20**年初三歷史下學(xué)期教學(xué)計劃

　　一、落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

　　二、目的目標(biāo)

　　1.弘揚(yáng)中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，價值觀和人生觀。

　　2、要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識，了解世界歷史事件和歷史人物逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，以及應(yīng)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察和分析問題的能力。

　　三、教材分析

　　學(xué)期講授的《世界歷史》下冊，基本內(nèi)容分為兩部分。1.1917—1945年是十月革命至世界反法西斯戰(zhàn)爭時期。

　　①俄國十月革命的勝利建立了世界上第一個社會主義國家，標(biāo)志著世界現(xiàn)代史的開端。二三十年代，蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)取得了巨大成就，但也存在嚴(yán)重的問題。

　　②“一戰(zhàn)”后建立的凡-華體系，暫時協(xié)調(diào)了列強(qiáng)之間的矛盾，但1929—1933大危機(jī)的發(fā)生，又一次激化資本主義世界的矛盾。美國通過羅斯福新政實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和社會穩(wěn)定，德國和日本建立了法西斯專政，分別成為歐亞戰(zhàn)爭策源地。

　　③德，意，日法西斯不斷侵略擴(kuò)張，而英法美推行綏靖政策，終于導(dǎo)致二戰(zhàn)的全面爆發(fā);世界各國人民展開了英勇的反法西斯斗爭并取得了最終的勝利。但二戰(zhàn)給參戰(zhàn)各國人民帶來了極大的災(zāi)難，同時，也對戰(zhàn)后世界的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2.1945年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今，是世界的兩極格局向多極化過渡時期。這一時期：兩極格局形成—演變—解體，隨之向多極化過渡。世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢增強(qiáng)。四五十年代開始的第三次科技革命極大地推動社會生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。也促使世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化和全球化趨勢加強(qiáng)。這給各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。和平和發(fā)展仍然是當(dāng)今世界的兩大主題。

　　——以上內(nèi)容，即是本學(xué)期講授的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　四、學(xué)生情況分析(略)

　　五、教學(xué)設(shè)想：

　　1.創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，營造良好的教學(xué)法環(huán)境。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，積極探索探究性的學(xué)習(xí)方式。

　　六、教學(xué)進(jìn)度安排：

　　本期共20周，實(shí)際教學(xué)周18周，共36課時，具體安排：

　　第一階段：新課教學(xué)：其中

　　第1---9周

　　18課時

　　講授《世界歷史》下冊1---18課

　　第10周

　　2課時

　　指導(dǎo)基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　第11周

　　2課時

　　期中質(zhì)量檢測

　　第二階段：會考總復(fù)習(xí)，其中：第12---13周，4課時復(fù)習(xí)中國古代史

　　第14---15周，4課時復(fù)習(xí)中國近現(xiàn)代史

　　第16---17周，4課時復(fù)習(xí)世界歷史

　　第18周，

　　2課時

　　考前強(qiáng)化訓(xùn)練。

篇2：《歷史教學(xué)之巧》讀后感

　　《歷史教學(xué)之巧》讀后感

　　z小學(xué)

　　最近，有幸讀了英國作家墨菲寫的《歷史教學(xué)之巧》，書中提供的各種方法，不是按照教學(xué)內(nèi)容，而是按照教學(xué)技巧的使用難度，由淺入深排列 。與其他學(xué)科不一樣，歷史教學(xué)并不僅僅注重循序漸進(jìn)地積累知識。因此本書在提出教學(xué)教學(xué)建議的同時，通常也會給出范例，告訴你如何將書中的方法與兒童教育關(guān)鍵階段1到關(guān)鍵3的具體內(nèi)容相結(jié)合。（根據(jù)英國國家教育大綱規(guī)定：關(guān)鍵階段1，5-7歲，關(guān)鍵階段2：7-11歲，關(guān)鍵階段3：11-14歲，關(guān)鍵階段4：14-16歲。）書中很多方法可以應(yīng)用到歷史教學(xué)的任何章節(jié)中去。

　　教師教學(xué)水平的高低直接影響到學(xué)生思維能力的強(qiáng)弱，因此教師應(yīng)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行教學(xué)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用多媒體技術(shù)實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。在課堂教學(xué)中營造一個有利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的民主和諧的環(huán)境和氛圍，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主就是指在教學(xué)過程中，創(chuàng)造一種自由寬松的民主氣氛，教師要處處成為學(xué)生的表率，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、隨時注意使學(xué)生們帶著愉快的、輕松的、自信的、渴求新知、專心致志的心情來學(xué)習(xí)，利用融洽的師生關(guān)系與和諧的心理氛圍來促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。如果教師過多地扮演著“學(xué)生行為懲戒者”的角色，在學(xué)生表現(xiàn)出“越軌”、“異端”傾向或暴露出缺點(diǎn)時，常常得到的是斥責(zé)、譏諷、趕出教室甚至是體罰，那就會給學(xué)生心理上蒙上一層可怕的陰影，學(xué)習(xí)也就無興趣可言了。

　　所以教師要善于根據(jù)學(xué)生www.dewk.cn特點(diǎn)和教學(xué)需要，運(yùn)用自己的人格、形象、情感以及語言手段來調(diào)節(jié)和控制各種教育影響，努力創(chuàng)設(shè)積極、讓人感興趣的教學(xué)情境，形成師生合作的課堂氣氛。同時，教師要做到對學(xué)生一視同仁，尤其是對待品德不良或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生要有信心和耐心，并付出加倍的愛心，以喚醒學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而改善學(xué)習(xí)狀況。當(dāng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)有了興趣，那么自身的主觀能動性就會無窮無盡地發(fā)揮出來了。

　　二、啟發(fā)學(xué)生積極思維，學(xué)會質(zhì)疑、釋疑是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

　　學(xué)生思維的活躍，離不開問題，特別是要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題尤為重要，正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”我們要在課堂教學(xué)中保護(hù)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生勇于發(fā)問的積極性，為他們的豐富想象插上翅膀，為他們的積極思維創(chuàng)造空間，并不斷地加以引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑水平就會穩(wěn)步提高。

　　因此，在課堂上預(yù)設(shè)問題或抽問就成為組織教學(xué)諸環(huán)節(jié)中極其重要的一環(huán)。現(xiàn)在，關(guān)于中國近現(xiàn)代史的爭論很多，很多問題不是歷史事實(shí)是否清楚的問題，而是如何解讀歷史的問題，解讀歷史不僅需要尊重歷史實(shí)際，更需要正確的歷史觀、價值觀，如近代西方資本帝國主義對中國的侵略到底給中國帶來了什么樣的影響?是“福音”還是災(zāi)難?是文明還是野蠻?如果沒有積極的設(shè)問、嚴(yán)肅的思考和正確的歷史觀與價值觀，就不可能獲得正確的答案。

　　至于釋疑水平，因有學(xué)生積極思維做基礎(chǔ)，他們大膽嘗試解決問題的精神，是同他們勇于提出問題的精神并存的，質(zhì)疑和釋疑可以相互促進(jìn)，在二者共同作用下，學(xué)生思維才會被充分激活。教師形成以啟發(fā)為主的民主、寬松、靈活的教學(xué)風(fēng)格時，學(xué)生也會倍加自信、自尊，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維不可缺少的非智力因素。

篇3：初一歷史教學(xué)工作計劃

　　初一歷史教學(xué)工作計劃

　　一、教學(xué)指導(dǎo)思想

　　以學(xué)校教學(xué)計劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力，教學(xué)能力，在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界，實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

　　二、學(xué)期提高目標(biāo)：

　　1、《中國歷史》第一冊。

　　2、注重弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化、重視學(xué)生的思想教育和良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)、探索在歷史學(xué)科的教學(xué)中如何更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。

　　3、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和國際***教育，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民的高尚情操，逐步形成正確的人生觀和價值觀。

　　4、教材重點(diǎn)：中華文明的起源、國家的產(chǎn)生、統(tǒng)一國家的建立和民族大融合等

　　5、教材難點(diǎn)：傳說和史實(shí)的聯(lián)系和區(qū)別、對社會的變革的理解等

　　三、學(xué)生基本情況、教材情況分析：

　　本學(xué)期任初一兩個班的歷史課，共有學(xué)生86人。初一學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中不久，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重、自身自覺性的不夠，學(xué)習(xí)方法的改變，自學(xué)能力的欠缺，這些將成為教學(xué)過程中的阻礙，倘若課堂教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教學(xué)效果將會大受影響。

　　四、教材分析：

　　本學(xué)期學(xué)習(xí)的是《中國歷史》第一冊，本書內(nèi)容可分為以下幾部分（—）書中正文部分為基本要求，是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。（二）本書中用的文獻(xiàn)資料和表格，只極少數(shù)學(xué)生要求掌握。（三）本書中用楷體字打印的內(nèi)容、圖畫說明和注釋，不屬于基本要求。（四）本書的特點(diǎn)之一是圖畫、地圖多，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。其中，極少數(shù)圖畫、地圖，要求學(xué)生識別。

　　五、本學(xué)期教育教學(xué)具體工作：

　　1、第一年改學(xué)科，我要認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求、認(rèn)真鉆研大綱。虛心向老師請教，多聽課，多研討，使自己盡快投入角色，完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。

　　3、加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計，增強(qiáng)趣味，幽默感。

　　4、加強(qiáng)直觀教學(xué)和地圖教學(xué)，充分利用多媒體等教學(xué)手段，增加課堂容量，提高課堂效率。

　　5. 重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生歷史讀題和理解能力。