蓓蕾幼兒園三年發展規劃（20**-20**）

　　一、現狀分析

　　**蓓蕾幼兒園是1998年依據“蓓蕾教育論”經**市教育局批準創辦的的一所實驗幼兒園，歷時十一年，實現了理論與實踐的理想結合，形成了獨特的“蓓蕾風格”。

　　十一年來，蓓蕾幼兒園以“為民族謀遠慮，為社會育良才；為教育探新路，為改革出經驗”為宗旨，形成了在早期教育基礎上的彈性學制新教育模式。在不斷探索教育教學改革的同時也培養了一大批穩定而優秀的教師隊伍，從一個獨立的幼兒園發展成為幼兒園、小學、中學一體化和連鎖加盟規模化發展勢頭。而且把“做中國民辦教育新標準模式的創造者”定為今后發展的方向和目標。

　　二、辦園理念、培養目標

　　1、辦園理念：用愛心服務成長，讓幼教贊美生命。

　　2、辦園目標：依法辦學的示范園、早期教育的特色園、科學管理的先進園、教育科研的基地園。

　　3、辦園使命：為成長服務、為幸福奠基。

　　4、辦園愿景：做中國幼兒園連鎖經營的領導者。

　　三、三年發展具體規劃

　　（一）課程建設

　　總體目標：

　　堅持以幼兒科學啟志、益智教育為切入口，全面優化基礎型課程、規范豐富拓展型課程；倡導團隊互助、循環推進的教科研新模式，逐步形成新課程園本化的精彩課程。

　　第一年目標：

　　1、夯實基礎型課程，完善拓展性課程內涵。

　　2、根據近幾年教育教學經驗梳理、規范、提升課程精華，形成蓓蕾教育教學工作規范化、標準化、模式化。

　　3、完成適合加盟園推廣的教材體系。

　　第二年目標：

　　1、繼續完善園本課程。

　　2、倡導團隊互助、循環推進德教科研新模式。

　　第三年目標：

　　強化教育教學研究，開展“團隊互助，循環推進”教育教學研究合作小組，共同開發出和建立“園本科探活動范本”。推出集團精彩課程：科學啟蒙、探索創新、關鍵經驗的典型案例。

　　（二）隊伍專業發展

　　總體目標：堅持教師專業隊伍的可持續發展，弘揚社會人文精神，提升集團核心競爭能力，優化人力資源，完善人才培養機制。

　　第一年目標：

　　1、推進人事制度改革工作的科學化、制度化的建設，構建和諧的用人制度。

　　2、推進科技幼教集團信息化工程建設，構建信息技術與園本特色課程整合的開發與實施平臺，提升教育價值。

　　3、開展一系列精品的教師培訓項目。

　　第二年目標：

　　繼續做好人才引進和流動工作，確保教工隊伍滾動升級，提高隊伍整體素質。夯實教師專業發展的基礎，提高學歷水平和新進教師的入職門檻。

　　初步構建以校本研修模式為重點的師訓工作。

　　第三年目標：加強教師專業自主發展

　　1、加強職后培養。至20**年，幼兒園具有本科及以上學歷的教師比例達到90％。

　　2、創設星級崗位教師、骨干教師的展示平臺，打造一批的領軍人物。

　　3、加強校本研修的推進力度，開展教師發展的達標建設，發揮示范學校的輻射作用。

　　4、優化高級職務結構。

　　（三）社會輻射帶動

　　建立教育基地，實行精細化管理，擴大品牌影響力。堅持教育資源共享為基礎、品牌創建為紐帶以及規則共同為依托的教育連鎖經營

　　四、保障措施

　　（一）組織保障

　　1、完善領導體制。

　　2、加強評估指導。

　　（二）制度保障

　　1、完善各項規章制度，依法治園。

　　2、完善績效評估。

　　3、推進人事制度改革。

　　（三）經費保障

　　1、安排專項經費。

　　2、切實提高教師待遇。

　　3、建立獎勵機制。

　　（四）管理文化保障

　　1、確立全面質量管理理念，提升集團核心競爭力。

　　2、樹立家長滿意的質量觀，塑造集團品牌影響力。

　　一個“品牌”被接受的程度關鍵是取決于決策層能否把自己的經營理念落實到具體的行為上。

　　蓓蕾品牌代表著專業，以不斷地超越社會對蓓蕾教育與服務的期望為最大快樂，我們十分珍惜自己的品牌，始終堅持最嚴格的質量標準——體現與全員的日常行為，落實在日常的一日之中，形成集團整體統一的行為識別，全體蓓蕾人將一起為之努力追求。

　　蓓蕾幼兒園

篇2：幼兒園發展規劃階段總結(一)

　　龍岡幼兒園十二五發展階段總結

　　十二五發展規劃制定以來，我們本著以“現代教育理論為指導，以貫徹《幼兒園教育指導綱要》為主線，以國家、省、市《中長期教育發展綱要》及《鹽都區學前教育五年行動計劃》為依據，以創“實驗性、開放性、示范性”的窗口幼兒園和特色幼兒園為目標，全面落實教育事業發展規劃，解放思想，更新觀念，全面推進素質教育。堅持以發展為第一要務，以質量為中心，以改革為動力，以培養隊伍為重點，以服務家長、社會為宗旨，促進幼兒身心健康、全面和諧發展。”為指導思想，以“以新的理念構建管理模式，實施目標管理，提高師德修養，增強凝聚力，努力營造“和諧、奉獻、求實、奮進”的良好氛圍;堅持走“規范、優質、特色”的幼兒園發展之路。規范管理，以質量求生存;優化師資，以改革求發展;科研引領，以特色求品質。向建設一個環境優美、管理精良、師資強大、科研扎實、質量過硬、特色育人的現代化優質幼兒園而努力。”為發展總目標，努力踐行五年發展規劃中第一階段的各項目標。現就本階段的目標的踐行情況作一回顧。

　　第一階段目標

　　園務管理

　　1、理順體制，通過競爭上崗，建成一個強有力的領導集體，構建一個科學的管理網絡，形成園長統一領導，分級管理，各職能部門分工負責，園長監督的互動式管理網絡。

　　2、辦園指導思想端正，全心全意為家長、為幼兒服務。

　　3、建立健全規章制度，進一步落實崗位責任制，重點強化后勤和食堂管理。

　　4、建立健全非編人員的工資構成標準。

　　師資隊伍建設

　　1、加強師德師風建設，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強教書育人的責任感、使命感。

　　2、加強業務學習，提高教職工的專業素養，著力于打造學習型教師隊伍，促進教師自我學習、自我提高、自我發展，自我超越。

　　3、教師合格學歷、資格100%，專科學歷達80%，督促參加本科學習。教師外出學習培訓率50%。

　　保育教育管理

　　1、深入學習新綱要，重點抓好保教常規工作。

　　2、進一步健全衛生保健制度，幼兒體檢率達100%，合格率達100%。

　　3、強化安全責任，簽訂安全責任狀，無安全責任事故。

　　4、鞏固“科學認讀”課題研究成果，課題“家園互動式生活化主體閱讀”結題。

　　家長工作

　　1、認真細致地做好家長工作，繼續辦好園報，使之真正成為家園連心橋。

　　2、認真開辦家長學校，定期組織活動，家長參訓率達到90%以上，有效提高家長的育兒水平。

　　后勤管理

　　1、改善辦學條件。添置衛生保健及教育教學設施設備。

　　2、加強后勤保育人員的學習、培訓和考核工作，不斷提高后勤保育人員的素質和工作責任心。

　　3、落實財產管理責任制，制定財產管理、使用、賠償等細則，增強全體教職員工勤儉辦園的意識。

　　目標落實情況

　　一、加強園務管理，規范各項工作

　　(1)加強制度建設與執行力度。我們理順了體制，通過競爭上崗，建成了一個強有力的領導集體，構建了一個科學的管理網絡，形成園長統一領導，分級管理，各職能部門分工負責，園長監督的互動式管理網絡。建立健全了規章制度，進一步落實崗位責任制，重點強化后勤和食堂管理。

　　(2)加強各項工作的檢查力度。制定量化記錄標準。采取抽查與檢查現結合，對班級環境、衛生、戶外活動、午睡、課間操等常規工作進行月考核，把檢查情況列入年度工作考核，促進此項工作更加扎實穩妥的進行。

　　(3)堅持園務公開，在公開欄中，我們定期向家長進行財務、教學等內容的公開，并及時向家長介紹當前幼兒園的重點工作，增加了學校工作的透明度。另外，我們還通過幼兒園校信通與家長溝通信息，讓家長及時地了解幼兒園的相關信息。

　　(4)社會保障日益完善，幼兒園全體教職工已參加了城鎮居民養老、醫療、失業、工傷等保險，解決了教職工的后顧之憂，使教職工對工作、前途充滿信心。對全體入園幼兒進行教育紅會保險及自愿參投幼兒平安保險。

　　二、加強師資建設，提升隊伍素質。

　　1、抓師德學習，塑造新時期教師新形象

　　根據區教育局“展教師新風，育時代新人”師德主題教育活動方案，加強師德師風建設，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷增強我園教師的職業認同感、事業崇高感、使命責任感。

　　(1)舉行20**年新一輪師德建設啟動儀式，向全園教師宣傳師德教育的指導思想和實施計劃。

　　(2.)明確師德學習的重要性，簽訂“教師師德承諾書”，并向家長、社會公開。

　　(3)精心組織師德主題學習、研討活動。有重點的學習相關文件、法規。

　　(4)開展“讀一本好書，推薦一本好書活動”，并交流讀書體會。

　　(5)堅持“讓每個孩子都健康快樂地成長”的辦園宗旨，辦讓社會、家長、幼兒滿意的幼兒園，開展“我眼中的好老師”評議活動，接受社會、家長的評議。

　　2.抓業務學習，提高專業素養

　　加強業務學習，提高教職工的專業素養，著力于打造學習型教師隊伍，促進教師自我學習、自我提高、自我發展，自我超越。園本教研是一種以解決幼兒園教育教學工作實際存在問題的行動研究，我園進一步豐富園本教研的內涵與外延，努力做到以研促教，研教相長，全面提高。在鎮政府表彰的教育先進個人評選中，我園陳仁霞被評為優秀管理工作者劉金干、柏洪干、吳英華被評為優秀教師，許尹麗被評為優秀共產黨員。

　　(1)教師讀書活動

　　理論書籍的學習有助于提高教師在實踐中的運用、辨別以及處理問題的能力，為了督促教師能認真自覺的學習教育理論，本學期，我們要求教師學習固定的理論書籍，在教研組活動中進行交流。并結合自己的教育實踐，結合理論寫讀書心得。

　　(2)新教師技能培訓

　　新教師培訓是教師隊伍建設的一個重要環節，是教師繼續教育的重要組成部分。根據中小學(幼兒園)教師繼續教育有關文件精神，為引導我園新教師盡快成長為一位合格的幼兒教師，幼兒園開展了新教師培訓活動。堅持理論聯系實際的原則，注重培訓工作的實踐性和實效性，以豐富新教師的教學實踐性知識、提高新教師的教學技能為主要目標，制定了為期一年的培訓計劃，以集中培訓、師徒帶教、自培自練和教育教學實踐相結合的方式進行培訓。培訓的內容包括了理論培訓《幼兒園教育指導綱要》解讀等。

　　(3)繼續加強隨堂聽課

　　本學期園長堅持深入教學第一線，聽隨堂課，及時了解教師制定計劃、組織教學活動、游戲活動、開展體育鍛煉等情況，與教師一起探討提高教學質量的途徑、方法，提高教學質量。本學期，每個教師在園內聽課不少于20節，并有有比較具體的聽課記錄和較深的評析，課后我們就聽課記錄做了及時的交流意見及建議，以確保開課老師對活動有更深的理解與感悟。

　　此外，我們繼續通過“走出去、請進來”等方法，來開闊教師眼界，提高教師的教育科研能力。以教師外出學習，回來上示范活動的形式，在實踐中鍛煉自我。每學期我們都會分批組織教師走出園門，參加區級以上的各種觀摩式培訓活動，及時提供觀摩學習的內容，認真記錄觀摩學習的過程，互動式交流觀摩學習后的感悟，有針對性的討論和集體反思，通過這樣的培訓，極大的提高了廣大教師教學的能力。通過一系列活動，促進了教職工隊伍迅速成長。一批青年教師脫每穎而出。通過競聘上崗，分別擔任副園長、保教主任、年級組長等工作骨干，目前保教隊伍中，大專學歷占80%，本科學歷2人。在鹽都區教育科研論文競賽中，柏洪干的《臥室里的教育——“一日活動中處處有教育”之我談》、周曉霞的《還給孩子一片自由飛翔的天空—關于學前教育小學化的思考》、倉小云《園本課程下的區域活動開展輒議》、江

　　艷《玩具對幼兒社會性發展的作用》、徐正卉《培養合作能力為幼兒幸福人生奠基》、王蘭英《幼兒日常生活中自我保護能力的培養》、龔云芳《淺談優化幼兒操作活動的策略》、葛芝云《在活動中為幼兒想象插上騰飛的翅膀》獲得了一等獎。

　　三、開展豐富活動，促使孩子更好發展

　　教育的最終目的是促進幼兒身心和諧發展，我們始終將此作為工作的出發點與落腳點，積極開展豐富多彩的幼兒活動。

　　(1)六一活動，為豐富幼兒的生活，讓每位幼兒度過一個快樂的節日，經過我們老師和精心準備，幼兒園舉行了一臺豐富多彩的文藝演出，讓小朋友們切實感受到節日的歡快。

　　(2)幼兒春游，領略家鄉風光。4月份，為了讓孩子親身體驗春天，感受大自然的美妙，我們大班組全體教師帶孩子去春游游。到龍岡果林場欣賞桃花盛開的美景，到鳳凰工業園區參觀寬敞明亮的廠房，讓孩子們在親眼觀看中，增強熱愛家鄉的情感，在這次快樂的春游中，孩子開闊了眼界，增長了見識，從周圍的環境中接受了知識的洗禮。萌發愛家鄉的情感。

　　(3)“迎六一”幼兒繪畫手工比賽。為培養幼兒的藝術興趣，提高幼兒的繪畫能力和表現美、展示美的能力，我園于六一前組織各年級段動作繪畫和手工制作競賽，并評選出一、二、三等獎予以公布和頒獎。此次活動不僅培養了幼兒的動手能力、想象能力，同時還鍛煉了幼兒的堅持性，培養了幼兒的審美情趣!

　　(4)清明節掃墓活動。為緬懷革命烈士，激發幼兒愛國主義情懷，清明前夕，幼兒園組織幼兒到陵園進行掃墓活動。

　　四、加強保育工作，促進孩子健康成長。

　　本學期我園按照上級主管部門關于安全工作的安排部署，領導以高度負責精神，緊緊圍繞“預防暴力事件，保障師幼人身安全”這一中心，把“檢查到位，整改有力”作為抓好安全工作的一項最基本的制度來落實。

　　1、園長與各部門簽訂安全責任狀，把責任落實到人，做到各司其職，各負其責。

　　2、加強安全保衛工作，嚴防無關外來人員入內，對外來人員嚴格執行登記制度，嚴格執行接送制度、交接制度。本學期增加值班人員并聘請了2名專職安保，制作了幼兒安全接送卡，家長憑幼兒接送證方可入園，來訪人員必須做好登記工作并出示有關證件。

　　3、幼兒園十分重視做好各類安全隱患的監控與整改。把幼兒人身安全放在首位，切實保障在校師生人身安全。

　　4、幼兒園以“關注消防、關愛生命、從我做起”為主題，組織幼兒展了自救自護和逃生演練、防暴演練等一系列安全教育活動。本活動增強了師生安全防范意識，提高了廣大師生在火災、防暴等緊急情況下及時疏散逃生、自救互救的能力。

　　5、定期聯系家長，齊抓共管，不斷提高家長對安全工作的認識。我們通過家長委員會、家長會、家長開放日、發放告家長書等形式向家長宣傳各類安全知識，提醒家長注意對孩子的安全教育，以保證孩子在幼兒園學習其間的安全。

　　6、建立幼兒園暴力事件和安全意外事故處置等預案制度。

　　7、強調保育工作的科學性。加強學習提升經驗，根據季節由保健教師組織全體教師就春夏季常見病、傳染病等知識進行集中學習，提高教師預防能力。對全體教師就科學規范的衛生消毒、簡單的急救方法等知識組織專題培訓，提升技能。本學年預防工作做得細致。

　　8、進一步健全衛生保健制度，幼兒體檢率達100%，合格率達100%

　　五、反思與展望

　　總而言之，一學年來，在區教育局及相關部門的大力支持和指導下，在園務領導和全體教職員工的共同努力下，圓滿完成了本學期預定的各項工作計劃，取得了一定的成績。在這些成績面前，我們也看到了不足的一面，

　　1、各項管理工作的精細化、制度化有待于提高。

　　2、在一日活動的組織過程中，如何高效利用每段時間，促進幼兒的發展是值得我們繼續探索的課題。

篇3：上海某幼兒園教育常規管理實施方法

　　幼兒園教育常規管理實施方法

　　一、以《幼兒園管理條理》、《幼兒園工作規程》以及《上海市學前教育綱要和指南》為指導，遵循幼兒身心發展的規律，對幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育，加強教育常規管理，是建立正常教育秩序，開展教育研究，深化教育改革，提高教育質量，完成教育任務的基本保證，在實施教育常規管理的過程中，端正教育思想，將教育思想落實，教育進程的管理與教育結果的評價統一起來，實行民主管理，強化激勵機制，注重發揮全員參與管理的積極性，使教育常規管理更趨于正常化、規范化、科學化。

　　本園根據青浦區教育教學常規(試行稿)，確立了適合我園的課程實施方案，以促進幼兒全面和諧發展為宗旨，以主題性學習活動為主線，以共同生活、探索世界、表現表達為主要內容，以環境熏陶為輔助，縱橫交錯、相互滲透。

　　主題的確立：以認識社會、認識自然、認識自我的主線而確定

　　分科：以80年頒布的教育綱要為依據，確立的語言、常識、計算、體育、美術、音樂、生活、德育八門學科，自成體系。

　　環境：開設八個專用活動室，每班有點化教育設備，開設區域、電視、閉路電視網絡，隨時將各班信息傳播給幼兒，讓幼兒參與各類活動。

　　各班嚴格按照課程目標開展主題活動，平行班選擇的教材要一樣，不得隨意更換。(隨著幼兒生成活動的開展，逐步增加生成活動的比例，確保活動目標的完成。

　　二、重視并加強教育的各個環節的過程管理

　　按照課程規定的教學內容組織教學，樹立幼兒園“一日生活皆課程”的課程觀念。重視幼兒從入園到離園的每一個生活、學習環節，將幼兒每日的入園、離園、盥洗、進餐、就寢、早操、游戲等活動均納入幼兒園的課程范疇之內，有計劃、有目的地運用符合幼兒年齡段特點的方式方法，培養幼兒良好的生活學習習慣、良好個性品質和基本能力。從本園實際出發，建立了三個年齡段的備課組，每雙周定期進行集體備課活動，做好相應的記錄，并定期進行檢查與交流。

　　1、計劃的制定：

　　--要依據《綱要》《指南》和本年齡幼兒的特點與一般發展水平，共同分析本班幼兒的實際，重點提出本學期培養目標，制訂適宜的學期目標。

　　--教育教學計劃內容要保證生活、運動、游戲、學習四類活動，能根據幼兒的年齡特點、發展需要、能力、興趣及經驗，作綜合設計、合理安排，關注多領域經驗的平衡與連貫。

　　--重視各類教育教學計劃的制訂，包括學期計劃、月計劃(包含主題計劃)、周計劃、日計劃，提倡簡潔、有意義的計劃與記錄四種計劃形成層層遞進、密切相關的有機整體。

　　--月計劃的制訂應在總結上月工作目標執行情況以及幼兒發展情況的基礎上，提出本月工作目標。月目標與學期目標之間要體現層次分解性，本月目標與上月目標之間應體現漸進發展性;圍繞月目標選擇的教育內容應體現整體性、季節性、適量性，并制訂與之相應的措施，包括環境創設、專題活動、家長工作、個別工作等;主題活動計劃應包含在月計劃的整體框架下，與月計劃有機融為一體。

　　--周計劃的制訂突出各類活動的安排，注意新舊內容量，各類活動之間的平衡，保證游戲活動和自由活動的時間。www.dewk.cn

　　--日計劃的制訂應從一日活動的整體來設計，在觀察、分析幼兒，分析、研究教材的基礎上撰寫，指向一日中的全部活動。但具體的活動設計可根據各內容的性質和特點，根據教師本人的教育經驗，有詳有略，講究實用。

　　2、一日活動的安排：

　　--根據幼兒年段特點和發展需求，結合季節、地域等因素，設計和安排適宜的一日活動時間。

　　--一日活動安排遵循動靜交替、室內與室外、全班、小組與個別活動相結合等原則。

　　--一日活動要滿足幼兒游戲和運動的需求，保證每個幼兒有自由活動和自主選擇活動的機會。保證每個幼兒有豐富的多樣化活動的經歷和體驗，并能根據實際情況和個別差異適當調整活動安排

　　3、創設環境：

　　--創設安全、美觀、教育內涵豐富、符合幼兒年齡特點、可隨教育活動主題及時變換的墻飾、自然角、活動區等物質環境，提供足夠的有一定挑戰性的各種幼兒活動的玩具和材料，體現教育的目的性，幼兒的參與性，學習的階段性，材料的豐富性，安排的合理性, 為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件,以充分體現并發揮環境的育人功能。

　　--創設的環境要豐富而有序，有幼兒易于識別的安全、健康、生活等規則提示，建立溫馨有序的氛圍和常規，幫助幼兒自主、有序、愉快的一日生活。

　　--積極嘗試信息技術，合理運用現代化教學手段。注重發揮網絡支持功能，充分利用網上資源，加大教師之間、園際之間的合作，最大限度的實現教育資源共享。

　　4、組織活動:

　　--具體活動目標定位能兼顧認知經驗、方法能力、情感態度各方面，體現三者的有機融合，重點突出，表述清晰。內容的選擇既能尊重幼兒的已有經驗，又具有發展的挑戰性。內容的組織與推進要選擇適宜的教學方法和手段，調動幼兒的學習主動性，啟發幼兒的思維，培養幼兒的品質和能力。

　　--教師應積極構建民主、平等、和諧的師生關系，采用能夠適合幼兒“自主、合作、探究、創造”的教學方法、教學手段開展教學活動，為每個幼兒提供展示自我的機會，及時肯定、賞識幼兒的正確行為，培養他們游戲、學習興趣及自主發現問題、探究解決問題的能力。

　　--在幼兒的學習活動中，教師應明確自己的角色定位，體現幼兒是學習主體，教師是活動主導，當好幼兒活動的引導者、啟發者、幫助者、參與者的角色。

　　--教師要關注幼兒的個體差異，承認并善于發現不同幼兒在不同發展領域的差異性，重視學前教育的啟蒙作用。教師要重視幼兒多元智能的開發，發現幼兒在語言、數理邏輯、視覺空間、音樂、身體運動、人際關系、自我認識、自然等不同方面的智力潛能，滿足不同幼兒的興趣需要，保護幼兒的好奇心和求知欲，注重他們有益興趣的培養，使每個幼兒在原有基礎上都獲得提高。對特殊幼兒應觀察分析其身心發展的特點，不斷調整其階段教育目標，研究個別教育的內容和方法，創造條件，使每個幼兒獲得成功感，建立自信心。

　　--教師在教育過程中要關注幼兒的學習狀態與心理，處理好預設課程與生成性課程的關系，抓住教育契機，實施積極回應，創造性地使用預設方案。

　　--重視幼兒生活活動，保障幼兒每日充足的午睡時間，保證幼兒不少于2 小時的戶外活動時間。按照幼兒身體生長發育需求，科學合理的營養配餐，允許幼兒自由飲水、如廁。

　　--重視幼兒在園生活活動全過程的組織，不搞包辦代替，培養幼兒自理的能力，養成他們良好的生活習慣。

　　--教育過程中應根據需要有針對性地觀察幼兒的行為、表現，及時分析、診斷這些行為所反映的幼兒的發展狀況、發展要求，作出相應的教育對策，使教育內容和要求切合本班幼兒的實際。做好各類觀察記錄、教養心得，不斷積累教育資料,總結教育經驗。

　　5、家長工作：

　　--建立家長委員會，并積極通過家長委員會的活動，向家長宣傳正確的學前教育理念、教育方法，進一步加強和改進機構的工作，形成家庭、幼兒園和社會三位一體的教育網絡，改善育人環境，提高教育教學質量。按時向家長公布各個班級月、周教育計劃及每日活動安排，定期向家長開放機構全日生活、學習活動，便于家長理解與監督。運用座談會、電話、網絡、宣傳欄、家長手冊等方式加強家園聯系，和家長建立平等、合作的伙伴關系，共同完成幼兒保育教育任務。

　　--挖掘、利用社區環境、文化中的教育資源,并有目的、有計劃地體現在各項教育活動中。積極探索為社區提供早期教育服務的途徑與措施,實現資源共享,發揮幼兒園在社區早期教育中的作用。

　　三、 加強教研組建設，強化教育研究的管理

　　1、成立年級教研組，制定學期教研工作計劃，體現教研組織的結構層次及活動時間內容上的聯系性和匹配性。有針對性、有連續性地開展教育教學研究工作，全面有效實施課程。

　　2、健全教育研究活動的制度，做到定時間、定地點、內容落實、形式多樣、提高實效。做好每次活動考勤記載，并注重觀摩與研www.dewk.cn討、學習與實踐、培訓與提高相結合;注重對教研資料的收集、整理和檢查，具體包括教研活動的計劃方案、教研課例及研討記錄、教研總結及專題論文等;定期進行教研活動質量的檢查、評估與指導。

　　3、每學期研究目標明確，研究問題聚焦，研究重點突出，在理論和實踐的聯系中尋找解決問題的途徑與方法，積累經驗。

　　5、加強實踐性行動研究，以新的課程理念為導向，在案例研究中研究幼兒、反思自己，借鑒、分享他人的經驗，及時調整自己的教學行為，互相切磋，共同提高。采用多種方式，為教師交流教育教學經驗、展示教育成果搭建平臺，加快教師專業成長，發現、培養骨干教師。

　　6、建立骨干隊伍的梯隊，制定教師培訓計劃，每年有針對性地通過集中培訓、參與式培訓、教師外派、繼續教育等方式，重視對青年教師的培養和使用。

　　7、重視并加強園際教育交流與合作，城鄉之間、不同類別園所之間加強聯系、相互學習借鑒，以實現優質教育資源共享，促進區域間學前教育質量和教育水平的整體提高。

　　四、完善教育教學評價

　　1、 認真執行《上海市幼兒園保教質量評價指南》，建立科學的、符合本園實際的、有利于調動教師積極性和創造性并促進幼兒健康發展的教育教學評價體系。

　　2、 園長將對教育工作的管理作為主要工作，制定好切實可行的教育工作計劃，提出明確的要求和措施。

　　3、 幼兒園教育工作評價應實行以教師的自我評價為主，園長及園內其他管理人員、教師和家長共同參與的評價制度。

　　4、 開展各項教育教學、一日生活的檢查評比工作，培養幼兒養成良好的行為習慣和生活自理能力。

　　5、 重視評價的過程，評價的過程是教師運用專業知識審視教育實踐，發現、分析、研究、解決問題的過程，也是自我成長的重要途徑。

　　6、 積極構建多元化的幼兒發展評價模式。評價模式可包括量化評價、檔案袋評價、描述性評價、家長參與的評價、幼兒自我評價、活動情境中觀察評價等內容，以促進幼兒富有個性的、身心健康的發展目標的實現。