20**09學期《戰(zhàn)略人力資源管理》課程活動方案

　　一、活動簡介

　　1.活動目的

　　《戰(zhàn)略人力資源管理學》是工商管理專業(yè)和公共事業(yè)管理專業(yè)的主干課程之一。它以案例分析和理論講授為教學方法，主要研究企業(yè)、政府及非營利組織中人力資源的招募、配置、培訓、績效和薪酬等管理活動，為學員從事實際管理工作提供理論依據和思維訓練。為了幫助大家更好的學習和掌握課程中涉及的知識，輔導老師設計了三次網上案例分析，希望大家積極參與。

　　2.活動成績

　　參加活動的學生不需要完成該課程平時作業(yè)，即以課程活動的成績替代平時作業(yè)的成績。課程活動為百分制，共100分，占課程總成績的30%。其中課程活動視頻指導課考勤10分，三次課程活動的成績分別為30分，30分，30分。

　　(注：課程活動視頻指導課時間：9月19日19：30-20：30，屆時請參加活動的同學登錄本課程“同步課堂”欄目，會有相關老師統計考勤。)

　　3.活動形式

　　活動的主要形式是案例分析和討論。同學們在活動期限內，自愿組成案例分析團隊，圍繞案例材料開展討論，在相應的課程活動欄目內提交案例分析報告，并對其它團隊的案例分析報告做出評論。

　　4.活動欄目

　　案例材料的發(fā)布和討論均在“課程BBS”欄目中進行，屆時輔導老師會開通相關活動論壇(如“課程活動一”的論壇)。學生須將分析報告提交到相關論壇內。

　　5.活動流程及要求

　　(1)三次活動過程相同，基本流程是：

　　1)輔導教師在“公告”欄目發(fā)布與本次活動相關的通知。

　　2)輔導教師在“課程文件夾”中發(fā)布課程活動方案。

　　3)學生閱讀通知和活動方案后，按要求完成活動，并在相關欄目內提交活動作業(yè)，并開展基于作業(yè)的討論(即在別人提交的作業(yè)后進行討論)。

　　4)活動討論過程，輔導老師參與學生討論并引導、推進活動進程。

　　5)一次活動結束后，輔導教師根據學生提交的作業(yè)以及參與討論的情況，進行總結和評價，并于活動結束三日內將總結和評價發(fā)布在“課程文件夾”內。

　　(2)對學生的要求：

　　1)活動作業(yè)以word文檔格式完成和提交，文件必須統一命名為：學號+活動N案例報告(例如：020928106078活動1案例報告)。

　　發(fā)布活動作業(yè)的方法：進入“課程bbs”的“活動N”主題內，點擊“添加帖子”。帖子“主題”處，命名為“學號+活動N案例報告”，“內容”處可做簡要說明。

　　2)在提交案例報告前，或者提交案例報告后均可開展討論。討論時，可選擇某一學生發(fā)布的活動分析進入，在認真閱讀其分析的基礎上，發(fā)表自己的看法和觀點，開展討論。

　　3)在“活動N”主題內只發(fā)布該次課程活動分析，以及開展基于作業(yè)的討論，不得發(fā)布其它內容。

　　4)在每一次活動中，每一個學生僅能提交一次活動案例，多次或重復提交的，輔導老師以第一次提交的分析作為評分依據，并有權刪除重復提交的分析內容。

　　5)課程bbs中還設置了“休閑吧”，如果你對活動內容理解不夠，可以在“休閑吧”內發(fā)帖尋求老師或其它學員的幫助。

　　6)討論前須認真閱讀其他同學的活動作業(yè)，然后有針對性地提出自己的看法，切勿各說各話。參加討論不限次數，但討論次數也將作為輔導老師對你評價的依據。

　　7)參加活動的學生，要定期查看課程公告中的相關內容，了解活動的進展情況。

　　6.參與學生名單：

　　序號

　　學習中心

　　學號

　　姓名

　　年次專業(yè)

　　除以上學生外，其他愿意參與的同學，也可在平臺各課程中參與討論，但不必提交活動作業(yè)，并且不能替代平時作業(yè)。

　　1.活動一

　　如何進行招聘面試

　　任何一個用人單位都希望找到優(yōu)秀的人才，然而當用人單位通過系列的招聘、簡歷篩選、初試、復試，錄用后往往發(fā)現找到的人并不理想。這是什么原因呢?一般的面試就是問幾個常識性的基礎問題，然后就憑感覺了。有規(guī)模的企業(yè)則多幾道復試，一撥兒又一撥兒人把應聘者折騰了幾個來回也拿不定主意。審犯人一般的面試，用來招聘普通員工還勉強湊合，而對于骨干核心員工，就很難奏效了。

　　而現實是，審犯人式的面試隨處可見。沒有經驗的或那些責任心一般的面試官，只是把面試當成程序化地問幾個問題，應聘者再機械地回答問題，回答完后面試官就命令走人，氣氛真的和審犯人差不多。這種單刀直入的問，不僅氣氛尷尬，一般情況下也根本問不出實質內容來，應聘者要么提前準備好了臺詞，要么自我保護性地回答問題，而不會主動開放性地回答問題。結果是作為面試官，對應聘者除了外表外幾乎沒有什么感覺，至于重要的內在思想和基本能力則一概模糊。之所以這樣，問題不在應聘者，而是面試官自己用機械的面試程序把自己給框住了，應聘者只能削足適履，看起來也就很少有“個性差異”了。最后只能憑面試官自己的好惡抓鬮式任意挑選一位，于是面試也就失去了意義。

　　根據以上材料，運用人力資源管理相關知識，結合自身經歷，談一談如何進行招聘面試，尤其是招聘企業(yè)的核心員工。

　　要求：

　　(1))閱讀材料，根據問題，提出自己的觀點。并以word文檔形式提交小論文一篇，字數500~1000字。

　　(2)積極參與他人觀點評論和討論。

　　時間：9月13日至10月14日

　　評價標準：本活動總分為30分，其中提交活動作業(yè)占20分，討論環(huán)節(jié)占10分。

　　討論評分標準：0分：

　　未參加活動討論3—6分：

　　能夠比較積極地參加討論

　　7—10分：積極參加討論，發(fā)表討論帖子3次以上，觀點鮮明并有自己的獨立見解

　　作業(yè)評分標準：0分：未提交作業(yè)

　　10—14分：提交了作業(yè)，且邏輯較為清晰，思維較為嚴密，基本上能自圓其說。

　　15—20分：提交了作業(yè)，且獨立完成，有獨到見解，邏輯清晰，思維縝密。

　　2.活動二

　　骨干員工如何留?

　　身為一家大型跨國電子公司研發(fā)中心的人力資源總監(jiān)，牛偉拿著骨干工程師張山的辭職信，有些不知所措。張山已經在公司工作了3年，但是，面對比他晚加入公司1年的員工每人30萬元的激勵基金和良好的居住條件，張山向人力資源部提出了抗議，而這已是財務年度內第3個提出同類要求的員工了。

　　經過實地考察，牛偉許諾為張山解決居住問題，并解釋了他沒有獎勵基金是因為他的收入水平已經超過公司政策要求的標準等。然而，張山并不領情。3天后，他拿著寫好的辭職報告，以另一家公司的優(yōu)厚條件為“要挾”再次找到牛偉，要求人力資源部為其解決薪水問題。經過征求多方意見和慎重考慮，牛偉做出了“同意其辭職”的決定。張山則戀戀不舍地離開了公司。

　　根據以上材料，請你運用人力資源管理的相關知識對上述現象作一下簡單的剖析，當骨干員工以跳槽相威脅，提出過高的福利待遇要求時，人力資源部應如何處理?又怎樣防患于未然?可以結合自身實際，以便公司的管理者更好的認知。

　　要求：

　　(1))閱讀材料，根據問題，提出自己的觀點。并以word文檔形式提交案例分析一篇，字數500~1000字。

　　(2)積極參與他人觀點評論和討論。

　　時間：10月17日至11月14日

　　評價標準：本活動總分為30分，其中提交活動作業(yè)占20分，討論環(huán)節(jié)占10分。

　　討論評分標準：0分：

　　未參加活動討論3—6分：

　　能夠比較積極地參加討論

　　7—10分：積極參加討論，發(fā)表討論帖子3次以上，觀點鮮明并有自己的獨立見解

　　作業(yè)評分標準：

　　0分：未提交作業(yè)

　　10—14分：提交了作業(yè)，且邏輯較為清晰，思維較為嚴密，基本上能自圓其說。

　　15—20分：提交了作業(yè)，且獨立完成，有獨到見解，邏輯清晰，思維縝密。

　　3.活動三

　　“人力資源經理勞心勞力，里外不是人。”

　　人力資源經理在開展工作時經常成為配角，這種配角定位決定了它是一個服務功能的角色，人力資源經理通過對各部門經理提供人員管理服務支持各部門業(yè)績的實現。企業(yè)經營業(yè)績好，自然是各一線部門的業(yè)績好。各一線部門的業(yè)績好，自然是各一線部門經理做得好。人力資源經理的功勞一般是沒有人提的，哪怕你的確通過人力資源功能的服務支持了各一線部門。

　　業(yè)績出了問題，一般都會提到人力資源經理的，比如人員流失率高、人才招聘不及時、員工能力低等等。這個時候，一線經理都忘了自己是人力資源管理的主角，把責任都拋給作為配角的人力資源經理了。大家理所當然地都責怪人力資源經理了。在職能上，人力資源經理要規(guī)范企業(yè)的人員管理政策和制度，在提供服務的同時又要行使監(jiān)管的職責。在服務與監(jiān)管這對矛盾體上，人力資源經理愈發(fā)勞心勞力，難以平衡。監(jiān)管多了，被監(jiān)管的人自然意見一大堆，誰愿意被約束被人管呢。監(jiān)管少了，政策和制度執(zhí)行起來就大打折扣，有組織無紀律的情形就會出現，搞得企業(yè)不象個企業(yè)樣。左也不是，右也不是，打太極拳更招人罵，叫人力資源經理如何是好?因為人力資源經理很難設立硬業(yè)績指標，因此做好做壞就沒有衡量標準。變成誰都可以對人力資源經理的工作指手劃腳、品頭論足。特別是企業(yè)老板，今天一個指示，明天一個方法，叫人力資源經理疲于奔命。

　　根據以上材料，綜合運用人力資源管理相關知識，也可以結合自身的經歷，簡單闡述一下人力資源經理應如何擺脫“夾心餅干”的尷尬局面?

　　要求：

　　(1)閱讀材料，根據問題，提出自己的觀點。并以word文檔形式提交案例分析一篇，字數500~1000字。

　　(2)積極參與他人觀點評論和討論。

　　時間：11月16日至12月16日

　　評價標準：本活動總分為30分，其中提交活動作業(yè)20分，討論環(huán)節(jié)10分。

　　(1)討論評分標準：0分：未參加活動討論

　　3—6分：能夠比較積極地參加討論

　　7—10分：積極參加討論，發(fā)表討論帖子3次以上，觀點鮮明并有自己的獨立見解。

　　(2)作業(yè)評分標準：

　　0分：未提交作業(yè)

　　10—14分：提交了作業(yè)，且邏輯較為清晰，思維較為嚴密，基本上能自圓其說。

　　15—20分：提交了作業(yè)，且獨立完成，有獨到見解，邏輯清晰，思維縝密。

　　如果在活動過程中有任何管理問題，歡迎登錄平臺“問題反饋”欄目向管理老師咨詢。

篇2：衛(wèi)生學校課程改革發(fā)展活動方案

　　衛(wèi)生學校“課程改革發(fā)展年”活動方案

　　為深入貫徹落實z市教育局關于印發(fā)《z市中等職業(yè)教育“課程改革發(fā)展年”活動方案》的通知精神，深化教育教學改革，全面提高教育教學質量，我校在組織全校教職工認真學習國家、省、市有關職業(yè)教育改革文件的基礎上，根據z市中等職業(yè)教育“課程改革發(fā)展年”活動方案的統一部署，特制定z衛(wèi)生學校“課程改革深化年”活動方案。

　　一、指導思想

　　樹立和落實***，以改革為主線，以管理為手段，以質量

　　為核心，以活動為載體，根據國家、省、市中等職業(yè)教育課程改革的相關要求，在“課程改革年”和“課程改革深化年”取得成果基礎上，以培養(yǎng)目標為出發(fā)點，進一步優(yōu)化課程設置，改革課程模式和課程內容，構建與學生學習基礎相適應，與崗位需求相吻合，與終身教育需要相銜接的課程體系，推進教育教學改革，全面提高教育教學質量。

　　二、活動內容

　　1．加強專業(yè)建設和專業(yè)創(chuàng)新

　　以護理、口腔醫(yī)學專業(yè)為重點，強化專業(yè)建設，突出品牌優(yōu)勢。理順管理體制，完善管理制度，優(yōu)化管理過程；創(chuàng)新教學環(huán)境，增加教學投入；優(yōu)化課程設置，改革課程模式和課程內容，優(yōu)化教學方法和教學手段，重點培養(yǎng)崗位實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力；強化就業(yè)推薦工作。

　　對本地區(qū)和本省醫(yī)療衛(wèi)生單位進行廣泛調研，了解用人單位對衛(wèi)生專業(yè)人才的需求情況，在學校現有專業(yè)的基礎上，恢復和開發(fā)涉外護理、口腔護理、檢驗、藥劑、助產、眼視光、營養(yǎng)、醫(yī)學信息等專業(yè)，為地方經濟服務。

　　2．深化辦學、教學、德育模式改革

　　在“課程改革年”和“課程改革深化年”取得成果的基礎上，進一步深化辦學模式、教學模式和德育模式改革，總結經驗，初步形成適應國情、符合中等職業(yè)教育規(guī)律、有學校特色和專業(yè)特色的辦學模式、教學模式和德育模式。

　　針對中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學生動手能力強、理論功底弱，崗位能力強、學歷層次低，畢業(yè)前期易就業(yè)、后期發(fā)展能力不足等特點，在去年成功創(chuàng)辦“07級護理專業(yè)實驗班”的基礎上，今年對08級護理專業(yè)的學生進行為期兩個月的集中培訓，強化輔導，提高執(zhí)業(yè)資格考試的合格率，增強就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

　　3．加強教師隊伍建設

　　采取走出去與請進來相結合、長期進修與短期培訓相結合、理論擴展與技能提高相結合、學校培訓和參加國家、省、市級培訓相結合等多種途徑，對教師進行全員培訓，重點做好中青年教師的培養(yǎng)工作。

　　根據學校進一步發(fā)展的需要，學校自今年起在教學管理體制上試行系（部）建制，設護理系、臨床醫(yī)學系、口腔醫(yī)學系、基礎醫(yī)學部、公共課部、實訓中心、信息中心。開展首批專業(yè)帶頭人、學科帶頭人、中青年骨干教師的培養(yǎng)、評選和認定工作，進一步深化職教“名師”和“雙師型”教師建設工作。

　　4．深化課程體系和教材體系建設

　　圍繞職業(yè)需求調整課程結構，改革課程模式，從崗位技能分析入手，參照職業(yè)標準，建立融專業(yè)知識、崗位技能、職業(yè)道德、拓展能力為一體的模塊式課程體系。在原則上使用國家規(guī)劃教材的同時，按照執(zhí)業(yè)技能考核鑒定及實際崗位技能要求優(yōu)化教學內容，實現教學內容與技能鑒定、崗位要求的統一。

　　利用暑假時間，組織www.dewk.cn相關人員深入省內外各實習單位，對學生適應職業(yè)崗位的情況進行認真調研，針對不同地區(qū)、不同用人單位職業(yè)崗位的要求，調整課程體系和教材內容，實現教學學校和崗位需求的零距離接軌。

　　完成“婦產科護理”和“生理學”兩門校級精品課建設，開展其它課程校級精品課立項工作。

　　5．加強和改進德育工作

　　強化“大德育”的理念，寓德育于教學和各項管理工作中，突出德育優(yōu)先、育人為本的教育思想，注重養(yǎng)成教育，創(chuàng)建和諧校園。完成國家級德育課題，認真總結經驗，創(chuàng)建德育模式試點學校。

　　認真貫徹落實《教育部關于中等職業(yè)學校德育課課程設置與教學安排的意見》，做好新生德育課教學的各項準備工作。

　　6．強化技能培養(yǎng)

　　實行職業(yè)技能達標訓練和考核，使學生在校期間完成基礎的崗前培訓。認真總結學校歷年來開展專業(yè)技能大賽的經驗，對照職業(yè)標準，繼續(xù)開展護理技能、臨床技能、口腔技能等專業(yè)技能大賽，不斷提高師生專業(yè)技能水平。

　　認真總結學校去年參加全省護理技能大賽的經驗，制訂相應對策，經學校護理技能大賽選拔優(yōu)秀學生參加今年全省護理技能大賽，力爭取得優(yōu)異成績。

　　7．加強教育教學研究

　　認真做好各項“十一五”規(guī)劃課題結題工作，做好“十二五”規(guī)劃課題立項準備工作。以解決學校教育教學中存在的問題為目的，加強以精品課建設為重點的校本教科研工作。

　　以系（部）為單位，深入開展教育教學研究工作，加強各系（部）和教研室間業(yè)務交流，提高教育教學質量。完成校刊出版工作。

　　8．完善制度建設

　　在認真調研、充分論證的基礎上，按照國家、省、市對職業(yè)教育的要求，組織精干力量對全校各部門規(guī)章制度進行一次集中修訂和完善，建立一整套適應學校發(fā)展、有職教特色的規(guī)章制度體系，編輯成冊。

　　組織全校教職工認真學習各項規(guī)章制度，強化制度管理，促進學校各項工作逐步走上規(guī)范化、制度化的軌道。

　　9．夯實基礎能力建設

　　在新校校區(qū)建設中，按國家高等職業(yè)院校標準建設現代化的專業(yè)教室、實訓中心、信息中心、圖書館、檔案館、體育館，增加教學投入，使各項教學設施和教學設備達到省內領先水平，為人才培養(yǎng)提供有力保障。

　　三、組織保障

　　為加強組織領導，確保學校“課程改革發(fā)展年”活動取得成效，學校成立z衛(wèi)生學校“課程改革發(fā)展年”活動領導小組：

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：z

　　z衛(wèi)生學校