中心小學一年級下冊語文教學計劃
一、指導思想
以《語文課程標準》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
二、班級學生情況分析
本班現有學生43人，其中男生28人，女生15人。經過一學期的學習，他們已經有了很大的進步，大部分同學對語文的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。低段的學習重點是識字寫字，從課外書的閱讀情況看，孩子們的識字量還不大，需要繼續加強寫字習慣的培養，尤其是筆順的正確把握，書寫姿勢的養成，及看完整的字、詞、句再書寫的習慣。班中還有一部分同學沒有什么上課的意識，聽課習慣比較欠缺，也不能自覺完成作業。這些孩子紀律渙散，往往比較自私、嬌氣，衛生、學習等都沒有養成良好的習慣，在常規方面還要繼續加強。另外，學生整體來說不夠靜心，這一點在做題時尤為突出，往往不看題目就動筆做題。這個壞習慣需要花時間好好改正。
三、教材分析
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。
四、教學目標
（一）漢語拼音
1．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2．能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。
3．初步學會用音序查字法查字典。
（二）識字與寫字
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5．引導學生發現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。
（三）閱讀
1．讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。
2．能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
5．理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
（四）口語交際
1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2．能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容。
3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4．有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。
五、教學重點、難點
1．好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢，要結合實際，進行反復的嚴格訓練。專心傾聽、勇于發言重在平時的培養。
2．認識550個常用漢字，會寫250個漢字。
3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
六、教學措施
1. 堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。尤其是培養學生養成樂于傾聽、用于發言和認真寫字的習慣。
識字寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規律，不過早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。
2．重視寫字教學，從基本筆畫開始，提高學生的寫字入體率，嚴格要求，培養學生保持卷面的習慣。
3．對于低年學生，多借助多媒體手段，創設生動活動的學習情境，使學生愛學語文，樂學語文。
4． 深入研究課程標準，明確低年級段的年段要求，使課堂教學有綱可循
5．對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，增強他們的學習信心。
6．嘗試在閱讀教學中引導學生運用聯系上下文、觀察課文插圖、聯系生活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關鍵的詞語，初步培養學生的閱讀理解能力。
七、教學進度表：
周 次 日期 教學內容 所用課時 備注
1 2．22——2．28 日常行為教學 2 識字1 2
1柳樹醒了 2
2 3．1——3．6 2春雨的色彩 2
3*爺爺植樹 2
4古詩兩首 2
語文園地一 3
3 3．7——3．13
識字2 2
5看電視 2
6胖乎乎的小手 2
7棉鞋里的陽光 2
4 3．14——3．20
8月亮的心愿 2
語文園地二 3
單元練習 2
識字3 1
5 3．21——3．27
識字3 1
9兩只鳥蛋 2
10松鼠和松果 2
11美麗的小路 2
6 3．28——4．3
12失物招領 2
語文園地三 3
識字4 2
13古詩兩首 2
清明放假一天 7
4．4
——4．10 14荷葉圓圓 215夏夜多美 2
16要下雨了 2
17小壁虎借尾巴 1
8 4．11——4．17
17小壁虎借尾巴 1
語文園地四 3
識字5 2
18四個太陽 2
9 4．18——4．24
19烏鴉喝水 2
20司馬光 2
21稱象 2
10 4．25——5．1
語文園地五 3
識字6 2
22吃水不忘挖井人 2
機動 1
11 5.2——5.8 23王二小 2
五一放假一天
24畫家鄉 2
機動 2
12 5．9——5．15
25快樂的節日 2
語文園地六 3
單元練習 2
識字7 2
13 5．16——5．22
26小白兔和小灰兔 2
27兩只小獅子 2
28小伙伴 2
29手捧空花盆的孩子 2
14 5．23——5．29
語文園地七 3
單元練習 2
識字8 2
15 5．30——6．5
30棉花姑娘 2
31地球爺爺的手 2
32蘭蘭過橋 3
33火車的故事 2
16 6．6——6．12
34小蝌蚪找媽媽 2
語文園地八 3
單元練習 2
17 6．13——6．19 期末復習、考核 9
18 6．20——6．26 期末復習、考核 5
端午放假一天 質量檢測
19 6.27—7.1 期末考核
篇2：小學一年級第一學期語文成績分析2
小學一年級第一學期語文成績分析2
一、各班成績
班級 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 |
平均分 | 87.84 | 88.08 | 86.41 | 91.63 | 89.59 | 75.37 |
優秀率 | 52.94 | 61.53 | 58.82 | 70.59 | 68.62 | 27.45 |
及格率 | 94.12 | 94.23 | 92.16 | 98.04 | 94.12 | 82.35 |
關注率 | 5.88 | 5.77 | 7.84 | 1.96 | 5.88 | 17.65 |
二、存在的問題
全段平均分只有86.47，宗觀全局，三班、四班的成績有較大優勢，各方面的比例都比較高，六班的成績有待加強，其他三個班級相差不多。從現在的情況看，整體的水平還需要提高，這需要做到教師資源共享，整體提高整段的成績。做到保持現有的成績，爭取有更大的突破。
三、教學措施
1、認真備好每堂課，扎扎實實上好每一堂閱讀課和習作課。
2、加強交流、溝通，了解關注生、優秀生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難，根據學生的個體差異，安排不同的作業。
3、加強與家長聯系，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、采用一優生帶一差生的一幫一行動。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫話能力。
5．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
篇3：一年級(2)班語文下冊期末試卷分析
一年級（2）班語文下冊期末試卷分析
此次語文考試卷的命題內容為“四大塊”：一是拼音樂園；二是字詞樂園；三是讀寫樂園；四是課外天地。從題型設計看，體現了新課程新理念，準確考察了學生應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。
從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，這是較以前一個很大的進步。今后在教學中繼續注意引導學生養成良好的學習習慣。
第一大題，主要考察學生對基礎知識的掌握情況，考察內容班級全面，包括拼音字母表、聲母等等。內容緊扣課本，不乏靈活性。大多數學生都能夠掌握相關知識。在看圖把音節補充完整中，“菊花”這兩個拼音寫錯的比較多，這也是與自己平時沒有練習到有直接聯系的。今后拼音還要加強訓練。
第二題是字詞句。很多孩子沒看懂題，不會分析例子。相對一年級的學生來說，孩子的直觀思維較強，每一道小題對學生來說都是有難度的。例：顆和棵的選詞填空，各種各樣的第二個各錯的比較多。第（九）題孩子失分率較多，按課文內容填空大多數孩子會背，但字不會寫。對于一年級的孩子來說識字量還有點小，所以有一定的難度，這也是平時只要求背誦而沒要求寫的原因。
第三題是讀寫樂園。第四題背節日有很多孩子亂寫，元旦節孩子都不會，這是老師都漏掉的知識，但看情況我們班的孩子層次差的要多。同樣的沒學過人家的就比我們的強。把字詞的序號寫在短文的括號里并把這幅畫畫下來。失分很多，學生看不懂意思，畫畫也是亂糟糟的。閱讀短文，由于短文篇幅較長，沒有拼音出現。問題零碎，識字量有限，學生們答得五花八門，只有少數的學生答對，今后在閱讀上還需多下功夫。
第四大題是課外天地。這一題學生做得比較理想。三字經和古詩文閱讀是一年級重要的課外閱讀。
在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在改進教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾方面需要重視：
1.繼續培養學生良好的學習習慣是當務之急。
從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在今后的教學中，應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。
2.積累——語文課不可關閉的窗口
積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神”學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。
3.在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，同時要創設口語交際和寫話的情境，提高學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。
從本次的考試分析中，得到了經驗教訓，在今后的教學中，要注意抓牢基礎知識，同時鍛煉學生的思維能力及其思維的靈活性。