中外電影經典藝術賞析與評論
一、基本項目
課程名稱：《中外電影經典藝術賞析與評論》
課程類型：講授、影視欣賞及影視評論寫作類課程
授課教師：徐莉
授課對象：
教學材料：創編
授課時間：
二、課程目標
以全面貫徹落實新課改精神為宗旨，以學生個體的全面發展為目標，以優秀影片為載體，在組織學生對電影主題、人物進行分析、討論和寫作的過程中，提高學生對電影作品的鑒賞能力。
1.通過教學，了解電影的發展史、電影的基本特性及其他相關知識的不同表現手法。
2.通過觀看優秀影片，提高學生的鑒賞能力
3.通過電影欣賞，以評論的形式探討電影作品的主題
、人物及思想性，提高學生的寫作能力。
4.通過對電影中不同藝術表達方式的剖析，提高學生的審美情趣。
三、課程內容
1.教授教材《電影，擋不住的魅力》
2.中國電影部分：
⑴“東方電影”的經典——《小城之春》賞析
⑵20世紀90年代中國電影的“意外之喜”——《陽光燦爛的日子》
⑶中國新時期電影創作的新篇章——張藝謀的紅色經典之《紅高梁》
⑷一幅寧靜、淡泊、簡約的中國水墨畫——《城南舊事》
⑸俠與人，心與劍——《臥虎藏龍》
⑹歷史的大氣與渾厚——張藝謀作品《英雄》、
⑺⒀⒁⒂⒃“戲如人生”與“人生如戲”——
陳凱歌作品《霸王別姬》賞析
⑻商業化運作中的奇跡——馮小剛作品之《手機》
⑼解讀女性電影的精致與曼妙——王家衛、關錦鵬導演之《花樣年華》、《阮玲玉》
⑽無厘頭影片的集大成者——周星馳無厘頭電影分析
變相怪杰，光怪陸離的世界——劉鎮偉導演之《大話西游》
⑾打開人性枷鎖過程中的掙扎與無奈——陳凱歌之《梅蘭芳》
3.外國電影：
⑴好萊塢音樂歌舞片經典中的經典，電影史上絕妙的神來之筆——《音樂之聲》
⑵電影史上三大凄美不朽的愛情悲劇之一——《魂斷藍橋》
⑶電影史上愛情文藝片的典范——《羅馬假日》
⑷一部具有深刻民族主義和政治內涵的史詩巨片——《勇敢的心》
⑸美國“反智電影”的代表作，以小人物的經歷透視美國政治社會史的史詩片——《阿甘正傳》
⑹一幅用友誼和希望描繪的生命畫卷——《肖申克的救贖》
⑺美國社會問題片的經典之作，令人緊張得透不過氣來的心理分析片——《沉默的羔羊》
⑻一部超越常規的黑色喜劇片，一服醫治戰爭創傷的最佳良藥——《美麗人生》
⑼自我救贖的英雄史詩，重新審視人類生命力的力作——《千與千尋》
⑽一部同現實激烈碰撞的質樸偉大的音樂劇，關于執著信念的贊美詩——《黑暗中的舞者》
⑾沉沒之船上永不沉沒的愛情絕唱，一部人類審視自己劣根性的警世箴言——《泰坦尼克號》
⑿一部令人感動的文藝教育片——《放牛班的春天》
⒀一個風靡當年的傳說，比音樂更動人，比華麗更震撼的愛情故事——《歌劇魅影》
⒁音樂無處不在——《八月迷情》
四、課程實施建議
此課程實施過程總共32課時，采取賞與評相結合的方式，讓學生在欣賞中探討，在探討中提高。人人都愛看電影，興趣是最好的老師，興趣也是開展此課程學習的基礎。
在課程的具體實施過程中，分中國和外國，按照導演的風格劃分欣賞板塊，學生整體感悟整部作品，閱讀“作品介紹”，選取經典電影中的經典片段進行欣賞，讓學生以影評的形式反饋欣賞感受，在下一次上課時展開討論。理論講授與學生活動相結合，包括欣賞影片，分組討論和分組交流等。(本課程需要條件：多媒體
油印資料)
每課還安排一些課外實踐活動，寫作是它的內核，包括影視改編、
影視評論、造型思維所聞和DV實踐，既充滿樂趣又有訓練的力度，讓學生真正探尋電影藝術的奇妙天地。
五、教學成果預測
學生通過賞析電影，每次課寫出影視改編或影視評論，下一次在課堂上展開討論交流，將學生的寫作作品最后集結成冊。如果有條件，學生可以在生活中實踐DV拍攝，展示給大家。
篇2：物業客服部代售電影票管理制度
物業客服部代售電影票管理制度
1.代售的電影票及代售金額由前臺接待員負責保管。
2.前臺接待員須隨時做好電影票銷售記錄表，并記錄銷售金額，做到帳實相符。
3.電影票銷售額由前臺接待員于每日下班前交至財務部出納處。
4.電影票出現短缺時，前臺接待須及時通知影院人員送票，不得出現影票斷檔現象。
5.每月未時，前臺接待員須通知影院人員送至下月電影海報，并放于員工餐廳出口處。
6.前臺接待員負責根據電影檔期，及時更換員工餐廳電影海報。
7.客務助理替崗前臺時，如銷售電影票，亦須做好登記，款項由本人保管，并于次日班交至前臺接待員處。
篇3：平安校園動畫電影觀后感
平安校園動畫電影觀后感
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又是個睡意增強的下午，我們的同學們卻個個做得整整齊齊，瞪大雙眼看著大屏幕。
這節班隊課，老師給我們欣賞動畫片。“動畫片”，大家都愣了一下，怎么可能，老師怎么會抽空“請”我們看動畫片呢？肯定有誤解在里頭。所以，我們也沒帶多少的期待來欣賞。可是，當一幅幅色彩鮮艷、吸引人的畫面出現時，我們還是聚精會神地開始欣賞。
看，忽忽，他撅著嘴巴，嘟噥著：“考差了而已，反正都有前十名，計較什么嘛。反正這個家里也沒有誰疼我了，哼，我要帶上零食，離家出走。”
很快，他整理好行李，打開房間的門，沒理會在沙發上翹著二郎腿看報的爸爸，踮著腳溜了出去。他猜也沒猜到，接下來他竟然……
他掉進了一個獵人設下的陷阱里，與他同在陷阱里的還有一只會說話的白色小狗，據介紹，這可是珍稀動物呢！忽忽嚇了一大跳，抬起頭，看著這有洞口大小的天空，一個身影出現在他的眼前，“小朋友，你是怎么掉進去的呀？來，我來救你。”說著，他放下一根粗粗的繩子，把忽忽和小狗救了上來。接著，忽忽把自己離家出走的經過告訴了這位慈祥的大叔叔。這位慈祥的大叔叔立刻勸他回家，而他不肯，于是他就把忽忽帶到了另一個居民家里，可這個居民等他一走，就打起這只珍惜動物的主意來了，幸好山王及時出現，才平息了*。
第二天，在大叔叔的勸阻下，忽忽回家了。
哎，想必，他回到家就能看到父母是有多么關心他了。
同學們我們可不能不夠安全，不辭而別呀！
另外我班還開展了電影續寫活動，將活動與語文學習結合起來，一舉多得，何樂而不為呢?選一位同學的作文與你分享：
《忽忽續編》
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正當忽忽嬉笑之時，忽然靈光一閃，一個邪惡的計劃一下子，在忽忽腦海里油然而生，反復仔細琢磨，計劃仿佛天衣無縫，誰也不會發現，忽忽不禁大笑一番，惹得公交車上的人奇怪地看著他，因為心中有鬼，忽忽只好一本正經，若無其事的玩起手指頭來，大家也沒在意，又轉過頭干各自的事去了.......
第二天早晨，大家都去上體育課了，教室里靜悄悄的，仿佛因為眾同學的離開，教室沒了往日的熱鬧，而感到心灰意冷，忽然，一道黑影從室外沖了進來，仿佛有目的的，跑到那位炫富的同學桌旁，拿起一瓶墨水瓶，直潑同學的作業本和語文書，作業本還算幸運，只是蓋掉幾篇作文，而語文書則慘不忍睹，不是一兩篇課文，而是一大半，整整一大半語文書跟個地圖似的，東一塊，西一塊，即使翻到末頁，也有一片片黑色，也怪“好看”的。
體育課后，一個憤怒的聲音從教室中傳出來：“是誰干的？”一下子，教室立刻沸騰起來，所有人，都在討論這件事，而忽忽呢，則一個勁亂喊：“是誰？快站出來！”可是，誰干的，忽忽最清楚！！！
那位同學氣得青筋暴突，臉上漲得通紅，一個勁的朝桌上打，忽忽見了，心中大快，想：“昨天你不很神氣嗎？”突然，一滴滴豆大的眼淚從他眼中流出，他哭了，并不是因為怕父母責怪他——他家很有錢，而是怕班主任責怪與他——一年級他被班主任打過手心，現在他也還記得，見到淚珠，忽忽后悔了，可又有些不甘，一時間，竟然有些手足無措，不知道這么辦......
終于，經過激烈的心理斗爭，他終于軟了下來，鼓起勇氣，走到那位同學跟前，當著全班同學，承認了錯誤....