20**高三復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　第一階段

　　這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約占整個(gè)高三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。這個(gè)階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無遺漏。這個(gè)階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績;只有這時(shí)候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

　　這個(gè)階段，還有一項(xiàng)重要任務(wù)，這就是高三第一學(xué)期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗(yàn)自己一學(xué)期來的復(fù)習(xí)效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學(xué)生的重要依據(jù)。我這里，特別提醒學(xué)習(xí)較好的高三同學(xué)，要格外重視這次考試。

　　第二階段

　　從寒假至第一次模擬考試前，時(shí)間大約四個(gè)月。這個(gè)階段是復(fù)習(xí)工作中的最寶貴的時(shí)期，堪稱復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最應(yīng)該達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個(gè)階段稱為全面復(fù)習(xí)階段。

　　我們的任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗(yàn)和閱兵，是你選報(bào)志愿的重要依據(jù)。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應(yīng)該為一模恰當(dāng)定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。

　　第三階段

　　從一模結(jié)束至高考前，時(shí)間大約兩個(gè)月。這是高考前最后的一段復(fù)習(xí)時(shí)間，也可以稱為綜合復(fù)習(xí)階段。隨著高考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會越來越重。因此，這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個(gè)重要任務(wù)。要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時(shí)，第天不必復(fù)習(xí)得太晚，要趕快調(diào)整高三一年緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧姡员ＷC充沛的精力。另外，這個(gè)時(shí)期不必再做過多的過量的習(xí)題，更不應(yīng)死摳難題和偏題，應(yīng)該做少而精的練習(xí)。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)，可謂字字珠璣。在復(fù)習(xí)中，我們中做題應(yīng)先易后難，選擇題拿不準(zhǔn)也不要放棄，選一個(gè)最可能的空填上等等。

篇2：高三英語第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　20**年高三英語第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　本學(xué)期三月一日進(jìn)入高三第二輪復(fù)習(xí)：大專題訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、培優(yōu)補(bǔ)缺（20**.3.1—20**.5.6）

　　一、目標(biāo)如下:

　　1、幫助學(xué)生掌握考綱上規(guī)定應(yīng)掌握的語法項(xiàng)目，并通過練習(xí)讓學(xué)生們能理解并靈活運(yùn)用這些語法知識。

　　2、重點(diǎn)提高學(xué)生對句子分析能力，從而整體提高英語運(yùn)用能力和解題能力。

　　3、整體提高學(xué)生的寫作水平。

　　二、復(fù)習(xí)具體任務(wù)：

　　《題庫》和《二輪復(fù)習(xí)索引》第一部分知識整合篇；第二部分能力提升篇。共十五個(gè)專題，平均每周復(fù)習(xí)兩個(gè)專題。

　　三、復(fù)習(xí)模式：每周2個(gè)專題講座、堂上兩套（一大一小）、課外兩套（一份基礎(chǔ)題、一份培優(yōu)題）

　　三、具體做法：

　　前4周每周三套：一套大專題訓(xùn)練題、一份課外小測驗(yàn)題、一份基礎(chǔ)題。（《英語周報(bào)》 和《測試報(bào)》為主）

　　后5周每周三套：一套大專題訓(xùn)練題、一份課外綜合題、一份基礎(chǔ)題。（《測試報(bào)》為主）

　　培優(yōu)：每周一套培優(yōu)題。（結(jié)合奧賽班班級特點(diǎn)，自主命題）

　　四、二輪時(shí)間：3月1日—5月6日共10周（九校聯(lián)考，南昌一摸，兄弟校盟考，全市二模）

　　五、每節(jié)課的具體安排：（略）

　　六、第三、四階段安排

　　第三階段：模擬試題訓(xùn)練每周堂上兩套、課外兩套

　　第四階段：自學(xué)、消化、熱身考試、調(diào)整（20**.5.6—20**.6.6）

　　七、注重書面表達(dá)的應(yīng)試特點(diǎn)

　　書面表達(dá)該題型是讓考生在特定的語境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識以特定文體（書信、便條、請假條、日記、報(bào)道、發(fā)言稿等）進(jìn)行語言輸出的主觀性試題。在日常訓(xùn)練中學(xué)生要熟悉各種題材、題型的特點(diǎn)和要求，背誦常用的詞匯、句型www.dewk.cn、文章的開頭、結(jié)尾和優(yōu)美的段落，多進(jìn)行仿寫、改寫和修改，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到卷面整潔優(yōu)美，大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用正確。在應(yīng)試的過程中可采用七步寫作法提高書面表達(dá)的整體水平。具體操作步驟為：一審（審定人稱、主體時(shí)態(tài)、格式）、二定（確定主題和結(jié)構(gòu)）、三列（列出簡明要點(diǎn)）、四連（連詞成句，連句成文）、五美（綜合運(yùn)用過渡語的使用、長短句的搭配、倒裝、非謂語動詞、強(qiáng)調(diào)句型、獨(dú)立主格、復(fù)合句的使用、高級詞匯等手段進(jìn)行美化，以達(dá)到地道、流暢、一氣呵成的效果）、六查（檢查大小寫、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致）、七抄（將草稿快速、工整地謄寫到試卷上）。

　　附：《題庫二輪專題復(fù)習(xí)英語》語法專題及練習(xí)

　　語法專題 知能提升演練 作業(yè)

　　一、 名詞、冠詞

　　二、代詞、數(shù)詞

　　三、介詞、連詞

　　四、形容詞、副詞

　　五、動詞及短語動詞

　　六、動詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)

　　七、情態(tài)動詞和虛擬語氣

　　八、非謂語動詞

　　九、復(fù)合句、并列句、簡單句

　　十、特殊句式

　　十一、交際用語

篇3：職校高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考方案

　　職校20**年高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考方案

　　Z職校近年來秉承職業(yè)教育工作方針，始終堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，圍繞“二個(gè)滿足”為工作中心，即滿足一部分學(xué)生就業(yè)的需要，滿足一部分學(xué)生升學(xué)的需要，歷年來在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，全體教職工團(tuán)結(jié)一心，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在畢業(yè)生安置就業(yè)、中職對口升學(xué)方面取得了令人矚目的成績。近年的中職對口升學(xué)率一直居全州同類學(xué)校前列。中職對口升學(xué)是我校教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn)，也反映我校教師教學(xué)水平，更是社會關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。為使我校中職對口升學(xué)取得理想成績，在全州同類學(xué)校的中職對口升學(xué)中實(shí)現(xiàn)“保三創(chuàng)二爭一”的目標(biāo)。特制訂我校20**年高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考方案。

　　一、成立高考復(fù)習(xí)備考小組：

　　組　長：Z（校長）

　　副組長：Z（主管教學(xué)副校長）

　　成　員：Z

　　二、備考小組工作職責(zé)

　　1、備考組長：全面負(fù)責(zé)高考備考工作

　　2、副組長：主管高考備考工作，統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)高三復(fù)習(xí)備考。

　　3、成員：組織學(xué)生高考報(bào)名，高考有關(guān)政策學(xué)習(xí)，學(xué)籍管理，月考試卷組織、月考成績分析、心理輔導(dǎo)，安全紀(jì)律、召開學(xué)生座談會、高考宣傳等工作。

　　三、復(fù)習(xí)備考措施：

　　一）復(fù)習(xí)備考早籌劃：本屆高三畢業(yè)生在上一屆高三年級高考過后一個(gè)星期，田校長就安排召開下一屆即將進(jìn)入高三的學(xué)生大會，從學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)習(xí)慣上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，以迎全省專業(yè)技能過關(guān)考試為契機(jī)，讓本屆學(xué)生提前進(jìn)入高三狀態(tài)。

　　二）備考形成核心機(jī)制，團(tuán)結(jié)協(xié)作抓備考。高三年級以年級組為核心，科任教師以班主任為核心。年級組根據(jù)本屆高三學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，要求每一名科任教師在教學(xué)中以夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)為主，著重基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，以提興趣，管人頭，重溝通為基調(diào)，耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。科任教師與班主任及時(shí)溝通，實(shí)施分層次教學(xué)和輔導(dǎo)，高三上學(xué)期力爭讓每一名學(xué)生跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)不同的層次目標(biāo)。

　　三）把握高考動態(tài)，使復(fù)習(xí)備考具有征對性；備考小組領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)通過各種渠道將得到的高考信息通過校園信息平臺使高三科任教師在第一時(shí)間了解和掌握高考有關(guān)信息，及時(shí)調(diào)整備考策略，使復(fù)習(xí)更具有時(shí)效性。任課教師認(rèn)真閱讀和理解高考復(fù)習(xí)大綱，并認(rèn)真研究近二年來的高考試卷，探討和交流下一屆考試的命題趨勢。通過教師自主命題，把每一名教師對高考信息的解讀及時(shí)傳遞給學(xué)生。

　　四）分階段精心組織考試，努力實(shí)現(xiàn)階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。我校高三年級畢業(yè)班歷年來形成的三大階段考試為：第一階段考試時(shí)間段為20**年11月-----20**年2月，實(shí)行每月一考。達(dá)成目標(biāo)為：使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，完善知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識體系。此階段主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。使學(xué)生建立信心，增加學(xué)習(xí)興趣。更加主動地投入到學(xué)習(xí)中。第二階段的考試時(shí)間段為：20**年3月----20**年4月，實(shí)行半月考，每月考試二次。達(dá)成目標(biāo)為：梳理知識，形成系統(tǒng)，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，形成一定的知識分析綜合和解決問題的能力。第三階段考試時(shí)間段為20**年5月---5月底。實(shí)行周周考。達(dá)成目標(biāo)為：適應(yīng)高考，把握考試時(shí)間。形成高考時(shí)間段的興奮點(diǎn)，規(guī)范答題，形成比較穩(wěn)定的心理，增加非智力因素得分。

　　五）以不同形式促進(jìn)學(xué)生備考，不時(shí)為學(xué)生加油鼓勵(lì)。每次月考以后，根據(jù)考試情況，班主任與不同層次的學(xué)生談心，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與本次考試成績，指導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)習(xí)，提出下一次考試要達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有方向。備考小組根據(jù)整個(gè)高三年級的備考情況，及時(shí)召開學(xué)生大會，通過成績分析，試卷分析等讓學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每一次談話，每一次會議都成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的加油站。

　　六）重視學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，及時(shí)為每一名處于迷茫迷惑苦悶中的學(xué)生送去關(guān)愛的春風(fēng)。在學(xué)生的心理輔導(dǎo)方面，我校以班主任為主，科任教師為輔的全員式心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不可能長期保持在良好狀態(tài)，就像是行駛的車輛，每隔一段時(shí)間需要保修，學(xué)生的心理狀態(tài)受到每一位教師關(guān)注，也正是因?yàn)檫@樣，使這一復(fù)習(xí)主體在高考強(qiáng)大的心理壓力和社會壓力下保持比較平和的心態(tài)走向高考。

　　七）確定目標(biāo)，分層實(shí)施復(fù)習(xí)措施：一屆學(xué)生不可能全部上好的大學(xué)或全部上本科，根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況。分班確定本科目標(biāo)數(shù)和上專科類型數(shù)。采取“撥”即使一部分基礎(chǔ)好的，學(xué)習(xí)習(xí)慣好或有學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生采“盯”的方式，讓其得到最大可能的發(fā)揮； “促”即使一部分學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生“保一爭本”保證上專科一力爭上本科。 “穩(wěn)”這一部分學(xué)生基礎(chǔ)差或是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，他們對升學(xué)考試抱著無所謂的態(tài)度，是心態(tài)比較復(fù)雜的一批學(xué)生，但就是這部分學(xué)生，他們往往更需要關(guān)注。他們也并不是我校在復(fù)習(xí)備考中的棄兒。從班主任到科任教師都對他們提出符合他們實(shí)際的目標(biāo)，力爭上最低控制分?jǐn)?shù)線。

　　四、嚴(yán)格要求，精細(xì)管理保復(fù)習(xí)備考氛圍。

　　學(xué)生進(jìn)入高三以后，在心理上與高一、高二年級學(xué)生比較起來有一種心理優(yōu)勢，學(xué)校規(guī)章制度，個(gè)人言行方面，人際關(guān)系處理方面會顯得與眾不同，在召開的高三學(xué)生大會上，從教務(wù)處、德育處、保衛(wèi)科等各學(xué)生管理部門強(qiáng)調(diào)高三學(xué)生在高三時(shí)應(yīng)處理好與教師的關(guān)系、與學(xué)生之間的關(guān)系、與學(xué)校制度之間的關(guān)系，要自已給自已營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

　　在復(fù)習(xí)備考過程中，我校全體教師按“科學(xué)備考、協(xié)同備考、心理備考、創(chuàng)新備考”的要求，落實(shí)備考細(xì)節(jié)，力爭完成學(xué)校下達(dá)的在全州同類學(xué)校高考中“保三創(chuàng)二爭一”的目標(biāo)。