第一醫(yī)院科學研究管理辦法

　　一、根據(jù)國家科技發(fā)展規(guī)劃中醫(yī)學科學技術研究的重點領域確定范圍，結合醫(yī)療衛(wèi)生工作和學科發(fā)展的實際需要，以防治危害人民健康的常見病、多發(fā)病為重點，選擇、安排課題。

　　二、以應用研究為主。優(yōu)先安排社會急需的，有較大推廣應用價值的，水平較高的，可望1－2年內取得預期效果的課題。

　　三、重點扶植和發(fā)展我院的優(yōu)勢學科，安排系列課題，逐步形成我院特色。對有重大突破和重大影響的，能帶動我院學科發(fā)展和提高我院整體科研水平的課題，作為我院的重點給予扶持。

　　四、鼓勵開展橫向課題研究，加強與社會各界合作，鼓勵開展交叉、邊緣、新興學科課題研究，提倡多學科大力協(xié)作攻關。

　　五、申請列入計劃的科研項目必須具備下列條件：

　　1、先進性：選題內容新穎，有創(chuàng)新，研究起點高，有一定技術難度，選用指標先進，預計研究結果可達到國內先進或以上水平。

　　2、科學性：對國內外發(fā)展趨勢和動態(tài)比較熟悉和了解，立題有充分的依據(jù)，課題設計嚴密細致，研究內容、指標具體，研究手段與方法先進合理，技術路線周密清晰可行，試驗動物、受試對象樣本量能滿足統(tǒng)計學要求。

　　3、實用性：目的明確，具有特色。應用研究和發(fā)展研究具有良好的應用前景，能取得明顯的社會效益和經濟效益。基礎研究項目具有較高的理論水平與學術價值，有可預見的應用前景，對推動科技進步有重要作用。

　　4、可行性：有一定的研究工作基礎，具備基本的實驗條件，儀器設備、所需動物、試劑藥品供應有保證，課題組人員組成已落實，有承擔并完成所申請項目的能力。協(xié)作單位已落實，協(xié)作內容有明確分工。研究進度切合實際，醫(yī)療、教學、科研統(tǒng)籌安排，研究時間有保證。

　　六、科研項目的審批程序

　　1、根據(jù)三甲醫(yī)院要求，每個有病床的臨床科室每年至少申報一項科技項目，所有科技人員，均可申請研究項目，任何人不得壓制。項目提出者要征得課題組所有參加者的同意，填寫z市人民醫(yī)院《科學研究項目申請書》一式三份，交所在科室簽署意見后報科教科。

　　2、為保證項目的順利開展，提高計劃完成率，凡已承擔上級計劃項目尚未完成的，如不能保證在規(guī)定時間內完成，則其課題負責人不得另外申請新的項目。凡已承擔本院項目尚未完成的，一律不得申請本院新項目。

　　3、各科室應于每年第四季度著手準備申報下一年度的研究項目。

　　4、協(xié)作項目尤其是與外單位的協(xié)作項目，應先征得協(xié)作人員和協(xié)作單位的同意，分工要明確，項目落實后必須簽訂協(xié)議書。

　　5、科教科根據(jù)研究項目的立題條件對申報的項目逐一進行形式審查，并提出初審意見。最后提交醫(yī)院專家技術委員會討論，經過半數(shù)以上委員表決通過的項目，方可列入醫(yī)院科研計劃。最多不超過30項，并給予1000元立題補助，待項目全部完成后一次性補給。

　　七、科研計劃的實施與管理

　　1、項目一經列入計劃并下達后，其內容與指標不得隨意改動，完成時間不得隨意延期。

　　2、無正當理由遲遲未執(zhí)行合同和計劃的課題負責人或課題組成人員應承擔未執(zhí)行計劃的責任。除對其嚴肅批評教育外，扣發(fā)全部科研項目立題補助，經批評教育無效的應終止項目，撤銷計劃，在全院范圍內進行通報。

　　3、科研項目的申報與完成情況與科室的年終考核、科主任考核掛鉤。

　　4、科研計劃項目完成后，無論是上級課題還是院級課題均應整理全部資料，寫出研究工作報告、技術報告，有關的測試報告、應用推廣報告、查新檢索等材料，并發(fā)表相關系列學術論文，以辦理結題手續(xù)或申請鑒定。經專家技術委員會討論通過后再行上報市級以上科技進步獎。

篇2：初中教育科學研究課題管理辦法

　　初級中學教育科學研究課題管理辦法

　　第一條 課題管理是教育科研管理工作的核心。加強教育科研課題的管理，是教育科研管理工作逐步實現(xiàn)科學化、規(guī)范化、制度化，不斷提高科研水平，促使我校教育科研蓬勃發(fā)展。

　　第二條 本辦法的適用范圍：教育管理、班主任工作及各學科教學等方面的教育科研課題管理工作。

　　第三條 課題的立項原則：

　　1.對學校的教育改革和發(fā)展有一定的理論和現(xiàn)實意義;

　　2.具有一定的學術和實踐價值，對教育和學科建設及大面積提高教育質量，深化教改有一定的促進和推動作用;

　　3.為學校各行政部門的重要決策提供理論依據(jù);

　　4.立論根據(jù)充足，研究目標、內容具體，研究方法、步驟切實可行。

　　5.課題負責人和參加者具有一定的研究能力，具備按計劃完成課題研究的主客觀條件。

　　第四條我校教育科學研究課題由學校教科室主管，立項由學校教育科學研究工作領導小組批準。

　　第五條 課題申報的程序：

　　1.我校教育科學研究課題的申報工作由校教科室負責。

　　2.申報校級課題必須由申報人填寫《軍屯中學教育科學研究課題申請表》一式二份，報學校待批。課題一經批準，課題申報人應承擔保證課題按要求完成的責任。

　　3.課題研究中，課題申報人應維護課題研究的嚴肅性，對《申請表》中課題新確定的研究目的，主要研究內容，主要研究方法不得隨意改變。如作重大改變，必須書面報告，經學校同意后方可進行。

　　第六條 成果鑒定的有關程序及要求：

　　1.課題研究工作完成后，由課題申報人向學校遞交《課題研究結題報告》并附下列材料：課題研究的主體報告(一試三份)全部研究成果，反映研究過程的主要資料(包括文字、圖表、錄音、實物等)。

　　2.課題研究成果的形式分：研究報告，科研論文，專著等。

　　3.校級課題由校教育科學研究工作領導小組鑒定。

　　第六條 成果評獎的有關規(guī)定：

　　1.課題結題后形成的成果，均可申請參加成果評獎。

　　2.學校教育科研工作領導小組負責學校教育科研成果的評審工作。對優(yōu)秀成果可推薦到區(qū)、市教育局，參加區(qū)、市教育局成果評獎，也可推薦給各雜志發(fā)表或出版社出版。

　　3.校級教育科研優(yōu)秀成果每年評獎一次，評出一、二、三等獎，頒發(fā)獲獎證書和獎金。

　　第八條教育科研成果應通過報告、研討會、校刊和印發(fā)論文、專著等各種途徑宣傳、推廣。

篇3：供應鏈何以成為管理科學研究熱點

　　”供應鏈“并非一個新概念，在許多人看來只是一種產品從廠商轉入消費者的過程。但隨著社會分工越來越細，消費者愈來愈追求個性，這個過程便從過去的”確定“轉入現(xiàn)代的”不確定“,也就是因為消費者的需求是動態(tài)的，生產不得不變得復雜起來。同時，一種產品的形成，并非由某一家企業(yè)完成，而是多家企業(yè)協(xié)同作戰(zhàn)的結果。因此，對于現(xiàn)代企業(yè)而言，對”供應鏈“的了解和理解，成為生存與發(fā)展即獲取利潤的一個可拓展的重要空間，從而成為管理科學研究的重要對象。人們若進入管理科學的研究機構，會發(fā)現(xiàn)如今有許多研究人員在積極開展”供應鏈“研究。他們的課題有來自于企業(yè)的，也有來自于國家的。如我國國家自然科學基金委管理學部就設立了不少相關研究課題。這些課題的研究需要很好的數(shù)學基礎，因為研究者試圖用數(shù)學的嚴密性和邏輯性等，抽象出現(xiàn)代社會生產活動、商業(yè)活動的共性。用專業(yè)術語來說，就是建立”數(shù)學模型“.

　　清華大學經濟管理學院教授陳劍解釋，如今顧客不再滿足于產品的合理價格，而是追求產品的個性化。企業(yè)往往要根據(jù)顧客的要求來”量體裁衣“.這樣必然形成多品種、小批量的訂單，使得企業(yè)難以享受規(guī)模經濟的好處。不僅如此，消費者的消費習慣也發(fā)生了很大變化，即使企業(yè)能夠為消費者提供他們需要的產品，但如果不能在其產品上提供一流的服務，顧客也會很容易轉到其它地方。

　　陳劍介紹，在這種市場和消費習慣迅速變化的情況下，商業(yè)組織面臨著巨大的壓力，要尋找新的更有效的方式，將他們的產品、服務從創(chuàng)意到實現(xiàn)，再通過配送網絡，傳遞到最終用戶手中。激烈的競爭環(huán)境使得企業(yè)不僅要充分利用系統(tǒng)內的每一份資源，還必須重組企業(yè)內部以及與其它企業(yè)間的關系，建立一個從最初供應直到最終用戶的無差錯的、高效率的網絡。同時，伴隨著經濟全球化程度的不斷提高，企業(yè)可以選擇的供應商、銷售商、制造商、目標市場等的范圍擴大了，從以前的小區(qū)域范圍到大區(qū)域范圍及全球范圍，從國內走向國際。而企業(yè)本身在地理位置上的分布也越來越廣，跨國企業(yè)在越來越多的國家建立子公司。由于地理位置離得遠，供應鏈越來越長，結構越來越復雜。因此，對供應鏈的管理也更加困難。技術和經營環(huán)境的這些變化，要求供應鏈上各成員密切相互間的關系，共同努力才有可能極大增強合作者的競爭優(yōu)勢。

　　陳劍認為，現(xiàn)代競爭不再局限于企業(yè)之間，而將競爭擴展到供應鏈之間。這就導致了一個新的學科--供應鏈管理的迅速發(fā)展。于是，在新的形勢下，供應鏈管理成為公司級的任務，許多戰(zhàn)略目標都由之決定，因而受到高層管理人員的重視。

　　據(jù)陳劍介紹，1996年與供應鏈管理相關的軟件全球年銷售額達50億美元以上，而且每年都以30%以上的速度增長。比如，DEC公司1991~1995年通過改進其全球供應鏈的管理累計降低費用10億美元，節(jié)約庫存資金4億美元。HP公司實施了多個供應鏈相關項目，每個項目每年節(jié)約1000萬~4000萬美元。IBM公司應用供應鏈管理理論對其國際供應鏈進行再造，取得了優(yōu)異成績，從而獲得INFORMS1999年度Franz Edelman獎。

　　在完善企業(yè)內部運作管理的基礎上，供應鏈管理成為21世紀初企業(yè)運作管理的熱點，并且一些企業(yè)開拓性的努力已取得顯著的成果。總之，最近十幾年許多企業(yè)的實踐充分表明能否有效管理供應鏈是企業(yè)成功與否的重要標志之一。