信息管理專業(yè)畢業(yè)生的自我評價

大學四年中，我各方面的能力都得到了發(fā)展，可以說，經(jīng)過大學四年的學習，我已經(jīng)具備了適應(yīng)社會工作的能力。這學期即將畫上了句號，就是畢業(yè)了。回首往事，至少可以自信地說一聲“我沒有虛度”。

在學習上，我刻苦努力，孜孜不倦，爭取著大學那美好的時光去學習。大學三年，不光使我學到了許多知識，也使我懂得了學習的方法。正是利用這種方法，在除學校開設(shè)的課程外，我還自學了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁制作、平面設(shè)計等知識，很好地充實了自己的業(yè)余生活，并為自己的將來打下良好的基礎(chǔ)。

到目前為止，我已掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的基本知識。除此之外，對計算機的愛好讓我對計算機有一定的了解，并具有一定的編程能力。

在生活上，我生活儉樸，有著廣泛的興趣愛好。多多參加實踐活動不斷豐富和完善自己。

工作方面，我參與了校學生社區(qū)的建設(shè)與維護工作，使它成為同學們喜愛的校內(nèi)站點之一。目前正在參與校遠程教育的建設(shè)實踐的經(jīng)驗讓我在鞏固已有知識的同時，更激起我強烈的學習欲望，讓我不斷進取，不斷提高。

在思想上，我要求上進，一直以樂于助人為已任，多次參加青年志愿者活動。尊敬師長，團結(jié)同學，為自己的學習和生活創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

將來的工作是對我知識的檢驗，也是對我人生的挑戰(zhàn)。我會在工作中不斷地完善自己，提高自己，適應(yīng)工作的需要。所以我希望找一份與自身知識結(jié)構(gòu)相關(guān)的工作，如網(wǎng)絡(luò)出版、多媒體制作、印前處理，可以有更大的空間來證明自己，發(fā)展自己！

篇2：初級中學畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價評定內(nèi)容

　　初級中學畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價評定內(nèi)容

　　1、道德品質(zhì)：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以上的評定為D

　?。?）在升旗儀式上經(jīng)常衣冠不整、講話或小動作。

　?。?）生活懶散拖沓、得過且過不思進取，漠視老師的教導(dǎo)，經(jīng)常對老師撒謊的。

　?。?）拈輕怕重，勞動觀念淡漠，情節(jié)衛(wèi)生、值日工作經(jīng)常不到位。

　?。?）平時經(jīng)常對父母惡語相向或亂用零花錢的。

　?。?）平時經(jīng)常亂扔果皮紙屑并屢教不改的，踢踏墻壁、毀壞花草樹木達三次以上的。

　?。?）不愛護公物，在課桌墻壁上亂刻亂劃或者故意損壞門窗、開關(guān)的。

　?。?）吸煙、喝酒、賭博、打架斗毆、偷竊或向他人敲詐、索要錢物的。

　　（8）經(jīng)常玩游戲或進營業(yè)性網(wǎng)吧的。

　　2、公民素養(yǎng)：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以上的評定為D

　　（1）不遵守作息時間，經(jīng)常遲到早退。

　?。?）穿著怪異、燙發(fā)、染發(fā)、佩戴首飾等行為經(jīng)過教育仍無改觀的。

　　（3）辱罵老師或同學或經(jīng)常給老師同學起侮辱性綽號經(jīng)教育仍無改觀的。

　?。?）吧尊重員工或門衛(wèi)，與他們起強烈沖突且不思改過的。

　?。?）漠視公益活動，多次無故不參加學校或班級組織的次類活動的。

　　3、學習能力：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以上的評定為D

　?。?）上課不認真聽講，經(jīng)常睡覺或影響課堂紀律且成績不合格的。

　?。?）作業(yè)經(jīng)常拖拉或者抄襲的，被老師發(fā)現(xiàn)并進行教育后仍無法改觀的。

　?。?）考試作弊的。

　?。?）沒有學習方法、學習效率低下，疲于應(yīng)付老師最后失去信心自暴自棄的。

　?。?）有學習的潛質(zhì)，但卻不思學習的。

　　4、交流與合作：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以的評定為D

　　（1）自私孤僻，凡事斤斤計較，經(jīng)常和同學發(fā)生沖突的。

　　（2）無故不參加朝會、運動會等集體活動的。

　　（3）聽不進勸告、對于缺點和過失我行我素的。

　?。?）凡事只想到自己方便，不顧班級和集體利益的。

　?。?）不能正確約束自己的行為，脾氣暴躁并且已經(jīng)嚴重響到他人的。

　　（6）不愿意和同學合作，不理解和尊重他人的。

　　（7）寄宿生同學在宿舍內(nèi)不能與室友和平相處、自私自利

　　5、運動與健康：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以上的評定為D

　　（1）兩課兩操經(jīng)常做不到位的。

　　（2）經(jīng)常以各種各樣的理由不上體育課、不參加體育鍛煉的。

　　（3）非身體原因體育成績不達標的。

　?。?）心理承受能力差，且不愿意接受老師教育引導(dǎo)的。

　?。?）經(jīng)常與體育老師因為發(fā)生爭執(zhí)，不服體育老師教育的。

　　6、審美與表現(xiàn)：

　　有以下一種行為的評定為B，有兩種的評定為C，有兩種以上的評定為D

　　（1）無故缺席學校的藝術(shù)課的。

　?。?）藝術(shù)課不認真聽講或做其他作業(yè)且屢教不改的。

　　（3）不會唱國歌的或不愿唱課前一首歌的。

　　（4）藝術(shù)學科考查不合格的。

　?。?）無故不參加學校組織的大型藝術(shù)活動的。

篇3：初級中學畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價評定程序

　　初級中學畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價評定程序

　　1、學生自評：

　　學生自評主要是由學生本人對自己三年來的發(fā)展進行100--150字左右的自我描述，為自述性評語。自述性評語必須必須包含兩個方面的內(nèi)容：一是就每一項檢測內(nèi)容中的自評結(jié)果進行評述，這樣學生自己就可以發(fā)現(xiàn)細微的不足，以便今后改正，而且有利于學生養(yǎng)成良好的自我反思習慣，這將是終身受益的；二是學生在學校和家庭中的進步表現(xiàn)和閃光點陳述。我校由于留守學生較多，家長平時大多疏于管教，多數(shù)學生缺乏成功性體驗，始終生活在失敗和自卑的陰影之中，看不到自己的閃光點，自我認同感極差，而事實上每個學生都美好的一面，不僅老師們要善于發(fā)現(xiàn)和肯定，學生自己也要不斷區(qū)挖掘。學生的進步和成功老師也不一定看得到，在陳述書中闡明這一點，無疑對學生發(fā)現(xiàn)自我肯定肯定自我以及老師更深層次互評了解學生都是大有裨益。

　　2、學生互評：

　　學生互評時必須有班主任在場，監(jiān)督全過程，以使評價順利、公正。班級內(nèi)每一位同學對照量化評價表一一考評，這里尤其要注意評價標準問題，因為學生的是非標準畢竟比較稚嫩，他們往往只會進行橫向比較，不會進行學生個體的縱向比較，此時班主任一定要把好關(guān)。

　　3、教師評價：

　　教師評價應(yīng)該是任課代表（班主任及文理教師各一名，體育與教師一名，音樂或美術(shù)教師一名）參加，教師評價可以在學生自評、班級互評的基礎(chǔ)上、結(jié)合自己對學生的了解，客觀公正二全面地評價學生。班主任用綜合性評語對學生的綜合素質(zhì)進行整體描述。評語應(yīng)該充分肯定學生的思想道德表現(xiàn)和學業(yè)進步，突出學生的特點、特長和潛能，記錄其成長過程中的閃光點，也要指出其成長過程中的不足，并指明努力的方向?？隙ㄟM步要實事求是，恰如其分，要對學生多作個人縱向比較，盡量少作班級內(nèi)的橫向比較。指出不足應(yīng)多用激勵性語言表述，千萬注意不可傷害學生的自尊。

　　4、學校認定：

　　學校認定由學校綜合素質(zhì)評價工作委員會執(zhí)行。此項工作的關(guān)鍵的監(jiān)督，對前3個評價過程進行監(jiān)督指導(dǎo)、接受投訴和舉報，對違規(guī)行為進行嚴厲查處，以保證評價工作透明、公正、公平。