班級讀書會活動方案：《爺爺一定有辦法》
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本次班級讀書會的學(xué)習(xí)，讓學(xué)喜愛繪本閱讀，使學(xué)生了解并掌握重讀文本的閱讀技巧；通過繪本閱讀激發(fā)低段學(xué)生的課外閱讀興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高故事創(chuàng)編能力。
3.感受爺爺?shù)那趧凇⒅腔郏惺苡H情的幸福、溫暖。感受老鼠一家生活想幸福和溫馨。
教學(xué)過程：
一、故事前的引導(dǎo)
1.今天老師要和小朋友一起讀一個故事，（出示封面）：一起大聲地說出故事的題目--《爺爺一定有辦法》。誰一定有辦法？再來讀讀。
2.介紹圖文作者、譯者、出版社
題目的下方還有一些字，我們一起讀讀：（師生共讀）這是說什么的？
這些文字告訴我們：這本書是加拿大畫家作家菲比·吉爾曼寫的、畫的。是臺灣的宋佩老師翻譯的。這本書曾榮獲加拿大克里斯提先生書獎、露絲·史瓦茲獎及維琪·麥卡夫獎。
看，封面上一位慈祥的白胡子老爺爺手里攙著一個可愛的小男孩，這個小男孩就是他的小孫孫，叫小約瑟，他們手拉著手，在鄉(xiāng)間的小路上走著。祖孫間會發(fā)生什么事情呢？
3.（出示環(huán)襯頁）觀察上面有些什么？（帶星星的藍(lán)色圖案）
4.（示版權(quán)頁畫面）這本書，是菲比·吉爾曼為紀(jì)念自己的伯父所作。她在書的前面寫道：“獻(xiàn)給我們的伯父艾文·赫修恩，我們永遠(yuǎn)愛你。”
5.這故事就從一塊藍(lán)色的布料開始了。
二、感受爺爺有辦法
（一）奇妙的毯子
1.當(dāng)約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。
2.毯子奇妙在什么地方呢？一旁的爺爺會想什么呢？這是一個怎樣的家庭？
看圖說一說：爺爺捋了捋胡子，想：“這下可好了，有了這條毯子，就算小約瑟一個人睡，也用不著害怕。”小約瑟每晚都伴著甜美的夢入睡。這真是一條奇妙的毯子。
3.小結(jié)：我們讀圖畫書要細(xì)細(xì)地看人物的動作.表情，也許會可以得到許多信息。
4.不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。
（二）毯子--外套
1.有一天，媽媽對約瑟說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。”
2.約瑟愿意丟掉毯子嗎？看看約瑟的神情。
3.約瑟說：“爺爺一定有辦法”。他拿著毯子跑到爺爺家，爺爺一看，噢！這毯子確實很舊了。
4.完成填空：爺爺拿起了毯子，翻過來，_______。爺爺拿起剪刀開始________地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、____、______。讀起來感覺怎么樣？像音樂一樣有節(jié)奏。教師隨著節(jié)奏表演。瞧，爺爺?shù)膭幼鞫嗍炀氀剑∽屛覀円黄鸶鵂敔攣懋?dāng)當(dāng)小裁縫吧！
5.爺爺說：“這塊料子還夠做......”夠做什么？
6.那爺爺究竟做了什么呢？讓我們睜大眼睛來看--“......一件奇妙的外套。”看，秋天來了，這外套改得正是時候呢！約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。
7.看，約瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看見約瑟穿上這件奇妙的外套會說什么呢？小約瑟聽到贊美，心里會想到誰？
8.不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的外套也變得老舊了。
（三）外套--背心
1.一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！”
2.看，他的小伙伴也覺得外套太小了，可是約瑟愿意丟掉舊外套嗎？約瑟會說--（齊讀：“爺爺一定有辦法！”）
3.我們跟約瑟一樣對爺爺充滿信心。于是拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺正忙著給客人量身做衣服呢！看到約瑟來了，爺爺會怎么做呢？
4.讓我們一起隨著爺爺?shù)募糇佑泄?jié)奏地來讀讀--（齊讀：爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。“嗯......”爺爺拿起剪刀喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。）
5.爺爺說：“這塊料子還夠做......”爺爺又將外套變成了一件奇妙的背心！
6.第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)，看，當(dāng)他推開教室門的時候，小伙伴和老師多么驚訝啊！
7.約瑟進(jìn)教室時背對著我們，你能不能想象出他臉上的樣子呢？他可能會怎么說？誰來表演一下？
8.約瑟好得意喲！老師.同學(xué)們都很羨慕他，因為有勤勞、智慧、節(jié)儉的爺爺為他做出這么奇妙的背心。不過，約瑟漸漸--（長大），奇妙的背心也變得--（老舊了）。
（四）背心--領(lǐng)帶--手帕--紐扣
1.隨著時間的流逝，約瑟也在一天天長大，爺爺還會給他的童年創(chuàng)造什么神奇呢？讓我們隨著故事中精美的畫面來揭開謎底吧！
2.（出示故事畫面）背心--領(lǐng)帶--手帕--紐扣
3.剛才哪個畫面給你留下了深刻的印象呢？
4.從這些畫面我們可以感受到約瑟的童年過得怎么樣？（幸福快樂）因為圖畫也是會說話的，所以我們在讀圖畫書的時候不光要看文字，千萬別錯過這些精美的圖畫.
5.這塊藍(lán)布料越來越小了。可無論遇到什么難題--爺爺一定有辦法，出示詩行：
一塊奇妙的藍(lán)布料
被爺爺縫成
一條奇妙的毯子
一件奇妙的外套
一件奇妙的背心
一條奇妙的領(lǐng)帶
一塊奇妙的手帕
一顆奇妙的紐扣
爺爺真的有辦法
6.小結(jié)：雖然時間在流逝，這些東西也慢慢地老舊，但爺爺?shù)膼蹍s始終陪伴在小約瑟左右。
7.當(dāng)紐扣不見了，一家人都很難過。我們跟約瑟一樣很難過。第二天，約瑟去上學(xué)。嗯，回想起了爺爺、布料和自己之間的事情，約瑟拿起筆來，在紙上唰唰唰地寫著。他說：“這些材料還夠?qū)?.....”這些材料指的是什么？
（這里的材料不是布料，而是從小到大，爺爺、布料和他之間發(fā)生的難忘的事情。）這些材料還夠?qū)懗梢粋€奇妙的故事。約瑟把這個故事念給一家人聽，他們喜歡這個故事嗎？
8.這個結(jié)尾讓故事絕處逢生，有了輕巧詩意的告別，又和開頭呼應(yīng)，互相連接，回味無窮。
三、細(xì)品探秘，感受老鼠一家的幸福、快樂。
1.有沒有想過那粒鈕扣到底到什么地方去了？想不想知道？猜一猜 。
2.（示結(jié)尾圖）看圖畫的這個角落里，這里還有一家子呢！老鼠一家在干什么？（發(fā)現(xiàn)紐扣）觀察小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲，你還發(fā)現(xiàn)了什么?
3.他們怎么會有這些藍(lán)色的布料的呢？我們來找找看。
4.（示爺爺縫毯子圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？（原來這種猶太民居是木頭搭建的房屋。屋子底下還有一小段空間，那是老鼠的家園。）
5.想象老鼠第一次看見布料時的情景。（同桌練習(xí)，表演）
6.老鼠用這些布料做了什么呢？請你找一找（厚厚的毯子、美麗的頭巾 神奇的背帶褲、漂亮的窗簾、柔軟的小坐墊）其實啊，在書的每一頁的下面都有一長條，畫著老鼠一家的生活。一本書，兩個故事，兩個世界。這就是這本書更奇妙的地方。
7.小老鼠一家會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？
（出示小老鼠一家的故事。）
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（爺爺手中的神奇的藍(lán)色布料越來越少，老鼠家的布料卻越來越多。）
（2）猜猜：是誰把小老鼠一家變得這么溫馨的呢？出示詩行：
一些零零碎碎的藍(lán)料子
被鼠爸鼠媽做成
厚厚的毯子
美麗的頭巾
神奇的背帶褲
漂亮的窗簾
柔軟的小坐墊
裝扮著自己的家
8.你還能夠發(fā)現(xiàn)老鼠一家智慧非凡和勤勞非凡的畫面嗎？
9.小結(jié)：多么快樂的老鼠一家啊！神奇的藍(lán)色布料不僅給約瑟的童年帶來了快樂，還改變了老鼠一家的生活。
四、拓展延伸，深化學(xué)生情感。
出示詩行：
一塊普通的藍(lán)料子
帶來了奇妙的故事。
平常的日子，
平常的東西，
平常的人們，
普通的生活和日子是最好的料子，
會創(chuàng)造出很多生活的奇跡。
就像梅子涵教授說的一樣：“精彩、奇妙的故事，其實都只是由一塊很普通的料子帶來的”平常的日子，平常的東西，平常的人，帶給我的是永不磨滅的記憶。
爺爺有辦法將普通的布料變成奇妙的衣物，約瑟有辦法把這些材料寫成一個奇妙的故事，我相信，咱們班的小朋友也一定有辦法，把小老鼠家發(fā)生的故事說出來。
篇2：一中讀書會活動方案
江松一中讀書會活動方案
一、江松一中“一覽”讀書會由希望拓寬視野、有計劃讀書并樂于交流的本校教工自愿組成。
二、江松一中“一覽”讀書會下設(shè)以下讀書社：英語美文讀書社、物理組讀書社、“五味子”讀書社、數(shù)學(xué)史話讀書社、新疆部讀書社、科普•家庭教育讀書社、名作欣賞讀書社、“三人行”讀書社。
三、各讀書社應(yīng)統(tǒng)一編列閱讀書目，制訂讀書計劃。
四、讀物來源：利用學(xué)校圖書館現(xiàn)有圖書，根據(jù)本讀書社的閱讀方向開列書單由校圖書館采購，或自借、自購。
五、各讀書社應(yīng)定期組織內(nèi)部交流，讀書社之間可以組織相互交流，可面向校內(nèi)師生舉辦讀書講座或讀書報告會。學(xué)校讀書會每學(xué)期組織各讀書社之間的交流活動。
六、各讀書社做好每一次的活動記錄。
七、讀書社成員積極撰寫讀書筆記與感受。
八、讀書會接受學(xué)校工會和師資處的監(jiān)督、指導(dǎo)與協(xié)助。
江松一中“一覽”讀書會