中學(xué)英語閱讀課學(xué)案使用課題的階段總結(jié)
（20**.3—20**.10）
———如何使用閱讀課學(xué)案促進(jìn)有效教學(xué)
今年是我校使用導(dǎo)閱讀課學(xué)案的第六年，作為體現(xiàn)我校教師團(tuán)隊(duì)合作精神的一個窗口，閱讀課學(xué)案是實(shí)現(xiàn)教師共享共贏的舉措，是控制作業(yè)量的有效手段，是提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)招，閱讀課學(xué)案還是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的工具。具體工作總結(jié)如下：
一.每月例會情況
本教研組確定每周四為課題活動日，本組每位教師都能夠做到積極參與每次活動。在活動中，大家一起討論閱讀課學(xué)案編寫的心得體會和閱讀課學(xué)案使用中出現(xiàn)的問題，學(xué)習(xí)交流先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法。做到每次例會都能夠切實(shí)地解決問題，并做到有主題，有記錄，有反饋。
二.
加強(qiáng)對閱讀課學(xué)案質(zhì)量和使用情況的監(jiān)控
各備課組成員有明確的編寫和校對的任務(wù)，在每單元開始教之前編寫好本單元的閱讀課學(xué)案并發(fā)給學(xué)生。備課組長對對印刷的閱讀課學(xué)案留底。教導(dǎo)處每月組織學(xué)生對閱讀課學(xué)案的質(zhì)量和使用情況進(jìn)行抽查并及時通報有關(guān)情況，記入每位教師的平時個人考核表中。每學(xué)期組織校外專家、教研組長、學(xué)生等對閱讀課學(xué)案進(jìn)行階段評價，提出改進(jìn)意見。各備課組對課堂教學(xué)中閱讀課學(xué)案與教材、閱讀課學(xué)案與多媒體的關(guān)系，閱讀課學(xué)案如何促進(jìn)青年教師成長，閱讀課學(xué)案如何合理使用等問題進(jìn)行專題研究。學(xué)期結(jié)束每位成員進(jìn)行階段總結(jié)并在例會上進(jìn)行交流，選出有見地有新意的在學(xué)校的教師論壇進(jìn)行交流。
三.
開展閱讀課學(xué)案導(dǎo)學(xué)的體會
評價閱讀課學(xué)案的最終標(biāo)準(zhǔn)是它的實(shí)踐效果。一個優(yōu)秀的閱讀課學(xué)案應(yīng)該起到這些作用：（1）激起動機(jī)，激發(fā)想象；（2）
緊扣課標(biāo)，開闊眼界；（3）重視學(xué)法，培養(yǎng)能力；（4）面向全體，層次多樣；（5）結(jié)構(gòu)合理，操作容易。
閱讀課學(xué)案對指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略是非常有幫助的，這也是閱讀課學(xué)案最值得肯定的地方。對于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)會學(xué)習(xí)的素質(zhì)都有較大的積極意義。但是從結(jié)果來看，應(yīng)該更多地讓學(xué)生參與閱讀課學(xué)案的設(shè)計，以便使閱讀課學(xué)案能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要，同時教師在上課過程中還應(yīng)該更多地與閱讀課學(xué)案內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系。
“閱讀課學(xué)案導(dǎo)學(xué)”對提高和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，解決由于教材和講授本身的問題造成的學(xué)生理解困難是極有幫助的，另一方面閱讀課學(xué)案的使用對減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、緩減心理壓力也有一定的作用。在閱讀課學(xué)案設(shè)計和使用的過程中應(yīng)該注意不同年級的特點(diǎn)。年級之間的差異也需要引起重視。我們認(rèn)為年級差異主要是由不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異造成的，也與學(xué)生使用閱讀課學(xué)案時間長短有關(guān)。這就要求教師在設(shè)計閱讀課學(xué)案和教學(xué)過程的時候充分考慮不同年級學(xué)生的特征，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行如何使用閱讀課學(xué)案的指導(dǎo)，以便使閱讀課學(xué)案發(fā)揮更大的作用。
四.“閱讀課學(xué)案”使用中有待解決的問題
1、如何引導(dǎo)學(xué)生使用閱讀課學(xué)案？
（1）拿到“閱讀課學(xué)案”后根據(jù)其導(dǎo)學(xué)題目（問題）認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)。所有同學(xué)要解決“閱讀課學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，然后可以做提高題，對難度較大的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師提問。在完成“閱讀課學(xué)案”時做到三點(diǎn)：自覺、主動、獨(dú)立。
（2）課堂學(xué)習(xí)時要適當(dāng)作些方法、規(guī)律等方面的筆記以便今后復(fù)習(xí)。學(xué)完一課后，要在“閱讀課學(xué)案”的空白處寫上學(xué)后記。
（3）每隔一段時間后，將各科“閱讀課學(xué)案”進(jìn)行歸納整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。對于做錯的題目要整理在錯題本上,在學(xué)期結(jié)束時作為復(fù)習(xí)資料使用，既節(jié)約了時間，又提高了復(fù)習(xí)的效率。
2、教師如何明確使用閱讀課學(xué)案的要求？
（1）教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用好“閱讀課學(xué)案”，在上課前必須了解“閱讀課學(xué)案”的使用情況，了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前準(zhǔn)備，原則上不允許再布置額外的課外作業(yè)。
（2）用“閱讀課學(xué)案”教學(xué)要努力做到：課本放手讓學(xué)生閱讀，新知識放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。總之，在課堂上只要學(xué)生能完成的、做到的、教師絕不能包辦代替。
（3）用“閱讀課學(xué)案”教學(xué)要拓展學(xué)生的思維，一方面通過引導(dǎo)學(xué)生通過思維來獲得知識，暴露思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤；另一面可尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，（創(chuàng)造性的思維火花）及時給予鼓勵和拓展。
（4）用“閱讀課學(xué)案”教學(xué)要做到“四精四必”（精選、精講、精煉、精批；有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補(bǔ)）。
3、閱讀課學(xué)案導(dǎo)學(xué)中如何有效落實(shí)“預(yù)習(xí)”
？
首先，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生達(dá)到“自律”，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后按目標(biāo)要求展開探究自學(xué)，并在此基礎(chǔ)上掌握基本知識和完成基本訓(xùn)練。預(yù)習(xí)完，學(xué)生要登記好還沒有解決的疑難問題，帶著問題走進(jìn)課堂。
其次，教師一定要嚴(yán)格檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，杜絕不預(yù)習(xí)和對預(yù)習(xí)敷衍了事的現(xiàn)象；如果保證不了預(yù)習(xí)有良好的效果，可以把預(yù)習(xí)放著課堂上進(jìn)行一段時間預(yù)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。對新知識沒有預(yù)習(xí)或沒有預(yù)習(xí)好，堅決不能進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
再次，要求學(xué)生在對新知識全面預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇1—2個問題利用自己喜歡的方法精心準(zhǔn)備，以備在在展示課上作個性化展示；同時要求學(xué)生必須根據(jù)新知識的情況確定至少一個情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)，并作必要的準(zhǔn)備。
同時，教師要對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如控制自己的預(yù)習(xí)時間，以提高效率；用紅筆劃出書中新單詞、重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；帶著閱讀課學(xué)案上的問題看書，并標(biāo)出自己尚存的疑問，帶著問題走進(jìn)課堂；逐步掌握正確的自學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等等。教師要有意識地通過多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，以使上課的講解更具針對性。
4、怎樣結(jié)合閱讀課學(xué)案開展教師集體備課？
在閱讀課學(xué)案使用的探索中，更需要加強(qiáng)集體備課，具體要做好以下三個階段的工作：
（1）準(zhǔn)備階段：提前一周，確定中心發(fā)言人，對下一周的閱讀課學(xué)案進(jìn)行集中備課，特別是結(jié)合課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)對閱讀課學(xué)案具體使用的研究。其他教師也要對下一周的閱讀課學(xué)案進(jìn)行分析和研究，人人作好發(fā)言的準(zhǔn)備。
（2）討論階段（核心環(huán)節(jié)）：在規(guī)定的集體備課時間內(nèi)，首先由中心發(fā)言人主講閱讀課學(xué)案。主意圍繞以下三點(diǎn)進(jìn)行：①閱讀課學(xué)案的設(shè)計意圖。②閱讀課學(xué)案的使用方法。③操作過程中由可能出現(xiàn)的問題和困難。④如何根據(jù)本校或本班實(shí)際，對閱讀課學(xué)案進(jìn)行增刪。
（3）完善階段：通過第二階段的討論活動，老師們再結(jié)合本班的特點(diǎn)和情況，發(fā)揮各自的主觀能動性，對閱讀課學(xué)案進(jìn)行修改，補(bǔ)充、糾正、完善。形成適合本班的具有自己特點(diǎn)的較為成熟的規(guī)范的閱讀課學(xué)案。并把閱讀課學(xué)案的使用情況記錄在備課本上。
閱讀課學(xué)案的使用效果是很明顯的，但是也要求我們每位教師要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓閱讀課學(xué)案更好地促進(jìn)我們的日常教學(xué)工作，提高教學(xué)的有效性。
五.獲得的成就
1.對學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)方法的問卷調(diào)查。
2.課題組的老師通過研究，提高了自己的教學(xué)教育理論水平。
3.課題組的老師每人，根據(jù)自己的實(shí)際操作，撰寫與課題有關(guān)的文章。
4.課題組的老師，依托本課題，進(jìn)行了三節(jié)的校內(nèi)公開課。
六.下學(xué)期的工作
1.繼續(xù)完善課題的工作內(nèi)容。
2.及時反饋導(dǎo)閱讀課學(xué)案中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整研究的內(nèi)容。
3.加強(qiáng)教師的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
4.研究好導(dǎo)閱讀課學(xué)案的制定工作，把導(dǎo)閱讀課學(xué)案中自學(xué)的比例放大。
篇2：導(dǎo)學(xué)案使用課題的階段總結(jié)
中學(xué)英語閱讀課學(xué)案使用課題的階段總結(jié)
（20**.3—20**.10）
———如何使用閱讀課學(xué)案促進(jìn)有效教學(xué)
今年是我校使用導(dǎo)閱讀課學(xué)案的第六年，作為體現(xiàn)我校教師團(tuán)隊(duì)合作精神的一個窗口，閱讀課學(xué)案是實(shí)現(xiàn)教師共享共贏的舉措，是控制作業(yè)量的有效手段，是提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)招，閱讀課學(xué)案還是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的工具。具體工作總結(jié)如下：
一.每月例會情況
本教研組確定每周四為課題活動日，本組每位教師都能夠做到積極參與每次活動。在活動中，大家一起討論閱讀課學(xué)案編寫的心得體會和閱讀課學(xué)案使用中出現(xiàn)的問題，學(xué)習(xí)交流先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法。做到每次例會都能夠切實(shí)地解決問題，并做到有主題，有記錄，有反饋。
二.
加強(qiáng)對閱讀課學(xué)案質(zhì)量和使用情況的監(jiān)控
各備課組成員有明確的編寫和校對的任務(wù)，在每單元開始教之前編寫好本單元的閱讀課學(xué)案并發(fā)給學(xué)生。備課組長對對印刷的閱讀課學(xué)案留底。教導(dǎo)處每月組織學(xué)生對閱讀課學(xué)案的質(zhì)量和使用情況進(jìn)行抽查并及時通報有關(guān)情況，記入每位教師的平時個人考核表中。每學(xué)期組織校外專家、教研組長、學(xué)生等對閱讀課學(xué)案進(jìn)行階段評價，提出改進(jìn)意見。各備課組對課堂教學(xué)中閱讀課學(xué)案與教材、閱讀課學(xué)案與多媒體的關(guān)系，閱讀課學(xué)案如何促進(jìn)青年教師成長，閱讀課學(xué)案如何合理使用等問題進(jìn)行專題研究。學(xué)期結(jié)束每位成員進(jìn)行階段總結(jié)并在例會上進(jìn)行交流，選出有見地有新意的在學(xué)校的教師論壇進(jìn)行交流。
三.
開展閱讀課學(xué)案導(dǎo)學(xué)的體會
評價閱讀課學(xué)案的最終標(biāo)準(zhǔn)是它的實(shí)踐效果。一個優(yōu)秀的閱讀課學(xué)案應(yīng)該起到這些作用：（1）激起動機(jī)，激發(fā)想象；（2）
緊扣課標(biāo)，開闊眼界；（3）重視學(xué)法，培養(yǎng)能力；（4）面向全體，層次多樣；（5）結(jié)構(gòu)合理，操作容易。
閱讀課學(xué)案對指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略是非常有幫助的，這也是閱讀課學(xué)案最值得肯定的地方。對于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)會學(xué)習(xí)的素質(zhì)都有較大的積極意義。但是從結(jié)果來看，應(yīng)該更多地讓學(xué)生參與閱讀課學(xué)案的設(shè)計，以便使閱讀課學(xué)案能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要，同時教師在上課過程中還應(yīng)該更多地與閱讀課學(xué)案內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系。
“閱讀課學(xué)案導(dǎo)學(xué)”對提高和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，解決由于教材和講授本身的問題造成的學(xué)生理解困難是極有幫助的，另一方面閱讀課學(xué)案的使用對減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、緩減心理壓力也有一定的作用。在閱讀課學(xué)案設(shè)計和使用的過程中應(yīng)該注意不同年級的特點(diǎn)。年級之間的差異也需要引起重視。我們認(rèn)為年級差異主要是由不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異造成的，也與學(xué)生使用閱讀課學(xué)案時間長短有關(guān)。這就要求教師在設(shè)計閱讀課學(xué)案和教學(xué)過程的時候充分考慮不同年級學(xué)生的特征，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行如何使用閱讀課學(xué)案的指導(dǎo)，以便使閱讀課學(xué)案發(fā)揮更大的作用。
四.“閱讀課學(xué)案”使用中有待解決的問題
1、如何引導(dǎo)學(xué)生使用閱讀課學(xué)案？
（1）拿到“閱讀課學(xué)案”后根據(jù)其導(dǎo)學(xué)題目（問題）認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)。所有同學(xué)要解決“閱讀課學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，然后可以做提高題，對難度較大的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師提問。在完成“閱讀課學(xué)案”時做到三點(diǎn)：自覺、主動、獨(dú)立。
（2）課堂學(xué)習(xí)時要適當(dāng)作些方法、規(guī)律等方面的筆記以便今后復(fù)習(xí)。學(xué)完一課后，要在“閱讀課學(xué)案”的空白處寫上學(xué)后記。
（3）每隔一段時間后，將各科“閱讀課學(xué)案”進(jìn)行歸納整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。對于做錯的題目要整理在錯題本上,在學(xué)期結(jié)束時作為復(fù)習(xí)資料使用，既節(jié)約了時間，又提高了復(fù)習(xí)的效率。
2、教師如何明確使用閱讀課學(xué)案的要求？
（1）教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用好“閱讀課學(xué)案”，在上課前必須了解“閱讀課學(xué)案”的使用情況，了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前準(zhǔn)備，原則上不允許再布置額外的課外作業(yè)。
（2）用“閱讀課學(xué)案”教學(xué)要努力做到：課本放手讓學(xué)生閱讀，新知識放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。總之，在課堂上只要學(xué)生能完成的、做到的、教師絕不能包辦代替。
（3）用“閱讀課學(xué)案”教學(xué)要拓展學(xué)生的思維，一方面通過引導(dǎo)學(xué)生通過思維來獲得知識，暴露思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤；另一面可尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，（創(chuàng)造性的思維火花）及時給予鼓勵和拓展。
（4）用“閱讀課學(xué)案”教學(xué)要做到“四精四必”（精選、精講、精煉、精批；有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補(bǔ)）。
3、閱讀課學(xué)案導(dǎo)學(xué)中如何有效落實(shí)“預(yù)習(xí)”
？
首先，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生達(dá)到“自律”，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后按目標(biāo)要求展開探究自學(xué)，并在此基礎(chǔ)上掌握基本知識和完成基本訓(xùn)練。預(yù)習(xí)完，學(xué)生要登記好還沒有解決的疑難問題，帶著問題走進(jìn)課堂。
其次，教師一定要嚴(yán)格檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，杜絕不預(yù)習(xí)和對預(yù)習(xí)敷衍了事的現(xiàn)象；如果保證不了預(yù)習(xí)有良好的效果，可以把預(yù)習(xí)放著課堂上進(jìn)行一段時間預(yù)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。對新知識沒有預(yù)習(xí)或沒有預(yù)習(xí)好，堅決不能進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
再次，要求學(xué)生在對新知識全面預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇1—2個問題利用自己喜歡的方法精心準(zhǔn)備，以備在在展示課上作個性化展示；同時要求學(xué)生必須根據(jù)新知識的情況確定至少一個情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)，并作必要的準(zhǔn)備。
同時，教師要對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如控制自己的預(yù)習(xí)時間，以提高效率；用紅筆劃出書中新單詞、重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；帶著閱讀課學(xué)案上的問題看書，并標(biāo)出自己尚存的疑問，帶著問題走進(jìn)課堂；逐步掌握正確的自學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等等。教師要有意識地通過多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，以使上課的講解更具針對性。
4、怎樣結(jié)合閱讀課學(xué)案開展教師集體備課？
在閱讀課學(xué)案使用的探索中，更需要加強(qiáng)集體備課，具體要做好以下三個階段的工作：
（1）準(zhǔn)備階段：提前一周，確定中心發(fā)言人，對下一周的閱讀課學(xué)案進(jìn)行集中備課，特別是結(jié)合課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)對閱讀課學(xué)案具體使用的研究。其他教師也要對下一周的閱讀課學(xué)案進(jìn)行分析和研究，人人作好發(fā)言的準(zhǔn)備。
（2）討論階段（核心環(huán)節(jié)）：在規(guī)定的集體備課時間內(nèi)，首先由中心發(fā)言人主講閱讀課學(xué)案。主意圍繞以下三點(diǎn)進(jìn)行：①閱讀課學(xué)案的設(shè)計意圖。②閱讀課學(xué)案的使用方法。③操作過程中由可能出現(xiàn)的問題和困難。④如何根據(jù)本校或本班實(shí)際，對閱讀課學(xué)案進(jìn)行增刪。
（3）完善階段：通過第二階段的討論活動，老師們再結(jié)合本班的特點(diǎn)和情況，發(fā)揮各自的主觀能動性，對閱讀課學(xué)案進(jìn)行修改，補(bǔ)充、糾正、完善。形成適合本班的具有自己特點(diǎn)的較為成熟的規(guī)范的閱讀課學(xué)案。并把閱讀課學(xué)案的使用情況記錄在備課本上。
閱讀課學(xué)案的使用效果是很明顯的，但是也要求我們每位教師要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓閱讀課學(xué)案更好地促進(jìn)我們的日常教學(xué)工作，提高教學(xué)的有效性。
五.獲得的成就
1.對學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)方法的問卷調(diào)查。
2.課題組的老師通過研究，提高了自己的教學(xué)教育理論水平。
3.課題組的老師每人，根據(jù)自己的實(shí)際操作，撰寫與課題有關(guān)的文章。
4.課題組的老師，依托本課題，進(jìn)行了三節(jié)的校內(nèi)公開課。
六.下學(xué)期的工作
1.繼續(xù)完善課題的工作內(nèi)容。
2.及時反饋導(dǎo)閱讀課學(xué)案中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整研究的內(nèi)容。
3.加強(qiáng)教師的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
4.研究好導(dǎo)閱讀課學(xué)案的制定工作，把導(dǎo)閱讀課學(xué)案中自學(xué)的比例放大。
篇3：職校教科研課題管理制度
職校教科研課題管理制度
為了加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化管理，更好地為教育教學(xué)改革和發(fā)展服務(wù)，推動我校教育科研水平和效益，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和教師業(yè)化成長，根據(jù)國家和市、區(qū)教育科研工作的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度。內(nèi)容如下：
一、課題管理的基本思路
學(xué)校研發(fā)部作為學(xué)校教育科研管理的職能部門，對立項(xiàng)的各級、各類課題實(shí)施管理，并提供課題研究的咨詢服務(wù)，督促課題研究的有效進(jìn)行。
(一)自主申報，逐級提升
課題的申報、立項(xiàng)和結(jié)題驗(yàn)收實(shí)行自主申報制度，研發(fā)部按要求做好課題登記、備案和管理工作。區(qū)、市、國家級課題申報由研發(fā)部統(tǒng)一組織，逐級審核申報。
(二)實(shí)行雙向管理機(jī)制
課題研究實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，各課題組必須按時完成課題規(guī)定的各項(xiàng)研究任務(wù)。如課題負(fù)責(zé)人因工作變動等特殊原因，不能繼續(xù)負(fù)責(zé)課題研究的，課題組要重新確定負(fù)責(zé)人，并報研發(fā)部，以免課題流失。
二、課題的常規(guī)管理
(一)校級課題的常規(guī)管理
1.申報
校級課題申報每年一次，時間為每年3月，逾期將不予受理。
具體申報辦法見《中華職業(yè)學(xué)校課題申報辦法》(附件1)
2.立項(xiàng)及開題
(1)立項(xiàng)
課題在規(guī)定時間內(nèi)完成申報，研發(fā)部于4月中旬組織學(xué)校學(xué)術(shù)委員會論證，確定課題立項(xiàng)、課題經(jīng)費(fèi)等事宜，并將結(jié)果及時通知到課題負(fù)責(zé)人。
(2)開題
課題立項(xiàng)后，研發(fā)部將為每項(xiàng)課題頒發(fā)立項(xiàng)通知書。課題負(fù)責(zé)人在課題立項(xiàng)后的一個月內(nèi)，必須完成開題報告(附件2)，啟動課題研究。
3.過程管理
(1)中期檢查。各課題組在學(xué)期末對本課題實(shí)施情況開展自查活動，完成《科研課題中期實(shí)施情況匯總表》(附件3)，并將電子稿按時交到研發(fā)部。研發(fā)部將根據(jù)情況，舉辦一次課題中期成果匯報會，交流與展示研究成果，促進(jìn)課題研究質(zhì)量的提高。
(3)不定期抽查。研發(fā)部將對校級課題進(jìn)行不定期抽查工作，以督促課題研究的正常進(jìn)行，并將在過程管理中提供必要的指導(dǎo)和服務(wù)。
4.結(jié)題驗(yàn)收
校級課題一般應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)完成研究內(nèi)容，并及時向研發(fā)部提供結(jié)題材料。如不能如期完成，應(yīng)提交課題延期申請。
為了保證研究成果的質(zhì)量，研發(fā)部將組織學(xué)校學(xué)術(shù)委員會進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。驗(yàn)收合格后，學(xué)校為每項(xiàng)課題頒發(fā)結(jié)題證書，并下?lián)芟鄳?yīng)研究經(jīng)費(fèi)。
根據(jù)不同類別的課題，結(jié)題驗(yàn)收將采取不同的形式。結(jié)題驗(yàn)收有兩種形式：
(1)現(xiàn)場鑒定。由課題負(fù)責(zé)人向研發(fā)部提出申請，研發(fā)部組織人員到課題負(fù)責(zé)人所在專業(yè)組結(jié)題驗(yàn)收;
(2)書面鑒定。課題組提交書面成果，由研發(fā)部組織相關(guān)人員審閱課題結(jié)題材料，進(jìn)行結(jié)題鑒定。結(jié)題材料包括課題結(jié)題報告及相關(guān)附加資料(論著、分報告、其他等)。
5.課題的變更與終止
對未正常進(jìn)行研究的校級課題，研發(fā)部將實(shí)行督促與協(xié)調(diào)，對因各種原因確認(rèn)無法繼續(xù)完成的課題，研發(fā)部可提出撤消其校級課題資格的建議，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，由研發(fā)部負(fù)責(zé)辦理撤銷手續(xù)。
校級課題組長變更須以書面形式報告研發(fā)部并征得同意。
對結(jié)題的校級課題，經(jīng)研發(fā)部負(fù)責(zé)組織驗(yàn)收合格后該課題自行終止。
(二)區(qū)級及以上課題的常規(guī)管理
1.研發(fā)部在校園網(wǎng)、信息通知平臺上及時發(fā)布區(qū)級及以上課題申報的信息，由教師自愿申報或由學(xué)校推薦，成立課題組，確定課題組負(fù)責(zé)人。課題組結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，明確選題，經(jīng)研發(fā)部審核后，填寫課題申請書，由研發(fā)部報送相關(guān)部門申請立項(xiàng)。
2.根據(jù)上級部門的要求，組織檢查課題進(jìn)展情況，并在過程管理中提供必要的指導(dǎo)和服務(wù)，督促課題按時完成。
3.協(xié)助課題組負(fù)責(zé)人按時結(jié)題。
三、課題的檔案管理
(一)每項(xiàng)課題必須建立完整的檔案
檔案內(nèi)容一般應(yīng)包括：課題申請書、立項(xiàng)通知書、開題報告、課題中期實(shí)施情況匯報表、結(jié)題材料(結(jié)題表、結(jié)題報告及相關(guān)附件)、結(jié)題證書等。
(二)電子化工作
研發(fā)部在課題檔案管理中將采用電子化方式，課題管理中的檔案資料主要以電子稿的形式存檔，所有課題負(fù)責(zé)人須將課題有關(guān)資料電子稿交至研發(fā)部。
四、課題經(jīng)費(fèi)的使用與管理
學(xué)校根據(jù)校級課題的類型給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，課題經(jīng)費(fèi)于課題確認(rèn)立項(xiàng)和結(jié)題驗(yàn)收合格時分兩次發(fā)放。無論是校級課題還是區(qū)級以上有經(jīng)費(fèi)的課題，研發(fā)部都應(yīng)根據(jù)課題經(jīng)費(fèi)管理的有關(guān)規(guī)定，對課題組經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行規(guī)范管理。
五、課題成果的推廣
對具有推廣價值的各級、各類課題研究成果，研發(fā)部將積極創(chuàng)造條件，努力在較大范圍內(nèi)推廣。