小學(xué)科學(xué)《風(fēng)來了》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

　　2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，提高表現(xiàn)能力。

　　3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法，發(fā)展繪畫表現(xiàn)力。

　　2、通過記憶、觀察風(fēng)的情景，用線和物態(tài)的方式表現(xiàn)風(fēng)來的情景。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：電風(fēng)扇、課件、彩繪筆等。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）、交流導(dǎo)入

　　1、這里有一張紙，看看老師用它做什么？（語氣神秘）

　　2、教師快速演示制作風(fēng)車。

　　3、問：你們能告訴我風(fēng)車靠什么才能轉(zhuǎn)動起來？打開電風(fēng)扇吹動風(fēng)車。

　　4、教師展示風(fēng)箏，問：有哪個同學(xué)喜歡放風(fēng)箏？你們會選擇什么樣的天氣去放風(fēng)箏？

　　5、小結(jié)：風(fēng)帶動我們的風(fēng)車快速轉(zhuǎn)動，也把美麗的風(fēng)箏送上浩瀚的藍(lán)天，它給我們帶來無窮的快樂。

　　6、課件板書課題。

　　7、那我們對風(fēng)有多少了解，說給大家聽聽。

　　（二）、體驗(yàn)線畫

　　1、大家聽過風(fēng)的聲音嗎？下面老師就帶你們?nèi)ヂ狅L(fēng)的聲音。

　　2、課件播放風(fēng)的聲音，學(xué)生傾聽感受。

　　3、聽到風(fēng)的聲音，你有什么感受？還想到什么？

　　4、把你感受到的風(fēng)用線條畫出來。（請同學(xué)上臺在電腦課件中畫出不同的風(fēng)）

　　（三）、觀察分析

　　我們到稻田邊感受不同的風(fēng)吹來的場景。

　　1、想一想，當(dāng)風(fēng)吹來時，畫面中有那些事物的形態(tài)發(fā)生變化。

　　2、看一看，稻田邊兩種不同的風(fēng)吹來的場景片段，分別表現(xiàn)的是什么風(fēng)？這兩種風(fēng)有什么不同？你從那里看出？（微風(fēng)、狂風(fēng)）課件展示兩種不同的風(fēng)吹來的場景片段。

　　3、學(xué)生模仿不同風(fēng)的聲音，給兩個片段分別配音。（使用話筒效果更好）

　　4、有誰知道威力最大的風(fēng)嗎？（課件演示龍卷風(fēng)）它有什么威力？到底威力有多大？讓我們來看看。

　　5、課件播放。（電影《龍卷風(fēng)》的片段）

　　6、龍卷風(fēng)的威力真大！雖然龍卷風(fēng)對人類有很大危害，只要我們合理利用它的能源，它就能造福人類。

　　（四）、嘗試訓(xùn)練

　　1、除了用線表現(xiàn)風(fēng)，還可以用什么辦法表現(xiàn)風(fēng)？（具體事物形態(tài)變化）

　　2、單個事物形態(tài)訓(xùn)練：輕氣球、柳樹、書、褲子（學(xué)生在紙上練習(xí)），課件展示以上事物風(fēng)吹后的不同變化。

　　3、人物形態(tài)變化訓(xùn)練：系較輕的紗圍巾、打傘、穿單風(fēng)衣。學(xué)生分組討論，選派代表說明本組設(shè)想，上臺打扮表演，并談?wù)勗陲L(fēng)中的感受。（表演時開電風(fēng)扇，注意選擇風(fēng)力較大的電風(fēng)扇）

　　4、欣賞畫家作品，分析人物形態(tài)，課件展示。

　　（五）、反饋指導(dǎo)

　　1、刮風(fēng)時哪些地方會發(fā)生變化？課件演示街頭場景（學(xué)生作業(yè)）變化。

　　2、找出畫面表現(xiàn)錯誤的地方。（風(fēng)的一致性）

　　（六）、創(chuàng)作表現(xiàn)

　　（七）、賞析評價

　　（八）、課后延伸

　　給每組發(fā)風(fēng)箏、做風(fēng)車、下課帶學(xué)生放風(fēng)箏，玩風(fēng)車。

篇2：小學(xué)五年級科學(xué)課下冊教學(xué)設(shè)計(冀教版)

　　小學(xué)五年級科學(xué)課下冊教學(xué)設(shè)計（冀教版）

　　一、學(xué)情分析：

　　五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

　　二、教材分析：

　　本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)（STSE）的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關(guān)內(nèi)容。

　　包括六個單元：巧妙的用力、生命的延續(xù)、生物的進(jìn)化、地表的緩慢變化、礦產(chǎn)資源、工具與技術(shù)。 根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動。對生物、地球運(yùn)動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。 科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。科學(xué)知識使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識。以及運(yùn)用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識、STSE各方面得到發(fā)展。

　　三、教學(xué)措施：

　　a)開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。

　　b)建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實(shí)驗(yàn)報告、記錄表、評價表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。

　　c)發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

　　d)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

　　e)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

　　f)樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。

　　g)積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

　　h)開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

　　四、潛能生培養(yǎng)措施：

　　根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：

　　1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣；

　　2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差；

　　3、缺乏合作意識；

　　4、實(shí)踐能力不足。

　　針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

　　教學(xué)進(jìn)度

　　周次　教學(xué)時間　教學(xué)內(nèi)容　所用課時

　　第一周　3. 1—3.5　1、怎樣才能省力　2課時

　　第二周　3.8—3.13　2、撬棍的學(xué)問　3、輪子的妙用　2課時

　　第三周　3．15—3、19　4、斜坡的科學(xué)　5、自行車　2課時

　　第四周　3．22—3．26　6、小鳥和小貓　7、落地生根　2課時

　　第五周　3．29—4．3　8、相似和差異　9、克隆羊—多莉　2課時

　　第六周　4．5—4．9　　10、生命從哪里來　11、尋找進(jìn)化的證據(jù)　2課時

　　第七周　4．12—4．16　12、生物進(jìn)化的秘密　2課時

　　第八周　4．19—4．23　13、山脈的變化　2課時

　　第九周　4．26—4．30　14、沙洲的形成　2課時

　　第十周　5．3—5．7　15、溶洞里的鐘乳石　16、人類改變地表　2課時

　　第十一周　5．10—5．14　17、常見的礦物　2課時

　　第十二周　5．17—5．21　18、金屬的來歷　2課時

　　第十三周　5. 24 — 5. 28　19、煤和石油　2課時

　　第十四周　5．31—6．4　20、礦產(chǎn)資源　2課時

　　第十五周　6．7—6．11　21、工具人類的幫手　2課時

　　第十六周　6．14—6．18　22、機(jī)器人　2課時

　　第十七周　6．21—6．25　復(fù)習(xí)　4課時

　　第十八周　6．28—考前