信息管理專業(yè)專科畢業(yè)生自我評價

至跨入校門的那一刻起，我一直以滿腔的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，其中的過程有失敗的辛酸，但是更多的是成功的喜悅。在大學(xué)期間，我不斷地挑戰(zhàn)自我，充實自己，為實現(xiàn)自我價值不斷的努力。然而日益激烈竟?fàn)幍纳鐣彩刮页浞值卣J識到，單單的學(xué)習(xí)理論知識是不夠的，只有成為一個綜合性復(fù)合人才才能滿足社會的需要。

在大學(xué)期間，我認真的學(xué)習(xí)自己的專科專業(yè)，挖掘自己的最大潛力，積極參加各項課外活動，從而提升自己的學(xué)習(xí)和分析處理問題的能力，在這個過程中，得到很多同學(xué)和老師的幫助，同時也獲得了他們的認同。在求學(xué)期間,學(xué)而知不足是我學(xué)習(xí)、工作取得進步的動力，未來的社會是一個國際社會。在英語學(xué)習(xí)上，我堅持閱讀英文報刊，提高自己的科普知識和閱讀能力。同時我還自學(xué)了office，3dma*，等日常應(yīng)用軟件。學(xué)習(xí)之余，我堅持參加各種體育協(xié)會，是自己的身體保持在最佳狀態(tài)，讓自己更好的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

對于自己的思想品德，我也積極的學(xué)習(xí)馬列主義，讓自己向黨靠攏，同時認識到自己最大的缺點是率直，沖動。我最大的特點是：誠實守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅持嚴(yán)于律已，寬以待人，若要人敬已，先要已敬人

，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的。同時作為一名即將畢業(yè)的應(yīng)屆信息管理專業(yè)的大學(xué)生，我所擁有的是年輕和知識，使我不畏困難，善于思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向?qū)W。

篇2：初級中學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價評定內(nèi)容

　　初級中學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價評定內(nèi)容

　　1、道德品質(zhì)：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以上的評定為D

　　（1）在升旗儀式上經(jīng)常衣冠不整、講話或小動作。

　　（2）生活懶散拖沓、得過且過不思進取，漠視老師的教導(dǎo)，經(jīng)常對老師撒謊的。

　　（3）拈輕怕重，勞動觀念淡漠，情節(jié)衛(wèi)生、值日工作經(jīng)常不到位。

　　（4）平時經(jīng)常對父母惡語相向或亂用零花錢的。

　　（5）平時經(jīng)常亂扔果皮紙屑并屢教不改的，踢踏墻壁、毀壞花草樹木達三次以上的。

　　（6）不愛護公物，在課桌墻壁上亂刻亂劃或者故意損壞門窗、開關(guān)的。

　　（7）吸煙、喝酒、賭博、打架斗毆、偷竊或向他人敲詐、索要錢物的。

　　（8）經(jīng)常玩游戲或進營業(yè)性網(wǎng)吧的。

　　2、公民素養(yǎng)：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以上的評定為D

　　（1）不遵守作息時間，經(jīng)常遲到早退。

　　（2）穿著怪異、燙發(fā)、染發(fā)、佩戴首飾等行為經(jīng)過教育仍無改觀的。

　　（3）辱罵老師或同學(xué)或經(jīng)常給老師同學(xué)起侮辱性綽號經(jīng)教育仍無改觀的。

　　（4）吧尊重員工或門衛(wèi)，與他們起強烈沖突且不思改過的。

　　（5）漠視公益活動，多次無故不參加學(xué)校或班級組織的次類活動的。

　　3、學(xué)習(xí)能力：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以上的評定為D

　　（1）上課不認真聽講，經(jīng)常睡覺或影響課堂紀(jì)律且成績不合格的。

　　（2）作業(yè)經(jīng)常拖拉或者抄襲的，被老師發(fā)現(xiàn)并進行教育后仍無法改觀的。

　　（3）考試作弊的。

　　（4）沒有學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率低下，疲于應(yīng)付老師最后失去信心自暴自棄的。

　　（5）有學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，但卻不思學(xué)習(xí)的。

　　4、交流與合作：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以的評定為D

　　（1）自私孤僻，凡事斤斤計較，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突的。

　　（2）無故不參加朝會、運動會等集體活動的。

　　（3）聽不進勸告、對于缺點和過失我行我素的。

　　（4）凡事只想到自己方便，不顧班級和集體利益的。

　　（5）不能正確約束自己的行為，脾氣暴躁并且已經(jīng)嚴(yán)重響到他人的。

　　（6）不愿意和同學(xué)合作，不理解和尊重他人的。

　　（7）寄宿生同學(xué)在宿舍內(nèi)不能與室友和平相處、自私自利

　　5、運動與健康：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以上的評定為D

　　（1）兩課兩操經(jīng)常做不到位的。

　　（2）經(jīng)常以各種各樣的理由不上體育課、不參加體育鍛煉的。

　　（3）非身體原因體育成績不達標(biāo)的。

　　（4）心理承受能力差，且不愿意接受老師教育引導(dǎo)的。

　　（5）經(jīng)常與體育老師因為發(fā)生爭執(zhí)，不服體育老師教育的。

　　6、審美與表現(xiàn)：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以上的評定為D

　　（1）無故缺席學(xué)校的藝術(shù)課的。

　　（2）藝術(shù)課不認真聽講或做其他作業(yè)且屢教不改的。

　　（3）不會唱國歌的或不愿唱課前一首歌的。

　　（4）藝術(shù)學(xué)科考查不合格的。

　　（5）無故不參加學(xué)校組織的大型藝術(shù)活動的。

篇3：初級中學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價評定程序

　　初級中學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價評定程序

　　1、學(xué)生自評：

　　學(xué)生自評主要是由學(xué)生本人對自己三年來的發(fā)展進行100--150字左右的自我描述，為自述性評語。自述性評語必須必須包含兩個方面的內(nèi)容：一是就每一項檢測內(nèi)容中的自評結(jié)果進行評述，這樣學(xué)生自己就可以發(fā)現(xiàn)細微的不足，以便今后改正，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我反思習(xí)慣，這將是終身受益的；二是學(xué)生在學(xué)校和家庭中的進步表現(xiàn)和閃光點陳述。我校由于留守學(xué)生較多，家長平時大多疏于管教，多數(shù)學(xué)生缺乏成功性體驗，始終生活在失敗和自卑的陰影之中，看不到自己的閃光點，自我認同感極差，而事實上每個學(xué)生都美好的一面，不僅老師們要善于發(fā)現(xiàn)和肯定，學(xué)生自己也要不斷區(qū)挖掘。學(xué)生的進步和成功老師也不一定看得到，在陳述書中闡明這一點，無疑對學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我肯定肯定自我以及老師更深層次互評了解學(xué)生都是大有裨益。

　　2、學(xué)生互評：

　　學(xué)生互評時必須有班主任在場，監(jiān)督全過程，以使評價順利、公正。班級內(nèi)每一位同學(xué)對照量化評價表一一考評，這里尤其要注意評價標(biāo)準(zhǔn)問題，因為學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)畢竟比較稚嫩，他們往往只會進行橫向比較，不會進行學(xué)生個體的縱向比較，此時班主任一定要把好關(guān)。

　　3、教師評價：

　　教師評價應(yīng)該是任課代表（班主任及文理教師各一名，體育與教師一名，音樂或美術(shù)教師一名）參加，教師評價可以在學(xué)生自評、班級互評的基礎(chǔ)上、結(jié)合自己對學(xué)生的了解，客觀公正二全面地評價學(xué)生。班主任用綜合性評語對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行整體描述。評語應(yīng)該充分肯定學(xué)生的思想道德表現(xiàn)和學(xué)業(yè)進步，突出學(xué)生的特點、特長和潛能，記錄其成長過程中的閃光點，也要指出其成長過程中的不足，并指明努力的方向。肯定進步要實事求是，恰如其分，要對學(xué)生多作個人縱向比較，盡量少作班級內(nèi)的橫向比較。指出不足應(yīng)多用激勵性語言表述，千萬注意不可傷害學(xué)生的自尊。

　　4、學(xué)校認定：

　　學(xué)校認定由學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會執(zhí)行。此項工作的關(guān)鍵的監(jiān)督，對前3個評價過程進行監(jiān)督指導(dǎo)、接受投訴和舉報，對違規(guī)行為進行嚴(yán)厲查處，以保證評價工作透明、公正、公平。