20**骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

　　這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)在不知不覺已過了半個(gè)多月了。在這些天里，有著充實(shí)，有著快樂，也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應(yīng)、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實(shí)和快樂!說實(shí)話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來參加此次培訓(xùn)的，既然來到這里，就應(yīng)該克服困難，珍惜機(jī)會(huì)，學(xué)有所獲。

　　學(xué)習(xí)的每一天，我都被這些老師吸引著，推動(dòng)著：每兩個(gè)小時(shí)的課程，他們從來不坐，從來不會(huì)降低質(zhì)量，縮短課堂時(shí)間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著我，感染著我。我為我能來培訓(xùn)而慶幸，我為我在培訓(xùn)班結(jié)識(shí)這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而產(chǎn)生了驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。

　　這次給我們?nèi)握n的教師全是

　　“精英中的精英”。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗(yàn)足，每個(gè)人都有特長之處。他們的課堂全面、細(xì)致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。每天能傾聽他們對教學(xué)的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。在學(xué)習(xí)中常常能帶給我思想上的洗禮、理念的革新。

　　“有思想，有文化，有情感，有藝術(shù)的教師是大師。”大師的分析總是充滿靈動(dòng)與啟示;大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這一百名學(xué)員授課的專家、教授中，基本都是大師。他們?nèi)黹W耀著大師的光環(huán)，卻無法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華、探索求知的的渴望。我想這每一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因?yàn)橛罒o止境的學(xué)習(xí)才能使他們登上這教育的巔峰。他們的成就激勵(lì)著我們，激勵(lì)著我們這一群在小學(xué)教學(xué)的道路上跋涉的學(xué)員們。也許走在龐大的教師隊(duì)伍中，你根本不會(huì)認(rèn)為她是一位卓有成就的特級(jí)教師。第一次上課她和我們一道分享她的成長歷程，兩個(gè)小時(shí)的課程中，她一直在主講臺(tái)上來回走動(dòng)，一會(huì)兒板書，一會(huì)兒指點(diǎn)批畫，一會(huì)兒唱，看那個(gè)樣子，真想一股腦兒的把她的存儲(chǔ)傾倒給我們，與我們共享。看著她，溫暖又舒適，與這樣的特級(jí)教師在一起，怎會(huì)不是一種愜意的的享受。這些天聆聽著他們豐富的教育教學(xué)實(shí)踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學(xué)生真是我們這一批學(xué)員的幸運(yùn)。我們的人生也許與特級(jí)、專家無緣，但我們可以因?yàn)樗麄兊囊I(lǐng)在追尋小學(xué)教學(xué)的征程中更有活力，更有收獲。我堅(jiān)信!

　　“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花，無所適從，從而使我覺得我很需要學(xué)習(xí)，而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇門，撥云見日，使我以前的困惑豁然開朗。

　　在此之前，我曾出去培訓(xùn)過幾次，而這次不同的是培訓(xùn)中我主動(dòng)去思考、去領(lǐng)悟。心靈經(jīng)歷了忐忑、探索、喜悅。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

　　一、教師要進(jìn)行知識(shí)的更新

　　“知識(shí)也有保質(zhì)期。”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個(gè)教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

　　二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

　　教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。

　　在這次培訓(xùn)中，專家們就為我們設(shè)計(jì)了如下課型，讓我們?nèi)ジ形颍?/p>

　　1、案例式：主要作法是(1)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，把教學(xué)目標(biāo)分解成若干子目標(biāo)，使目標(biāo)具體化，從子目標(biāo)中選取權(quán)重較大者作為重點(diǎn)研究對象。(2)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例，設(shè)計(jì)案例時(shí)，要做到用案例引入新課，用案例說明觀點(diǎn)，用案例引發(fā)學(xué)員的認(rèn)識(shí)沖突，從而引導(dǎo)學(xué)員對問題進(jìn)行研究和爭論。(3)對案例進(jìn)行研討，通過研討，學(xué)員對所學(xué)習(xí)的理論加以認(rèn)證，持異議者用自己設(shè)計(jì)的案例加以反駁。(4)對學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，通過總結(jié)，寫出個(gè)人心得，把經(jīng)驗(yàn)上升為理論，用此指導(dǎo)今后的工作。

　　2、自學(xué)互助式：主要作法是(1)把學(xué)員在學(xué)習(xí)與研究中所遇到的典型問題，以討論提綱的形式下發(fā)給學(xué)員，學(xué)員對自己感興趣的問題進(jìn)行準(zhǔn)備。(2)由培訓(xùn)教師組織學(xué)員論壇，學(xué)員在座談會(huì)上對各自觀點(diǎn)進(jìn)行交流。(3)經(jīng)過研討，對達(dá)到共識(shí)的東西進(jìn)行總結(jié)，對持異議的東西，留作下一步研究。

　　3、專家輔導(dǎo)式：對于大家關(guān)心的初中化學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，請有名的專家學(xué)者進(jìn)行專題輔導(dǎo)，專題輔導(dǎo)以講授為主，同時(shí)輔之以案例教學(xué)，研討等形式。

　　4、觀摩實(shí)習(xí)式：帶著問題到五中聽了老師一節(jié)化學(xué)觀摩教學(xué)課，下午進(jìn)行分組點(diǎn)評(píng)，而后聽了教授的分析，我茅塞頓開，教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。他的講座使我明白：可以以課例為載體，通過“教學(xué)設(shè)計(jì)——課堂觀察——反饋”這樣的流程展開研究。讓我們深入理會(huì)了這種研究的開展。

　　回顧我平時(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽、評(píng)公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評(píng)課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動(dòng)中受益。要想使教研活動(dòng)突破經(jīng)驗(yàn)層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。有這樣一位老師說過“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識(shí)，缺乏對教育教學(xué)的觀察與思考意識(shí)，那么他就很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

　　三、思想認(rèn)識(shí)得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化

　　這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已慢慢感覺到對職業(yè)倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的厭學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過了這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。

　　四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

　　要想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這十天來輔導(dǎo)專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我面對的是一群對知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。就像心里亮起了一盞明燈，通過各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

　　這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲。

篇2：區(qū)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)感想

　　區(qū)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)感想

　　有幸參加了北侖區(qū)骨干教師培訓(xùn)班，這樣針對性強(qiáng)，組織嚴(yán)格的培訓(xùn)，使我們受益匪淺，在第一階段培訓(xùn)結(jié)束后做一個(gè)思想上的整理，與大家分享。

　　第一天，步社民院長為我們作《職業(yè)人生規(guī)劃》的講座，正如步院長所說，因?yàn)橛變簣@教師涉及的面泛，所以造成了專業(yè)化程度低下。我們幼兒園教師填表時(shí)所寫的專業(yè)是“全科”！說、唱、彈、畫、跳、寫樣樣精通的應(yīng)該是全才了，我想，在幼兒園工作的沒有幾個(gè)全才吧？假如我天生五音不全，假如我是個(gè)舞蹈白癡（在歷屆畢業(yè)生中常有此類現(xiàn)象發(fā)生），若還是在教全科，豈不是誤人子弟？但若要幼兒園教師全面發(fā)展，拿來那么多的才女？我癡人作夢想：幼兒園教師是否也應(yīng)該分科？根據(jù)每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，在大專的第三年開始就專攻此門的教學(xué)法。我想，這樣或許能改變我們幼兒教師專業(yè)化程度低下的現(xiàn)狀。不過，僅僅是設(shè)想而已，假如一不小心實(shí)現(xiàn)了，也是后來的孩子們得益，我們這些“老辦輩”還是的勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)努力，來提升和專業(yè)素養(yǎng)。

　　課后的作業(yè)是每位教師要做一份職業(yè)生涯的六年規(guī)劃！也就是說要為自己將來的六年做出一個(gè)既定的目標(biāo)!C說她很茫然，不知道該怎么寫？我不以為然：你的六年規(guī)劃最好寫了，評(píng)幼教高級(jí)、考企業(yè)編制，都是你的奮斗目標(biāo)！而轉(zhuǎn)念一項(xiàng)：那我的奮斗目標(biāo)是什么？忽然腦海里一片空白：評(píng)名師？沒有這個(gè)實(shí)力！評(píng)區(qū)級(jí)骨干教師？沒有教壇新秀的稱號(hào)！評(píng)小中高？似乎有點(diǎn)困難！我真不知道這六年當(dāng)中我的奮斗目標(biāo)是什么！??！為了完成任務(wù)，勉強(qiáng)把發(fā)展規(guī)劃寫好了，但確實(shí)如此的空洞?。?！據(jù)說要把我們的發(fā)展規(guī)劃裝訂成冊，我有點(diǎn)汗顏！！！

　　第二天有幸聆聽了王春燕博士的講座，讓我們在把握幼兒教育核心理念的同時(shí)，感受著東西部幼兒園的差異：簡陋的小學(xué)化的教室，五六十個(gè)一班的孩子、沒完沒了的識(shí)字寫字......真的，要改變西部幼兒教育問題，任重而道遠(yuǎn)！光靠王春燕博士一個(gè)人到四川達(dá)州市教育局掛職一年是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)可以借鑒我們北侖區(qū)的經(jīng)驗(yàn)：東部發(fā)達(dá)地區(qū)可以公派一些園長、教研組長到西部支教幾年，或許這樣可以更好地幫助西部的幼教工作者改變觀念。不過這不是我所應(yīng)該考慮的......

　　第三天是參觀東新實(shí)驗(yàn)幼托園，走進(jìn)大門，看到她們的員工一欄，才知道園長是我同學(xué)——姜娜，讀書的時(shí)候，她就是以睿智出名的。幼兒園的建筑面積較大，但戶外活動(dòng)場地很小，盡管幼兒園是以健康為特色的，省城市中心，寸土寸金！但不可否認(rèn)，她們每處設(shè)計(jì)的都很精、巧。教室的走廊邊，種了綠色的草坪，偶爾一兩棵小樹會(huì)映入眼簾，很愜意的綠色。園內(nèi)的每一處都經(jīng)過了細(xì)心的裝點(diǎn)，或是一排樹，或是一叢花，你仔細(xì)看的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一處都很好看的，每一處都是一道風(fēng)景。

　　今天恰巧下雨www.dewk.cn，一進(jìn)門，就看到孩子們在寬敞的走廊上游戲，幼兒園盡管沒有太大的戶外活動(dòng)場地，但設(shè)計(jì)時(shí)卻很明智地將走廊設(shè)計(jì)得很寬，成為孩子游戲的另一個(gè)操場，走廊的地面上畫著許多供孩子游戲的圖案，例如前進(jìn)的數(shù)字格子等等。老師們在走廊里組織孩子們開展體育游戲，有的在跳方格、有的在踢毽子，還有的在跳竹竿舞，在老師統(tǒng)一節(jié)奏的指揮下，孩子們?nèi)齻€(gè)一排，手拉手，很協(xié)調(diào)地喝著節(jié)奏跳著竹竿舞，那情景構(gòu)成了一幅很經(jīng)典的畫面，惹得我們許多參觀的教師駐足觀看。

　　幼兒園的環(huán)境布置很簡單，沒有精致的手工展現(xiàn)，在教室里、走廊里看到的都是一些廢舊物品制成的玩具、或半成品，但給我的感覺是很實(shí)在！在每架鋼琴的上方，裝了一面大鏡子，很好地解決了老師彈琴時(shí)無法兼顧孩子的困惑，想當(dāng)年，我們總是把鋼琴移來移去，一直無法解決這個(gè)矛盾，沒想到她們只用一面小小的鏡子，就化解了，真正體現(xiàn)了一個(gè)巧字。走在幼兒園，你隨時(shí)隨地都能夠感受到細(xì)節(jié)的處理，就連你去衛(wèi)生間都能夠看見一些溫馨的小提示（上面寫著一些保健小常識(shí)或者說是一些影視介紹），而后你也會(huì)注意到張貼的高度剛好和你下蹲的視線平，真的充滿人性化哦?。。?/p>

　　只是，我們是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，充滿期望地區(qū)幼兒園參觀的，而她們幼兒園展示給我們的一些教學(xué)活動(dòng)卻都是非常常態(tài)的，不是說在常態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中沒有經(jīng)驗(yàn)可以汲取，但是，心中總覺得有點(diǎn)欠缺，可能是自己的觀念比較落后吧?。?！

　　周四參觀浙江幼師附屬幼兒園，同樣，幼兒園的環(huán)境很簡單，樸實(shí)，但是很注重孩子的體驗(yàn)與感受。比如說：沿著樓梯扶手，鋪了一行5工分見寬的板，板上釘了許多各種各樣的物品，有紐扣、海綿、雌雄扣……讓孩子們在上下樓梯的同時(shí)，發(fā)展感觸覺；每個(gè)走廊的盡頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)小木屋，這是我們的心情發(fā)泄小屋，孩子們遇到不開心的事情了，可以到小屋里去發(fā)泄……到了聽課的教室，據(jù)說這是一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，孩子們被帶進(jìn)一件玻璃房內(nèi)，老師就在那里面開展教學(xué)活動(dòng)，孩子們在屋里看到的只是四周的玻璃，聽課的老師再也不會(huì)影響孩子，體現(xiàn)的是對孩子更多的尊重。

　　附幼的老師為我們展現(xiàn)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有語言活動(dòng)、體育活動(dòng)、音樂活動(dòng)，老師們的個(gè)人素質(zhì)很好，教學(xué)的策略也很不錯(cuò)，很受啟發(fā)。我們聽完課后在朱麗麗老師的組織下，開展了一場精彩的評(píng)課活動(dòng)，有幾位老師參與非常積極，討論熱烈，我卻始終躲在一邊，不好意思加入，我想正因?yàn)樽约旱耐丝s，才造成自己專業(yè)上的滯步，一定要向她們幾位教師學(xué)習(xí)。

　　最后一天與導(dǎo)師見面，我們論文導(dǎo)師是我們以前的心理學(xué)教師，張锳。學(xué)生時(shí)代，我很崇拜她，她的關(guān)于“人性特點(diǎn)”的一些理論、一些小例子，至今我還能如數(shù)家珍，回去后一定好好寫文章，請張老師指導(dǎo)，這么好的機(jī)會(huì)可不能錯(cuò)過?。?！

　　一周的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，老師給我們留了很多的作業(yè)，我們的感覺就是：壓力很大，似乎又回到了學(xué)生時(shí)代！但是，通過這樣的培訓(xùn)，會(huì)給自己留下很多感悟與提升！但是我覺得培訓(xùn)是否針對性還可以再強(qiáng)一些？切入的點(diǎn)還可以在小一些？不要面面俱到，要是一周的學(xué)習(xí)就針對某一內(nèi)容，讓大家學(xué)透、學(xué)精，豈不更有成效？

篇3：市級(jí)首屆農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

　　市級(jí)首屆農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。在春意濃濃的陽春三月，有幸坐在明亮的課堂聆聽著學(xué)者的智言，這要感謝市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)及我們的園長，給我參加市首屆農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，帶著感恩的心情與空杯的心態(tài)我進(jìn)入了學(xué)習(xí)。同時(shí)，也迫不及待地想把這次培訓(xùn)給我?guī)淼恼鸷?、快樂、收獲與大家分享。

　　這是一次難得的機(jī)遇，為了能抓住這次機(jī)會(huì)，我及時(shí)轉(zhuǎn)換角色迅速進(jìn)入狀態(tài)。培訓(xùn)期間，在市培訓(xùn)中心邵衛(wèi)主任的引領(lǐng)下，我嚴(yán)守紀(jì)律、集中精力、刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真研討，良好的學(xué)習(xí)氛圍確保了我們完成學(xué)時(shí)和學(xué)業(yè)的質(zhì)量，更讓我從學(xué)習(xí)中體會(huì)到收獲和提高。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)講話——在鼓舞中振奮

　　培訓(xùn)第一天，市教育局z局長激動(dòng)地告訴我們“幼教的春天來臨了”，傳達(dá)了中央及省政府對幼教工作的關(guān)懷。還給我們分析了當(dāng)今學(xué)前教育的新形式，當(dāng)前教育環(huán)境、政策環(huán)境的變化，提出了大家要帶著激情與動(dòng)力來培訓(xùn)，還提出了五點(diǎn)要求，即珍惜機(jī)會(huì)，遵守班規(guī)；認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心討教；相互交流，取長補(bǔ)短；活躍氣氛，形式多樣；教學(xué)相長，務(wù)求實(shí)效。領(lǐng)導(dǎo)的一席話令我們倍感振奮！

　　二、專家引領(lǐng)——在思考中前行

　　在培訓(xùn)過程中，邵老師為我們安排了為期四周的理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，在這過程中我聆聽了浙江省特級(jí)教師以及來自各市、縣（區(qū)）級(jí)專家們的精彩講座，比如：省特級(jí)教師朱靜怡的《我的職業(yè)生涯——“愛與責(zé)任” 專題講座》、上海閔行區(qū)教育局幼教干部陳妍的《幼兒園教師專業(yè)成長——解讀手冊》、市教育局基礎(chǔ)教育處副處長都培學(xué)的《教育與家長的溝通方式》、杭州市教研室教研員汪勁秋的《幼兒園音樂活動(dòng)教育設(shè)計(jì)》、湖州市教師繼續(xù)教育www.dewk.cn培訓(xùn)中心主任湯有根的《幼兒園教科研方案設(shè)計(jì)》、湖州市幼教教研員莫嬌《幼兒園教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)》等等，讓我進(jìn)一步了解和掌握了要想成為真正的骨干教師，必須轉(zhuǎn)變觀念，向理論學(xué)習(xí)，真正的達(dá)到為我所用。要想成為真正的骨干教師，還需處理好教育教學(xué)工作與教育科研的關(guān)系，在工作中研究，在研究中工作，兩者融為一體，互相促進(jìn)。講座中，專家們不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。還利用在幼兒園中經(jīng)常發(fā)生的案例通過課件的形式展現(xiàn)在我面前，讓我去思考，去探索，鼓勵(lì)我做一名反思型的教師。在聆聽講座的同時(shí)我也在不斷地思考著，感覺自己還需要看更多的書籍，來豐富自己的專業(yè)知識(shí)和管理水平。

　　三、跟崗培訓(xùn)——在實(shí)踐中進(jìn)步

　　最讓我感到興奮和值得回味的是跟崗實(shí)踐活動(dòng)，這是一種全新的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，我以一名學(xué)生的態(tài)度嚴(yán)格要求自己。很慶幸，我們來自不同縣區(qū)的四人能在湖州市一幼何月華導(dǎo)師的指導(dǎo)下共同渡過了緊張而愉快的六天。走近小一班，走近何老師的教學(xué)風(fēng)格，我努力虛心學(xué)習(xí)何老師導(dǎo)入激趣的藝術(shù)教學(xué)方式；學(xué)習(xí)何老師嫻熟的教學(xué)技能和有效挖掘幼兒閃光點(diǎn)的技巧；學(xué)習(xí)何老師 “幽默”和“風(fēng)趣” 的語言藝術(shù)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)何老師善于營造氣氛以及看似隨意、實(shí)則巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。期間的學(xué)習(xí)過程，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長。同時(shí)我像海綿一樣吸取來自不同縣區(qū)同行們的教學(xué)風(fēng)格，并取之精華去之糟粕。短暫的六天時(shí)間里，我與一幼小一班的師生結(jié)下了深厚的情誼，也讓我們學(xué)員之間結(jié)下了難以割舍的友情。

　　四、溫習(xí)思索——在反思中收獲

　　在邵老師嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的管理下，在以人為本個(gè)性化學(xué)習(xí)的科學(xué)培訓(xùn)模式中，讓我體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的勞累但更是收獲的甘甜。這段時(shí)間，一下子聽了那么多課，記載了那么厚的筆記，又在這一周的溫習(xí)反思中，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。因?yàn)樗龑?shí)實(shí)在在的讓我有了觸手可及、舉目可見的收獲。同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到，平時(shí)只忙于教學(xué)，是很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書學(xué)習(xí)，使我倍感機(jī)會(huì)的可貴。

　　一個(gè)月培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即逝，短短的只言片語也很難表達(dá)學(xué)習(xí)的所有體會(huì)，在以后的時(shí)間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，使自己的素質(zhì)更加有所提高。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，深感將是永無止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。希望自己能成為合格的骨干教師，用邵老師的話“多讀書，讀好書，做一名終身學(xué)習(xí)型老師”來鼓勵(lì)自己孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　這個(gè)春天，我學(xué)習(xí)著，快樂著，并收獲著、、、、、、