證水鮮、量足。

　　5、搞好后勤服務工作，確保一線教育教學需求。

　　（1）做好常規(guī)教學物品的有效供應工作，并逐一發(fā)放到位。

　　（2）繼續(xù)搞好校園文化、校園環(huán)境的建設(shè)。配合學校管理，把整個學校建成育人的載體，環(huán)境育人無空缺，育人環(huán)境有品位。

　　（3）做好學校各種教育教學活動的籌備和接待工作，為每項活動的成功舉辦做好后勤保障。

　　（4）做好各種設(shè)備設(shè)施的維修和保養(yǎng)工作，確保設(shè)備、設(shè)施完好率，讓師生們使得順心，用的舒心。

　　（5）繼續(xù)做好防汛、防臺、防凍、保暖等系列工作，以高度的警覺，時刻準備著的責任心，提高學校全面抗擊自然災害的能力。

　　（6）綠化工作，以養(yǎng)、護、凈、艷為重點，尊重生態(tài)自然發(fā)展規(guī)律，校內(nèi)重點區(qū)域及辦公室用鮮花進行適時點綴，藍天綠地，鳥語花香讓環(huán)境友好悄然融入學校的“四化”建設(shè)中。

　　第五部分：學校發(fā)展的保障措施：

　　（一）思想保障：辦學思想是學校一切工作的靈魂。只有將其內(nèi)化為教職工共同愿景，成為其自覺的敬愛偶遇教學追求，才能確保辦學目標的達成。為此，學校將通過五屆三次教代會學習解讀本規(guī)劃，取得教職工共識，同時在實施過程中，定期召開各級會議，學習規(guī)劃內(nèi)容將其作為學校各部門、各成員工作的行動綱領(lǐng)，在本職工作中貫徹執(zhí)行。

　　（二）組織保障：成立由學校領(lǐng)導班子組成的規(guī)劃管理小組，負責全程管理。各處室、教研組、年級組具體落實、全員參與，努力做到團結(jié)協(xié)作、分工明確、條塊清晰。

　　（三）制度保障：不斷完善校內(nèi)各項規(guī)章制度，在規(guī)劃實施過程中，根據(jù)實際情況適時適當?shù)膶Ρ疽?guī)劃作修訂、完善，并及時檢查、調(diào)控、反饋，將實施情況通過考核評價與績效獎勵結(jié)合，鼓勵先進，激發(fā)全體。

　　（四）隊伍保障：加強學校領(lǐng)導班子建設(shè)，不斷提升管理水平，積極營造和諧協(xié)作、敬業(yè)奉獻、勇于進取的良好氛圍，打造優(yōu)秀的真正能起引領(lǐng)作用的管理團隊；通過行政例會、中心組學習等多渠道加強中層干部隊伍建設(shè)，提升團隊戰(zhàn)斗力，保障教育教學各方面管理工作的優(yōu)質(zhì)實效；通過各種形式的師訓，努力建設(shè)一支“師德高、業(yè)務精、心胸廣、科研強”的教師隊伍。

　　（五）后勤保障：合理配

置資源，提高教育經(jīng)費合理使用的效益，為學校發(fā)展目標的實現(xiàn)提供經(jīng)費和物質(zhì)的保障。

　　上海**學校

　　20**.12

篇2：初級中學學校三年發(fā)展規(guī)劃（三）

>　　初級中學學校三年發(fā)展規(guī)劃(3)

　　一、目標定位

　　1、指導思想

　　以”十六大”提出的”發(fā)展要有新思路,改革要有新突破,開放要有新局面,各項工作要有新舉措,”的總要求為指針。以深化課程改革為核心,以師生發(fā)展為本,為學生成長服務。依法治教,特色興校。積極建設(shè)進取,和諧,特色的學校文化。按校有特色,師有特點,生有特長的思路,創(chuàng)規(guī)范+特色的學校,建敬業(yè)+專業(yè)的師資。育合格+特長的人才。讓我們的學生喜歡我們的學校，讓我們的老師體驗成功的幸福，讓我們的課堂充滿創(chuàng)造的快樂,讓我們的學校煥發(fā)蓬勃的生機。

　　2、辦學理念

　　以人為本,與時俱進

　　以人為本: 學校的各項工作都要以突出人的主體地位，尊重人的價值和個性，促進人的發(fā)展，提升人的素質(zhì)，增強人的責任，完美人的生活為終極目標。

　　與時俱進：強調(diào)無論是學生的發(fā)展，教師的發(fā)展，還是學校的發(fā)展，都需要有先進理念的支撐，著眼于把握現(xiàn)代的規(guī)律性，緊扣時代的脈搏，緊跟實踐的步伐，不斷更新自我，不斷隨著實踐的發(fā)展而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，永葆不竭的創(chuàng)造活力和蓬勃生機。

　　3、辦學目標

　　一切為了人的發(fā)展,經(jīng)過三年的努力,建成校園環(huán)境優(yōu)美,文化氣息濃郁,教學設(shè)施完備,教師素質(zhì)良好,教學質(zhì)量上乘,管理機制科學，成為區(qū)域內(nèi)規(guī)范加特色的示范學校。

　　4、育人目標

　　全面發(fā)展打基礎(chǔ),培養(yǎng)特長育人才。

　　全面發(fā)展：使我們的學生能關(guān)愛他人，誠實守信，文明守紀，樂學善思，身心健康。

　　培養(yǎng)特長：使我們的學生在科技、藝術(shù)、體育等方面學有所長，有興趣愛好，為個性特長可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　二、三年規(guī)劃的具體要點

　　目標實現(xiàn)進程：一年顯優(yōu)勢，二年顯特色，三年成名校。

　　第一階段(20**、9--20**、7)完成學校遷址的基礎(chǔ)上，進行校園整體建設(shè)，爭創(chuàng)自治區(qū)綠色學校。學校的常規(guī)管理工作進入良性循環(huán)的軌道，實施科研興校戰(zhàn)略，建成了一支團結(jié)、敬業(yè)、善研、創(chuàng)新的教師隊伍，爭創(chuàng)自治區(qū)民主管理先進單位。學校教育教學質(zhì)量優(yōu)良，狠抓新課改，努力提高學生的綜合素質(zhì)，形成人文教育、特長教育。辦學效益得到學生、家長、社會的贊譽。

　　第二階段(20**、8--20**、7)完成校園文化建設(shè)，推進研究型社會實踐的開展，提升社會實踐的層次，發(fā)展德育研究性學習、研究性實踐的理念。繼續(xù)進行心理健康教育的全程化的實驗，跟蹤學生個體心理檔案，重點對心理延伸班、心理實驗班進行樣本研究，探索各年齡段學生成長的心理規(guī)律。加強校園網(wǎng)的德育功能開發(fā)，注重德育資料的收集、儲存與動態(tài)保管，發(fā)揮信息媒體在德育工作中的效益。建成了一支具有創(chuàng)新能力、科研素質(zhì)的教師隊伍，加強德育課程建設(shè)，發(fā)展心理健康教育“三化”研究，爭創(chuàng)自治區(qū)德育示范學校

　　第三階段(20**、8--20**、7)進一步加強科學教育，培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新精神，體驗問題解決的過程，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的智能與人格。加強校本教研的研究與實踐，以逐漸形成具有本校特色的網(wǎng)絡(luò)校本教研及教學管理的特色，有效協(xié)調(diào)和指導教學工作。進一步完善校本課程的建設(shè)，教育教學質(zhì)量在全區(qū)居于領(lǐng)先地位，

　　以上幾個方面所表述的規(guī)劃目標，是一個逐步實現(xiàn)、逐步提高的過程。層次標準作為辦學來講有的沒有可比性，但作為一種思想、一種理念、一種追求。zz縣第二初級中學全體教師正在以創(chuàng)新精神、深入的實踐為基礎(chǔ)教育，為新一代的青少年成長，相信我們的努力，能完成這一規(guī)劃，實現(xiàn)預期的目標。

篇3：某中學學校教科研發(fā)展規(guī)劃

　　Z中學學校教科研發(fā)展規(guī)劃

　　形成濃郁的科研氛圍，使學校科研工作走向制度化、規(guī)范化、科學化的軌道，成為促進學校教育教學和管理的主要力量。統(tǒng)一思想，貫徹學校發(fā)展的總方針，加強交流和學習，明確職責，完善制度，有總結(jié)有計劃，在全校范圍內(nèi)形成學習研究的氛圍，真正使教育教學和管理常規(guī)工作與教育科研工作有機地融合在一起，齊心協(xié)力將教育科研工作推向一個新的階段。逐步培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教科研隊伍，造就一批具有現(xiàn)代教育教學理念的學者型、專家型的學科帶頭人，培養(yǎng)一批有一定影響的“科研型”教師。教師培養(yǎng)是師資隊伍建設(shè)的重要組成部分，加大教師培養(yǎng)力度，特別是青年教師的培養(yǎng)力度，是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵，因而也是一項具有戰(zhàn)略意義的任務。培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)教師隊伍是學校發(fā)展的重要保障。

　　一、強化科研意識，加強科研隊伍建設(shè)，狠抓青年教師的培養(yǎng)

　　1、通過各種途徑、渠道、形式在全體教職工中宣傳教育科研的重要性和必要性，讓全體教職工充分認識科研工作對學校的發(fā)展，對提升教師的自身水平，提高教學質(zhì)量的作用，統(tǒng)一思想，形成共識，為開創(chuàng)學校科研工作新局面奠定思想基礎(chǔ)。

　　2、大力培養(yǎng)和推薦青年骨干教師，在現(xiàn)有的教師中，通過內(nèi)培外引的方式，組建一支精干的科研隊伍，明確每位教師的主攻方向，中青年教師要制定2年科研目標，通過定任務、壓擔子，讓中青年教師脫穎而出，成為學科帶頭人。同時，學校將積極組織建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、善于協(xié)作、勇于創(chuàng)新的科研隊伍。

　　(1)完善“師徒結(jié)對子”制度。建立師徒傳、幫、帶的關(guān)系，充分發(fā)揮骨干教師和學科帶頭人的領(lǐng)頭作用。為提高青年教師的教育教學水平，培養(yǎng)教學新秀，同時也使許多老教師的良好教風、豐富的教學經(jīng)驗得以傳承，并發(fā)揚光大，對大學剛分配的新教師和第一次擔任高三畢業(yè)班的老師加強指導，并對教學師徒提出具體要求。

　　(2)重視對青年教師的培養(yǎng)，對青年教師進行各方面的培訓，使青年教師的教學能力得到培養(yǎng)和鍛煉，為青年教師脫穎而出搭建平臺。

　　(3)對科研意識強、有創(chuàng)新精神的青年老師，學校將聘請有關(guān)專家作專門指導，讓他們承擔市級以上課題，提高他們的科研意識和科研水平。加強對教師的現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育手段的培訓，使青年骨干教師不斷提高知識水平、教學技能、教學水平。青年骨干教師至少要在本學科內(nèi)成為新課程某一模塊或?qū)ｎ}有一定教學與研究水平的特色教師，并能獨立開設(shè)選修課，在教學工作中能發(fā)揮示范作用。

　　3、積極鼓勵教師申報各級科研項目，支持教師參與課題研究，在課題立項中組織校內(nèi)精干力量進行具體策劃，邀請專家來校指導，促進學科教學改革，提高課堂效率。要努力實現(xiàn)組組有項目，人人有專題的教科研氛圍。爭取二年后多項課題通過市級以上鑒定驗收，期間取得更多地有較高學術(shù)價值和推廣應用價值、有一定影響的科研成果。

　　二、建全組織，科學管理

　　1、建立以校長為核心的教育科研領(lǐng)導小組，校長掛帥、主管教學的副校長主抓、教師全員參與的運行機制。教科室負責全校教科研的規(guī)劃與管理，教研組負責教科研的落實。要認真解決教科研工作不夠深入，教科研工作與教學工作相脫節(jié)等問題，提高教科研工作的實效性。

　　2、學校成立教育科研評審組，由校級領(lǐng)導、相關(guān)處室主任及骨干教師組成，負責研究實驗成果的評估鑒定。校級以上的成果由相應的專業(yè)部門進行評估鑒定，確定等級，學校予以承認。公開發(fā)表的以所發(fā)表的刊物為準確定等級。

　　3、學科的教育科研由教科室主任、教研組長負責組織實施。建立教育科研例會制度，并同時做為學科教研組業(yè)務活動時間。活動內(nèi)容由教務主任、教科室主任、教研組長決定。

　　三、榜樣示范，全員參與

　　加強教科研隊伍建設(shè)，進一步健全完善教科研網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮教科研先進教研組和先進個人的榜樣示范和輻射作用，充分發(fā)揮各學科骨干教師的帶動作用，落實責任，加強實踐，通過專題講座、典型示范、課程方案實施、現(xiàn)場操作、集中研討等形式，全面推動教科研的深入開展和不斷創(chuàng)新。

　　1、教科室主任要定期舉行課題研討專題講座。

　　2、每學期學科骨干教師要舉行一節(jié)試驗專題研討示范課。

　　3、參加科研課題的教師每學期要舉行一節(jié)試驗課題研討展示課。

　　四、完善制度認真評價

　　學校對校本教研成果定期進行考核、鑒定、評選，對成果突出的教師進行表彰獎勵，逐步加大對教科研工作的考核力度。

　　1、學校每學期對教師的校本教研與改革實驗情況進行一次檢查調(diào)控，由教科室組織實施。每學年進行一次校本教研與教學改革實驗成果評比。

　　2、學校每學期對35歲以下(含35歲)教師進行一次現(xiàn)代教育教學理論和教學方法的考核，計入教師業(yè)務檔案。

　　3、課件制作、自制教具等獲市級以上部門獎勵或有關(guān)部門、專家鑒定等，納入教師學期考核。

　　4、教師的業(yè)務大考核成績，教育科研成果，以及在學校、市級以上教研部門參評的獲獎論文、各級報刊雜志上發(fā)表的文章均納入教師年度績效考核中。

　　5、教導處、教科室要加大聽課力度，重點考察新課程理念的課堂落實情況及教師教學基本功能力。

　　五、加強學科組、備課組建設(shè)，促進教師專業(yè)化發(fā)展

　　學科組是學校教科研的主陣地，要

　　充分發(fā)揮學科組在教科研中的主體作用，鼓勵爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組，傾力打造特色學科組。要根據(jù)本學科特點和本組教師的實際情況，確定本組教師培訓的內(nèi)容和目標，成為各層次教師業(yè)務成長的搖籃，成為學校培訓教師、打造品牌教師的的主陣地。學科組要能引領(lǐng)學校的科研工作，爭取有市級研究課題，并取得優(yōu)秀的教研成果，能承擔市級以上教學示范和展示等活動。加強學科組備課組的建設(shè)，使其真正成為推動學校教學、科研發(fā)展的主陣地，成為教師專業(yè)化成長的主戰(zhàn)場。為了提高教師的專業(yè)化水平，保障教學研討的質(zhì)量，每月由學科組長組織一次集備研討活動，確定交流內(nèi)容，可就教材重難點的處理方法、解題思路、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、高考熱點的把握等內(nèi)容展開討論，形成共識。參加研討交流的教師要將引發(fā)的思考(反思)進行補充完善，完成文字稿。這樣既起到了研討教學的作用，又為學期的論文寫作積累了素材。

　　學科組長組織本學科教師互相聽課評課，要進行評定，針對聽課中出現(xiàn)的問題要及時與教師進行交流，原則上每位教師每學期要做一節(jié)公開課。每學期備課組推出一節(jié)研討課在學校展示。

　　繼續(xù)完善以各課組長掛帥，備課組為基本單位的學科質(zhì)量管理體系。建立備課組教學研討活動常規(guī)化機制，形成同伴互助、共同提高的意識，青年教師要上好“研究課”，老教師要上好“示范課”。有品牌教師引領(lǐng)和骨干教師把關(guān)，認真開展新課改和新基礎(chǔ)教育理論的推廣工作，轉(zhuǎn)變教師觀念，更新教學行為。備課組要成為各年級學科教學的研討中心和學科質(zhì)量保障的主陣地。

　　(1)進一步明確備課組長職責，明確備課組的目標任務。充分發(fā)揮備課組長的引領(lǐng)作用和凝聚力，使學科教學表現(xiàn)出更多的團隊精神和集體智慧。

　　(2)加大備課組集體備課制度的完善和落實，充分發(fā)揮備課組的教師學習、培訓、課堂教學研討、交流、學科質(zhì)量管理和落實的基礎(chǔ)平臺作用，把備課組活動扎實地開展起來。

　　六、制定名師培養(yǎng)計劃，努力打造品牌教師

　　讓師德好、業(yè)務強、有潛能的教師參加骨干教師培訓和研究生課程進修學習，在參與中學習提高，在活動中提升自己的形象。并借助教研員或?qū)＜遗嘤柕却胧瑒?chuàng)造條件，發(fā)展提升，讓他們形成自己獨特的教學特色和風格，為造就名師打好基礎(chǔ)。努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力、有一定影響力的名師隊伍，學校將健全學科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)的保障機制，

　　在培養(yǎng)骨干教師的同時，需要加大對骨干教師的考核力度，重在提高他們的創(chuàng)新精神和教育科研能力，更好地發(fā)揮在學科教學上的示范作用、骨干作用和指導作用，使他們真正成為學科帶頭人。區(qū)級以上骨干教師每學期要在全校范圍內(nèi)開設(shè)一節(jié)示范觀摩課，學科內(nèi)作一次專題講座，完成一個課題研究，在市級以上范圍交流或刊物發(fā)表論文1篇以上。

　　七、建立校本培訓制度，注重總結(jié)，積極推廣

　　明確校本教研的方向，建立完善的校本培訓制度，通過自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)、課例研究等多種形式對教師進行校本教研培訓，使教師做到理論與實踐相結(jié)合，業(yè)務研討與教改實踐相結(jié)合，個人自學與集體研修相結(jié)合，不斷更新教育教學理念和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，以適應時代的要求。學校將組織各種教師專業(yè)技能、信息技術(shù)運用等培訓活動，開設(shè)青年教師教育教學沙龍，邀請專家和教學骨干講座，讓青年教師能勝任各個層面的教育教學工作，并從“單一型”教師逐步向“復合型”教師轉(zhuǎn)變。

　　加強對實驗成果的總結(jié)、宣傳和應用推廣。學校將通過定期組織教科研課題研討會、匯報會，及時總結(jié)、反思、完善各個課題的研究，每學期各課題組負責人寫出階段性研究報告，各參與教師寫出階段性總結(jié)論文，對于優(yōu)秀教科研成果學校將及時予以推廣。