十六中學全員德育實施方案

　　“全員德育”就是“人人都是德育工作者”，每位老師都參與學校的德育工作，把教好每一個學生當做自己的神圣職責。為貫徹落實《*中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，進一步加強中學生思想道德建設，切實加強學校德育工作的主動性、針對性和實效性，充分滿足學生成長的個性化需求，全面構建“全員參與，全面育人”的學校德育體系，構建和諧校園，特制定《**中學全員德育實施方案》。

　　一、指導思想

　　為貫徹落實省委省政府《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設實施意見》和省教育廳《在全省中小學實施德育導師制的指導意見》，進一步提高學校德育工作的針對性、主動性和實效性，切實落實學校“努力為學生營造最佳的發展環境，讓每位學生獲得最優的發展”的辦學理念，全面構建全體教職員工人人參與的全員育人、全程育人、全方位育人的工作機制，增強學校教育教學的實效性，加強教師隊伍建設，促進學生全面發展，學校決定實行全員德育制動員全校教職工齊抓共管，形成德育教育的良好氛圍，形成“人人參與德育，處處進行德育，事事滲透德育”的大德育局面。

　　二、工作目標

　　1、發揮教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。

　　2、尋找發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理、行為習慣等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發展，滿足學生個性化發展需求，努力做到不使一個學生掉隊。

　　3、提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術水平，使每位教師在教書、育人兩方面水平不斷共同提高，促進教師全面發展。

　　三、工作內容

　　全員德育是全員、全程、全域、全心的德育。

　　全員含三類人員：一是學校的教職員工（學校領導、班主任、 任課教師、后勤人員）；二是學生家長，學校通過家長學校對家長進行經常性、規范性、專題性的培訓，使每一個家長成為了解學生心理、掌握教育規律、有科學教育方法的德育工作者；三是社區工作人員，學校通過與社區聯系，使社區的工作人員和民警成為學校德育的輔助力量。其中學校教職員工是全員德育的主要力量。

　　全程：學校德育貫穿學校教育教學的全過程，落實在教學、管理、后勤服務的各個環節；貫穿學生課內、課外的學習、生活，落實在學生的學習、思想、生活、紀律、活動的各個環節。不僅關注學生在校情況，還關注學生在家的情況和社會狀況，建立一個多層次、連續性的德育網絡。

　　全域：通過學校、家庭、社區構建全方位、多渠道、立體的德育體系。學校是德育的主陣地，學校通過班會課、思品課、活動課和學科滲透等渠道對學生進行德育教育，全校教職工在校園各種場合通過各種形式對學生進行教育。家庭是德育教育的重要場所，家長通過與教師聯系、進行德育學習和培訓，貫徹學校德育思路和要求，提高德育水平，為學生營造良好的德育環境。社區是對學生進行德育教育的輔助陣地，通過社區勞動和社區教育等形式對學生進行教育。

　　全心：要求德育工作者要有責任心、愛心、耐心、細心和寬容心。

　　四、具體要求

　　1、每一名教職員工都是德育工作者，都必須參與到學校德育工作中，都有責任和義務對學生進行教育和引導，有責任和義務對先進事跡和先進人物進行弘揚，有責任和義務對校園內外學生的不文明和違紀現象進行批評和制止。

　　2、全校教職員工都能夠加強自身修養，提高自身綜合素質，做“遵守社會公德的倡導者，弘揚傳統美德的宣傳者，維護公共環境的勞動者，摒除社會陋習的先行者，學習與創新的開拓者，遵守校規校紀的垂范者，學生行為習慣養成的督促者，學生情緒變化的掌控者，學生心理調整的指導者，學生學習與提高的同路者”。

　　3、廣大教職員工在日常工作中要做到“五要、五不要” ，即：要認真對待每一個學生向你提出的疑問，不要推脫、冷漠；要坦誠對待每一個學生給你指出的缺點，不要掩飾、反駁；要善于與每一位家長溝通，共同研究學生的發展，不要做簡單的學生在校情況的匯報；要全力做好“教育”家長的工作，發揮家庭教育的重要作用，不要抱有偏見，以偏蓋全；要經常與同事交流，探求新知、吐故納新，為學生的發展服務，不要固步自封、自行其事。

　　4、時時處處關心、愛護每一個學生，學會“十句話”，即：為痛苦的學生說句安慰的話，為孤獨的學生說句溫暖的話，為膽怯的學生說句鼓勵的話，為自卑的學生說句自信的話，為迷茫的學生說句開導的話，為沮喪的學生說句鼓勵的話，為受困的學生說句熱心的話，為偏激的學生說句冷靜的話，為懶惰的學生說句鞭策的話，為受冷落的學生說句公道的話。

　　5、實行“首見負責制”，即所有教職員工都負有保護、教育學生的責任。學生出現問題時，不論是否屬于本職工作范圍，都應按照誰發現，誰教育；誰發現，誰處理；誰發現，誰負責；誰發現，誰報告的原則及時消除安全隱患，構筑全方位、及時式的德育教育管理網絡。具體要求：

　　(1) 遇到干擾學校正常教育教學的鬧事事件，首遇責任人應及時勸止，并立即向學校政教處、校級領導報告，必要時撥打“110”報警。

　　(2) 遇到學校發生被盜事件，首遇責任人要及時撥打“110”報警，并在保護自身安全的前提下上前制止，做好保護現場工作，及時向校級領導匯報。

　　(3) 遇到學校學生在校內外打架或被校內外人員勒索敲詐、毆打等事件，應立即勸止，并向學校政教處及時報告。如發現有人受傷，應首先將受傷學生送往醫院，不得耽擱并及時通知政教處、班主任和家長。

　　(4) 遇到學生上下樓梯擁擠、混亂或學生在課間追逐打鬧等現象，首遇責任人應立即制止，出現安全事故，應立即采取急救措施，迅速將傷者送往校醫室或醫院救治，并及時報告學校政教處（或校級領導）。

　　(5) 遇到學生在上學途中發生交通傷害事故，首遇責任人應及時上前予以幫助，并協助肇事者立即將傷者送往醫院，并及時通知學生家長和學校政教處。

　　(6) 遇到本校學生進入游戲機房、網吧、酒吧、歌廳，首遇責任人應立即將其帶出并通知班主任、家長和學校政教處。

　　(7) 遇到本校學生在校

內外吸煙及其它不良行為，首遇責任人應立即制止并通知班主任和學校政教處。

　　(8) 遇到學生安全事故時，首遇責任人應采取急救措施，迅速將傷者送往校醫室或醫院，并立即向學校主要領導匯報。

　　(9) 遇到學生在校內亂涂亂畫、亂丟垃圾、隨地吐痰、損壞公物等，首遇責任人應立即制止，并提出批評。

　　(10) 遇到偶發病患的學生，首遇責任人應立即將病患學生送至醫院救治，不得耽擱并及時通知學校有關處室、班主任和學生家長。

　　(11) 遇到第一受理來電、來訪者查詢、投訴的人或部門的首遇責任人，負有及時制止不良事件發生或熱情接待來電、來訪者并為其介紹、引導和幫助解決問題的責任，直到對方滿意為止。

　　6、實行德育導師制

　　作為“導師”是學生樹立人生理想的指導者，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生多方面發展的輔導員。按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學業輔導”的總體要求，要做好八項工作：

　　（1）幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質，關注學生思想、品德、行為上的細節表現，防止和糾正學生不良行為的產生和發展；

　　（2）關心學生的身心健康情況，積極開展對學生的心理輔導和生活指導；

　　（3）關心學生的學業進步及特長發展，指導學生改進學習方法，提高學習能力；

　　（4）要指導學生合理安排課余生活，引導學生參加積極向上的文化娛樂活動；

　　（5）經常與學生家長及其他任課教師聯絡，全面了解學生在各方面的表現；

　　（6）幫助學生解決在學習、生活、身體、心理等方面的困惑。

　　（7）在全校性學生活動或班級的重大活動中，協助班主任管理好學生，保證活動的安全、順利進行。

　　（8）管理好自己所任教班級的課堂紀律、作業整理課紀律和課外活動紀律，處理好偶發事件。按規定參加班級召開的會議，做好班主任安排的其他德育工作和班級管理工作。

　　導師工作的評價考核：

　　（1）查看被導學生的記錄冊（40分）。每學期談話次數達8次以上得滿分，少一次扣5分；

　　（2）學生調查量分（40分）

　　（3）班主任量分（20分）

　　三項分數達到85分及以上者為優秀，70分及以上者為合格，70分以下為不合格。

　　7、實施家訪制：

　　為了落實市教育局印發的《“走進學生心靈，走進學生家庭”活動方案》，加強學校與家庭，老師與家長間的密切聯系，使學校教育與家庭教育信息快速傳遞，達成教師與家長的積極互動。形成學校教育和家庭教育并重的教育格局，促進學生綜合素質全面、有效的發展，結合我校實際，實施家訪制度。

　　（1）家訪形式：走訪學生家庭（為主）；信息（電話、電子郵件）溝通；請家長來校溝通交談。

　　（2）家訪內容

　　①了解學生家庭狀況、成長環境及在家的思想狀況與表現、學習習慣、生活習慣和個性特征。

　　②向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀。

　　③宣傳教育法律、法規和教育政策，對家長關心的熱點問題做好宣傳解釋工作；

　　④雙向溝通家校在教育過程中采用的方法、形式以及總結推薦其成功的經驗，爭取家長的理解與配合；

　　⑤協調學生與家長的關系；

　　⑥征求家長對學校及教育部門的意見和建議等

　　（3）家訪要求

　　①班主任每一學期到學生家中家訪原則上必須達到全班學生總數的1/3，科任老師、段長、行政干部應密切配合班主任進行家訪，平均每月家訪1次以上，各班每學年力求遍訪學生家庭一次。

　　②學生因病、事假或有突出成績，或發生問題，應及時家訪。

　　③家訪前，要做好充分準備，明確談話中心。學生在校的學習、生活、紀律、品德等情況，必須實事求是地采用適當的方式告訴家長，讓家長真正了解學生在校的表現。同時及時了解學生在家表現，注意保護學生的自尊心和積極性。

　　④家訪時，談話的態度要誠懇、耐心，形成和諧融洽的氣氛，要讓家長感到教師對學生的愛護和關懷。嚴禁利用家訪做有違師德、有損教師形象的事。

　　⑤家訪時要注意其家庭環境、家長心情、學生在場與否，酌情采取恰當的談話方式。

　　⑥若上班時間進行家訪，進行家訪人員請示主管領導，說明家訪對象及進行家訪原因。經主管領導批準后，方可離校進行家訪，家訪回校后要向主管領導作口頭匯報，對應急問題要及時辦理。嚴禁以家訪為由出校辦理其他事情。

　　⑦進行家訪要攜帶由學校統一印發的“家訪記錄”，家訪時要把與家長進行談話的內容作概要性的記錄，家長要簽字或蓋章。家訪記錄要妥善保存，每學期末以班為單位集中上交政教處存檔。

　　（4）評價與考核

　　①在規定的時間內走訪學生家庭是學校教育的剛性措施，作為教師工作評價的重要內容，在政策范圍內與績效工資或津貼、補助掛鉤。

　　②班主任家訪數達10以上得滿分，每少一次扣2.5分，任課老師家訪數達4次以上為滿分，每少一次扣2.5分。

　　8、學科課題教學中滲透德育教育

　　各科教學是向學生進行德育的最經常、最基本的途徑，它對培養學生思想政治、道德品質、個性心理素質和能力具有重要的作用

。因此，各科教師均要教書育人，遵循教學的教育性規律寓德育于各科教學的教學內容和教學過程的各個環節之中，把在教學中滲透德育看作是自己的一項重要任務。故各教師根據學科實際，深入挖掘教材中的思想教育因素，把愛國、法制、廉政、環保、安全、自信等教育滲透在課堂教學中

　　五、成立 “全員德育”工作領導小組，明確各自工作職責

　　組長：z（負責該項工作的全面領導）

　　副組長：z（負責具體協調、落實、推進此項工作）

　　成員：z 各段長（負責具體協調、落實、推進德育導師的工作）

篇2：中學全員育人崗位責任制

　　Z中學全員育人崗位責任制

　　為了創建Z中學"全員有人、全程育人、全方位育人"的德育管理 網絡，特制定本崗位責任。

　　1、黨總支書記(校長)：學校德育領導小組組長，領導制訂全校德育長期、中期、近期目標;主持領導小組例會;對學校德育工作負全面責任聘任班主任。

　　2、分管校長：在校長領導下，圍繞德育目標，制定落實措施，主持學校德育工作，學生管理工作的日常事務;主持班級考核，學生行為督查工作和班主任培訓考評制度，主持家長委員會工作。

　　3、團支部書記：領導和主持學校共青隊、學生會工作。主持開展學生自我教育工作。

　　4、班主任：主持班級日常工作;組織各項活動;協調各科教師教育 工作;進行家訪;主持晨會和班會工作;對學生操行進行評定.

　　5、教導主任：確保政治課開足上齊，專任教師到位。

　　6、德育處主任：學科修道德育進行全面督導;配合總務處合理安排好學生學習、活動、休息時間;組織教師業務培訓和考評工作，主持每月一次班主任會例;組織對學生進行惜時勤學教育.

　　7、總務主任：協助德育處對學生就餐、就餐紀律及衛生習慣進行督查，組織對學生進行艱苦奮斗教育.

　　8、教科主任：主持領導全校的教育科研工作，組織理論學習，及時介紹優秀經驗。

　　9、政治課教師：落實教育大綱要求，對學生系統地進行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。

　　10、各科教師：結合教材特點和教學特點進行德育滲透;協助班主任對學生進行日常行為規范教育。

　　11、實驗員：教育學生關心集體、愛護公物、節約水電.

　　12、食堂炊事員：教育學生珍惜糧食，艱苦樸素，指導學生平衡膳食，檢查學生的飲食衛生.

　　13、服務員：教育學生勤儉節約，不亂化費.

　　14、宿舍管理負：全面指導學生"三自"能力，即"行為自律、生活自理、學習自主";組織"文明宿舍"評比工作與日常衛生、紀律等檢查工作.

　　15、門衛工作人員：教育學生育行舉止要禮貌，來回路上要安全.

篇3：飲食服務中心安全員崗位職責

>　　安全員崗位職責(后勤集團飲食服務中心)

　　一、在主管安全的副主任或餐廳主任的領導下工作。遵守中心的各項規章制度，按時上下班，不遲到，不早退。

　　二、負責夜間值班，在值班期間認真負責，不脫離崗位，有事及時匯報。

　　三、負責按時開關餐廳大門，保證食堂正常工作。

　　四、堅持夜間巡查，確保責任區域的安全。

　　五、下班后負責檢查水、電、汽閥門的關閉情況，檢查爐火是否熄滅、封好，有無不安全因素，檢查門、窗是否關閉，發現問題及時處理或匯報。

　　六、負責消防器材的保管和檢查工作，使其經常處于完好狀態。

　　七、完成領導交給的其他任務。

　　后勤集團飲食服務中心