昭平縣第五中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效教學(xué)實施方案(初稿)

　　昭平縣第五中學(xué)數(shù)學(xué)組

　　我校于20**年秋季學(xué)期被確定為廣西普通高中課程改革樣本學(xué)校，為了確保我校各學(xué)科全面、高效地實施新課程改革，根據(jù)《廣西普通高中課程改革實施方案》及《廣西普通高中新課程樣本學(xué)校工作指導(dǎo)意見》精神，保證我校數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革實施工作的順利進行，結(jié)合我校數(shù)學(xué)教學(xué)實際，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以***理論和“***”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹***，緊密結(jié)合我國現(xiàn)代化建設(shè)對人才培養(yǎng)的要求，貫徹落實國家、廣西《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，全面貫徹黨的教育方針，通過對數(shù)學(xué)新課程目標(biāo)和數(shù)學(xué)教材的研究與實踐，樹立與時俱進的新數(shù)學(xué)教育理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的根本性變革，扎實推進數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育;通過實驗，進一步加強數(shù)學(xué)教師隊伍的建設(shè)，營造良好的數(shù)學(xué)教育教學(xué)環(huán)境，大力推進數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量。

　　二、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

　　為了有序、高效推進我校的普通高中課程改革數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作，特成立昭平五中普通高中課程改革數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)樣本學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下。

　　組長：雷華鋒

　　副組長：

　　成員：

　　三、工作目標(biāo)

　　1.根據(jù)國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的思路，開展包括教材、教法、管理、評價在內(nèi)的全面改革。不斷深入研究，力爭通過三年一輪的改革實踐，在數(shù)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的達成、數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實驗、數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的改革、數(shù)學(xué)教材的開發(fā)與管理、教師與學(xué)生評價體系的探索等方面有較大的突破，積累一定的經(jīng)驗，探索貧困山區(qū)普通高中非示范性學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革的一條成功之路。

　　2.通過課改，進一步轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師教育觀念，更新教育思想，樹立正確的學(xué)生觀、數(shù)學(xué)課程觀、數(shù)學(xué)教學(xué)觀和數(shù)學(xué)質(zhì)量觀，用新的教育觀念武裝全體數(shù)學(xué)教師的頭腦，培養(yǎng)和鍛煉一支有較高思想覺悟、業(yè)務(wù)水平和教育理論素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教師隊伍，培養(yǎng)出一批研究型的數(shù)學(xué)教師。同時，在校內(nèi)構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本、有效推進突出數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育和大數(shù)學(xué)教學(xué)的主流意識、觀念的形成與發(fā)展。

　　3.通過課改，提高師生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。建議學(xué)校要配齊必要的數(shù)學(xué)信息資料設(shè)施。參與實驗的數(shù)學(xué)教學(xué)人員、數(shù)學(xué)教輔人員(圖書管理員、資料員)都要熟練掌握電腦操作和課件制作，能自如運用相應(yīng)的應(yīng)用軟件，全校師生員工數(shù)學(xué)信息技術(shù)能力要達到相當(dāng)?shù)乃健?/p>

　　4.通過課改，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識，并進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng);爭取我校在數(shù)學(xué)教學(xué)水平和數(shù)學(xué)教學(xué)效益上有明顯的提高。教師的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式有質(zhì)的突破，數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平和能力有較大的提升;學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式有實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力有顯著的提升。

　　四、工作內(nèi)容

　　1.進行《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的驗證性實驗。根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外課程改革的趨勢和國家課程標(biāo)準(zhǔn)的制定原則，在實踐中深入地把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，探索出運用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的規(guī)律和操作要領(lǐng)，在實驗中改進、完善和發(fā)展符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的數(shù)學(xué)新教材。

　　2.進行數(shù)學(xué)試驗教材(人教版)的教學(xué)實驗，檢驗根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的新教材。從新的教育理念的角度理解數(shù)學(xué)新教材，研究數(shù)學(xué)新教材，認(rèn)真比較、探究數(shù)學(xué)新教材和老教材之間、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)綜合實踐之間的特點，加深對數(shù)學(xué)新教材的理解。圍繞國家基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的總目標(biāo)，積極探索高效運用數(shù)學(xué)新教材的技能和策略;本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真檢驗數(shù)學(xué)新教材的科學(xué)性與適用性，在實驗中不斷完善、改進數(shù)學(xué)新教材。

　　3.進行數(shù)學(xué)新課程體系中的校本數(shù)學(xué)課程管理與開發(fā)的研究。深入探索校本數(shù)學(xué)課程的開發(fā)技術(shù)與策略，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，研究校本數(shù)學(xué)課程資源，因地制宜地開發(fā)數(shù)學(xué)課程資源，自主地、創(chuàng)造性地開發(fā)具有鄉(xiāng)土氣息、地方特色和本校特色的校本數(shù)學(xué)課程，充分體現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。

　　4.進行符合新課程理念的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)教學(xué)方式的研究。研究符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)策略，探索適合學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)新途徑，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面、主動、和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)實踐能力，為學(xué)生的終生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運用奠定堅實基礎(chǔ)。

　　5.進行數(shù)學(xué)新課程教學(xué)評價研究。探索并建立符合數(shù)學(xué)素質(zhì)教育思想、能提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評價體系與評價方法，即：建立旨在促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展、促進數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高、不斷促進數(shù)學(xué)課程發(fā)展的評價體系。

　　6.進行數(shù)學(xué)教師成長模式研究，探索符合新課程教學(xué)要求的培訓(xùn)模式。改進數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方式、方法，培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)課程研究與開發(fā)校本數(shù)學(xué)課程能力的、高素質(zhì)的教師隊伍和數(shù)學(xué)教育管理隊伍。

　　7.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與對學(xué)生自主、合作、互動及探究性學(xué)習(xí)的研究相結(jié)合，開設(shè)數(shù)學(xué)信息技術(shù)課，進行數(shù)學(xué)信息與學(xué)科課程的整合試驗，進行數(shù)學(xué)大綜合教學(xué)與其他學(xué)科整合教學(xué)試驗。

　　8.構(gòu)建快樂的課堂。在課堂教學(xué)中，教師要用親切、自然，富有感染力的語言，用燦爛的微笑，為學(xué)生營造一份輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”，讓學(xué)生無拘無束地學(xué)習(xí)，大膽思考，勇于創(chuàng)新，學(xué)會的才敢說一說，不懂的才敢問一問，有不同的意見才敢爭一爭、議一議，真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。

　　9.探索數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)及與其他學(xué)科大綜合學(xué)習(xí)的資源與課程改革實驗的整合方式、方法。

　　五、具體工作

　　1.強化備課組制度，提高教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效性。

　　教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，備課組是實施教學(xué)工作的最基層單位，是保證并提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是學(xué)校實施應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變、將素質(zhì)教育的基本要求與課堂教學(xué)實際相結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為了提高備課組活動的有效性，規(guī)定：

　　備課組活動必須做到“四定”;

　　(1)定時間：每周活動一次，如有特殊情況，由備課組長臨時召集。

　　(2)定主講：每次活動，均由一名教師擔(dān)任主講，其他成員應(yīng)積極參與，暢所欲言，相互啟發(fā)，共同提高。

　　(3)定內(nèi)容：每次活動，必須對上一周的教學(xué)情況進行分析和總結(jié)，對下一周教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)進度及教學(xué)重點、難點等要求做到基本統(tǒng)一;每逢測驗、考試時，還要對試卷的出題要求進行討論，對測驗、考試的結(jié)果進行分析。

　　(4)定地點：每次活動的地點要基本固定。

　　備課組的教學(xué)要求要做到“五統(tǒng)一”;

　　(1)教學(xué)進度統(tǒng)一;(2)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一;(3)教學(xué)的深度、廣度基本統(tǒng)一;(4)作業(yè)布置的內(nèi)容基本統(tǒng)一;(5)測驗、考試統(tǒng)一。

　　2.認(rèn)真組織各類課堂調(diào)研活動，提高課堂教學(xué)有效性。

　　(1)調(diào)研課：在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，有序地在各年級中開展課堂調(diào)研活動。

　　(2)示范課：總結(jié)、推廣成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗，組織各級各類學(xué)科、學(xué)科帶頭人、骨干教師和教壇新秀教師等開示范課，讓骨干教師有展示的機會，讓青年教師有觀摩學(xué)習(xí)的機會。

　　(3)師傅徒弟對比課：師傅和徒弟在同一天開設(shè)“同題異構(gòu)課”。

　　(4)繼續(xù)開展人人參與的開課、聽課、評課工作

　　3.創(chuàng)建高效的“三步五環(huán)節(jié)”數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

　　一、三步五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的框架

　　1.三步：是指“自學(xué)——對話——評價”三個步驟。

　　(1)自學(xué)：具體是指“定標(biāo)自學(xué)”環(huán)節(jié)。

　　(2)對話：包括三個環(huán)節(jié)：生生之間的對話——

　　“合作探究”;個體與整體的對話——“展示分享”;師生對話——“精講點撥”。

　　(3)評價：具體是指“課堂評價”的環(huán)節(jié)。

　　2.五環(huán)節(jié)：是指

　　“定標(biāo)自學(xué)——合作探究——展示分享——精講點撥——課堂評價”五個環(huán)節(jié)。

　　二、模式流程的闡釋

　　環(huán)節(jié)1——定標(biāo)自學(xué)

　　教師在集體備課的基礎(chǔ)上編制預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)與鞏固，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行有效地檢查與診斷，了解學(xué)情，為課堂上的學(xué)生高效學(xué)習(xí)，教師精講點撥作準(zhǔn)備。

　　1.課前編好用好導(dǎo)學(xué)案：

　　(1)導(dǎo)學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點突出，按“三步五環(huán)節(jié)高效課堂”要求，注意問題設(shè)置的層次性。

　　(2)導(dǎo)學(xué)案編制走程序，提前一周確定好編制人，每周一，編制人開始編制學(xué)案，周二，與備課組成員研討修改定稿，周四，發(fā)給各位老師，每位老師都要做一遍，最后定稿印發(fā)給學(xué)生。

　　(3)導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性。

　　(4)每個導(dǎo)學(xué)案都要有編制人、審核人、日期、編號。以便形成學(xué)校資料庫。

　　(5)每個導(dǎo)學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。

　　2.導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用：要求每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時間內(nèi)自主完成導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生靜下心來、動起腦來、認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要求學(xué)生用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的疑問。

　　環(huán)節(jié)2——合作探究

　　1)合作探究內(nèi)容為自主學(xué)習(xí)過程中記錄的問題和學(xué)案上老師設(shè)計的重點問題。

　　2)合作探究規(guī)則：合作探究前，由教師規(guī)定合作探究的時間和要求，由小組長控制好討論的進程;先在小組內(nèi)分層(可分成A、B、C三個層次：A層指20%的優(yōu)秀學(xué)生，B層指70%的中檔學(xué)生，C層指10%的后進學(xué)生),首先在組內(nèi)三個層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，其中A層重點幫助解決B層問題，C層旁聽學(xué)習(xí)或先整理C層討論的成果;然后B層幫助C層解決，A層進行自主拓展;注意討論時要控制好時間，進行有效討論，要做好勾畫記錄。同時注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示分享。經(jīng)小組討論未能解決的問題要以書面的形式反饋至老師手中。

　　3)老師在巡視過程中要積極參與部分小組的討論，巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，掌握學(xué)生出現(xiàn)問題的一手資料,以備針對性點撥。

　　合作探究是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個同學(xué)都可以提出不同的觀點。教師全面掌控，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。合作探究中師生、生生互動，生教生，生練生，生評生，做到思維有深度，探究有高度，問題得到基本解決。

　　環(huán)節(jié)3——展示分享

　　1)分組展示：由于課堂時間的限制，學(xué)生不能一一展示，根據(jù)不同的問題，指派一個組選一名代表到黑板上展示，總體原則是B層展示，A層點撥，C層提升。各組任務(wù)不同時，可讓小組按順序展示匯報，在展示的過程中，其他小組成員負(fù)責(zé)質(zhì)疑、提問和補充，可以用其它顏色的筆對展示內(nèi)容進行補充或修改。各組任務(wù)相同時，可利用評價調(diào)動組與組之間展開競爭，并把競爭結(jié)果作為評價依據(jù)。各組任務(wù)互補時，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個小組成員之間互相交換并給對方修改和批閱，在批閱的過程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容檢測。

　　2)老師負(fù)責(zé)控制展示進度，調(diào)節(jié)好課堂氛圍，并及時記錄出現(xiàn)的典型問題和新生成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為精講點撥做好準(zhǔn)備。

　　3)老師針對各組的展示情況進行及時評價，形式可用分?jǐn)?shù)、掌聲、口頭表揚等形式進行。

　　環(huán)節(jié)4——精講點撥

　　小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，已展示到黑板上，展示完畢后，老師再進行點撥，老師的點撥一是針對學(xué)生的展示點評，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)，三是對重難點問題進行點撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言精練，直奔問題，點深點透，四是針對展示分享情況科學(xué)評價各小組，激勵到位。

　　精講點撥準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講”原則。

　　環(huán)節(jié)5——課堂評價

　　學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍，這時需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，使知識更加完善，掌握更加扎實。最后進行達標(biāo)檢測，檢測方式主要有以下幾種：

　　1)對于需要記憶的內(nèi)容，可先進行組內(nèi)一對一互查，然后由教師提問，由各小組主動回答。

　　2)對于非記憶性內(nèi)容，老師要針對學(xué)生的展示進行糾正、完善，指導(dǎo)學(xué)生自己概括和總結(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將零散的知識點串成線，形成面，樹立主干，形成網(wǎng)絡(luò)。

　　3)教師以課堂檢測題等形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的落實情況，通過有針對性的練習(xí)，鞏固所學(xué)，拓展知識，形成應(yīng)用能力。課堂達標(biāo)檢測題編制要貼近課標(biāo)，多角度，分層評價，限時訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)，使每個層面的學(xué)生獲得成就感。

　　4)下課前科代表要根據(jù)各組的表現(xiàn)和本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)點評。

　　5)課堂最后由老師小結(jié)課堂內(nèi)容并布置適量作業(yè)。作業(yè)的布置要精選;要注意指導(dǎo)學(xué)生進行拓展提高;要分層設(shè)計，不同層次的同學(xué)完成個性化的作業(yè);要規(guī)定時限由學(xué)習(xí)小組長督促及時完成收齊上交，由課代表送任課老師處。

　　6)老師要及時批閱作業(yè)，及時反饋，并做好個別學(xué)生的面批和談話，強化落實。

　　六、保障措施。.

　　1、加強學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想。繼續(xù)開展課改教學(xué)專題研究，加深對實施課改教學(xué)重要性的認(rèn)識。

　　2、根據(jù)實施方案，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一行動，指導(dǎo)、組織和管理全體數(shù)學(xué)教師實施課堂教學(xué)改革。

　　3、加強制度建設(shè)，健全有效教學(xué)管理機，加強教學(xué)常規(guī)考核的力度，及時制訂與課改教學(xué)相適應(yīng)的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保課改教學(xué)順利推進。

　　4、強化教研組建設(shè)。加強教研組的學(xué)習(xí)、備課、教研等制度建設(shè)，加強學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)，逐步建立課上、課后、考試使用的題庫，逐步積累教參資料、典型案例分析、精品課資料、公開課教案、經(jīng)典訓(xùn)練習(xí)題、教學(xué)經(jīng)驗論文等各種原始資料，逐步修改完善，形成富有實效、且具有校本特色的教學(xué)資源庫，確保教學(xué)效率和效益的提高。

　　5、狠抓師資培養(yǎng)。引導(dǎo)教師切實轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)先進的教育理論改進教學(xué)行為，并結(jié)合實踐深入研究課堂教學(xué)。花大力氣抓好校本培訓(xùn)，尤其要抓好教學(xué)常規(guī)的培訓(xùn)和課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)，讓更多的教師在校本培訓(xùn)中得到專業(yè)提高;重視名師工程建設(shè)，培養(yǎng)實施有效教學(xué)的高素質(zhì)人才，讓他們發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

　　七、預(yù)期成果

　　1.形成具有學(xué)校特色的校本課程和研究性學(xué)習(xí)項目，構(gòu)建具有我校特色的普通高中數(shù)學(xué)新課程體系。

　　2.探索出一套符合我校實際的課程管理和課堂教學(xué)管理模式，構(gòu)建符合新課程理念要求和學(xué)校實際的較好地促進學(xué)生學(xué)業(yè)成績、數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和綜合能力提升的現(xiàn)代評價體系。

　　3.建立與新課程實施相適應(yīng)的校本培訓(xùn)和校本教研的長效機制，最大程度地推進我校教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出一批數(shù)學(xué)學(xué)科的“教壇新秀”、“教學(xué)骨干”和“學(xué)科帶頭人”等。

　　4.以課堂教學(xué)改革為重點，探索出符合新課改理念要求，適合學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)教育教學(xué)新途徑，形成一套新穎、科學(xué)、實用、現(xiàn)代的教學(xué)模式，切實促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展提升，為學(xué)生的數(shù)學(xué)終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　5.深入實施課堂教學(xué)質(zhì)量工程，加強各方面的管理與保障，確保首輪實驗?zāi)昙墝W(xué)生在學(xué)業(yè)成績和學(xué)科能力得到提升，教學(xué)質(zhì)量有新的突破。

　　注：請各教師認(rèn)真閱讀，進行修改，直接在原稿修改，不夠?qū)懣闪砀郊垼?0**年12月18日交回組長處進行整理。

篇2：某小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)補充規(guī)定

>　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)補充規(guī)定

　　備課

　　1、要緊靠教學(xué)策略，課型要齊全。

　　2、態(tài)度端正，書寫認(rèn)真。

　　3、工作5年內(nèi)的青年教師，寫詳案;工作滿5年及以上的教師采用書頭備課加卡片的形式，但至少寫20個精案;年齡滿50歲的老教師，采用書頭備課，但至少寫20個精案。帶雙頭的教師，每個年級至少寫10個精案。

　　4、突出科學(xué)性，實效性。力避備課、上課兩張皮的現(xiàn)象。

　　作業(yè)

　　1、認(rèn)真填寫、填齊作業(yè)封面。

　　2、作業(yè)量適中。

　　3、作業(yè)次數(shù)不得少于60次，每周作業(yè)次數(shù)為3-4次。

　　4、作業(yè)批改要認(rèn)真及時。評語要有針對性。(指出錯誤原因和指明今后努力的方向。)

　　周記

　　1、書寫要認(rèn)真。

　　2、內(nèi)容要與生活實踐相聯(lián)系。

　　3、每周一次。

　　4、一學(xué)期不少于16次。

　　單元試卷

　　1、要認(rèn)真組織。

　　2、批改認(rèn)真、及時。

　　3、一律實行等級評價，不得出現(xiàn)分?jǐn)?shù)。

　　4、學(xué)生錯誤的地方，一定有訂正的正確的答案。

　　5、有補償性的作業(yè)題。

　　伴你成長（基礎(chǔ)訓(xùn)練）

　　1、要用好，教師經(jīng)常檢查、指導(dǎo)。

　　2、不得有空題，不得有亂涂亂畫的現(xiàn)象。

　　小學(xué)教研室

　　20**年2月

篇3：《重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》讀后感

　　《重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》讀后感

　　近日，我拜讀了E老師發(fā)表于《人民教育》雜志里的《重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》一文，收獲不小，感悟甚多。

　　《重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》一文從當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中“心理學(xué)知識”遭到忽視這一普遍現(xiàn)象入手，列舉了老師們在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中因缺乏心理學(xué)知識指導(dǎo)而出現(xiàn)的種種教學(xué)問題，繼而以豐富的案例和精彩的分析，論述了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)特別關(guān)注的心理學(xué)原理和理論，讓我們一線老師的思想為之震撼，讓我切切實實地感受到了心理學(xué)知識在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中作用。

　　感悟一：無心理學(xué)知識指導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)是盲目的教學(xué)。

　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是體現(xiàn)教師教學(xué)理念和教學(xué)思想的重要平臺。一個優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是兼顧教材內(nèi)容特點、學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、心理需求以及教師自身的教學(xué)特長的。但在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將自己幾年前的教學(xué)設(shè)計“復(fù)制”于今天的課堂上者有之，將同事的教學(xué)設(shè)計生硬的套搬到自己的課堂上者有之，將網(wǎng)絡(luò)上的“共享資源”盲目地塞入自己的課堂上者更加有之……縱觀此種種情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，老師們都忽視了活生生的人的經(jīng)驗、需求和變化著的事物對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響和作用。曾有一位老師，得到了一位優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)教案，于是在課堂中按照教案按部就班地進行課堂的推進，結(jié)果一學(xué)期下來，孩子們不但沒有她想象中的那么成功，連最基礎(chǔ)的知識和技能都沒有達成和落實。她的這一次失敗，給了我們深刻的教訓(xùn)，教學(xué)面對的是活生生的人，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要關(guān)注孩子的心理特點、認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律，要充分利用心理學(xué)知識進行學(xué)生學(xué)習(xí)心理的分析和教材的處理，否則，數(shù)學(xué)教學(xué)就會陷入盲目化、無效化的境地。

　　感悟二：無心理學(xué)知識指導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)是難以有效創(chuàng)新的教學(xué)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)需要創(chuàng)新、需要有效。創(chuàng)新的目的是為了實現(xiàn)更有效的教學(xué)。但是在日常教學(xué)中，我們往往會見到“沿襲老教法，教學(xué)www.dewk.cn無創(chuàng)新”和“教學(xué)創(chuàng)新了，實效不見了”這兩種比較普遍的情況。如《重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》一文中提到的“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”這一案例中的評課老師的種種談?wù)摚瑹o疑是缺乏心理學(xué)知識指導(dǎo)的評論，如若讓他們來執(zhí)教這一內(nèi)容，他們或許會模仿張老師的教法，但因缺乏心理學(xué)方面的認(rèn)識，又易拋棄或忽視張老師精心設(shè)計的“紙的顏色變化”、“紙的形狀變化”、“紙的大小變化”等因素，從而達不到數(shù)學(xué)概念教學(xué)中逐步的“摒棄非本質(zhì)屬性，突顯本質(zhì)屬性”的過程。“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”一課我在平時的教研活動中也聽幾位年輕的同事執(zhí)教過，細(xì)細(xì)回想起來，老師們在教學(xué)的設(shè)計上大部分通過游戲活動增強了課的趣味性，通過操作增強了探索性，但課堂的“數(shù)學(xué)味”好像不那么濃了，創(chuàng)新教學(xué)后，學(xué)生對概念本質(zhì)屬性的把握好像不那么清楚了。今天讀了《重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》讓我找到了原因，因為這樣的教學(xué)是忽視小學(xué)生數(shù)學(xué)概念形成、建立中需逐步“摒棄非本質(zhì)屬性，突顯本質(zhì)屬性”這一規(guī)律的。所以，我認(rèn)為，要真正實現(xiàn)靈活有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)的形式，不能盲目地追求形式的創(chuàng)新，更應(yīng)運用心理學(xué)的原理，從數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律方面進行理性的探索和思考。

　　感悟三：從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，必須具備基本的心理學(xué)知識。

　　讀了文章，重點學(xué)習(xí)了“數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)關(guān)注什么”這塊內(nèi)容，讓我懂得了是心理學(xué)的理論，如奧蘇伯爾的認(rèn)知心理理論和皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論決定了我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式，是心理學(xué)的原理如遷移、同化、順應(yīng)等決定了我們?nèi)粘５慕虒W(xué)方式。所以，通過學(xué)習(xí)，讓我深深地感受到心理學(xué)知識在我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和重要價值，只有擁有豐富的心理學(xué)知識，才能更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)、駕馭數(shù)學(xué)教學(xué)，真正實現(xiàn)靈活、高效、學(xué)生樂于參與的有生命的數(shù)學(xué)課堂。