個(gè)性運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)口號(hào)

　　1、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，勇奪第一。

　　2、愛(ài)我一班，立志成材，奮勇沖擊，永爭(zhēng)第一。

　　3、青春無(wú)悔、激情無(wú)限。

　　4、超越極限，超越自我。

　　5、發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)!

　　6、揮動(dòng)激情，放飛夢(mèng)想，團(tuán)結(jié)拼搏，樹我雄風(fēng)。

　　7、三班三班

　　非同一班

　　先菜七班

　　再踹八班!

　　8、揮動(dòng)激情、放飛夢(mèng)想。

　　9、團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步;更高、更快、更強(qiáng)!

　　10、九班九班，勇奪桂冠，齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌。

　　11、勵(lì)精圖治，奮發(fā)向上，努力拼搏，永不言棄。

　　12、開展全民健身運(yùn)動(dòng)，全面建設(shè)小康社會(huì)!

　　13、釋放激情，放飛夢(mèng)想，今天明天，由我創(chuàng)造。

　　14、勵(lì)精圖治，爭(zhēng)創(chuàng)一流，好好學(xué)習(xí)，天天向上。

　　15、團(tuán)結(jié)一心，奮勇向前，追求卓越，爭(zhēng)創(chuàng)第一。

　　16、山中猛虎，水中蛟龍，一年一班，臥虎藏龍。

　　17、頑強(qiáng)拼搏、勇奪第一。

　　18、挑戰(zhàn)自我、突破極限。

　　19、奮力拼搏，揚(yáng)我班風(fēng)，努力學(xué)習(xí)，勇?tīng)?zhēng)第一。

　　20、體壇青春際會(huì)，校園運(yùn)動(dòng)樂(lè)章!

　　21、強(qiáng)身健體、立志成材。

　　22、放馬金鞍，惟我十班，超越夢(mèng)想，激情無(wú)限。

　　23、長(zhǎng)江后浪推前浪，資環(huán)健兒最最棒。

　　24、看我六班，影子颯爽，奮勇拼搏，展現(xiàn)自我。

　　25、八班一出，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒，橫掃賽場(chǎng)，唯我稱雄。

　　26、賽出風(fēng)格、賽出水平。

　　27、外語(yǔ)到，彩旗飄，風(fēng)雨同舟永不倒。

　　28、我精彩，我運(yùn)動(dòng)。

　　29、青春似火，超越自我，放飛夢(mèng)想，創(chuàng)造輝煌。

　　30、揮動(dòng)激情，挑戰(zhàn)自我，突破極限，超越自我。

　　31、五班五班，我是五班，再說(shuō)一遍，我是五班!

　　32、九班九班，法力無(wú)邊，來(lái)我九班，早日成仙!

　　33、我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)。

　　34、磨礪意志，奮發(fā)沖刺，團(tuán)結(jié)拼搏，展現(xiàn)自我。

　　35、全民健身，利國(guó)利民，功在當(dāng)代，利在千秋!

　　36、奮發(fā)拼搏、勇于開拓。

　　37、一班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，其他班級(jí)洗了睡，神馬運(yùn)動(dòng)皆浮云，我信春哥我必行!

　　38、揚(yáng)帆把舵，奮勇拼搏，看我三班，銳不可當(dāng)。

　　39、鳴奏青春旋律，抒寫運(yùn)動(dòng)樂(lè)意!

　　40、年輕健兒顯身手，時(shí)代驕子競(jìng)風(fēng)流!

　　41、頑強(qiáng)拼搏、超越極限。

　　42、團(tuán)結(jié)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)一流。

　　43、拼搏奮進(jìn)、永遠(yuǎn)進(jìn)步。

　　44、發(fā)型到位，氣質(zhì)高貴，我們吶喊，二班萬(wàn)歲!

　　45、我運(yùn)動(dòng)，我健康!

　　46、努力拼搏，永奪第一。

　　47、外語(yǔ)外語(yǔ)，齊心協(xié)力;外語(yǔ)外語(yǔ)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

　　48、十班，十班，銳不可當(dāng)，超越自我，再創(chuàng)輝煌。

　　49、團(tuán)結(jié)拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)偉績(jī)，飛躍夢(mèng)想，自強(qiáng)不息。

　　50、頑強(qiáng)拼搏，擁抱勝利，十一，十一，勇?tīng)?zhēng)第一。

篇2：全國(guó)首屆班級(jí)讀書會(huì)聽(tīng)后感

　　“全國(guó)首屆班級(jí)讀書會(huì)”聽(tīng)后感

　　前段時(shí)間，我有幸觀摩了全國(guó)首屆“班級(jí)讀書會(huì)”的研討活動(dòng)，活動(dòng)歸來(lái)，感觸很深，引發(fā)我許多思考：

　　一、“班級(jí)讀書會(huì)”讀什么？

　　我們好多語(yǔ)文教師都非常注重課外閱讀，包括我自己也是如此，我經(jīng)常會(huì)向?qū)W生推薦一些閱讀書目。那么到底我們的學(xué)生應(yīng)該讀些什么呢？我覺(jué)得可以按年段來(lái)確定閱讀內(nèi)容。

　　低年級(jí)兒童——繪本（圖畫書）為主

　　比如《逃家小兔》、《猜猜我有多愛(ài)你》等，在這次的活動(dòng)中，杭州長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)婁屹蘭老師展示的課例就是繪本《爺爺一定有辦法》，這些圖畫書畫面生動(dòng)，非常能吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　中年級(jí)學(xué)生——兒童文學(xué)作品

　　圖畫書對(duì)于三四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得過(guò)于淺顯了，所以在這個(gè)年段可以讓他們多看一些兒童文學(xué)作品，如《窗邊的小豆豆》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》和楊紅纓的系列小說(shuō)等等。

　　高年級(jí)學(xué)生——兒童小說(shuō)、名著

　　高級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的鑒賞能力，可以推薦一些兒童小說(shuō)，如《愛(ài)德華的奇妙之旅》、《毛毛》、曹文軒系列小說(shuō)等www.dewk.cn，讓學(xué)生讀整本的書。同時(shí)還可以親近名著，不用進(jìn)行細(xì)致的人物分析，只讓學(xué)生感受祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)一種美感。

　　二、“班級(jí)讀書會(huì)”怎么讀？

　　常有老師提起課外閱讀應(yīng)該怎么開展？這的確是一個(gè)難題，時(shí)間有限，精力有限。要想很好的開展，我覺(jué)得應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

　　首先是閱讀目標(biāo)的定位。以往我們比較關(guān)注的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，更多的是量化的東西，這樣就往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課外閱讀感到乏味，覺(jué)得有壓力，其實(shí)我們更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生情感體驗(yàn)和邏輯思維能力的培養(yǎng)。在這次活動(dòng)中，蔣軍晶（全國(guó)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)獲得者）展示的課例是《毛毛——一個(gè)時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩不可思議的故事》。課堂中所討論的核心是現(xiàn)代生活中面對(duì)這么重的壓力，人們應(yīng)該加快生活節(jié)奏努力工作還是放慢節(jié)奏享受生活？學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，父母的工作現(xiàn)狀做了非常好的分析，亮出了新穎的觀點(diǎn)。有幾位同學(xué)的發(fā)言還很富有哲理，博得了聽(tīng)課教師的陣陣掌聲。

　　來(lái)自臺(tái)北同語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的碩士李玉貴老師所展示的課例是《圖畫、故事、書在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》，可能臺(tái)灣的教育體制和我們這兒的差別，李玉貴老師的課非常平實(shí)，但課堂容量很大，她更多關(guān)注的是學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。通過(guò)重讀“艾瑪“這個(gè)人物，感受老人的一些特質(zhì)，然后還閱讀了其他一些關(guān)于老人的書籍，如《花婆婆》、《歌舞爺爺》、《八歲一個(gè)人去施行》、《魔奇魔奇樹》，讓學(xué)生再次歸納老人的共性特質(zhì)，這中間就滲透了一些邏輯，是以文學(xué)的眼光來(lái)讀人物。

　　其次是課堂的組織開式。班級(jí)讀書會(huì)的形式應(yīng)該是多種多樣的，可以是師生共讀式，學(xué)生活動(dòng)展示式，師生讀者討論話題式。第一種比較適合低年級(jí)，后兩種則更適合高年級(jí)，但在討論話題時(shí)，教師要注意選擇好討論的話題，營(yíng)造良好的討論氛圍。

篇3：班級(jí)授課制下個(gè)別化訂正方式研究結(jié)題報(bào)告

　　班級(jí)授課制下個(gè)別化訂正方式研究結(jié)題報(bào)告

　　一、研究背景

　　1、學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需求

　　中國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)階段所面臨的一個(gè)無(wú)法忽視的問(wèn)題是教學(xué)班人數(shù)多，每個(gè)班級(jí)40-50名學(xué)生的規(guī)模仍然屬于比較普遍的現(xiàn)象。在這樣的班級(jí)授課制現(xiàn)狀下，教師教學(xué)的設(shè)計(jì)一般都是定位于中等學(xué)生的水平，學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)機(jī)會(huì)很少，一切都按部就班，以使大部分學(xué)生滿足教學(xué)大綱的要求而不是滿足學(xué)生自身的發(fā)展需要。

　　當(dāng)然這并不是因?yàn)榻處煵粚?duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，也不是教師“偷懶”不愿意做，而是在班級(jí)授課制條件下客觀存在著時(shí)間與空間的限制。如果不能很好地滿足學(xué)生的個(gè)別需要，提升教學(xué)效率的目標(biāo)便難以落到實(shí)處。因此，班級(jí)授課制下如何關(guān)注學(xué)生的個(gè)別化需求是當(dāng)今教育界關(guān)心的一個(gè)重要問(wèn)題，相關(guān)的實(shí)踐探究一直沒(méi)有停止過(guò)。

　　但是，許多實(shí)踐還僅停留于形式上，比如小班化教學(xué)，主要還是通過(guò)縮小班級(jí)規(guī)模來(lái)達(dá)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體的目的。目前的中國(guó)，由于人口數(shù)量的原因，大面積采用小班化教學(xué)是不可行的。由此，探索研究大班前提下的個(gè)別化的教學(xué)方式和策略就有了非常重要的意義。

　　2、學(xué)校自身發(fā)展的需求

　　曹楊中學(xué)是一所擁有近60年歷史的區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)性示范性中學(xué)，有著嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、規(guī)范的教學(xué)傳統(tǒng)。但是，曹楊中學(xué)在發(fā)展過(guò)程中曾經(jīng)歷過(guò)由公辦轉(zhuǎn)為民營(yíng)的體制改革，生源質(zhì)量曾一度受到影響，學(xué)校在大力開展提升教學(xué)效果的實(shí)踐中，遭遇到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)被動(dòng)以及學(xué)生思想上、學(xué)習(xí)方法上需求各異，教師在班級(jí)統(tǒng)一授課的前提下難以兼顧的難題。在經(jīng)歷了幾年轉(zhuǎn)制的低谷期后，20**年學(xué)校重新回到公辦行列，不斷提高的社會(huì)期望使進(jìn)一步提升辦學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校迫切的任務(wù)，也逐漸成為教師們的共識(shí)。

　　此時(shí)的曹楊中學(xué)面臨著繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的課題。因此，教師們都迫切地希望結(jié)合學(xué)校已有優(yōu)勢(shì)，通過(guò)一系列科學(xué)的研究和實(shí)踐，探尋出適合于曹楊中學(xué)——一所區(qū)級(jí)示范學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)策略，從而提升教學(xué)實(shí)效，助推學(xué)校的振興。為此，學(xué)校一直致力于研究和探索有效教學(xué)的方法和策略來(lái)解決上述問(wèn)題，并率先在英語(yǔ)組開展了個(gè)別化教學(xué)方式的研究。

　　在實(shí)踐的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)：相對(duì)于教學(xué)五大環(huán)節(jié)中的其他四個(gè)環(huán)節(jié)，作業(yè)環(huán)節(jié)因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是學(xué)生極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)結(jié)果反饋，是最具條件開展個(gè)別化教學(xué)方式探索實(shí)踐的環(huán)節(jié)，因而無(wú)疑是一個(gè)比較好的研究突破口。因此，我校于20**年向市教委申報(bào)了《班級(jí)授課制下的個(gè)別化訂正方式的研究》這一課題，并被正式立項(xiàng)為市級(jí)課題。