20**學(xué)年第二學(xué)期英語科工作總結(jié)

　　本學(xué)期我校英語科貫徹區(qū)教研室及市教研室小英科新學(xué)期的工作要求，以新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)為中心，深化小學(xué)英語課程改革，通過學(xué)科教研工作機(jī)制的改進(jìn)，進(jìn)一步完善教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，探索切實(shí)可行的工作模式，提高教研活動(dòng)實(shí)效，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高全校英語教學(xué)質(zhì)量。著重抓好了以下三方面的工作：

　　一.提高了教研活動(dòng)的實(shí)效。

　　這學(xué)期，我們科組加強(qiáng)了建設(shè)，增強(qiáng)了科組的凝聚力和戰(zhàn)斗力，健全理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，做好新教師的傳、幫、帶和教學(xué)能力較差教師的扶持工作。本學(xué)期，我校英語科堅(jiān)持了每周一次的科組教研活動(dòng)，科組里的所有成員每次都能按時(shí)參加，并且做到每次都有主持，有記錄。科組活動(dòng)開展的形式有集體備課、教材研討、評課、觀看教學(xué)錄像等，科組成員在教研活動(dòng)中暢所欲言，教研氣氛濃厚。

　　二.促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　本學(xué)期，科組的老師加強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)，首先是繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，并以新課標(biāo)的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，改革落后的教學(xué)模式，以課例分析為載體，以教師實(shí)踐反思為著力點(diǎn)，將新課標(biāo)理念真正落實(shí)到教學(xué)中，不斷提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期第十二周，我校舉辦了校本研討日暨家長開放日的活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，科組老師張冰瑩和鐘軍雄各上了一節(jié)五年級和四年級的英語公開課，四年級英語課的話題是radio and televison,五年級的話題是i prefer hamburgers.

　　從教學(xué)效果來看，這兩節(jié)課都能體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，采用任務(wù)型教學(xué)模式，在課堂上創(chuàng)設(shè)語言情景，重視學(xué)生對課堂活動(dòng)的參與，并采用靈活多樣的教學(xué)方法如表演、游戲、唱歌、tpr(全身反應(yīng)法)等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。另外，上課教師精心準(zhǔn)備教具，利用圖片、錄音、電腦軟件等教學(xué)媒介來輔助教學(xué)。通過老師們的努力，兩節(jié)公開課都得到了聽課老師及家長的認(rèn)同。

　　這學(xué)期，我們科組還注重了對新教師的培養(yǎng)，對剛畢業(yè)的巫露英老師加強(qiáng)了指導(dǎo)，定期聽她的課，并幫她備課和評課，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的磨練，巫老師已經(jīng)能夠較好地掌握英語新授課、鞏固課和復(fù)習(xí)課的模式，課堂的調(diào)控能力有了很大的提高，已經(jīng)成為在教學(xué)上能夠獨(dú)擋一面的教師。

　　三.提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　本學(xué)期，我們科組的各位老師緊抓教學(xué)質(zhì)量，每個(gè)級都做好了每一單元的檢測，除了向課堂四十分鐘要質(zhì)量外，還利用課余時(shí)間為學(xué)生查漏補(bǔ)缺，一二年級抓好口語教學(xué)，三至六年級全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了不同程度的提高。

篇2：小學(xué)英語繪本教學(xué)研究課題總結(jié)

繪聲繪色，享受閱讀

——《繪本資源在小學(xué)低年級英語中的開發(fā)與利用》課題總結(jié)

（20**.6）

一、課題介紹

（一）課題的出發(fā)點(diǎn)

我校被評為武進(jìn)區(qū)英語課改基地，為了讓所有的學(xué)生都有更多的機(jī)會接觸原汁原味的英語文本，感受到更多純正地道的英語文化，我們決定要用行動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。

（二）課題的確立

經(jīng)過大家的進(jìn)一步研討，我們發(fā)現(xiàn)英語繪本是一項(xiàng)不可或缺的閱讀資源。它具有畫面優(yōu)美、情節(jié)簡單，句型反復(fù)、語言押韻、寓意豐富等優(yōu)點(diǎn)，這些都是很吸引學(xué)生的特性。同時(shí)我們認(rèn)為學(xué)生在閱讀繪本的過程中，不單單是在認(rèn)知學(xué)習(xí)、語言發(fā)展上，在生活能力、人格涵養(yǎng)、美感與創(chuàng)造力的開展等方面，都應(yīng)該能有所成長。

因此，自20**年起，我校正式確立了《繪本資源在小學(xué)低年級英語中的開發(fā)與利用》課題，并展開研究。其研究的目的包括：

(一)

培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣與習(xí)慣。

(二)

提升學(xué)生英語的聽、說、讀、寫的基本能力。

(三)

增加學(xué)生多元文化的認(rèn)識與尊重，擴(kuò)展國際視野。

(四)

省思教師教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）課題研究的具體內(nèi)容

1.

研究選擇、建立分級英語繪本資源庫的標(biāo)準(zhǔn)和策略

2.

研究在低年段進(jìn)行英語繪本的教學(xué)策略

二、課題研究的操作過程

（一）確定各年段繪本教學(xué)的總體目標(biāo)

我們首先邀請專家針對我校特點(diǎn)，規(guī)劃英語繪本教學(xué)計(jì)劃，并建構(gòu)本校英語繪本閱讀指導(dǎo)模式。由于各年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有差異，我們的繪本教學(xué)的目標(biāo)定位也不同：

低年段：1.

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。2.

能在繪本圖片的提示下聽懂、讀懂簡單的小故事。3.

能對繪本中的內(nèi)容做簡單的角色表演。4.完成與繪本學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)。5.

在了解熟練26個(gè)字母的基礎(chǔ)上，對繪本中所出現(xiàn)的一些語音規(guī)則有一定了解，形成一定的語感。6.能根據(jù)要求制作簡單的英語繪本。

（二）選擇合適的英語繪本

我們首先建立分級標(biāo)準(zhǔn)，之后將事前挑選出的繪本分為低、中、高三個(gè)等級，每一等級之中的繪本也依分級標(biāo)準(zhǔn)再做難易程度上的區(qū)別，依據(jù)學(xué)生的語言能力，以及牛津英語教材的編排和節(jié)日風(fēng)俗等安排教學(xué)。

(三)英語繪本教學(xué)的實(shí)施

1.

繪本閱讀時(shí)間安排：

（1）每周一節(jié)英語校本課時(shí)間作為繪本課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，由英語教師指導(dǎo)完成。

（2）利用一周兩節(jié)早自習(xí)20分鐘時(shí)間進(jìn)行英語繪本的朗讀訓(xùn)練，并可請其他教師進(jìn)行協(xié)助播放相應(yīng)的電子繪本、歌曲。

2、進(jìn)行英語繪本課堂教學(xué)的實(shí)施：

繪本教學(xué)前的準(zhǔn)備：

繪本教學(xué)前的充分準(zhǔn)備，可以有效提升教學(xué)效果，同時(shí)提升學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)成效。選擇合適的媒體輔助教學(xué)，如圖卡、玩偶、flash動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)等，可增加故事的效果和學(xué)習(xí)的樂趣。

具體的課堂教學(xué)實(shí)施：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，所選的繪本不同，各年段的教學(xué)具體實(shí)施環(huán)節(jié)也不同。

經(jīng)過老師們不斷的教學(xué)反思研討，我們總結(jié)出英語繪本教學(xué)包含的基本活動(dòng)流程如下：

教學(xué)活動(dòng)流程

教學(xué)內(nèi)容

準(zhǔn)備活動(dòng)

（引起動(dòng)機(jī)）

為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。以繪本為例，以學(xué)生本身的經(jīng)驗(yàn)切入。

發(fā)展活動(dòng)

一、

介紹繪本內(nèi)容（包含用電子有聲繪本、PPT、繪本大書與繪本小書等的不同方式介紹繪本）

二、

單字教學(xué)（以實(shí)物或圖片搭配單字卡，結(jié)合word

bo*進(jìn)行教學(xué)）

三、

句型教學(xué)（以句型條建構(gòu)學(xué)生句型應(yīng)用的概念）

四、

韻文教學(xué)（將繪本中重要句型自編成韻文，讓學(xué)生能透過相同句型不斷重復(fù)，而能將句型朗朗上口）

綜合活動(dòng)

一、

角色扮演（讓學(xué)生扮演繪本故事中的人物，以戲劇的表演方式來呈獻(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語繪本的成果）

二、

故事大王（讓學(xué)生用自己的語言對繪本的主要內(nèi)容進(jìn)行講述）

三、

讀者劇場（將繪本故事改編為劇本，并讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)募傧肭榫持校杂懈星榈恼Z調(diào)重復(fù)演練對話）

四、

學(xué)生作品分享（能以繪本故事內(nèi)容制作出富有創(chuàng)意的作品或自制小書）

3.

關(guān)于英語繪本的課外活動(dòng)的開展

我們總結(jié)教學(xué)中常見的、實(shí)用的沿伸活動(dòng)有角色扮演、重述故事與戲劇表演、寫作、涂鴉與小書制作等。

1.

讀書推薦卡的設(shè)計(jì)：在每一篇繪本學(xué)習(xí)之后，我們都要求中、高年級學(xué)生設(shè)計(jì)繪本讀書推薦卡。在卡上體現(xiàn)出：書名、作者、繪圖者這些基本信息，中年級學(xué)生的讀書卡上有你最喜歡的角色和你最喜歡的句子。高年級學(xué)生的讀書卡上有你最喜歡的句子和故事的概要。

2.

開展繪本故事誦讀比賽。

3.

開展自編繪本創(chuàng)作大賽。

我們評選出的優(yōu)秀的繪本小書訂在學(xué)校的英語墻報(bào)上，讓大家都可以來翻閱。激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作積極性。

4.

同時(shí)，定期針對每一本讀物，我們制作了彩色海報(bào)展示于學(xué)校英語墻報(bào)上，其中內(nèi)容包括有故事內(nèi)容的大綱、作者的照片、生平簡介以及相關(guān)網(wǎng)站鏈接。另外在學(xué)校的網(wǎng)站上，我們把所學(xué)的一些英語繪本的相關(guān)內(nèi)容上傳，以便學(xué)生回家及時(shí)復(fù)習(xí)、自學(xué)。

4.

開展英語繪本課堂教學(xué)研討活動(dòng)

我們要求每一位英語教師要分課時(shí)撰寫英語繪本教案，并定期以英語繪本教學(xué)內(nèi)容為研究，向全體英語教師展示繪本課堂教學(xué)。同時(shí)以“名師指導(dǎo)團(tuán)”、“區(qū)課改基地展示”為平臺，邀請市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家及教師來我校指導(dǎo)、研討英語繪本教學(xué)工作。力求通過這些活動(dòng)的開展，讓教師及時(shí)反思教學(xué)策略，提升繪本教學(xué)質(zhì)量。

(四)英語繪本教學(xué)的評價(jià)方式

根據(jù)各年段所指定的目標(biāo)不同，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不同。教師對學(xué)生繪本學(xué)習(xí)的評價(jià)主要從口試、學(xué)習(xí)單的完成以及參加的延伸活動(dòng)中的表現(xiàn)三個(gè)方面相結(jié)合的評價(jià)方式。每一篇繪本，教師根據(jù)要求考察學(xué)生，同時(shí)根據(jù)完成情況，給出星評分，并記錄在學(xué)生的繪本小書上，學(xué)期結(jié)束時(shí)，匯總評估。最后，凡是在學(xué)校的故事大王、故事創(chuàng)編、讀者劇場等中有表演和參與的同學(xué)，也要給與相應(yīng)的加星。力求通過多方面的評價(jià)，讓學(xué)生感受到成就感，真正做到“享受閱讀”。

(五)繪本教學(xué)取得的進(jìn)步和成績

通過繪本教學(xué)的開展，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上有了取得了一些進(jìn)步和成績。

繪本教學(xué)的進(jìn)行進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生表演的小劇獲得了市區(qū)一等獎(jiǎng)。有多人多次在新中比賽，英超聯(lián)賽，希望之星比賽中獲獎(jiǎng)。

同時(shí)，我們每一位英語教師也在收獲。大家共同參與、共同研究，共同感受、共同體驗(yàn)。多位老師曾以繪本為主題向市區(qū)展示公開課。

我們在開放書架和學(xué)校的網(wǎng)站及翔宇報(bào)上呈現(xiàn)英語繪本，給孩子們更多的途徑接觸英語繪本。形成學(xué)校——家庭、課內(nèi)——課外、書本——網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的繪本學(xué)習(xí)平臺。

我們希望透過英語繪本教學(xué)，讓學(xué)生感受不同的學(xué)習(xí)氛圍與情境，提升學(xué)生英語水平及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受閱讀，享受英語！

篇3：劍橋少兒英語預(yù)備級各單元知識點(diǎn)總結(jié)

Greetings問候，打招呼

　　本文介紹了簡單的`英語打招呼方法，通過4個(gè)短句讓小朋友們學(xué)到基礎(chǔ)的英語口語。明天起讓我們用英語去和爸爸媽媽，小伙伴們sayhello吧~

【課文內(nèi)容】

　　1.--Goodmorning!早上好!

　　--Wow!MonkeyMunchy!哇!小猴!

　　--Hello,MonkeyMunchy!你好，小猴!

　　--Wow!PandaPandy!哇!小熊貓!

　　2.--SayhellotoTeddyBear!跟小泰迪熊說你好!

　　--Hi,TeddyBear!你好，小泰迪熊!

【句型】

　　1.Hi!嗨!

　　2.Hello!你好!

　　3.Morning!早!

　　4.Goodmorning!早上好!

　　5.Sayhelloto…向……說你好

　　劍橋少兒英語預(yù)備級第1課：打招呼是不是不錯(cuò)的輔導(dǎo)資料呢?多關(guān)注，更多驚喜等著你。