**年-20**學年學校德育工作總結
德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。本學年，在校行政、校黨支部的領導下，以***理論和全教會精神為指導，繼續認真貫徹和落實《中小學德育規程》和我校三年發展規劃，以德治校，注重養成育，進一步完善我校德育工作特色，即以豐富多彩的校園文化熏陶人;
以生動活潑的群體活動教育人;以切實可行的行為規范引導人;以活動為依托，以先讓學生學會做人為落腳點，營造乍浦一小文明校園。一學年中我們主要作了以下幾點工作：
教師篇：
加強德育老師的理論學習和德育實踐研究。
1、努力建設一支政治素質高、能力修養強、作風樸實、道德高尚、穩定的德育工作隊伍，一直是我們工作目標之一。因此，本學年，我們學校充實了校德育領導小組，壯大了社團工作力量，不定期地舉行沙龍活動，學理論、談工作，提高素質、增強責任感。
2、組織師德理論學習。本學年，我們利用教師政治學習的機會，讓教師明確人人都是德育工作者、個個有責任參與德育工作，樹立“大德育觀”，增強德育力量。組織教師學習了《教師法》、《未成年人保護法》《義務教育法》和市教委有關師德教育和建設的文件資料等，有效地加強了師德建設。
3、開展德育科研活動。我們以新課程理念努力轉變班主任的角色，并通過小課題研究、理論學習、案例撰寫等形式開展德育科研活動。本學年，每位教師都結合自己的教育教學實踐，撰寫學習心得體會提高教師的德育理論水平。
學生篇：
一、活化思想教育工作、培養一小特色學生。
繼續活化班會活動，從上學期開始，大部分班主任都改變了過去班會課幾乎由自己一人承包的局面，有計劃地利用班會課，開展一些主題活動，把班會課上得有聲有色，富有教育意義。
與此同時，各班主任都在摸索“老師搭臺，學生唱戲”的新的德育工作模式，即不論主題活動，還是課堂活動，都讓學生從策劃、實施、反饋、小結全過程操作，老師僅起了導演作用，讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，從而提高了德育工作的針對性和實效性。
二、加強德育常規，重在養成教育。
1、開學后，校少先隊大隊部要求各班組織學生學習貫徹《德育大綱》和《守則》《規范》以及我校規章制度，嚴格考核班級工作，每日一檢查，每周一小結。同時對板報宣傳、班會情況、各種上交材料等方面進行考核，一月一公布，業績突出的，給予表彰獎勵、存在問題的，給予點名通報，同時要求各班主任注意德育研究，撰寫經驗總結、論文等，并請德育工作成績突出的德育老師進行經驗匯報交流，在全校推廣好的德育教學經驗。
2、加強校園文明崗的執勤力度。每天安排禮儀衛生、紀律、兩操、放學路隊的執勤隊員，檢查監督每個在校學生的行為表現，對校園內不文明行為給予及時糾正。使學生養成良好行為習慣，取得了比較好的效果。
3、加強執勤隊員行使管理、監督能力的培養，充分發揮少先隊、值勤隊的職能作用，值勤隊繼續參與學校班級日常工作的檢查評比，做好當日的值班記錄，發現問題及時解決。
二、開展多種形式的主題教育活動
1、愛國主義教育本學年繼續抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養愛國主義意識。
2、安全法制教育加強安全知識的宣講教育.。繼續抓好學生校內、校外的安全工作，簽定有關責任書，規范制度，落實好各種措施。本學年此項工作運行良好，未發生任何安全事故。
3、環保教育配合學校的校本研訓，通過宣傳櫥窗、校園廣播積極宣傳環保的重要意義。教育學生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環保意識。
4、文明禮貌教育本學年，我校繼續加強了學生常規教育，特別是文明禮貌教育，以班級教育、自我教育為主，紅領巾督察隊為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。
三、開展豐富多彩的少先隊主題活動
1、主題月活動
依托節慶日、紀念日等有意義的日子開展形式多樣的少先隊活動。以第一學期為例，三月份：讓大地披上綠衣裳——環保主題教育月，重點班：五、六年級。四月份：民族精神代代傳——民族精神主題教育月，重點班：三、四年級。五月份：讓真情滿校園——感恩主體教育月，重點班：一、二、三、五年級。六月份：金色童年歡樂過——勤學善思學習月。七月份——八月份：(暑假實踐活動)。
2、特色活動
依托校園文化節、讀書節、科技節、風箏節、環保節、藝術節等，開展形式多樣的少先隊活動。形成一小特有的活動品牌。
四、切實加強家校聯系
為真正提高家校聯系質量，本學期制定了家長學校各種制度并開展活動，還對班主任或其他任課老師提出一定的要求，使學校、家庭、社會聯系更為緊密，構建立體的教育網絡。***
篇2：實驗中學德育骨干外出學習之旅總結發言
實驗中學德育骨干外出學習之旅總結發言
各位老師：
下午好，我發言主題是：教海泛舟，學無止境，希望我的分享能給您的工作帶來一些啟發。
我們首先聽取了吳增強教授的專題報告，讓我們詳細了解了中學生心智成長特點和輔導藝術。
現在大屏幕顯示的是學習前老師們正在認真閱讀材料。
我們首先考察的是上海市靜教院附屬學校，來到靜安附校，讓我們感受到校園文化建設匠心獨運，我們參觀了學校歷史發展，教育成果展，請老師看：這是茶館式的集體備課室，古香古色的歷史活動室，書香味極濃的閱覽室。無時無處，不在感受著書香的氣息。
靜安附校開始了“雙主體”德育課程的建構。即在德育課程的開發和實施中，教師和學生的作用不同，但地位是平等的，同為德育課程的主體。從而，克服德育課程中產生的種種弊端。
考察的第二所學校是上海市實驗學校東校。學校提出“進步每一天，快樂每一天，成功每一天”的口號，以藝術教育與科技教育為特色，引導學生會學、樂學、主動學、持續學，促進身心全面和諧發展。
請老師們看：這是由學生頭像組成的笑臉墻，這是學生的陶藝作品做出的手掌墻。
緊接著，我們聽取了德育工作者——丁如許老師的關于班會課的專題講座。
請老師們看：我和丁老師正在體驗心理游戲——“人”字小游戲。老師們可以打開雙手，面向自己做一個人。然后請老師們面向我，做一個“人”字。這兩個人字是一樣的嗎？小游戲，大智慧，這個游戲可用于讓學生學會換位思考。
這是丁老師推薦的幾本書籍，相信對新任班主任的工作會幫助很大。
考察的第三所學校是蘇州市田家炳實驗學校，吳文君老師生動、形象的講解讓老師們深深體會到心理學在德育工作中的重要作用。
這是吳老師和我們分享的有效溝通的八大要訣，她曾經要求老師和學生們把它背下來。每次發生問題時，班主任都會習慣性找學生詢問，但當學生不愿意回答時，我們總是想法設法讓學生開口，但我們卻不知每個人都有在某時某事里拒絕溝通的權利，不尊重這份權利，只會使師生之間的關系急劇惡化。這就是有效溝通的第六點。
考察的第四所學校是：海門市東洲中學，z老校長及其重視心理學在學生教育中的作用，積極創造讓學生終生難忘的哪怕是一件很小的事情，因此東洲中學便有了鴨子文化、煙火比賽、篝火晚會等。
考察的最后一所學校是洋思中學，洋思中學將自然環境和人文環境結合得十分完美，校園清潔優雅，文化氣氛濃厚。
請老師們看：這是學校利用連廊上的梁柱子、校道營造學習氣氛。以及四處可見的名言警句營造了濃厚良好的育人環境。
本次學習，通過參觀校園與領導交流、座談，聽取經驗介紹等形式，獲得了大量的真是鮮活的第一手材料，給我留下了深刻難忘的印象，受益匪淺。我想：這些先進的德育理念必將融入我今后的班主任工作中，對班級的教育教學管理并起到強有力的推動作用。
下面分享老師們的心得體會：
z主任心得：心理學專家視點讓我理解到: 愛需要能力。教育非它，乃是心靈的轉向。掌握好心理輔導的基本技術，關注學生心智成長，自我的心靈探索，突破厭學的困境，破解青春煩惱……，是老師義不容辭的責任。“雙主體”德育課程讓我感受到 : 學校的每一面墻，每一顆草可能都是德育的資源。“綠色”學業, “綠色”升學率的辦學理念, 是我們堅定不移走教育改革之路的方向標。
z老師心得：清朝時期，閉關鎖國，夜郎自大，結果落后挨打；今天，我們的學校已經初具規模，教學成效已日漸顯現，但走出校門，經過觀摩和交流，我們發現，很多學校都有值得我們借鑒和學習的地方，有些是我們沒有故可以借鑒和完善的，有些是我們本身有但需要提煉和升華的。結合本校實際，取其精華，揚長避短，不斷實踐摸索，相信我們在德育和教學方面都可以創造出自己的特色。
z老師心得：參觀靜安區教育學院附屬學校給我最大的感受是原來教學和德育其實是可以有機組合在一起的其中校長明確規定一節課40分鐘內要有兩分鐘的德育滲透，在他們學校里創設綠色生態環境不僅僅是多種幾棵樹，還應該包括和諧的師生關系，人文的關懷。
z老師心得：觀洋思中學語文課有感：一 目標呈現優化效果：師生心中有數：學生學習什么，掌握什么，一目了然。二“自學”“限時”www.dewk.cn“展示”，學生適度緊張：效果：在規定時間內完成學習目標，抽查學生學習效果，教師巡視發現問題。學生在單位時間內有了具體的任務和練習。
z老師心得：z中學，每一條梁上都內容豐富；蘇州市田家炳實驗高級中學，雖然校園環境其貌不揚，可魅力就在于全國十佳心理教師---吳文君老師。她指導開展的家長、教師、學生的心理培訓的確會讓大家釋放內心，尋找到幸福。海門市東洲中學，一個善于運用心理學來管理校園，給予學生難忘教育的校長----張炳華。
z老師心得：棄浮華，真本自我重守成，闊視野，學以累進求創新，取他山之石，臻攻玉之境。
z老師心得：期盼的心情迎來了第一次外出學習的機會，懷著喜悅的心情到達了每個學習的地方，每位專家不同的見解、毫無保留的分享，各個不同學校的校園文化建設讓我重新悟出了許多道理，收獲頗豐的回來學校，可以說本次學習之旅讓我的人生閱歷又一次得到升華！
z老師心得：我想分享三句話，1、心育是和諧人格的教育！2、同學們，請記住：你自己就是一座“金礦”！ 3、老師們，請記住：你自己就是一部“教材”！其中2、3句是洋思中學的校長寄語。
z老師心得：感謝這次德育之行，讓我們開闊了眼界，可以選擇性地吸收先進的德育教育理念，運用到我們平時的班級管理過程中；同時，也發現我們學校有出色的地方，只要我們善于總結、學會展示，突出我們學校本身的特色，相信我們更優秀！
z老師心得：印象最深刻的一句話：z老師談關于與學生有效溝通的衡量標準：看溝通之后，教師是增添了學生的內在力量還是減少了學生的內在力量。感悟到的：其實無論是與學生進行溝通，還是生活中與人溝通，在說話之前，當我們能夠問問自己：我這么說，是增添了對方的力量，還是使他力量減弱，人與人之間將會越來越有
愛。教育的最終目的就是喚醒人內在的愛！z老師心得：本次培訓，最大的感觸是：理論的建構，實踐的提升，是教師職業發展的最可能途徑。
z老師心得：通過本次德育學習考察讓作為班主任的我內心更加充實，更有自信的去面對不同階段的學生。并且開闊了視野，學到了更多班級管理和學生管理的藝術。
z老師心得：于實踐中不斷探索創新德育工作模式，核心是：懂得，然后愛和幫助
從這次的學習角度，我們的老師希望不斷的加強學習繼續成長，讓我們共同努力打造省實附中名牌班主任隊伍。
篇3：初級中學年度德育工作總結2
初級中學年度德育工作總結2
20**年在縣教育局的領導和關心下，本人能夠認真學習黨和國家方針政策，遵紀守法，愛業敬崗，依靠廣大教職員工，共同努力、團結拼搏、臥薪嘗膽、自加壓力、不斷進取，全面推行素質教育，學校20**年中考打了一個翻身仗，各項工作取得一定成績。
現將本年度的主要工作成績總結如下：
組織教職工開展政治業務學習，提高教師素質無論教師會還是行政會都安排一定的時間學習教育的有關法律法規及教育教研文章，同時不定期的組織黨員、團員及教師開展理論學習并檢查學習筆記。在經費相當緊缺的情況下，優先考慮并大力支持教師參加各學科新課程知識培訓，鼓勵教師繼續參加各種形式的學習以拓寬自己的知識視野，全面提高教師的政治水平和業務素質，強化教師育人的責任感。強化德育管理，凈化育人環境領導學校德育小組，由校團委具體負責班級和學生檢查和管理工作，使德育工作得以落到實處，學校校風、學風已步入良性循環軌道。繼續加強班主任管理工作，定期召開工作例會，研討各班教與學的情況，交流各班管理經驗，探討學生的思想動態，總結本周各班成績及存在的不足。
同時要求各班經常對學生進行《日常行為規范》的養成教育，通過不懈的努力，學生的良好日常行為習慣和良好的思想品德得以培養和養成。充分利用各種輿論和宣傳陣地加強對學生進行愛國主義和集體主義教育，每周一早晨升國旗后，都安排學生代表和校領導進行國旗下講話。充分利用校廣播站、櫥窗、黑板報等宣傳媒體，引導學生勤奮學習，介紹學習方法和經驗，報道各種好人好事及文學稿件，為師生免費點歌祝愿等，使學生每天都在輕松、愉快的環境中度過。注意把家長作為學校教學工作管理的有力助手，讓關心教育、熱愛教育事業的家長參與學校教育管理工作，成立家長委員會，定期召集他們來校指導檢查工作。他們的參與對教育、教學的管理起到監督作用，受到社會的一致好評。狠抓常規教學管理，努力提高教育教學質量教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校工作的生命線。我們把教育教學質量作為衡量教師工作的重要標準，作為各類評優表模的主要依據，已經形成質量興校，以教學質量論英雄的良好局面。
抓教學質量首先從常規教學抓起，我們堅持周抽查教案，每月集體檢查教案的作法，倡導集體備課，堅持提前一周備課，要求做到“五定，五備，四統一”。即定教研活動時間，定（備）教研活動內容，定中心發言人，定時檢查，定期公布成果。同年級同學科教師在集體備課時，備教學內容，備學生實際，備教法，備學法，備習題。在教學上，統一目標，統一重點，統一進度，統一檢測。我們在課堂教學上進行大膽的創新和探索，把以培養創新和思維能力為主的教學方法，貫穿于教學過程的各個環節中。把“備”的重點放在對學生的了解和教材的分析上；把“教”的重點放在學生的學法指導上，把“改”的重點放在分層要求、分類提高上，把“導”的重點放在學生的心理、思維的疏通上；把“考”的重點放在學生自學能力和創新能力的培養上，因材施教，經常鼓勵學生，讓每個學生都充滿信心，并對每個學生的實際問題，對癥下藥，讓每個學生都能愉快學到知識，都健康成長。我們一直要求老師對學生作業全批全改，一月一檢查一公布，對不認真負責的教師在全體教師會上通報批評。對期中期末考試，嚴格采用中考要求進行，考室人數最多不得超過40個，實行交叉監考，交叉評閱試卷，嚴肅考風考紀，促進良好學風的形成。抓教研促教改，培養創新意識，全面提高教學質量學校每個教研組每周堅持開展教研日活動，每個教研組都有一個行政領導蹲點，督促并參加教研教改活動的實施和落實。
本年度，學校安排一名副校長主抓教研工作，各教研組都承擔有不同層次的課題研究。教學實踐中要求注重教法改革和學法指導。每學期都讓教師撰寫教學體會和教研教改論文，特別是40歲以下教師，每學期有否教研教改成績作為年終評選和年度考核的必備條件。為此，學校初步實現了教師由“教書型”向“研究型”的轉變，教研教改成果顯著。