手下留情花更艷，腳下留情草更綠。

　　【草坪標(biāo)語(yǔ)】

　　1、纖細(xì)的小草，需要你的關(guān)愛(ài)!

　　2、小草對(duì)您微微笑，請(qǐng)您把路讓一讓。

　　3、您對(duì)我腳下留情，我為您獻(xiàn)上綠蔭。

　　4、小草微微笑，請(qǐng)你旁邊繞青草茵茵，踏之又何忍

　　5、手下留情花更艷，腳下留情草更綠。

　　6、碧草芳樹(shù)，大家呵護(hù)

　　7、我是小草，是你的朋友。

　　8、你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴

　　9、請(qǐng)您愛(ài)護(hù)綠色，綠是生命之源。

10、對(duì)我多一點(diǎn)溫柔，還你多一點(diǎn)綠色。

　　11、小草叮嚀，足下留青。

　　12、花草是我的朋友，請(qǐng)多一份愛(ài)護(hù)!

　　13、你舍得傷害我嗎?

　　14、有了您的真心呵護(hù)，學(xué)校才會(huì)更加美麗!

　　15、你給我一點(diǎn)呵護(hù)，我給你一片綠洲。

　　16、鮮花還需綠葉扶，學(xué)校更需同學(xué)護(hù)!

　　17、草兒綠、花兒香，環(huán)境優(yōu)美人健康!

　　18、有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。

　　19、你給我關(guān)愛(ài)，我送你清新。

20、把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈

　　21、青青草，裝點(diǎn)環(huán)境好，勸君莫侵?jǐn)_

　　22、用愛(ài)心呵護(hù)每一片綠色。

　　23、綠色明亮了我們的眼睛，是為了讓我們看清足下綠的生命。

　　24、已有陽(yáng)光大道，何必另辟蹊徑?

　　25、紅花綠草，請(qǐng)勿打擾!

　　26、小草對(duì)您微微笑，請(qǐng)您把路繞一繞

　　27、足下留情，草坪留青!

　　28、你給花朵一個(gè)花期，花朵給你一份贊美

　　29、青青小草有生命，請(qǐng)君足下多留情。

30、草坪為我們貢獻(xiàn)綠色，請(qǐng)保護(hù)它

　　31、喝潔凈的水，呼吸新鮮的空氣，這需要您每時(shí)每刻愛(ài)護(hù)環(huán)境!

　　32、請(qǐng)讓我們的校園永遠(yuǎn)充滿(mǎn)綠色。

　　33、小草給我一片綠，我給小草一份愛(ài)。

　　34、小草青青，腳下留情。

　　35、天是藍(lán)的，草是綠的，心是純粹的。

　　36、一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。

　　37、小草正睡覺(jué)，請(qǐng)你勿打擾。

　　38、花朵的自然之美，正是你心靈之美的映射

　　39、繞行三五步，留得芳草綠。

40、青青的草，怕你的腳!

　　41、芳草依依，大家憐惜。

　　42、我愛(ài)花，我愛(ài)草，我愛(ài)青青小樹(shù)苗。

　　43、幽雅環(huán)境，大家營(yíng)造。

　　44、不要踩我，我是你們的綠化者

　　45、你珍惜我的生命，我還你一片綠蔭。

　　46、愛(ài)我就別踩我??

　　47、踏破青氈可惜，多行數(shù)步無(wú)妨。

　　48、手邊留情花似錦，腳下留情草如茵!

　　49、芳草茵茵，悅目賞心

50、青山綠水鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，保護(hù)環(huán)境勢(shì)必行。

篇2：物業(yè)園區(qū)草坪養(yǎng)護(hù)規(guī)范

　　物業(yè)園區(qū)草坪養(yǎng)護(hù)規(guī)范

　　1、草坪淋水視天氣情況而定，以不出現(xiàn)缺水枯萎為原則。

　　2、當(dāng)草坪需要改良時(shí)，應(yīng)在鏟去草坪的地方松土，施土地改良肥，鋪上同等面積、同一品種的好草坪塊并淋水。

　　3、按施肥周期、施肥方法根據(jù)草種、肥料不同進(jìn)行施肥，為草坪提供必要的養(yǎng)料。

　　4、在雨停、草干的情況下對(duì)草坪進(jìn)行修剪，一般春夏季3個(gè)月剪一次，秋冬季4個(gè)月剪一次，同時(shí)作好記錄。

　　5、視草坪的生長(zhǎng)情況，對(duì)草坪進(jìn)行噴灑農(nóng)藥(對(duì)突發(fā)性的病蟲(chóng)害應(yīng)及時(shí)噴農(nóng)藥)，用何種農(nóng)藥應(yīng)由綠化化視實(shí)際情況再作決定，綠化工作在進(jìn)行噴藥時(shí)要戴好保護(hù)裝置，以防出現(xiàn)事故。

　　6、通過(guò)人工除草和除草器除草，定期對(duì)草坪進(jìn)行除蟲(chóng)，使整塊草坪沒(méi)有明顯的雜草。

　　7、每年應(yīng)對(duì)草坪打孔一次，并視草坪生長(zhǎng)密度每1—2年疏草一次，同時(shí)清除土地雜物及草渣。

　　8、草坪上嚴(yán)禁車(chē)輛停放和嬉戲打鬧。

　　9、嚴(yán)禁在草坪上潑污水、倒垃圾及焚燒物品。

篇3：茅草坪小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

茅草坪小學(xué)20**年秋季學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

新學(xué)期伊始，我將接任三年級(jí)主任和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，為了更好地提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，我制定了以下教學(xué)計(jì)劃：

一、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生40人，女生17人，少數(shù)民族14人，本班學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，字詞的自學(xué)能力較強(qiáng)，但沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、作業(yè)凌亂。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，但不能流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。在說(shuō)話(huà)方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘模瑯?lè)于觀察大自然，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，但語(yǔ)句不太連貫。寫(xiě)作存在一定困難。為了能使學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下較好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，我精心設(shè)計(jì)了本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫(xiě)的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類(lèi)安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字。

每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。

三、教材的特點(diǎn)

（一）圍繞專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。

前四冊(cè)教材“以專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫(xiě)思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語(yǔ)到課例、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都緊密?chē)@本單元專(zhuān)題而展開(kāi)，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1．強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。

從本冊(cè)開(kāi)始，每組單元前設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的版面安排導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語(yǔ)還布置學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語(yǔ)都配有表現(xiàn)專(zhuān)題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專(zhuān)題。

2．加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。

3.聯(lián)系單元專(zhuān)題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合專(zhuān)題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。

“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以其開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力上發(fā)揮重要作用。

（三）改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1．改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2．改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。

課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。與低年級(jí)教材“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”

的設(shè)計(jì)思想一脈相承，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊(cè)教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上，改變了過(guò)去以布置、要求的語(yǔ)氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱(chēng)敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。有的是以“我們來(lái)討論討論……”“我們來(lái)交流交流……”這樣一些富有激情的話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和個(gè)性的兒童化語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。

3.采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。

本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語(yǔ)表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語(yǔ)的重視。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。

4．緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”。

隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字的增多，學(xué)生寫(xiě)話(huà)的愿望日益增強(qiáng)。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，本冊(cè)在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。

“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫(xiě)作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。

5．豐富語(yǔ)文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”兩個(gè)欄目。

（四）改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式，豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合，加強(qiáng)“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，本冊(cè)教材把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊提前。并增設(shè)“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”兩個(gè)欄目，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語(yǔ)文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字。

3．會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。

4．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8．開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。

10．初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

11．開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

12．講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。

13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

五、工作中的具體措施：

1.要轉(zhuǎn)變觀念，改革語(yǔ)文教學(xué)，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，建立語(yǔ)文素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。

2.要十分重視漢語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。努力從我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中吸取養(yǎng)分，重視語(yǔ)文的積累。

3.樹(shù)立面向全體聯(lián)系實(shí)際的大語(yǔ)文教育觀。重視學(xué)法知道，培養(yǎng)自學(xué)能力。

4.重視對(duì)后進(jìn)生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問(wèn)優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先。

5.教師本人加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，從而提教學(xué)質(zhì)量。

6、在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。重過(guò)程輕結(jié)果，教給學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)作的方法，培養(yǎng)中年級(jí)良好的讀書(shū)與習(xí)作習(xí)慣。

六、教學(xué)時(shí)間安排：

本學(xué)期從二0一二年九月三日至二0一二年十二月十五日，其中節(jié)假日、集體活動(dòng)和綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間為兩周。實(shí)際授課時(shí)間為十五周。教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重。約一星期半教學(xué)一單元，具體分配如下：

第一周：一至三課

第二周：第四課至語(yǔ)文園地一

第三周：第五課至第七課

第四周：第八課至語(yǔ)文園地二

第五周：第九課至第十一課

第六周：第十二課至語(yǔ)文園地三

第七周：第十三課至第十五課

第八周：第十六課至語(yǔ)文園地四

第九周：第十七課至第十九課

第十周：第二十課至語(yǔ)文園地五

第十周：第二十一課至第二十三課

第十一周：第二十四課至語(yǔ)文園地六

第十二周：第

二十五課至第二十七課

第十三周：第二十八課至語(yǔ)文園地七

第十四周：第二十九課至第三十一課

第十五周：第三十二課至語(yǔ)文園地八

李榮麗

二○一二年九月一日