希望小學五年級下冊語文閱讀計劃

　　[活動目標]：

　　1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

　　2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

　　3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

　　4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

　　[讀書內容]

　　1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

　　2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

　　3、《日有所誦》和《水滸轉》（青少年版）及《中華上下五千年》。

　　[指導措施]

　　1、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及早晨的“晨讀”時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。

　　2、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。

　　3、強化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。

　　4、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。

　　5、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。

　　6、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

　　7、充分利用校訊通、家訪和家長溝通，想法設法利用談心、面批、激勵性評價提高學生的閱讀、習作熱情。

　　周次具體安排

　　第一周

　　1、制訂班級讀書計劃。

　　2、做好班級圖書角的布置工作。

　　3、推選班級圖書管理員，制訂班級圖書借閱制度。

　　第二周

　　1、學生制訂個人閱讀計劃。

　　2、上一節課外閱讀指導課，《日有所誦》。

　　第三周

　　1、指導閱讀《日有所誦》

　　2、晨讀：交流

　　第四周

　　1、繼續閱讀《日有所誦》

　　2、閱讀課，說一說自己生活中的趣事。

　　3、評選本月班級讀書小標兵。

　　第五周

　　1、繼續閱讀《日有所誦》

　　2、寫一篇讀后感。

　　第六周

　　以“我眼中的好書”或“美好的校園讀書活動”為題開一個讀書交流會。

　　第七周

　　1、利用班隊課帶學生初步了解本學期要讀的三本書之一《水滸傳》。

　　2、周五晨讀，精彩導讀：水滸人物。

　　第八周

　　1、每天晚上讀書作業：讀《水滸傳》半小時以上。

　　2、晨讀：帶學生到多媒體教室觀看《水滸傳》電視精彩片段。

　　3、評選本月班級讀書小標兵。

　　第九周

　　1、閱讀《水滸傳》。

　　2、晨讀：水滸故事我來講。

　　第十周

　　1、閱讀《水滸傳》

　　2、周五晨讀：指導閱讀水滸故事，分析人物特點。

　　第十一周

　　1、閱讀《水滸傳》

　　2、制作卡片，介紹水滸人物。

　　3、周五晨讀：水滸人物大比拼

　　第十二周

　　1、閱讀《水滸傳》，嘗試寫讀后感。

　　2、班隊課：《水滸傳》故事演繹。（精選片段，分角色讀讀演演）

　　3、周五晨讀：《水滸傳》讀后感交流。

　　4、評選本月班級讀書小標兵。

　　第十三周

　　1、閱讀《水滸傳》、《和樹談心》

　　2、周五晨讀：精彩導讀，走近金波。

　　第十四周

　　1、閱讀《水滸傳》、《和樹談心》

　　2、周五晨讀：指導閱讀《和樹談心》中的一篇。

　　第十五周

　　1、閱讀《水滸傳》、《中華上下五千年》

　　2、周五晨讀：指導閱讀《中華上下五千年》中的一篇。

　　第十六周

　　1、閱讀《中華上下五千年》

　　2、周五晨讀：《中華上下五千年》美文誦讀比賽。

　　3、評選本月班級讀書小標兵。

　　第十七周

　　1、閱讀《中華上下五千年》

　　2、晨讀：《中華上下五千年》讀書感受交流。

　　第十八周

　　1、總結讀書活動，交流讀書感受。2、評選學期班級讀書之星。

篇2：《小學語文閱讀欣賞教學研究》研究方案

　　《小學語文閱讀欣賞教學研究》研究方案

　　一、課題的核心概念及其界定

　　語文閱讀欣賞是指學生對一切文學知識的習得和從中獲得的美好情感的體驗，是教師在充分尊重學生的閱讀愛好和興趣的前提下，變學生“苦”讀書為精神上的欣賞享受的一種閱讀活動，以此激發學生熱愛語文，喜歡文學的興趣，不斷汲取五千年中華文化的精神精髓，厚實人文底蘊，提高人生修養。簡言之，語文閱讀欣賞是針對學生可持續發展的一項教學探究活動。

　　小學語文閱讀欣賞是指以《語文課程標準》（實驗稿）為指導，從小學生的認知水平和年齡實際出發，在教師的有效激發和科學引領下，適度拓展學生的閱讀視域，增加閱讀積累和欣賞體驗，不斷提高學生語文閱讀欣賞水平的一種創造性教學探究活動。

　　二、國內外同一研究領域現狀與研究的價值

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”對于小學語文課外閱讀和欣賞教育的研究已日趨深入，教師的日常教學更是注重培養學生閱讀欣賞能力。近年來的《小學語文教師》和《中國小學語文教育壇論》等雜志上時常能看到有關的信息。有的提出了大文科的概念，有的提出了欣賞的問題，但是許多研究只偏重于理論的闡述或實踐中的一點體會，沒有形成系統的研究策略。

　　就目力所見，國外在國語教育上提倡閱讀欣賞教學，但有關的詳細材料，我們還無法從相關渠道獲得。

　　本課題研究旨在借助我校在“小學語文課外閱讀的實踐研究”（泰州市級課題）領域所取得的研究成果，從培養學生“愛語文，喜讀書”入手，努力拓展學生的閱讀空間，全面提升學生的語文素養，加寬加厚小學生的文學底蘊。從教學目標的制定、教學內容的重組、教學過程的優化、評價標準的改變等諸方面，多維度、多視角地對小學語文閱讀教學進行重新審視，依據《語文課程標準》等現代教育教學理論，第一次提出了小學語文閱讀欣賞的教學新理念。

　　三、研究的目標、內容與重點

　　1．研究語文閱讀欣賞就是研究如何培養學生的閱讀興趣；

　　文章再好，文學形象再美，如果學生本身不愿讀，懶得讀，視讀書是苦事，沒有興趣，就無法使學生和作者進行思想、情感的交流，學生也就無法感悟到語言文字的獨特魅力，更無法完成“課標”規定的小學階段145萬字的閱讀量，也就談不上對學生語文素養的提高了。

　　2．研究語文閱讀欣賞就是研究如何培養學生的人文性；

　　人文性指人的自身的完善，小學生的心智處于不斷變化成長的過程中，小學語文教學有著與其他學科無法替代的功能。語文學科既是語文知識的傳遞，聽說讀寫能力的不斷提高的過程，更是人格的不斷完善和提升的過程。學生在賞析課文的過程中“受到愛國主義教育、社會***品德教育和科學思想方法的啟蒙教育”。學會閱讀欣賞，就是在“培養學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。”這也就是課程標準對我們語文教學的要求。

　　3．研究語文閱讀欣賞就是研究如何培養學生獨立思考的能力。

　　語文教學要“開發學生的潛能，發展個性。”教師就要以一個和學生站在不同角度，欣賞同一作品的欣賞者角色，來對待學生。同為欣賞者，同為一件作品，由于所處位置不同，所擁有生活經歷不同，所擁有知識水平不一致，那么理解感悟的結果也是不一致的，這樣就避免了語文答案的標準化、一致性，教師就會以更廣闊的心胸來對待學生的每一次應答和理解。

　　四、研究的思路、過程與方法

　　1．通過實驗、研究，初步構建起“語文閱讀欣賞”的理論框架；

　　2．通過研究、實踐，提煉出語文閱讀欣賞教學行之有效的教學模式：

　　（1）探索提高學生閱讀欣賞興趣的新途徑；

　　（2）探討語文閱讀欣賞教學的新模式；

　　（3）探求實現閱讀教學“三個維度”目標高效達成的新方法。

　　3．通過調查、研www.dewk.cn究，對課內外閱讀欣賞的材料和時間進行科學開發利用；

　　4．通過研究、總結，初步建構起語文閱讀欣賞的指導評價機制。

　　5．主要研究方法：

　　（1）文獻資料法：

　　通過查閱資料，及時了解國內外相關課題的研究信息，并進一步進行分析與研究，使本課題研究的內涵和外延更豐富、更科學，爭取使本課題研究有所突破；

　　（2）調查法：

　　主要采用調研、評估、觀摩、訪談、比較等方法展開研究，并不斷地根據實際需要，及時地調整相應的方式方法；

　　（3）經驗總結法：

　　在不斷地進行實踐和研究的基礎上，根據研究重點，隨時總結，探索有利于學生可持續發展的教學模式；

　　（4）個案分析法：

　　通過對個別具有典型性的學生的調查分析，來解剖提高學生語文興趣和語文素養的內在因素和動因，從而，使我們的語文教學在普及的提高研究中，也能關注個性的發展研究。

　　五、要觀點與可能的創新之處

　　1．激發學生讀書興趣有效的方式和方法；

　　2．提高學生課外閱讀量優效的運行機制；

　　3．教師的教育教學行為發生根本的轉變：

　　（1）教師語文課堂教學，不僅是講語文知識，更重在引領學生去體會語文的人文內涵；不僅是把文本內容告訴學生，更重在讓學生自己去潛心“會”文本；不僅是要求學生對字詞的理解，更要求學生對課文的整體感悟等等。

　　（2）教師講少了，學生讀多了；教師告訴少了，學生自己思考多了；有關課本的習題練習少了，課外的閱讀多了；死記硬背的少了，編演理解的多了——教師感到教語文有內涵，學生感到學語文有樂趣。

篇3：小學九年級上學期語文閱讀欣賞課教學計劃

　　小學九年級上學期語文閱讀欣賞課教學計劃

　　一、指導思想

　　認真貫徹執行《全日制義務教育語文課程標準》，全面培養學生的語文素養，使養成學習語文的良好習慣。同時進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高尚的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。

　　二、目標及具體措施

　　1、鼓勵學生廣泛閱讀，例如報刊雜志、名著等。老師做好美文推薦工作，重視閱讀欣賞內容的選擇。根據學生的年齡特點，精心選擇文質兼美的優秀篇目。

　　2、把握語文課程人文內涵豐富的特點，積極倡導師生平等對話，特別需要尊重學生獨特的情感體驗和獨創性的理解，提倡“百家講壇”“百家爭鳴”。

　　3、實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高。

　　4、努力建設開放而有活力的語文課堂。鼓勵自由表達，培養學生的創新精神，將我校的閱讀欣賞課的特色發揚光大。

　　5、加強閱讀欣賞和寫作指導的聯系，進一步提高寫作水平。

　　6、注重閱讀積累，加強背誦。如“在閱讀中積累優美詞語”，“積累自己喜歡的成語和格言警句”，“積累課文中的優美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀中獲得的語言材料”等，學會簡單的賞析，寫出簡要的評點，并且力求仿寫。

　　7、課堂教學要加強現代意識，引進現代教育技術，激發學習興趣，提高課堂教學效果。

　　8、根據教學內容，選擇多種多樣的教學活動，培養實踐精神和創造能力，如編排課本劇等。

　　9、每周開設兩節自由閱讀課，一節閱讀欣賞課。

　　10、加強集體備課，老教師上好示范課，新教師上好教研課，力求共同提高。

　　11、利用電視等媒體，組織觀看錄象，指導學生如何欣賞名著。

　　12、搜集整理好每次教研課的相關資料、教案，實現資源共享，形成校本特色。

　　13、樹立科研意識，公開課內容和泰州市立項課題緊密聯系，形成校本特色。