五年級下冊語文單元教學(xué)計劃：第五單元

　　第五單元

　　一、單元教材分析：

　　悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。

　　中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。這也是本組教學(xué)的重點。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　本組教學(xué)，根據(jù)選編的課文特點和小學(xué)生的認(rèn)知實際，可指導(dǎo)學(xué)生重點感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。本組4篇課文在這兩個方面比較突出，學(xué)生對這兩個方面也比較感興趣。通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達(dá)到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。其次要注意適度拓展，舉一反三。本組課文都是節(jié)選或改編的，教學(xué)時，要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求學(xué)生通讀原著，但可以查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生知道這些名著的存在。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾篇課文，要讓學(xué)生全面感受名著的魅力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本組教材無非是引子和例子，主要目的還是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。

　　三、課時安排：

　　本組教材的教學(xué)可安排12—14課時，其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，“口語交際”1課時，“習(xí)作”3課時，“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等2課時。

篇2：街道小學(xué)五年級第二學(xué)期語文試卷分析

　　街道小學(xué)五年級第二學(xué)期語文試卷分析

　　打開五年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。

　　一、命題目的、范圍及特點。

　　通觀五年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

　　二、成績統(tǒng)計：

　　我所教的五年級語文，此次考試：參考人數(shù)：28人，平均分：78.3分，及格率：100%，優(yōu)秀率：22%。

　　三、學(xué)生答題情況。

　　1、答卷情況。

　　從學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

　　掌握較好的是基本知識題：（1）、“音”部分：如第2小題；（2）、“字”部分：如第一、三題；（3）課文傳真，考察了學(xué)生的閱讀能力；（4）、“閱讀”部分：如第1小題概括人物的特點；第3小題從“帶、背、扛”你想到了什么，能準(zhǔn)確概括出的人太少。靈活性較小的基礎(chǔ)知識題，學(xué)生掌握得較好，各題得分率平均可達(dá)75%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。

　　靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。如四題課文傳真，得分率只有65%；另外就是知識鏈接部分：得分率只有60%；“閱讀”第二部分：第1小題聯(lián)系上下文解釋詞語不太準(zhǔn)確，得分率只有55%；第7小題文章最后一段在結(jié)構(gòu)上的作用，得分率只有45%。

　　“作文”部分：《我最喜愛的名言》雖然人人都能寫，但是寫不深，寫不出新意，條理不太清，得分率只有：60%.

　　2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

　　（1）詞語積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　（2）綜合能力薄弱。

　　由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。

　　（3）邏輯思維能力欠佳。

　　本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

　　（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

　　透過整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

　　四、今后改進(jìn)的措施

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

　　2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

　　“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　4、要樹立大語文觀，拓展思維。

　　要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

　　總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。

篇3：小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃

　　20**年小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃

　　一、學(xué)情分析

　　本班這學(xué)期共有學(xué)生20人，其中女生9人，男生11人。我已經(jīng)任教這個班級語文課兼班主任工作一年半了，我非常喜歡這個班級的孩子。這個班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛。他們熱愛閱讀，書寫漂亮，興趣廣泛、思維活躍，學(xué)習(xí)努力。應(yīng)該說，班級里也有一大批各方面素質(zhì)很不錯的學(xué)生，像宮悅千、尹海濱、張文遠(yuǎn)、張煜瑤、張曉智、豐曉雯、曹子越等同學(xué)，是老師的得力助手。不過也有智商暫時落后的孩子，以及由于自控能力較差，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子。像他們這些孩子都需要老師給予特別的指導(dǎo)、監(jiān)督，都需要給予特別的愛。

　　二、教材分析

　　本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：走進(jìn)西部，永遠(yuǎn)的童年，語言的藝術(shù)，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進(jìn)信息世界，作家筆下的人，異域風(fēng)情。本冊教材還編排了兩個綜合性學(xué)習(xí)。第一次在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主題的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。

　　本冊要求認(rèn)識200個字，會寫150個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的字，200個；生字表（二）是要求會寫的字，150個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　4、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　　5、在閱讀中把握課文的主要內(nèi)容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性，說明性等不同的文章的閱讀。

　　6、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的能力。

　　7、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　8、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

　　9、在習(xí)作方面，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。

　　10、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

　　11、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

　　四、教學(xué)重點

　　（一） 讀寫重點

　　1、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子

　　2、體會詞句表達(dá)的感情,留心觀察生活,真實表達(dá)自己的感受

　　3、感受語言表達(dá)的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá).

　　4、體會作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法

　　5、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣

　　6、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡單的研究報告

　　7、 體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用

　　8、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法.

　　（二）習(xí)作教學(xué)

　　1、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

　　2、學(xué)寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應(yīng)用文。

　　3、能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。

　　（三）口語交際

　　1、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡單的發(fā)言。

　　2、學(xué)會通過討論策劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己 、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。

　　（四）綜合性學(xué)習(xí)

　　1、搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。

　　2、初步學(xué)會搜集資料，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、除完成八個園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。

　　2、開展各種語文綜合實踐活動，提高學(xué)生的綜合實踐能力。

　　3、遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實的語文基本知識和技能。

　　7、領(lǐng)會大綱精神，認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)重點、難點，了解本冊教材在年級中的地位、作用、特點。在備課中從整體出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€練習(xí)組，落實好每一個訓(xùn)練項目，從而扎實地完成訓(xùn)練任務(wù)。

　　8、加強提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會到成www.dewk.cn功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。

　　9、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

　　10、為了加強學(xué)生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡.

　　11、加強學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習(xí)慣，

要求學(xué)生每天讀報或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內(nèi)容）。

　　12、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機會，練習(xí)分析作者的寫作目的，情感。

　　13、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導(dǎo)，并且加強讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。

　　14、重視學(xué)生日記的指導(dǎo)，通過日記的形式可以及時了解學(xué)生的想法，及時溝通，解決一些問題，教師應(yīng)精心地寫評語，真正地做到：“曉之以理，動之以情。”從中滲透德育，重視學(xué)生的心理健康的教育。

　　15、重視重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。

　　16、發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強學(xué)生的禮儀教育。

　　六、教學(xué)進(jìn)度

　　周次

　　起訖月日

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教時

　　2.20——2.25

　　1、《草原》2、絲綢之路

　　3、《白楊》

　　2.28——3.4

　　4、《把鐵路修到拉薩去》

　　口語交際?習(xí)作一

　　回顧? 拓展一

　　3.7——3.11

　　5、古詩詞三首

　　6、《冬陽童年駱駝隊》

　　7、祖父的園子

　　3.14——3.18

　　8、《童年的發(fā)現(xiàn)》

　　9、《兒童詩兩首》我想 童年的水墨畫

　　口語交際?習(xí)作二

　　3.21——3.25

　　回顧? 拓展二

　　10、《楊氏之子》

　　11、《晏子使楚》

　　3.28——4.1

　　12、《半截蠟燭》

　　13、《打電話》

　　口語交際?習(xí)作三

　　回顧? 拓展三

　　4.4——4.8

　　14、《再見了，親人》

　　15、《金色的魚鉤》

　　16、《橋》

　　4.11——4.15

　　17、《夢想的力量》

　　口語交際?習(xí)作四

　　回顧? 拓展四

　　4.18——4.22

　　18、《將相和》

　　19、《草船借箭》

　　20、《景陽岡》

　　4.25——4.29

　　21、《猴王出世》

　　口語交際?習(xí)作五

　　回顧? 拓展五

　　5.4——5.6

　　綜合性學(xué)習(xí)：信息傳達(dá)改變著我們的生活

　　五一放假

　　5.9——5.13

　　綜合性學(xué)習(xí)：信息傳達(dá)改變著我們的生活

　　利用信息，寫簡單的研究報告

　　5.16——5.20

　　22、《人物描寫一組》

　　23、《刷子李》

　　5.23——5.27

　　24、《金錢的魔力》

　　口語交際?習(xí)作七

　　回顧? 拓展七

　　5.30——6.3

　　25|、《自己的花是讓別人看的》

　　26、《威尼斯的小艇》

　　27、《與象共舞》

　　6.6——6.10

　　28、《彩色的非洲》

　　口語交際?習(xí)作八

　　回顧? 拓展八

　　6.13——6.17

　　復(fù)習(xí)

　　6.20——6.24

　　復(fù)習(xí)

　　6.27——7.1

　　復(fù)習(xí)、考試