省第4期幼兒園教師培訓者培訓體會

　　梧桐樹的枯葉正紛紛飄落，11月的杭城到處彌漫著初冬的氣息，而我有幸走在浙江幼兒師范學院的校園小路上，有幸坐在明亮的課堂聆聽著學者的智言，這要感謝南潯區教育局給了我參加浙江省第四期幼兒教師培訓者培訓的機會，帶著感恩的心情與空杯的心態我進入了學習。

　　領導講話，振奮人心——培訓第一天，浙江省基教處的劉惠玲處長，激動的向我們表示“幼教的春天來臨了”，表達了省政府對幼教工作的關懷。還給我們分析了當今學前教育的新形式，當前教育環境、政策環境的變化，提出了大家要帶著激情與動力來培訓，要學會借鑒新的培訓方法與形式，利用社會資源開展多樣化的培訓的要求。領導的一席話令我們振奮呀！

　　專家引領，提升認識——本次培訓安排的理論講座占二分之一，內容涵蓋幼兒教育、教師培訓等多個方面，王芳、步社民、吳衛東、劉力等14位知名專家、學者、特級教師暢談了他們的獨特見解。從理論層面提升了我對教師專業成長與培訓管理的認識。什么是優秀的教師，教師究竟需要怎樣的培訓，什么樣的培訓才是有效的，在聆聽講座的同時我也在不斷的思考著，感覺自己還需要看更多的書籍，來豐富心理學與培訓管理學的知識。

　　實地考察，增長見聞——培訓期間我們去上海中福會幼兒園實地考察了一回。獨特的校園環境令我耳目一新，灰色的主體建筑上錯落有致的鑲嵌了紅黃藍三色的立體色塊，古樸中又充滿了現代感。自由開放的多種活動室、趣味變化的公共活動區域無不顯示著幼兒園以“幼兒發展為本”的教育理念，我不得不感嘆上海教師的創新與智慧。

　　同行交流，共同成長——全班48位同學來自全省各地的教師進修學校、教研室、幼兒園，而我們在這短短的10天內大家幾乎都認識了。我想，這在以前的培訓中是不可能的。這次培訓師分階段給我們作了“團隊熟悉”“團隊構建”的心理輔導，在小組游戲、討論、分享中，有效的緩減了緊張的情緒，拉近了距離。大家逐漸敞開心扉，講述自己的經歷，傾聽同伴的故事，時而我們激動的流淚，時而開心的擁抱，相互接納彼此鼓勵。良好的培訓氛圍，讓大家暢所欲言。

　　10天培訓轉眼即逝，短短的支字片語也很難表達學習的所有體會，我想把所學到的知識與感悟運用到以后的培訓和教研工作中去才是最重要的。每天改進一點點，每事進步一點點，每人提高一點點，“對教師實施有效培訓”將成為我們努力的新方向！

篇2：幼兒園教師培訓制度(2)

　　幼兒園教師培訓制度

　　一、教師要積極的進行自我培訓，自我提高，形成在某一方面的教學特長。

　　二、鼓勵教師利用業余時間進修或學習，注重理論與實踐的反思和指導作用。

　　三、幼兒園提倡要有計劃地對保教人員進行專業化等方面內容培訓（做到一月至少有一次園內業務培訓），切實提高保教質量。

　　四、堅持走出去和請進來地方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流，并根據需要有計劃的選送教師外出學習，老師在培訓過程中不得請假。學習結束要有書面報告和經驗分享。、

　　五、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。

　　六、每學期進行一次業務素質與能力的競賽，表揚先進，推廣經驗。

　　七、骨干教師帶頭進行教育科研，帶動幼兒園課題研究的有效開展。

篇3：幼兒園教師培訓制度

　　幼兒園教師培訓制度

　　1、教師要積極進行自我培訓、自我提高，樹立終身學習的意識。

　　2、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使教師不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。

　　3、提倡互幫、互學，有經驗的骨干教師要對青年教師進行傳、幫、帶，做好師帶徒工作記錄。

　　4、堅持走出去和請進來的方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流，并根據需要有計劃的選送教師外出學習。

　　5、每學期進行一次業務素質與能力的競賽，實施崗位練兵。

　　6、幼兒園對新教師的培養采用導師制。為每一位新教師配備一位教學經驗豐富、業務能力過硬的教師作為指導教師。指導教師應對新教師的成長盡職盡責。