學院好老師之師德先進個人材料：用行動書寫青春宣言

　　——記文學院z1老師

　　年輕，沒有什么不可以。z1，文學院中文系專任教師，執教生涯雖然只有短短的9年，卻用一串串堅實的腳印，書寫著燦爛而樸素的青春宣言。這位先后擔任中文系20**級成人班班主任、新疆皮山縣骨干教師雙語培訓班的教學班主任、漢語教研室主任、文學院中文系主任的年輕人， 于20**年9月獲得學校“學陶師陶——師德先進個人”榮譽稱號。

　　拾興趣找自信，好老師盡心盡力塑造好學生

　　教師立足三尺講臺，傳授知識，目的是讓學生學有所成。而這不僅需要教師有著深厚的專業知識，認真鉆研教材，精心備課，更需要教師運用恰當的教學方法，激發學生學習的興趣。多年來，z1承擔著“現代漢語”、“語言學概論”、“西方語言學簡史”、“現代漢語語法專題”、“漢語語法學”、“中國語言文化”等多門課程的教學工作。這些語言類的課程理論性強，內容相對較為枯燥，學生學習興趣普遍不高。為調動學生學習的興趣，他除了合理安排教學內容，精心選擇例句外，還總結出一套“多方面結合，提高語言學課程教學效果”的方法。結合學生方言特點教學普通話，結合外語知識認識漢語的特點，結合寫作和文學教學學習語言運用……從學生運用語言和社會運用語言的實際出發，理論聯系實踐，使語言類課程“興趣盎然”，教學效果顯著。“語言學挺好玩的！”“漢語語法學真有意思！”20**級漢語言文學班的同學如是說。聽了這樣的話語，年輕的宣老師感到莫大的欣慰。

　　教師不僅要教書，更要育人。盡管不擔任普高班的班主任，但還是利用上課的機會對學生進行言傳身教。每次上課前，他早早地來到班級，對學生噓寒問暖；課間休息，他也不去教室休息室，總是和學生款款而談；課后，他還利用電子郵件、QQ等與學生保持聯系，加強溝通。針對我校部分新入學學生缺乏自信，學習勁頭不足，他從不同角度加以鼓勵，激發他們的干勁。對專科班的學生，他結合自己專科畢業的經歷，鼓勵他們入學即參加自學考試；對專升本班的學生，他鼓勵他們珍惜機會，發揮自己閱歷豐富的特點，在校即參加考編等；針對普本學生，他鼓勵他們憋足干勁，報考名校研究生。當專科生專科畢業即拿到自學考試的本科畢業證書時，當專升本班學生還未畢業就通過考編時，當普本學生畢業前夕拿到武漢大學、南京大學等名校的研究生錄取通知書時，他們都一致認為，這些都少不了宣老師對他們的鼓勵和幫助。20**年12月，漢語語法學課間10級漢語言文學二班的班長趙小龍唉聲嘆氣，愁眉苦臉。我發現后問清了緣由。原來趙小龍同學找工作時，通過了省路橋公司的初試，但對隨之而來的復試，擔心不已。因為參加復試和他競爭的大多是合工大、南大、安大等學校的高材生。宣老師得知情況后，耐心地鼓勵他：“首先，你十分優秀，否則你不可能有機會和他們同臺競爭；其次，知名學校只是一個名聲，單位用人主要考查的是能力；再次，要相信自己，不能妄自菲薄，還沒有參加面試就在信心上輸掉了；最后，認真準備。你一定會成功的。”最終，當趙小龍成功地被省路橋公司錄用時，他說：“宣老師，正是你的一番話給了我勇氣和信心，我一定會繼續努力的。”

　　小主任甘當“救火隊員”

　　20**年，z1擔任了漢語教研室主任。在努力做好教研室的各項工作，開展教研活動之余，他積極參加學校的全員課改計劃、人人過關計劃、應用型辦學大討論等活動。為配合院系做好學科建設、課程建設和專業建設，主持修訂了“現代漢語”、“語言學概論”、”現代漢語方言學”等多門課程的課程標準，參與了“古代漢語”省級精品課程的申報工作，參與了漢語言文學專業省級特色專業的申報，并承擔其中漢語方面課程的建設與改革工作。

　　沒有服務就沒有管理，沒有犧牲就沒有和諧。教研室工作中他本著人性化的原則，盡心盡力為全體教師服務。排課一直是教研室工作中的一個棘手的問題。無論是函授生的課，還是普本學生的課，每位教師要上什么課，上多少課，可以說是眾口難調。每當開課計劃下來，他總是把教研室的老師集中起來，讓他們先選課，而自己總是那個最后“填空”的人，別人不愿上的課他上，別人不愿排的課他排。

　　此外，在教研室里，他還充當著“救火隊員”的角色。20**年下半年，按學校規定，在職讀博第一年的他是沒有教學要求的，但他還是每周二下午在老校區擔任了初等教育班的現代漢語課。開學一個月，擔任07級成本班語言學概論的外聘教師突然不愿意再上了，無奈之下，系領導找到了他。z1咬咬牙，接了下來。可是因為時間沖突，語言學概論的課只能排在晚上，而且剛好是他那個下午在老區有四節課的周二晚上。從此，每周二下午他在老區上完四節現代漢語課后，只能隨便吃點東西對付一下，坐上六點半的校車，匆匆趕到新區再上三節語言學概論課，一直到晚上十點多才可以到家休息。20**年，同教研室的丁海燕老師因身體原因暫時不能上課，他主動承擔了她所任教的課程；20**年下半年，同教研室的秦名娟老師因為懷孕無法上完承擔的課程，他又一次承擔了她剩下的所有課程。近兩年他年平均教學工作量達394.4課時，遠遠超過了本教研室的平均工作量。

　　為援疆教育增磚添瓦

　　學校承擔的新疆皮山縣骨干教師雙語培訓項目是安徽省對口援疆的重要項目之一。項目開展之初，z1就參與其中，既擔任其中的課程教學工作，又擔任其中的教學管理工作，克服了一個又一個困難，目前已經完成了前三期學員的雙語培訓任務。

　　20**年4月初，正在撰寫博士畢業論文準備5月底答辯的他，接到了學校即將開展新疆皮山縣骨干教師雙語培訓的通知，而且學員4月底就將到校。面對一紙通知，教學計劃、課程設置、教材使用、學員漢語程度等一無所知，當時真是一籌莫展。怎么辦？躲是躲不過的了，想想，人是活的，面對困難，辦法總比困難多。下定決心后，他抓緊時間咨詢情況，查找資料，在最短的時間里，制定了項目的培訓計劃，確定了開設的漢語課程，預訂了使用的教材，組建了培訓的教師隊伍，召開了教學備課會。等到學員們一進校，整個培訓工作就有條不

紊地開展起來了。當年10月份，參加培訓的所有學員一次性通過了國家漢辦舉行的漢語水平考試，部分學員還參加了我省的普通話水平測試，個別學員達到了二級甲等的水平，最終圓滿完成了培訓任務，得到了教育廳及校領導的肯定。

　　20**年3月份，為鞏固和擴大我省對新疆皮山縣骨干教師雙語培訓的效果，省教育廳決定對新疆皮山縣基礎教育骨干教師進行遠程雙語培訓。考慮到我校在雙語教師培訓的成功經驗，省教育廳又將這項光榮而艱巨的任務交給了我們學校，于是他又有幸地參與其中。遠程雙語培訓，是面對攝像機授課，利用視頻進行教學，一個上課點，面對五六個教學點。這遠不同于脫產的雙語培訓。為此，他膽戰心驚，如履薄冰，一方面認真準備教學內容，一方面邊上課邊總結邊摸索，逐漸適應了遠程培訓的要求，找到了視頻教學的感覺。遠程雙語培訓是利用周末和暑假時間，為此，他犧牲了很多休息時間，但每當他走進視頻教室，看到遠在皮山的參加培訓的老師的身影，心中油然而生的是強烈的自豪感和責任感。帶著這份自豪感和責任感，目前他已完成了對前兩批近500名骨干教師的遠程雙語培訓。

　　20**年和20**年年度考核為“優秀”，20**年指導學生在第四屆安徽省高等學校師范生教學技能競賽中獲文科三等獎，指導的實習組在合肥師范學院20**屆教育實習優秀成果獎評比中獲三等獎，回想工作以來取得的成績，z1認為其實只是作為一名教師應該做的份內的事情，離不開各級領導的關心和培養，離不開同事的支持與幫助。作為一名青年教師，他表示今后的道路還很漫長，他將一如既往地更加努力地工作、學習，為教育事業奉獻火紅的青春。

篇2：X小學師德師風建設實施細則

　　**小學師德師風建設實施細則

　　為進一步推進我校師德建設， 進一步提高我校教師職業道德規范水平，根據貫徹落實《中小學教師職業道德規范》實施意見的要求，結合我校實際，制定本實施細則。

　　一、指導思想：

　　加強教師職業道德建設，提高教師自身職業素質，自覺肩負起教育的使命，是我校每一位教師的責任和義務，是建設一支“學高為師、身正為范、師愛為魂”的高素質教師隊伍，是辦社會滿意的教育的基本要求。

　　二、師德規范具體要求：

　　根據我區教育系統貫徹落實《中小學教師職業道德規范》實施意見精神，結合小學實際制定以下師德規范要求：

　　1、愛國守法是教師職業的基本前提

　　(1)熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。

　　(2)熱愛教育事業，堅持教養并重原則，全面貫徹黨的教育方針。

　　(3)遵守學校的各項規章制度，依據教師崗位職責履行權利和義務。

　　(4)不得有違背黨和國家方針政策的言行。

　　2、愛崗敬業是教師職業的本質要求

　　(1)忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。

　　(2)嚴格執行教學計劃，做到靜心、盡心、精心，具有高度的責任意識。

　　(3)認真備課上課(沒有教案、沒有準備不上課)，組織學生開展各類活動，提高教學活動的有效性。

　　(4)不對本職工作敷衍塞責;不準以非法方式表達訴求，故意不完成本職工作;不得隨意離開班級或者串班;在帶班過程中手機不進班;不得干擾正常的教育教學秩序，損害學生利益。

　　3、關愛學生是教師職業的靈魂

　　(1)熱愛學生，尊重學生、堅持正面教育、嚴禁體罰或變相體罰學生。

　　(2)以誠相待，關注每位學生的發展，激發學生參與各種活動的積極性。

　　(3)關心愛護每位學生，用平等、公正的態度對待幼兒，尊重學生的人格，建立平等、融洽的師生關系。

　　(4)不準對學生進行挖苦、諷刺、辱罵等語言傷害學生人格尊嚴的行為。

　　4、教書育人是教師的天職

　　(1)遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。

　　(2)更新教育觀念，樹立“一切為了學生”的教育理念，使幼兒愉悅成長。

　　(3)勤思考，敢創新，積極參與小學生的教育教學等各項改革。

　　(4)寓教于樂，樂教勤業，誨人不倦，把傳授知識與養成學生的行為習慣相結合

　　(5)不得以外貌特征、家庭環境等作為評價學生的唯一標準。

　　5、為人師表是教師職業的內在要求

　　(1)以身作則，嚴于律己，奉獻教育，為人師表。

　　(2)師德高尚，儀態端正，舉止大方，語言文明，禮貌待人。

　　(3)關心集體，團結協作，誠實謙遜，樹立新時期的教師形象。

　　(4)作風正派，廉潔奉公，不準以任何方式接受學生、家長給予的現金、禮品 。

　　(5)自覺抵制有償家教，不參與社會各辦學機構的有償授課。

　　6、終身學習是教師專業發展的不竭動力

　　(1)樹立終身學習理念，努力學習教育理論和科學文化知識，拓寬知識視野，更新知識結構。

　　(2)積極參加各種形式的教研活動，大膽探索，勇于創新，總結經驗，改進教學方法，不斷提高專業素養和教育教學水平。

　　三、師德建設具體措施

　　(一)加強學習教育

　　1、將師德師風師規納入教師學習的重要內容之一。突出正面教育引導，大力弘揚本校教師的師德風范，推進校園文化建設。

　　2、每學期組織教師進行師德專題培訓，牢固樹立抓好師德建設是本職，不抓師德建設是失職，抓不好師德建設是不稱職的理念。

　　3、把師德教育與育德能力培養貫穿教師專業發展的全過程。

　　(二)師德評價考核機制

　　(三)簽訂師德師風承諾書和責任書

　　根據各崗位特點制定師德師風承諾書和責任書，并與每一位教師簽訂師德師風承諾書和責任書。師德承諾書和責任書要公開，接受社會、家長和同事的監督。黨員和骨干教師要帶頭踐行師德規范。教師業務檔案，一學年一承諾和一責任書，一學年一考評 。

　　(四)形成師德激勵機制

　　1、年終評優，師德優秀者優先。

　　2、骨干教師評選重師德表現

　　(五)形成師德建設合力

　　1、與思想政治工作相結合，與政風行風建設相結合，與學校廉潔文化建設相結合，加強對教師的人文關懷和心理疏導，把對教師的關愛和嚴格要求統一起來。

　　2、積極發揮黨員在師德建設中的獨特作用。

篇3：街道學校師德民主評議制度

　　E街道中心學校師德民主評議制度

　　民主評議制度是加強師德建設的一項重要制度。通過對教師的正面教育，自我教育和社會各層次的評議，以及知識的考核對每個教師在日常各項工作中的表現作出客觀的評價，通過民主評議表彰先進，提高教師隊伍的整體素質，增強凝聚力和戰斗力。

　　一、學校高度重視師德考核評議工作，把考核工作作為提高教師隊伍整體素質的重要途徑，抓實，抓好，突出教育效果。

　　二、考評內容包括依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學。團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表，等八個方面，注重綜合評價，充分發揮先鋒模范作用。每學期組織一次評優活動，由學生、家長、領導對師德、師風作出客觀全面的評價。

　　三、考評形式主要有：進行思想工作總結，召開民主會，開展互評有機結合的評議意見和評定等次，形成教育監督相結合的教育機制。

　　四、考評名次：優秀、合格、基本合格、不合格。