20**-20**第二學期四年級語文下冊教學計劃

　　一、學生知識現狀:

　　本年級共有學生40人，男生24人，女生16人。通過一學期的教學了解到絕大多數學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態度較端正。部分學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

　　但因為學生學習態度，接受能力等差異較大，因此學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在二、三年級。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全年級孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

　　二、教材簡析：

　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

　　1?！芭囵B良好的學習習慣”共2課，指導寫好日記，愛護圖書

　　2．“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字；四是聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。

　　3．“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

　　4．“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。

　　三、教學目標:

　　1．在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。激發他們熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣。引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

　　2．繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。繼續掌握正確的寫鋼筆字、毛筆字的方法；培養積極發言，專心聽講、勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。勤查實際典，主動識字的習慣。

　　3．培養學生自主預習復習、認真完成作業、有選擇地閱讀課外書籍、讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　4．繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　5．能準確認讀233個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字165個。

　　6．能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

　　7．學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　8．留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。學習使用冒號、引號、頓號。

　　四、教材的重點和難點:

　?。ㄒ唬┙虒W重點：

　　1．能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　2．能準確認讀233個生字，要求學會的165個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

　　3．留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

　　4．能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

　　5．能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6．能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

　　7．能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

　　（二）教學難點：

　　1．能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　2．留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

　　3．能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

　　4．能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

　　5．能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

　　五、教學措施:

　　1．立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規律，有

目的，有計劃地落實教學任務。重視教法、學法的研究，刻苦鉆研業務，不斷獲取教改新信息，探索教改規律，力求教學上的突破。

　　2．結合教材、學生實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在知識傳授，能力訓練過程中，春風化雨，潤物無聲，使學生受到德育思想的滲透。

　　3．繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優秀學生不斷提出更高要求，發展其才能；對暫時的后進生，耐心細心，培養信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。

　　4．詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

　　5．朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

　　6．合作促進學習。同桌、小組、全班交流是孩子們發現自我、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結、學會協作。學會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養他們自主發現問題、解決問題的能力。

　　六、教學進度

　　周次　教學內容　日期

篇2：小學四年級第一學期語文試卷分析

　　小學四年級第一學期語文試卷分析

　　本次考試是由全縣統一命題、全鎮統一組織的一次大型考試通過這次測試，我們客觀地看到了學生的語文能力下面對本次考試做具體分析。

　　一、教情學情分析：

　　本次我班共有34人參加了考試，其中優秀率為73%，及格率為88.6%，總平均為89.48.

　　從答題情況看，大部分學生的語文基礎知識不夠扎實，語文能力有待加強。如：看拼音寫詞語，學生對詞語不能理解掌握，象吩咐、乳汁這兩個詞學生不能正確理解。但也有一定的需要學生認真體悟，深入思考，展開想象才能回答的理解性題目，以測驗學生的智力發展情況，如把句子補充完整，閱讀分析的題型。尤其是閱讀分析中的2、3題：查字典的方法及詞語的理解，失分率較高，學生對短文閱讀不透徹，由此可知，學生學習語文課程，與“知識和能力”相關，還有一個語文積累以及在積累中發展語感的問題。

　　二、 試卷命題分析

　　1、試卷內容結構

　　本次命題全面考察了學生對教材中前八個單元基礎知識掌握情況，基本技能形成情況，對語文知識的靈活應用能力，覆蓋面全，既有廣度又有一定深度。體現了夯實基礎和培養習慣并重的理念，具體表現為重基礎、重積累、重理解、重運用、重方法、重習慣養成。卷面分為三個版塊：日積月累、開卷有益、筆下生花，分別占67%、15%、18%。

　　2、試卷特點

　　（1）重基礎、重積累

　　本次試卷基礎知識占67%，覆蓋四年級上學期前三單元全部內容。如“讀拼音，寫漢字”考察了本冊書中難寫、易忘的生字，“給帶點字選擇合適的拼音”完全將漢字放在具體的語言環境中去選擇；“加偏旁組字，再組詞”在生字的基礎上再加上一個偏旁組成新字；“把詞語補充完整”“照樣子寫一寫”所選詞語一部分來自于主體課文，一部分來自于自讀課文，也有一部分來自于作業練習中；“背一背，填一填”，要求會背的課文能夠默寫下來，目的是讓廣大教師、學生們知道語文知識藏在字里行間，學習在于日積月累，要有反復再現的過程和品讀鑒賞的過程。

　　（2）重理解、重運用

　　開卷有益中選取了一篇故事性很強的寓言故事。短文的閱讀重點是讓老師和學生理解人物對話的意思，考查學生標點符號的使用能力和查字典的能力?！墩n標》提醒教師要引導學生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。在筆下生花中，本試卷選取最貼近學生生活的話題，結合第三單元“真情”學習將自己心中的話和豐富的想象表達出來。

　　3、重方法、重習慣養成

　　本試卷查字典填空、根據偏旁寫字、加偏旁組字等都在引導師生注意識字方法的習得，試卷評分標準附加的關于字跡的要求、寫話的要求都在引起教師的注意：不應忽視培養學生良好的書寫習慣、嚴謹的語言表達習慣。

　　三、卷面的具體分析

　　1、語文基礎知識

　　日積月累部分的二、三、四題，學生掌握得比較扎實，學生能夠正確地讀拼音寫漢字，能根據詞語選擇正確的同音字和形近字，反映出廣大師生平時注重字詞、拼音的學習和書寫。第五題的第二個讀音正確率很高，“轉彎”基本上都選作了“zhuan”，“捋”字有一半的學生選作“lū”,顯露了我們普通話的不標準和教師在教學中強調不夠，是個很大的失誤。第六題加偏旁組字，學生掌握了形聲字的規律，識字量很大，正確率較高。“把詞語補充完整”考察了學生平時對成語的積累，但“林遮樹掩”中的“掩”字沒學過，所以錯字很多?？傮w來說，大部分學生掌握了一些應知應會的字、詞、句，學生積累有一定的深度，運用有廣度。可以肯定教師們充分認識到抓實基礎教學是提高教學質量的根本保證，能夠在教學過程中加強學生語言的基本積累，夯實生字詞基礎，切實完成教材的基本要求，真正關注學生的語文積累，豐富學生的“素材庫”。

　　2、閱讀能力

　　從卷面分析到數據統計不難看出：大部分學生能通讀短文后抓住文章的主要內容，給短文加一個恰當的標題，并能正確回答有關短文內容的問題，學生在理解文章中心思想的基礎上展開合理的想象，寫出彩虹和太陽第二次見面說話的內容，語句通順。多數學生會恰當的使用標點符號，會用兩種方法查字典。但這次測試體現出學生不會用恰當的語言解釋詞語，審題不認真，而且“夸耀”的近義詞寫“炫耀”完全正確，我們的教師在批閱卷紙時不靈活。由此可知，學生學習語文課程，與“知識和能力”相關，還有一個語文積累以及在積累中發展語感的問題。

　　3、筆下生花

　　學生能根據要求寫出自己敬佩的運動員，把句子補充完整，語句通順連貫。多數學生能夠有條理地描述圖畫內容，語句生動。但少部分學生寫作態度不端正，敷衍了事，字跡潦草。

　　四、考后反思

　　1、重視習慣，提高學習效益。

　　習慣可以影響人的一生，也可以改變人的一生，好的語文學習習慣可以讓學生受益終生。我們發現語文學得好的學生大多數具有良好習慣。新課標非常重視學生學習習慣的培養，尤其著重以下兩方面的習慣：

　?。?）培養學生良好的書寫習慣。

　　我們在試卷中發現不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。由此，我們還聯想到平時的教學中，有不少學生沒有正確規范的握筆姿勢。小學低年級階段是培養學生書寫習慣的重要時期。教師要充分利用范寫的作用，手把手的一個個進行有效的糾正，直到正確規范為止。其次，教師應巡視進行指導，如發現有學生不認真或不按筆順書寫，及時糾正，促使學生養成良好的書寫習慣。

　?。?）培養學生良好的閱讀習慣。

　　“閱讀短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須在立足課堂，立足課本的同時，特別關注培養學生良好的閱讀習慣。例如從小學低年級開始，就要培養學生帶著問題讀的習慣。這些問題可以是教師給的，也可以學生自己提出。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師首先應當以身作則，要求學生動筆的地方自己先動筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。例如認真讀書的習慣。讀書要做到口到、眼到、心到，讀書時要看著字詞一句一句地讀完，讀書不能著急，要邊讀邊想等等。再如，要培養良好的閱讀答題習慣，答題要看清題目，不能只看一半，甚至不看要求直接答題，或者不讀短文直接從文中找答案等等。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恒心，要舍得花時間精力有意識地訓練。

　　2、重視積累，提高教學質量

　　古人說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這

些讀書經驗也告訴我們積累的重要性。因此，教師應該清楚地認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

　　3、重視漢字基礎知識教學，培養學生識字寫字能力

　　我們都知道，識字是閱讀和寫作的基礎。語言文字是中華民族文化的根。而近幾年我們似乎忽視了識字與寫字教學，人們關注更多的是閱讀教學，其次是習作教學，再次才是識字教學。在今后教學中采取哪些策略呢？首先，培養識字興趣，激發識字愿望，具備獨立識字的能力。同時教學語言要生動形象，適時配以表情動作、手勢，化難為易，變枯燥為生動，使學生樂學，主動識字。其次，多認少寫，為盡快實現獨立閱讀創造條件。

篇3：小學四年級語文下冊復習計劃

　　小學四年級語文下冊復習計劃

　　一、復習重點

　　（一）從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前后鼻音。

　?。ǘ┦炀毐痴b指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。

　?。ㄈ└鶕總€單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。

　　（四） 加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課后練習。

　?。ㄎ澹?指導學生寫好作文。要求：認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

　　二、進度安排

　　第一單元：6月14日6月15日

　　第二單元：6月18日

　　第三單元：6月19日

　　第四單元：6月20日

　　第五單元：6月21日

　　第六單元：6月22日

　　第七單元：6月25日

　　綜合練習：6月26日6月27日

　　線 三、班級情況

　　本班現有學生56人，其中女生27人，男生29人。大部分學生能按老師要求完成學習任務，上課積極發言，作業認真完成。但也有少數同學不僅基礎較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學習方法和學習毅力，他們是復習階段最要抓緊的學生。希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

　　四、主要措施

　?。ㄒ唬?采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。

　　（二） 教師認真制訂計劃，認真備好復習課。

　?。ㄈ?）對學生的學習情況進行認真地分析，采取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。

　　（四） 指導學生加強課外積累，增強閱讀能力。

　?。ㄎ澹?鼓勵學生多閱讀一些課外書，從而幫助自己提高寫作水平。