四年級語文下冊教學(xué)計劃(7)

　　一、指導(dǎo)思想

　　以***為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級段共有學(xué)生286人，本班有學(xué)生48人。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣較濃厚，樂于參加各項活動。在語文學(xué)習(xí)方面，兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時樂于表達，善于交流，知識掌握牢固；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；部分后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。考慮到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　三、教材分析

　　（一）基本結(jié)構(gòu)

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

　　教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

　　每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

　　語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

　　（二）教材特點

　　本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：

　　1．加強整合，圍繞專題組織教材

　　（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

　　（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

　　（3）單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

　　2．安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標準提出的目標

　　3．加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

　　4．豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

　　四、教學(xué)目標

　　本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。

　　本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標：

　　1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

　　5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

　　6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　五、教學(xué)措施

　　1．強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

　　（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

　　（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。

　　（3）大膽表達自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

　　（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

　　（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　2．營造自主學(xué)習(xí)的情境

　　良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

　　3．促進學(xué)習(xí)方式的改變

　　語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　4．有效利用課程資源

　　充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，

推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。

　　5．開展輔優(yōu)補差活動

　　教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。

　　1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習(xí)慣。

　　2、對于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導(dǎo)參與各種作文比賽；對于練裕華、徐欣怡等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)；對于周家鋮、邱華明等重點指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。

　　六、教學(xué)進度

　　周次日期教學(xué)內(nèi)容備注

　　1始業(yè)教育古詩詞三首（三課時）

　　2桂林山水記金華的雙龍洞

　　七月的天山語文園地一

　　3二月初一放假

　　4中彩那天萬年牢

　　5尊嚴將心比心語文園地二

　　6自然之道黃河是怎樣變化的

　　蝙蝠和雷達

　　7大自然的啟示語文園地三

　　8夜鶯的歌聲小英雄雨來清明

　　9一個中國孩子的呼喚和我們享受春天

　　園地四

　　10觸摸春天永生的眼睛生命生命

　　11花的勇氣語文園地五

　　12期中復(fù)習(xí)期中檢測

　　五一休息

　　13鄉(xiāng)下人家牧場之國古詩詞三首

　　14麥哨語文園地六

　　15兩個鐵球同時著地全神貫注父親的菜園

　　16魚游到了紙上語文園地七

　　17寓言兩則文成公主進西藏漁夫的故事端午

　　18普羅米修斯語文園地八

　　19復(fù)習(xí)

　　20期末考試

篇2：小學(xué)四年級第一學(xué)期語文試卷分析

　　小學(xué)四年級第一學(xué)期語文試卷分析

　　本次考試是由全縣統(tǒng)一命題、全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織的一次大型考試通過這次測試，我們客觀地看到了學(xué)生的語文能力下面對本次考試做具體分析。

　　一、教情學(xué)情分析：

　　本次我班共有34人參加了考試，其中優(yōu)秀率為73%，及格率為88.6%，總平均為89.48.

　　從答題情況看，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識不夠扎實，語文能力有待加強。如：看拼音寫詞語，學(xué)生對詞語不能理解掌握，象吩咐、乳汁這兩個詞學(xué)生不能正確理解。但也有一定的需要學(xué)生認真體悟，深入思考，展開想象才能回答的理解性題目，以測驗學(xué)生的智力發(fā)展情況，如把句子補充完整，閱讀分析的題型。尤其是閱讀分析中的2、3題：查字典的方法及詞語的理解，失分率較高，學(xué)生對短文閱讀不透徹，由此可知，學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程，與“知識和能力”相關(guān)，還有一個語文積累以及在積累中發(fā)展語感的問題。

　　二、 試卷命題分析

　　1、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　本次命題全面考察了學(xué)生對教材中前八個單元基礎(chǔ)知識掌握情況，基本技能形成情況，對語文知識的靈活應(yīng)用能力，覆蓋面全，既有廣度又有一定深度。體現(xiàn)了夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)習(xí)慣并重的理念，具體表現(xiàn)為重基礎(chǔ)、重積累、重理解、重運用、重方法、重習(xí)慣養(yǎng)成。卷面分為三個版塊：日積月累、開卷有益、筆下生花，分別占67%、15%、18%。

　　2、試卷特點

　　（1）重基礎(chǔ)、重積累

　　本次試卷基礎(chǔ)知識占67%，覆蓋四年級上學(xué)期前三單元全部內(nèi)容。如“讀拼音，寫漢字”考察了本冊書中難寫、易忘的生字，“給帶點字選擇合適的拼音”完全將漢字放在具體的語言環(huán)境中去選擇；“加偏旁組字，再組詞”在生字的基礎(chǔ)上再加上一個偏旁組成新字；“把詞語補充完整”“照樣子寫一寫”所選詞語一部分來自于主體課文，一部分來自于自讀課文，也有一部分來自于作業(yè)練習(xí)中；“背一背，填一填”，要求會背的課文能夠默寫下來，目的是讓廣大教師、學(xué)生們知道語文知識藏在字里行間，學(xué)習(xí)在于日積月累，要有反復(fù)再現(xiàn)的過程和品讀鑒賞的過程。

　　（2）重理解、重運用

　　開卷有益中選取了一篇故事性很強的寓言故事。短文的閱讀重點是讓老師和學(xué)生理解人物對話的意思，考查學(xué)生標點符號的使用能力和查字典的能力。《課標》提醒教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。在筆下生花中，本試卷選取最貼近學(xué)生生活的話題，結(jié)合第三單元“真情”學(xué)習(xí)將自己心中的話和豐富的想象表達出來。

　　3、重方法、重習(xí)慣養(yǎng)成

　　本試卷查字典填空、根據(jù)偏旁寫字、加偏旁組字等都在引導(dǎo)師生注意識字方法的習(xí)得，試卷評分標準附加的關(guān)于字跡的要求、寫話的要求都在引起教師的注意：不應(yīng)忽視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、嚴謹?shù)恼Z言表達習(xí)慣。

　　三、卷面的具體分析

　　1、語文基礎(chǔ)知識

　　日積月累部分的二、三、四題，學(xué)生掌握得比較扎實，學(xué)生能夠正確地讀拼音寫漢字，能根據(jù)詞語選擇正確的同音字和形近字，反映出廣大師生平時注重字詞、拼音的學(xué)習(xí)和書寫。第五題的第二個讀音正確率很高，“轉(zhuǎn)彎”基本上都選作了“zhuan”，“捋”字有一半的學(xué)生選作“l(fā)ū”,顯露了我們普通話的不標準和教師在教學(xué)中強調(diào)不夠，是個很大的失誤。第六題加偏旁組字，學(xué)生掌握了形聲字的規(guī)律，識字量很大，正確率較高。“把詞語補充完整”考察了學(xué)生平時對成語的積累，但“林遮樹掩”中的“掩”字沒學(xué)過，所以錯字很多。總體來說，大部分學(xué)生掌握了一些應(yīng)知應(yīng)會的字、詞、句，學(xué)生積累有一定的深度，運用有廣度。可以肯定教師們充分認識到抓實基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，能夠在教學(xué)過程中加強學(xué)生語言的基本積累，夯實生字詞基礎(chǔ)，切實完成教材的基本要求，真正關(guān)注學(xué)生的語文積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。

　　2、閱讀能力

　　從卷面分析到數(shù)據(jù)統(tǒng)計不難看出：大部分學(xué)生能通讀短文后抓住文章的主要內(nèi)容，給短文加一個恰當?shù)臉祟}，并能正確回答有關(guān)短文內(nèi)容的問題，學(xué)生在理解文章中心思想的基礎(chǔ)上展開合理的想象，寫出彩虹和太陽第二次見面說話的內(nèi)容，語句通順。多數(shù)學(xué)生會恰當?shù)氖褂脴它c符號，會用兩種方法查字典。但這次測試體現(xiàn)出學(xué)生不會用恰當?shù)恼Z言解釋詞語，審題不認真，而且“夸耀”的近義詞寫“炫耀”完全正確，我們的教師在批閱卷紙時不靈活。由此可知，學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程，與“知識和能力”相關(guān)，還有一個語文積累以及在積累中發(fā)展語感的問題。

　　3、筆下生花

　　學(xué)生能根據(jù)要求寫出自己敬佩的運動員，把句子補充完整，語句通順連貫。多數(shù)學(xué)生能夠有條理地描述圖畫內(nèi)容，語句生動。但少部分學(xué)生寫作態(tài)度不端正，敷衍了事，字跡潦草。

　　四、考后反思

　　1、重視習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效益。

　　習(xí)慣可以影響人的一生，也可以改變?nèi)说囊簧玫恼Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生。我們發(fā)現(xiàn)語文學(xué)得好的學(xué)生大多數(shù)具有良好習(xí)慣。新課標非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其著重以下兩方面的習(xí)慣：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認真，學(xué)生沒有寫好字的意識。由此，我們還聯(lián)想到平時的教學(xué)中，有不少學(xué)生沒有正確規(guī)范的握筆姿勢。小學(xué)低年級階段是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的重要時期。教師要充分利用范寫的作用，手把手的一個個進行有效的糾正，直到正確規(guī)范為止。其次，教師應(yīng)巡視進行指導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認真或不按筆順書寫，及時糾正，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　“閱讀短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須在立足課堂，立足課本的同時，特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如從小學(xué)低年級開始，就要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀的習(xí)慣。這些問題可以是教師給的，也可以學(xué)生自己提出。例如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當結(jié)合各年段的閱讀要求進行。教師首先應(yīng)當以身作則，要求學(xué)生動筆的地方自己先動筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。例如認真讀書的習(xí)慣。讀書要做到口到、眼到、心到，讀書時要看著字詞一句一句地讀完，讀書不能著急，要邊讀邊想等等。再如，要培養(yǎng)良好的閱讀答題習(xí)慣，答題要看清題目，不能只看一半，甚至不看要求直接答題，或者不讀短文直接從文中找答案等等。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師細心、耐心和恒心，要舍得花時間精力有意識地訓(xùn)練。

　　2、重視積累，提高教學(xué)質(zhì)量

　　古人說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這

些讀書經(jīng)驗也告訴我們積累的重要性。因此，教師應(yīng)該清楚地認識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行知識積累。

　　3、重視漢字基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力

　　我們都知道，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。語言文字是中華民族文化的根。而近幾年我們似乎忽視了識字與寫字教學(xué)，人們關(guān)注更多的是閱讀教學(xué)，其次是習(xí)作教學(xué)，再次才是識字教學(xué)。在今后教學(xué)中采取哪些策略呢？首先，培養(yǎng)識字興趣，激發(fā)識字愿望，具備獨立識字的能力。同時教學(xué)語言要生動形象，適時配以表情動作、手勢，化難為易，變枯燥為生動，使學(xué)生樂學(xué)，主動識字。其次，多認少寫，為盡快實現(xiàn)獨立閱讀創(chuàng)造條件。

篇3：小學(xué)四年級語文下冊復(fù)習(xí)計劃

　　小學(xué)四年級語文下冊復(fù)習(xí)計劃

　　一、復(fù)習(xí)重點

　　（一）從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學(xué)過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。

　　（二）熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。

　　（三）根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運用。

　　（四） 加強閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。

　　（五） 指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。要求：認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

　　二、進度安排

　　第一單元：6月14日6月15日

　　第二單元：6月18日

　　第三單元：6月19日

　　第四單元：6月20日

　　第五單元：6月21日

　　第六單元：6月22日

　　第七單元：6月25日

　　綜合練習(xí)：6月26日6月27日

　　線 三、班級情況

　　本班現(xiàn)有學(xué)生56人，其中女生27人，男生29人。大部分學(xué)生能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課積極發(fā)言，作業(yè)認真完成。但也有少數(shù)同學(xué)不僅基礎(chǔ)較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力，他們是復(fù)習(xí)階段最要抓緊的學(xué)生。希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

　　四、主要措施

　　（一） 采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。

　　（二） 教師認真制訂計劃，認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課。

　　（三 ）對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行認真地分析，采取結(jié)對子、一幫一等方法，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。

　　（四） 指導(dǎo)學(xué)生加強課外積累，增強閱讀能力。

　　（五） 鼓勵學(xué)生多閱讀一些課外書，從而幫助自己提高寫作水平。