小學語文閱讀教學課例研究報告

當陽市東群小學

李曉華

一、課例研修背景

本人參加工作也有二十多年了，我一直擔任小學語文教師工作。眾所周知閱讀教學不僅是重點，更是難點。課堂上文章的剖析，即使教師把文本分析得再細，再清楚，練習題還是有學生不會寫；還有的學生即便會說了，可是寫在作業本上卻又是另外的一番情形。有時同

樣的回答，你換一種說法，有不少學生又不會了。同樣的主題文章，換一篇來練習，不少學生又不會了，教師還得重新解析文本內涵。所以平時教學中進行閱讀教學時，似乎總有講不完的內容，除了把課文解析完，還要解析練習冊上的閱讀，否則學生做出的題不盡如意。針對這種現象，本學期，我們語文組制定了一個研究課題：如何提高課堂閱讀教學的效率。

二、課例研修計劃

第一步：每位老師用自己常規的方法上一堂閱讀課。（在上課之前，要集體說課、備課，大家一致通過具有可行性，該老師方可上課）。

第二步：每上完一節課，大家一起評議這節課，說一說自己的看法。這節課有哪些方法值得大家借鑒，哪些方法有待討論，哪些方法運用不妥當等。教研組長把每位教師的發言及時記錄下來，再整理成資料保存下來。

第三步：教研組內的每一位教師都上完課了之后，組長把所有可取的方法進行匯總，然后集體備一堂閱讀課，把這些好方法備進去，最后由一位大家公認的課講得精彩的老師，

再進行試講，看看教學效果如何。

三、課例研修來源：來自小學語文實驗教科書十一冊第21課《詹天佑》。

四、課例研修過程

第一步：每位老師根據自己所教年級不同制定不同的語文閱讀教學的目標。我教六年級語文，所以，我把閱讀教學的目標歸納為三個方面：一是培養語感涵詠能力；二是學習閱讀的方法；三是提高理解文本內涵的能力。

第二步：我以本學期的課文為內容，確定一篇文章作為公開課來解析。我選的是《詹天佑》。

第三步：我認真鉆研教材，多方收集與課文內容有關的資料，閱其他優秀的教案設計及反思，然后根據自己班級學生的情況，設計出如下教案：

教學目標：

1.學會11個生字，能正確讀寫竣工、隧道、勘測等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2.感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

教學重難點與突破方法

教學重、難點：抓住重點句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會重點詞句在表情達意方面的作用。

突破方法：通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學習方式。

教學準備

詹天佑像、“人”字形的線路、師生共同搜集詹天佑以及當時社會背景的資料和有關京張鐵路地理環境的地圖。

教學過程：

第一課時

一、看圖引入，揭示課題

1.（師出示詹天佑像的圖片），你們知道這是誰嗎？（指名說）通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？學生在小組內交流自己搜集的關于詹天佑的資料，互相補充，擴大知識面。

2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？指名說

3.看來詹天佑已經在你們的心中留下了一些印象，那么這節課讓我們走進課文，了解他。（師出示課題），生齊讀。

二、初讀課文，了解課文內容

1.借助拼音，把課文讀通順、讀流利。生自由讀

2.師根據學生情況選擇不同層次的學生，指名分段讀課文，檢測生字掌握的情況并及時正音。

3.默讀課文，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事？（指名

說）

4.此時，詹天佑在你的心中是一個什么樣的人？生自由說

5.課文是怎么寫的呢？生找到句子標注下來并齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程

師。）這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢？請同學們默讀課文，邊讀邊標注。然后在小組內交流。指名匯報（應該在文中的第2──6自然段中找句子）。

6．自由讀二、三自然段的重點句，說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。指名說。學生談感受時，教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談，做到言之有理。

7.細讀了這些句子，此時，你最想對詹天佑說什么？

8.帶著自己獨有的感受有感情地讀二、三自然段。

三、布置作業

1．識記本課生字。

2．熟讀課文，背二、三自然段中感受深的部分。

第二課時

一、復習

1．指名背誦第二、三自然段中自己感受深的部分。

2．聽寫詞語勘測、墜落、要挾、輕蔑、竣工、開鑿、隧道、庸俗、阻撓、高山深澗、懸崖峭壁、

二、細讀四──六自然段，體會詹天佑的創新精神和愛國情懷。

1．默讀這三個段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師？再進行小組合作學習。討論引導：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學們抓住這兩個部分

體會。

2．小組派代表匯報（在勘測線路的過程中，塞外環境惡劣，狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險，……體會到詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心。）（在開鑿隧道的時候，居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采

用從兩端向中間鑿進的辦法，八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。用看線路圖或畫示意圖的方

式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維，他的創新設計來源于實踐。）

師小結：愛國主義精神是詹天佑戰勝一切艱難險阻的動力，創新設計是他杰出才能的體現，詹天佑不愧是（齊答）杰出的愛國工程師。

3.自主感情朗誦重點句想想其表情達意的作用。

4.交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背。

三、教師總結

詹天佑主持修筑的京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義有利地回擊。

請試想帝國主義國家的記者們會怎樣評論此事？（指名說）雖然，修筑京張鐵路的事件快過去很久了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊答）詹天佑）。

四、布置作業：

1.

課外閱讀關于中華愛國兒女的故事。

2.完成課后練習題。

（板書設計略）

第四步：針對實際存在的問題，再進行討論。那就是如何在課堂上有限的時間內，

讓學生快速地把握住文章的主要內容、感悟作者的情感，準確地理解文章，對課后閱讀題能較快地理解。

四、課例研修結果

1、通過課例研修研究，我們組的教師一致認為，現在閱讀教學要把握住兩大任務：一是要通過閱讀教學，讓學生掌握讀懂別人寫這篇文章時所用的方法，提高閱讀鑒賞能力；二是要通過閱讀教學，領悟文章是如何謀篇布局的，借鑒他人好的寫作方法，試著靈活運用于

自己的文章中，從而不斷提高自己書面語表達的能力。小學生的模仿能力是非常強的，如果在讀的過程中忽略了對寫作方法的關注，再靠單純的習作指導去彌補是很困難的。因此，

“讀寫結合”也是有效性閱讀教學不可回避的問題。

2、將各種閱讀上常出現的問題進行歸類。

例如：某句話在文中的作用：

1）、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文），埋下伏筆，做鋪墊（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作鋪墊；總起下文，總結概括；

2）、文中：承上啟下，自然過渡；總起句；概括性的句子；

3）、文末：點明中心（記敘文）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文）

4）修辭手法的作用：

比喻、擬人：生動形象，使內容更具體；

排比：增強語氣，強調突出；

反問：強調，加強語氣；

對比：強調、突出

3、我們認識到在閱讀教學中，一定要突出學生學習的主體地位，最大限度地保證學生閱讀、

討論交流、動手實踐，培養他們的求知欲、養成自主閱讀的習慣、學會發現問題、解決問題，并在這些過程中培養能力。我們要允許學生在閱讀中提出不同的見解，有不同的體驗和

感受，鼓勵學生獨立思考問題、有豐富大膽的想象，勇于開拓創新。

篇2：《小學語文閱讀欣賞教學研究》研究方案

　　《小學語文閱讀欣賞教學研究》研究方案

　　一、課題的核心概念及其界定

　　語文閱讀欣賞是指學生對一切文學知識的習得和從中獲得的美好情感的體驗，是教師在充分尊重學生的閱讀愛好和興趣的前提下，變學生“苦”讀書為精神上的欣賞享受的一種閱讀活動，以此激發學生熱愛語文，喜歡文學的興趣，不斷汲取五千年中華文化的精神精髓，厚實人文底蘊，提高人生修養。簡言之，語文閱讀欣賞是針對學生可持續發展的一項教學探究活動。

　　小學語文閱讀欣賞是指以《語文課程標準》（實驗稿）為指導，從小學生的認知水平和年齡實際出發，在教師的有效激發和科學引領下，適度拓展學生的閱讀視域，增加閱讀積累和欣賞體驗，不斷提高學生語文閱讀欣賞水平的一種創造性教學探究活動。

　　二、國內外同一研究領域現狀與研究的價值

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！睂τ谛W語文課外閱讀和欣賞教育的研究已日趨深入，教師的日常教學更是注重培養學生閱讀欣賞能力。近年來的《小學語文教師》和《中國小學語文教育壇論》等雜志上時常能看到有關的信息。有的提出了大文科的概念，有的提出了欣賞的問題，但是許多研究只偏重于理論的闡述或實踐中的一點體會，沒有形成系統的研究策略。

　　就目力所見，國外在國語教育上提倡閱讀欣賞教學，但有關的詳細材料，我們還無法從相關渠道獲得。

　　本課題研究旨在借助我校在“小學語文課外閱讀的實踐研究”（泰州市級課題）領域所取得的研究成果，從培養學生“愛語文，喜讀書”入手，努力拓展學生的閱讀空間，全面提升學生的語文素養，加寬加厚小學生的文學底蘊。從教學目標的制定、教學內容的重組、教學過程的優化、評價標準的改變等諸方面，多維度、多視角地對小學語文閱讀教學進行重新審視，依據《語文課程標準》等現代教育教學理論，第一次提出了小學語文閱讀欣賞的教學新理念。

　　三、研究的目標、內容與重點

　　1．研究語文閱讀欣賞就是研究如何培養學生的閱讀興趣；

　　文章再好，文學形象再美，如果學生本身不愿讀，懶得讀，視讀書是苦事，沒有興趣，就無法使學生和作者進行思想、情感的交流，學生也就無法感悟到語言文字的獨特魅力，更無法完成“課標”規定的小學階段145萬字的閱讀量，也就談不上對學生語文素養的提高了。

　　2．研究語文閱讀欣賞就是研究如何培養學生的人文性；

　　人文性指人的自身的完善，小學生的心智處于不斷變化成長的過程中，小學語文教學有著與其他學科無法替代的功能。語文學科既是語文知識的傳遞，聽說讀寫能力的不斷提高的過程，更是人格的不斷完善和提升的過程。學生在賞析課文的過程中“受到愛國主義教育、社會***品德教育和科學思想方法的啟蒙教育”。學會閱讀欣賞，就是在“培養學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格?！边@也就是課程標準對我們語文教學的要求。

　　3．研究語文閱讀欣賞就是研究如何培養學生獨立思考的能力。

　　語文教學要“開發學生的潛能，發展個性。”教師就要以一個和學生站在不同角度，欣賞同一作品的欣賞者角色，來對待學生。同為欣賞者，同為一件作品，由于所處位置不同，所擁有生活經歷不同，所擁有知識水平不一致，那么理解感悟的結果也是不一致的，這樣就避免了語文答案的標準化、一致性，教師就會以更廣闊的心胸來對待學生的每一次應答和理解。

　　四、研究的思路、過程與方法

　　1．通過實驗、研究，初步構建起“語文閱讀欣賞”的理論框架；

　　2．通過研究、實踐，提煉出語文閱讀欣賞教學行之有效的教學模式：

　?。?）探索提高學生閱讀欣賞興趣的新途徑；

　?。?）探討語文閱讀欣賞教學的新模式；

　　（3）探求實現閱讀教學“三個維度”目標高效達成的新方法。

　　3．通過調查、研www.dewk.cn究，對課內外閱讀欣賞的材料和時間進行科學開發利用；

　　4．通過研究、總結，初步建構起語文閱讀欣賞的指導評價機制。

　　5．主要研究方法：

　?。?）文獻資料法：

　　通過查閱資料，及時了解國內外相關課題的研究信息，并進一步進行分析與研究，使本課題研究的內涵和外延更豐富、更科學，爭取使本課題研究有所突破；

　?。?）調查法：

　　主要采用調研、評估、觀摩、訪談、比較等方法展開研究，并不斷地根據實際需要，及時地調整相應的方式方法；

　　（3）經驗總結法：

　　在不斷地進行實踐和研究的基礎上，根據研究重點，隨時總結，探索有利于學生可持續發展的教學模式；

　　（4）個案分析法：

　　通過對個別具有典型性的學生的調查分析，來解剖提高學生語文興趣和語文素養的內在因素和動因，從而，使我們的語文教學在普及的提高研究中，也能關注個性的發展研究。

　　五、要觀點與可能的創新之處

　　1．激發學生讀書興趣有效的方式和方法；

　　2．提高學生課外閱讀量優效的運行機制；

　　3．教師的教育教學行為發生根本的轉變：

　?。?）教師語文課堂教學，不僅是講語文知識，更重在引領學生去體會語文的人文內涵；不僅是把文本內容告訴學生，更重在讓學生自己去潛心“會”文本；不僅是要求學生對字詞的理解，更要求學生對課文的整體感悟等等。

　?。?）教師講少了，學生讀多了；教師告訴少了，學生自己思考多了；有關課本的習題練習少了，課外的閱讀多了；死記硬背的少了，編演理解的多了——教師感到教語文有內涵，學生感到學語文有樂趣。

篇3：小學九年級上學期語文閱讀欣賞課教學計劃

　　小學九年級上學期語文閱讀欣賞課教學計劃

　　一、指導思想

　　認真貫徹執行《全日制義務教育語文課程標準》，全面培養學生的語文素養，使養成學習語文的良好習慣。同時進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高尚的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。

　　二、目標及具體措施

　　1、鼓勵學生廣泛閱讀，例如報刊雜志、名著等。老師做好美文推薦工作，重視閱讀欣賞內容的選擇。根據學生的年齡特點，精心選擇文質兼美的優秀篇目。

　　2、把握語文課程人文內涵豐富的特點，積極倡導師生平等對話，特別需要尊重學生獨特的情感體驗和獨創性的理解，提倡“百家講壇”“百家爭鳴”。

　　3、實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高。

　　4、努力建設開放而有活力的語文課堂。鼓勵自由表達，培養學生的創新精神，將我校的閱讀欣賞課的特色發揚光大。

　　5、加強閱讀欣賞和寫作指導的聯系，進一步提高寫作水平。

　　6、注重閱讀積累，加強背誦。如“在閱讀中積累優美詞語”，“積累自己喜歡的成語和格言警句”，“積累課文中的優美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀中獲得的語言材料”等，學會簡單的賞析，寫出簡要的評點，并且力求仿寫。

　　7、課堂教學要加強現代意識，引進現代教育技術，激發學習興趣，提高課堂教學效果。

　　8、根據教學內容，選擇多種多樣的教學活動，培養實踐精神和創造能力，如編排課本劇等。

　　9、每周開設兩節自由閱讀課，一節閱讀欣賞課。

　　10、加強集體備課，老教師上好示范課，新教師上好教研課，力求共同提高。

　　11、利用電視等媒體，組織觀看錄象，指導學生如何欣賞名著。

　　12、搜集整理好每次教研課的相關資料、教案，實現資源共享，形成校本特色。

　　13、樹立科研意識，公開課內容和泰州市立項課題緊密聯系，形成校本特色。