外國(guó)語(yǔ)中學(xué)20**學(xué)年度第二學(xué)期九年級(jí)英語(yǔ)備課組工作計(jì)劃

　　這屆初三學(xué)生的情況：與上屆初三相比，本屆初三有幾名英語(yǔ)尖子生，但總體情況略遜于上屆。

　　存在問(wèn)題：

　　1.聽(tīng)力的薄弱點(diǎn)在于對(duì)整段和整篇的理解，第一大題聽(tīng)句子找圖片相對(duì)較好，但第二部分、第三部分對(duì)話、文章稍長(zhǎng)或轉(zhuǎn)一點(diǎn)彎子，就會(huì)造成錯(cuò)誤，第四部分填表與短文有所變化就不會(huì)填，此外還存在單詞拼寫(xiě)的問(wèn)題。

　　2.詞匯與語(yǔ)法知識(shí)的弱點(diǎn)在于對(duì)題目的理解，有些題目的題干較長(zhǎng)，有一定的單詞量，學(xué)生一見(jiàn)就暈了，其實(shí)考查的知識(shí)點(diǎn)并不難，但學(xué)生沒(méi)有能力從中分析出正確的選項(xiàng)。

　　3.閱讀理解一直是我們學(xué)生的弱項(xiàng)，主要原因在于詞匯和閱讀量的不足。我們的學(xué)生在課堂上、學(xué)校里能完成教師布置的內(nèi)容，但回到家中的作業(yè)質(zhì)量極差，根本不認(rèn)真閱讀。眾所周知閱讀量是詞匯量的基本保證，沒(méi)有足夠的或者基本的詞匯量，就無(wú)法理解文章，詞匯量是制約我們學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高的瓶勁。

　　4.作文的問(wèn)題在于英語(yǔ)思維的缺乏，我們的學(xué)生常常通過(guò)中文來(lái)翻譯形成英語(yǔ)句子，而中文的語(yǔ)法與英語(yǔ)語(yǔ)法相差甚遠(yuǎn)，這就造成了詞法、句法的錯(cuò)誤。

　　相應(yīng)的措施：

　　1.聽(tīng)力教學(xué)從朗讀開(kāi)始。對(duì)于每課的單詞、詞組、課文抽學(xué)號(hào)到教師處朗讀或背誦，其余人到指定的組長(zhǎng)處完成。

　　除課堂教學(xué)中安排一定的聽(tīng)力練習(xí)以外，每周進(jìn)行一次全年級(jí)統(tǒng)一的英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試，讓學(xué)生適應(yīng)廣播的聲音。在每次聽(tīng)力測(cè)試或練習(xí)完畢后，教師進(jìn)行評(píng)講，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。對(duì)于提高班的學(xué)生鼓勵(lì)他們擴(kuò)展到課外，利用好電視、廣播等。

　　2.詞匯和語(yǔ)法以考綱為主，在新課教學(xué)中穿插牛津與新世紀(jì)教材中必須掌握的單詞與詞組。這些單詞與詞組的教授配有一定的例句與練習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)境中的教學(xué)，不完全讓學(xué)生死記硬背，在句子中理解單詞與詞組的正確搭配。在練習(xí)中提高重要知識(shí)點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率，提高鞏固率，重在知識(shí)點(diǎn)歸納。

　　3.閱讀教學(xué)中提倡扶一段，放一段的教學(xué)方法。課前先將閱讀內(nèi)容按難易度與體裁進(jìn)行分類(lèi)，較為簡(jiǎn)單的題目，能從文章找出答案的，讓學(xué)生獨(dú)立完成。生詞較多的，須學(xué)生理解后再答題的文章，幫助學(xué)生一塊來(lái)分析，設(shè)置坡度，教會(huì)學(xué)生方法，然后再進(jìn)行練習(xí)。以此來(lái)提高學(xué)生答題的正確率，提高學(xué)生閱讀的興趣。

　　4.作文教學(xué)：每周進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，先提供詞匯或設(shè)問(wèn)以降低難度。每次寫(xiě)作之后進(jìn)行優(yōu)秀范文的評(píng)講，讓學(xué)生寫(xiě)在摘抄本上，積累資料。

　　總體復(fù)習(xí)分三階段進(jìn)行

　　1.單項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的梳理。以考綱為教材，通過(guò)配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力。

　　2.綜合復(fù)習(xí)。突出重點(diǎn)，不簡(jiǎn)單重復(fù)，遵循精講、多綜合的原則，做到講、練、評(píng)相結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)中考試卷體系有所了解。

　　3.強(qiáng)化練習(xí)。重點(diǎn)在于考前指導(dǎo)和適應(yīng)性訓(xùn)練，以各區(qū)模擬考試卷為材料，讓學(xué)生適應(yīng)考試的各項(xiàng)要求，提高應(yīng)試技巧。

篇2：八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)備課組工作計(jì)劃8

　　八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)備課組工作計(jì)劃8

　　一、教材分析

　　開(kāi)學(xué)初，本備課組對(duì)教材特點(diǎn)、教學(xué)側(cè)重和教學(xué)方法進(jìn)行分析。

　　Reading是本單元的重點(diǎn)：詞匯、句型、語(yǔ)法是考試重點(diǎn)，以閱讀教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法為主，分析課文結(jié)構(gòu)，解析重難點(diǎn)句型，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇的分析能力。

　　Listening聽(tīng)力部分結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。

　　Grammar語(yǔ)法部分可以根據(jù)學(xué)情拆分，用聯(lián)系后及時(shí)講解的形式落實(shí)到位。

　　Speaking跟讀錄音，結(jié)合本課題來(lái)練習(xí)開(kāi)口說(shuō)。

　　Writing 結(jié)合Reading 中的課文來(lái)教寫(xiě)相應(yīng)話題。

　　二、課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)中，以任務(wù)型教學(xué)為主，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)理念來(lái)貫穿和實(shí)施教學(xué)目標(biāo)和要求。教學(xué)要做到井然有序。教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一。開(kāi)展“分層教學(xué)”和“個(gè)性化輔導(dǎo)”：針對(duì)學(xué)生兩級(jí)分化比較明顯的情況，對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，程度好的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力的提高，中等程度的學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的拓展和提高，基礎(chǔ)較差的學(xué)生著重強(qiáng)化課本基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。利用自修課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和作業(yè)指導(dǎo)，尤其對(duì)后進(jìn)生做好補(bǔ)缺補(bǔ)差和增強(qiáng)作業(yè)的面批機(jī)會(huì)。切實(shí)抓好減負(fù)增效的工作。

　　三、備課組活動(dòng)

　　（1）集體備課：

　　每單周四下午第一節(jié)課備課組活動(dòng)，每周一次輔導(dǎo)課進(jìn)行閱讀訓(xùn)練、每課詞匯默寫(xiě)、每課背誦、每日小練習(xí)（針對(duì)學(xué)生薄弱項(xiàng)目和教學(xué)難點(diǎn)）（隨堂小卷子），每月一次月考。

　　（2）教案：

　　充分利用備課，做到三個(gè)統(tǒng)一，并且還要根據(jù)各班的具體情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。

　　（3）學(xué)生作業(yè)：

　　每天作業(yè)分為口頭和筆頭。口頭作業(yè)讀、拼、背單詞；讀課文、分段背課文、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等。筆頭作業(yè)有抄寫(xiě)、隨堂小卷子、默寫(xiě)本訂正、錯(cuò)題集整理、家默本、筆記本等。及時(shí)批改、講解和訂正。

　　（4）考試：

　　備課組共同參與，商討確定月考試卷，一人主負(fù)責(zé)，同伴互助把關(guān)。試卷基本抓住基礎(chǔ)與重難點(diǎn)的平衡，能較好地反映了各階段學(xué)生、教師的教學(xué)情況。考后，試卷二天內(nèi)完成閱卷，三天內(nèi)完成試卷分析和講評(píng)。

　　（5）聽(tīng)課評(píng)課：凡是有空，積極去聽(tīng)各類(lèi)公開(kāi)課。認(rèn)真參加評(píng)課活動(dòng)。

篇3：外國(guó)語(yǔ)中學(xué)八年級(jí)英語(yǔ)備課組期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　外國(guó)語(yǔ)中學(xué)八年級(jí)英語(yǔ)備課組期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　一．時(shí)間安排：

　　這學(xué)期教材共分八個(gè)單元，復(fù)習(xí)時(shí)間為兩周，共10課時(shí)，因此每單元復(fù)習(xí)占用一課時(shí)，用一課時(shí)做綜合練習(xí)，用一課時(shí)講評(píng)去年考題和答疑。

　　二．復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　1.基礎(chǔ)知識(shí)，包括每單元的單詞、詞組、句型。

　　2.語(yǔ)法：形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)，動(dòng)詞不定式。條件狀語(yǔ)從句，because和because of的區(qū)別，基本句子結(jié)構(gòu)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

　　3.閱讀：通過(guò)閱讀幫助學(xué)生得到樂(lè)趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。幫助學(xué)生善于、樂(lè)于了解異國(guó)文化，拓展實(shí)踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。

　　4.寫(xiě)作：輔導(dǎo)學(xué)生正確的寫(xiě)作方法：

　　1）寫(xiě)好標(biāo)題2） 格式正確3）文章首尾呼應(yīng)4） 句式多樣5）層次清晰，語(yǔ)言流暢6）語(yǔ)言文字優(yōu)美

　　三：復(fù)習(xí)形式：任務(wù)型復(fù)習(xí)。

　　B.具體復(fù)習(xí)步驟：

　　一、提前進(jìn)入基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。

　　我們把每個(gè)單元的單詞詞組和句型提前準(zhǔn)備好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，不合格者課間再次在背誦的基礎(chǔ)上由老師或科代表考核，直至合格。

　　二、合理分配任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　上好復(fù)習(xí)課并不容易，既要讓學(xué)生有所得，又要兼顧兩頭的學(xué)生，因此我們?cè)谄谀?fù)習(xí)題的編排上下功夫，全組六名教師，每人負(fù)責(zé)1-2個(gè)單元，提煉每個(gè)單元的知識(shí)重點(diǎn)，并配上精煉的題型。

　　雖然時(shí)間短任務(wù)重，但我們有信心做好期末復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)取讓學(xué)生取得好成績(jī)。